1165707
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, -Примерной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир»;

-Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ№6 на 2012-2016г;

-Учебного плана школы;

-Положения о рабочей программе начального,основного общего образования ФГОС;

-Годового календарного графика.

В базисном учебном плане начального общего образования по разработке учебного плана для 1 – 2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2015-2016учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 часа в неделю (66 часов в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым учебным графиком на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю. Таким образом, уплотнения учебного материала не происходит.

Распределение часов: 1 четверть – 18 часов; 2 четверть – 14 часов, 3 четверть – 18 часов; 4 четверть – 16 часов.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Окружающий мир» (учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях, А.А. Плешаков.- М. Просвещение, 2011).

Цели и задачи учебного предмета «Окружающий мир»
Цель изучения окружающего мира:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально - научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия, общения с людьми, обществом и природой;

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье

Задачи:

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

- сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;

- изучить различные процессы и явления окружающего мира; развить представление о пространстве и времени;

- развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;

- развить логическое мышление и речь, умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;


Исходя из вышеизложенного материала сформулированы основные задачи реализации предметной области «Окружающий мир», а именно:

— формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

— осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

— формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

— формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

9) навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.



Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и тестирование, в меньшей степени письменный опрос.




Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать / понимать:


название нашей планеты: родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

уметь:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке( схеме);

приводить примеры представлений разных групп растений и животных ( 2-3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-ухода за растениями (животными);

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране.

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

- работать в группе, в паре;

- аргументировать и отстаивать свою точку зрения; уметь слушать других ;

- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.







Список литературы.





  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2010год.

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.

  3. Рабочие программы УМК «Школа России» А.А.Плешаков «Окружающий мир» М. Просвещение. 2011год.

  4. Рабочая тетрадь по окружающему миру для 1 класса: в 2 частях А.А. Плешаков – М.: Просвещение, 2011год

  5. Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях

А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011 год.

  1. Поурочные разработки по окружающему миру О.И.Дмитриева - М.:ВАКО,2011год.

  2. Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир» 1 класс, И.Ф.Яценко - М. «ВАКО» 2011год

  3. http://www.proshkolu.ru/

  4. http://viki.rdf.ru/

  5. http://pedsovet.su/

  6. http://www.nachalka.com/



Технические средства обучения:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер.








Тематическое планирование



п/п

Наименование

темы

Тип урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

учащихся


Планируемые результаты

(УУД личностные,

метапредметные, предметные).


Дата предполагаемая

Дата факти

ческая

Примечание



1

2

3

4

5

6

7

8

9

Введение (1 ч )

1

Вводный урок. «Задавайте вопросы!»

Урок-экскурсия

1


Природа как составная часть окружающего мира

Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)



01.09



Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2

Что такое Родина?

Комбинированный

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице.

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине и Москве как столице государства



04.09



3

Что мы знаем о народах России?

Комбинированный

1

Многонациональный характер населения России. Представления об этическом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России.

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



08.09



4

Что мы знаем о Москве?

Комбинированный

1

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, метро. Жизнь москвичей – наших сверстников

Узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве.



11.09



5

Проект «Моя малая Родина»

Комбинированный;

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательности своей малой родины; составлять устный рассказ; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал.



15.09



6

Что у нас над головой?

Комбинированный

1

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму Солнца.



18.09



7

Что у нас под ногами?

практический




1

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.


Группировать объекты неживой природы по разным признакам; различать гранит, кремень, известняк; использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.



22.09





8

Что общего у разных растений?

Комбинированный практический

1

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть



25.09



9

Что растёт на подоконнике?

Комбинированный

1

Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; приводить примеры комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого растения



29.09



10

Что растет на клумбе

Комбинированный

1

Наиболее распространенные растения цветника, цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Наблюдать растения клумбы и узнавать их по рисункам; рассказывать о любимом цветке; узнавать по фотографиям растения цветника.



02.10



11

Что это за листья?

Комбинированный практический

1

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях



06.10



12

Что это за хвоинки?

Комбинированный практический

1

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев


Различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану



09.10



13

Кто такие насекомые?

Комбинированный




1

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых. Определять насекомых. Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.



13.10



14

Кто такие рыбы?






Комбинированный

1

Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей. Морские и речные рыбы

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб.



16.10



15

Кто такие птицы?






Комбинированный практический

1

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Исследовать строение пера птицы, описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.



20.10



16

Кто такие звери?






Комбинированный практический

1

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.



23.10



17

Что нас окружает дома?

Комбинированный

1

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определенных групп; приводить примеры предметов разных групп



27.10



18

Что умеет компьютер?

практический

1

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; моделировать устройство компьютера



30.10



19

Что вокруг нас может быть опасным?

Комбинированный

1

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;

оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге.



10.11



20

На что похожа наша планета?

Комбинированный

1

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли.

Выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; моделировать форму Земли.



13.11



21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»

Комбинированный

1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.



Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.



17.11



Как, откуда и куда? (12 ч )

22

Как живет семья? Проект «Моя семья»

Комбинированный

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи.



20.11



23

Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?

Комбинированный

практический

1

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды.



Прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды.





24.11



24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Комбинированный практический

1

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её до потребителя. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.

Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.



27.11



25

Как путешествует письмо?

Комбинированный

1

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникабельности.

Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.



01.12



26

Куда текут реки?

Комбинированный практический

1

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде


Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную историю .




04.12





27

Откуда берутся снег и лёд?

Комбинированный

1

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.



08.12



28

Как живут растения?

Комбинированный практический

1

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растений.



11.12



29

Как живут животные?

Комбинированный


1

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.



15.12



30

Как зимой помочь птицам?

Комбинированный, экскурсия




1

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц.

Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц.



18.12



31

Откуда берётся и куда девается мусор?

Комбинированный

практический

1

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.





22.12



32

Откуда в снежках грязь?

Комбинированный практический

1

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.



25.12



33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Комбинированный

1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.



12.01



Где и когда? ( 11 ч )

34

Когда учиться интересно?

Комбинированный




1

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения.

Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.



15.01



35

Проект «Мой класс и моя школа»

Комбинированный

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Фотографировать наиболее интересные события

в классе, здание школы; коллективно составлять рассказ о школе и классе.



19.10



36

Когда придет суббота?

Комбинированный




1

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее, будущее, называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.



22.01



37

Когда наступит лето?

Комбинированный

1

Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смен времен года.

Анализировать схему смены времен года и месяцев; называть времена года и правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым.



26.01



38

Где живут белые медведи?

Комбинированный практический




1

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов.



29.01



39

Где живут слоны?






Комбинированный практический








1

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.



02.02




40

Где зимуют птицы?

Комбинированный


1

Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц с использованием цветных фишек; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.



05.02



41

Когда появилась одежда?

Комбинированный

1

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения.



Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.



09.02



42

Когда изобрели велосипед?

Комбинированный

1

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.



Сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.



12.02



43

Когда мы станем взрослыми?

Комбинированный

1

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее

Сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи.



16.02




44

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Практический




1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.



19.02



Почему и зачем? (22 ч )

45

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Комбинированный

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва.


Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца.



01.03



46

Почему Луна бывает разной?

Комбинированный




1

Луна – спутник Земли, ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины.

Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.



04.03



47

Почему идет дождь и дует ветер?


Комбинированный

1

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

Наблюдать за дождями и ветром; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.



08.03



48

Почему звенит звонок?

Комбинированный практический

1

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; обсуждать почему и как следует беречь уши.



11.03




49

Почему радуга разноцветная?


Комбинированный

1

Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма.



15.03



50

Почему мы любим кошек и собак?


Комбинированный практический

1

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.



Описывать по плану своего домашнего питомца, обсуждать наше отношение к домашним питомцам




18.03



51

Проект «Мои домашние животные»

Комбинированный

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы



Фотографировать свою кошку в наиболее интересных ситуациях, составлять рассказ о своей кошке, ее характере, повадках, играх.



22.03



52

Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?


Комбинированный

1

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу



Рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.



01.04




53

Почему мы будем соблюдать тишину?




Комбинированный

1

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.



05.04



54

Зачем мы спим ночью?

Комбинированный

1

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека, оценивать правильность своей подготовки ко сну.



12.04



55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?


Комбинированный

1

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Различать овощи и фрукты, сравнивать роль витаминов А, В, и С в жизнедеятельности организма.



15.04



56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


Комбинированный практический

1

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Обосновать необходимость чистки зубов и мытья рук, рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.



19.04



57

Зачем нам телефон и телевизор?




Комбинированный

1

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса – средства массовой информации. Интернет

Различать средства связи средства массовой информации, рассказывать о видах телефонов.



22.04



58

Зачем нужны автомобили?


Комбинированный

1

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего

Классифицировать автомобили и объяснять их назначение, использовать представленную информацию в учебнике для выполнения задания.



26.04



59

Зачем нужны поезда?

Комбинированный

1

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.

Классифицировать поезда в зависимости от их назначения, использовать информацию учебника для выполнения задания.



29.04



60

Зачем строят корабли?

Комбинированный

1

Корабли – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.

Классифицировать корабли в зависимости от их назначения, рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле.



03.05



61

Зачем строят самолеты?

Комбинированный

1

Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения. Устройство самолета.

Рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете, классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.



06.05



62

Почему в автомобиле и поезде на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный

1

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.



Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности на транспорте. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолете.





10.05



63

Итоговый тест за учебный год.

Учёт и контроль знаний

1

Проверка знаний и умений.




13.05



64

Зачем люди осваивают космос?

Комбинированный

1

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю.А. Гагарин - первый космонавт.

Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.



17.05



65

Почему мы часто слышим слово «экология»

Комбинированный

1

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.



20.05



66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Комбинированный

1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.



24.05








Контроль над результатами знаний, график диагностических работ по окружающему миру

п/п

Темы самостоятельных и проверочных работ

тесты №1- 10

По разделу учебника «Кто и что?»

тест №11

Итоговый тест за I четверть

тесты №12-16

По разделу учебника «Кто и что?» (стр.50-54 учебника)


Проверочная работа№1 по разделу учебника «Кто и что?»

тесты № 17-22, 24-27

По разделу учебника «Как, откуда и куда?»

Тест №23

Итоговый тест за II четверть


Проверочная работа №2 по разделу учебника «Как, откуда и куда?»

тесты №28-35

По разделу учебника «Где и когда?»


Проверочная работа №3 по разделу учебника «Где и когда?»

тесты №36-37

По разделу учебника «Почему и зачем?»

Тест №38

Итоговый тест за III четверть

тесты №39-52

По разделу учебника «Почему и зачем?»

Тест №53

Итоговый тест за IV четверть

Тест №54

Итоговый тест за учебный год


Проверочная работа №3 по разделу учебника «Почему и зачем?»



Общая информация

Номер материала: ДВ-036262

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.