Рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка

                 Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,                                 -Примерной про­граммы начального общего образования по предмету «Окружающий мир»;

-Основной образовательной программы   начального общего образования МБОУ СОШ№6 на 2012-2016г;

-Учебного плана школы;

-Положения о рабочей программе начального,основного  общего образования ФГОС;

-Годового календарного графика.

     В  базисном учебном  плане начального общего образования по разработке учебного плана для 1 – 2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2015-2016учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО,  на  изучение окружающего мира в 1 классе  отво­дится 2 часа в неделю (66 часов в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым учебным графиком на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 66 часов в год,  2 часа в неделю. Таким образом,  уплотнения учебного материала не происходит.

           Распределение часов:  1 четверть – 18 часов; 2 четверть – 14 часов, 3 четверть – 18 часов; 4 четверть – 16 часов.

           Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Окружающий мир» (учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях, А.А. Плешаков.- М. Просвещение, 2011).

Цели и задачи учебного предмета «Окружающий мир»
Цель  изучения окружающего мира:

 -  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально - научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия, общения с людьми, обществом и природой; 

 - развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

 - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье

Задачи:

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

- сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;

- изучить  различные процессы и явления окружающего мира; развить представление о пространстве и времени;

- развить умения  задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;

- развить логическое мышление и речь, умение логически обосновывать суждения,   приводить примеры, доказательства;

Исходя из вышеизложенного материала сформулированы основные задачи реализации предметной области «Окружающий мир», а именно:

— формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

— осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

— формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

— формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

  При изучении  окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

9) навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее    эффективные способы достижения результата.

4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего  контроля выступает  устный опрос и тестирование,   в меньшей степени  письменный  опрос.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

В результате изучения окружающего мира ученик должен  знать / понимать:

•          название нашей планеты: родной страны и её столицы; региона, где   живут учащиеся; родного города (села);

•          государственную символику России;

•          государственные праздники;

•          основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

•          общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

•          правила сохранения и укрепления здоровья;

•          основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

уметь:

•          определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

•          различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке( схеме);

•          приводить примеры представлений разных групп растений и животных ( 2-3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

•          использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-ухода за растениями (животными);

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране.

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

- работать в группе, в паре;

- аргументировать и отстаивать свою точку зрения; уметь слушать других ;

- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.

Список литературы.

1.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение»,  2010год.

2.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010. 

3.      Рабочие  программы  УМК «Школа России» А.А.Плешаков «Окружающий мир» М. Просвещение. 2011год.

4.      Рабочая тетрадь по окружающему миру  для 1 класса: в 2 частях А.А. Плешаков  – М.: Просвещение, 2011год

5.      Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях

А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011 год.

6.      Поурочные разработки по окружающему миру  О.И.Дмитриева - М.:ВАКО,2011год.

7.      Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир» 1 класс, И.Ф.Яценко - М. «ВАКО» 2011год

8.      http://www.proshkolu.ru/

9.      http://viki.rdf.ru/

10.  http://pedsovet.su/

11.  http://www.nachalka.com/

Технические средства обучения:

            Компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер.

  Тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы	Тип урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности                  учащихся	Планируемые результаты (УУД личностные, метапредметные, предметные).		Дата предполагаемая	Дата факти ческая	Примечание
1	2	3	4	5	6		7	8	9
Введение (1 ч )
1	Вводный урок. «Задавайте вопросы!»	Урок-экскурсия	1	Природа как составная часть окружающего мира	Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)		01.09
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
2	Что такое Родина?	Комбинированный	1	Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице.	Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине и Москве как столице государства		04.09
3	Что мы знаем о народах России?	Комбинированный	1	Многонациональный характер населения России. Представления об этическом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России.	Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей  разных народов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке		08.09
4	Что мы знаем о Москве?	Комбинированный	1	Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, метро. Жизнь москвичей – наших сверстников	Узнавать достопримечательности столицы; работать в паре; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве.		11.09
5	Проект «Моя малая Родина»	Комбинированный;	1	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательности своей малой родины; составлять устный рассказ; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал.		15.09
6	Что у нас над головой?	Комбинированный	1	Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.	Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму Солнца.		18.09
7	Что у нас под ногами?	практический	1	Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.	Группировать объекты неживой природы по разным признакам; различать гранит, кремень, известняк; использовать представленную  информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.		22.09
8	Что общего у разных растений?	Комбинированный практический	1	Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть		25.09
9	Что растёт на подоконнике?	Комбинированный	1	Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.	Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; приводить примеры комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого растения		29.09
10	Что растет на клумбе	Комбинированный	1	Наиболее распространенные растения цветника, цветущие осенью. Распознавание растений цветника.	Наблюдать растения клумбы и узнавать их по рисункам; рассказывать о любимом цветке; узнавать по фотографиям растения цветника.		02.10
11	Что  это за листья?	Комбинированный  практический	1	Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям	Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях		06.10
12	Что это за хвоинки?	Комбинированный  практический	1	Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев	Различать лиственные и хвойные деревья;  сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану		09.10
13	Кто такие насекомые?	Комбинированный	1	Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых. Определять насекомых. Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.		13.10
14	Кто такие рыбы?	Комбинированный	1	Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей. Морские и речные рыбы	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб.		16.10
15	Кто такие птицы?	Комбинированный  практический	1	Знакомство с птицами как одной  из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.	Исследовать строение пера птицы,  описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.		20.10
16	Кто такие звери?	Комбинированный  практический	1	Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.		23.10
17	Что нас окружает дома?	Комбинированный	1	Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению	Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определенных групп; приводить примеры предметов разных групп		27.10
18	Что умеет компьютер?	практический	1	Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.	Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; моделировать устройство компьютера		30.10
19	Что вокруг нас может быть опасным?	Комбинированный	1	Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.	Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов; оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге.		10.11
20	На что похожа наша планета?	Комбинированный	1	Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли.	Выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; моделировать форму Земли.		13.11
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»	Комбинированный	1	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.		17.11
Как,  откуда и куда? (12 ч )
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»	Комбинированный	1	Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи.		20.11
23	Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?	Комбинированный практический	1	Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды.	Прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды.		24.11
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	Комбинированный   практический	1	Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её до потребителя. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.	Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.		27.11
25	Как путешествует письмо?	Комбинированный	1	Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникабельности.	Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.		01.12
26	Куда текут реки?	Комбинированный  практический	1	Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде	Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную историю .		04.12
27	Откуда берутся снег и лёд?	Комбинированный	1	Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.	Наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.		08.12
28	Как живут растения?	Комбинированный   практический	1	Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.	Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растений.		11.12
29	Как живут животные?	Комбинированный	1	Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.		15.12
30	Как зимой помочь птицам?	Комбинированный, экскурсия	1	Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц.	Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;  обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц.		18.12
31	Откуда берётся и куда девается мусор?	Комбинированный практический	1	Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.	Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.		22.12
32	Откуда в снежках грязь?	Комбинированный  практический	1	Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.	Обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.		25.12
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	Комбинированный	1	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.		12.01
Где  и когда? ( 11 ч  )
34	Когда учиться интересно?	Комбинированный	1	Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения.	Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.		15.01
35	Проект «Мой класс и моя школа»	Комбинированный	1	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы; коллективно составлять рассказ о школе и классе.		19.10
36	Когда придет суббота?	Комбинированный	1	Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.	Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее, будущее, называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.		22.01
37	Когда наступит лето?	Комбинированный	1	Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев.  Зависимость природных явлений от смен времен года.	Анализировать схему смены времен года и месяцев; называть времена года и правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым.		26.01
38	Где живут белые медведи?	Комбинированный  практический	1	Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.	Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов.		29.01
39	Где живут слоны?	Комбинированный  практический	1	Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный  мир жарких районов.	Приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.		02.02
40	Где зимуют птицы?	Комбинированный	1	Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.	Различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц с использованием цветных фишек; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.		05.02
41	Когда появилась одежда?	Комбинированный	1	История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения.	Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.		09.02
42	Когда изобрели велосипед?	Комбинированный	1	История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.	Сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда  в нашей жизни.		12.02
43	Когда мы станем взрослыми?	Комбинированный	1	Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее	Сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи.	16.02
44	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	Практический	1	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.		19.02
Почему и зачем?  (22 ч )
45	Почему солнце светит днем, а звезды ночью?	Комбинированный	1	Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва.	Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца.		01.03
46	Почему Луна бывает разной?	Комбинированный	1	Луна – спутник Земли, ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины.	Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.		04.03
47	Почему идет дождь и дует ветер?	Комбинированный	1	Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.	Наблюдать за дождями и ветром; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.		08.03
48	Почему звенит звонок?	Комбинированный  практический	1	Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.	Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; обсуждать почему и как следует беречь уши.		11.03
49	Почему радуга разноцветная?	Комбинированный	1	Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги	Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма.		15.03
50	Почему мы любим кошек и собак?	Комбинированный   практический	1	Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.	Описывать по плану своего домашнего питомца, обсуждать наше отношение к домашним питомцам		18.03
51	Проект «Мои домашние животные»	Комбинированный	1	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	Фотографировать свою кошку в наиболее интересных ситуациях, составлять рассказ о своей кошке, ее характере, повадках, играх.		22.03
52	Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?	Комбинированный	1	Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения  на лугу	Рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.		01.04
53	Почему мы будем соблюдать тишину?	Комбинированный	1	Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.	Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.		05.04
54	Зачем мы спим ночью?	Комбинированный	1	Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.	Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека, оценивать правильность своей подготовки ко сну.		12.04
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	Комбинированный	1	Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.	Различать овощи и фрукты,  сравнивать роль витаминов А, В, и С в жизнедеятельности организма.		15.04
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	Комбинированный   практический	1	Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.	Обосновать необходимость чистки зубов и мытья рук, рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.		19.04
57	Зачем нам телефон и телевизор?	Комбинированный	1	Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса – средства массовой информации. Интернет	Различать средства связи средства массовой информации, рассказывать о видах телефонов.		22.04
58	Зачем нужны автомобили?	Комбинированный	1	Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего	Классифицировать автомобили и объяснять их назначение, использовать представленную информацию в учебнике для выполнения задания.		26.04
59	Зачем нужны поезда?	Комбинированный	1	Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.	Классифицировать поезда в зависимости от их назначения,  использовать информацию учебника для выполнения задания.		29.04
60	Зачем строят корабли?	Комбинированный	1	Корабли – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.	Классифицировать корабли в зависимости от их назначения, рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле.		03.05
61	Зачем строят самолеты?	Комбинированный	1	Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения. Устройство самолета.	Рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете, классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.		06.05
62	Почему в автомобиле и поезде на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	Комбинированный	1	Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.	Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности на транспорте. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолете.		10.05
63	Итоговый тест за учебный  год.	Учёт и контроль знаний	1	Проверка знаний и умений.			13.05
64	Зачем люди осваивают космос?	Комбинированный	1	Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю.А. Гагарин - первый космонавт.	Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.		17.05
65	Почему мы часто слышим слово «экология»	Комбинированный	1	Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.	Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.		20.05
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	Комбинированный	1	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.		24.05

                                                 Контроль над результатами знаний,  график диагностических  работ по окружающему миру

№ п/п	Темы самостоятельных и проверочных работ
тесты №1- 10	По разделу  учебника «Кто и что?»
тест №11	Итоговый тест за I четверть
тесты №12-16	По разделу  учебника «Кто и что?»  (стр.50-54 учебника)
	Проверочная  работа№1 по разделу  учебника «Кто и что?»
тесты № 17-22, 24-27	По разделу  учебника «Как, откуда и куда?»
Тест №23	Итоговый тест за II четверть
	Проверочная  работа №2 по разделу  учебника «Как, откуда и куда?»
тесты №28-35	По разделу  учебника «Где и когда?»
	Проверочная работа №3 по разделу  учебника «Где и когда?»
тесты №36-37	По разделу  учебника «Почему и зачем?»
Тест №38	Итоговый тест за III четверть
тесты №39-52	По разделу  учебника «Почему и зачем?»
Тест №53	Итоговый тест за IV четверть
Тест №54	Итоговый тест за учебный год
	Проверочная работа №3 по разделу  учебника «Почему и зачем?»