Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области.

Рассмотрено На заседании МО естественно-математических дисциплин Протокол от ______2015г. №_____ Руководитель МО Овсиенко Л.Н. ___

Согласовано Заместитель директора по УВР Чан-ван-ю Н.С. ____ Дата согласования________

Утверждено. Директор школы  Чан-ван-ю В.Н. ______ Приказ от_____2015г., №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «окружающий мир» в 3 классе.

Составлена учителем 1 кв.категории

 Толоковой Р.С.

Рассмотрено на заседании педсовета

Протокол от ____ 2015г.  №_______

 Новоивановка

2015

II. Пояснительная записка

·         Нормативно-правовая база

- Федеральный компонент образовательного стандарта НОО Второго поколения (Москва..Просвещение2010 г.)

- Сборник программ начального общего образования  УМК «Перспектива» Москва «Просвещение», 2011 год;

-Программа «Окружающий мир» авторов: А.Плешакова, М.Новицкой, М., Просвещение, 2011.

- Учебный план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015-2016 уч. г.;

- Программа развития «Русская школа» МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг;

- Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области»

·         Сведения о примерной программе

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе программы, разработанной А.А.Плешакова.Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направлен­ность, которая определена особой актуальностью экологичес­кого образования в современных условиях. С началом треть­его тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI ве­ке их решение приобретает характер фактора выживания че­ловечества.

Цель:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства  рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи:

-развивать  у учащихся понимание ценности, целостности и многообразия окружающего мира;

-формировать у ребёнка модель безопасного поведения  в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-воспитывать у детей уважительное отношение к семье, к России, к региону, где проживает ребёнок, природе и культуре, истории.

·         Обоснование выбора программы

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа­лизацию развивающих задач учебного предмета.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг воп­росов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом чело­век, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осу­ществлялся на основе следующих ведущих идей:

–                   идея многообразия мира;

–                   идея экологической целостности мира;

–                   идея уважения к миру.

·         Сведения об УМК

Образовательная программа «Окружающий мир» авторов: А.Плешакова, М.Новицкой, М., Просвещение, 2011.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; наук ; Рос.– М.: Просвещение, 2014.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2014.

CD-диск «Окружающий мир» 3 класс  М.  Просвещение 2014г

·         Место и роль учебного предмета, курса

Учебный курс«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях   естественнонаучных дисциплин – физики, химии, географии и биологии, с позиций культурологического подхода.

Авторская программа выбрана на основании УМК «Перспектива», который был рассмотрен Министерством образования РФ и получил положительное заключение Федерального экспертного совета Министерства образования Российской Федерации.

В рабочую программу входят совместное проектирование, постановка и решение системных учебных задач учащимися.

·         Информация о количестве часов

В неделю 2 часа, всего 68 часов в год.

·         Изменения

В примерную  программу изменения не внесены.

·         Общая характеристика учебного процесса

Формы организации  процесса:  индивидуальные,  парные;

Технологии обучения:игровые; ИКТ;  личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении.

·         Виды и формы контроля усвоения программы

Текущий (тест, практическая работа, проект)

Итоговый (ИКР)

III. Содержание программы

№	Перечень разделов	Кол час	Планируемые  предметные результаты обучения
1	Радость познания (свет познания, как изучают окружающий мир, книга – источник знаний, о чём расскажет план, планета на листе бумаги, страны и народы на политической карте мира,  транспорт,  средства информации и связи)	12	Знать: особую роль России в мировой истории Уметь: доступными способами изучать природу и общество (наблюдение,  запись, измерение, опыт, сравнение, получение информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)
2	Мир как дом (мир природы в народном творчестве, мир небесных тел, невидимое сокровище, самое главное вещество, природные стихии в народном творчестве, кладовые Земли,  мир растений, плодородная земля и растения в народном творчестве, мир животных, животные в народном творчестве, невидимые нити в живой природе, лес – волшебный дворец, луг – царство цветов и насекомых, водоём – дом из воды,  как сохранить богатства природы)	20	Знать: целостность окружающего мира, азы освоения основ экологической грамотности, элементарных правил поведения  в мире природы и людей норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Уметь: доступными способами изучать природу и общество (наблюдение,  запись, измерение, опыт, сравнение, получение информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)
3	Дом как мир (родной дом – уголок Отчизны, свой дом – свой простор, в красном углу сесть – великая честь, на свет появился – с людьми породнился, родословное древо, муж и жена – одна душа, добрые дети – дому венец, строение тела человека, как работает наш организм, что такое гигиена, школа первой помощи, здоровью цены нет, дом не велик а стоять не велит, семейный бюджет, мкдрость старости, путешествие к А.Пушкину)	24	Знать: целостность окружающего мира, азы освоения основ экологической грамотности, элементарных правил поведения  в мире природы и людей норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Уметь: доступными способами изучать природу и общество (наблюдение,  запись, измерение, опыт, сравнение, получение информации из семейных архивов,от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)
4	В поисках всемирного наследия (всемирное наследие, Московский Кремль, озеро Байкал, путешествие в Грецию, путешествие в Иерусалим, путешествие в Китай, всемирные духовные сокровища)	12	Знать: целостность окружающего мира, азы освоения основ экологической грамотности, элементарных правил поведения  в мире природы и людей норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Уметь: пользоваться навыками установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

IV. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета

№	Перечень   разделов	Инструментарий   оценивания
		Пр	Проект	Тест	ИКР
1	Радость познания	2	2	1
2	Мир как дом	3	4	1
3	Дом как мир	2	1	1
4	В поисках всемирного наследия			1	1
Итого		7	7	4	1

Условные обозначения:

Пр – практическая работа

ИКР – итоговая комплексная работа

Т - тест

Темы проектов и практических  работ

№	Раздел   программы	Темы   проектов	Темы  практических   работ
1	Радость познания	1.«Фоторассказ по итогам экскурсии» 2. «Использование общественного транспорта в просветительских целях»	1.»Изучаем окружающий мир» 2. «Работа с планами»
2	Мир как дом	1.«Фоторассказ о мире растений в моём селе» 2.«Фоторассказ о мире животных в моём крае» 3.Фоторассказ «Жизнь природных сообществ в реке Джалунь» 4.Фоторассказ «Как мы охраняем природу в нашем  крае»	1.«Мир небесных тел» 2.«Свойства воды» 3.«Исследование почвы»
3	Дом как мир	1.Фоторассказ «Укрепление здоровья в моей семье»	1.«Измерение пульса и фиксация результатов» 2.«Уход за зубами»

V. Требования к уровню подготовки (ФГОС)

Предметные результаты

К концу 3 класса ученик научится:

-понимать особую роль России в мировой истории;

-осознавать целостность окружающего мира;

-осваивать доступные способы изучения природы и общества.

Ученик получит возможность научиться:

-развивать  навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Метапредметные результаты

Личностные УУД:

Формирование основ  российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Регулятивные УУД:

-использование знаково-символических средств представления информации;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

-овладение способностью  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-овладение начальными сведениями о сущности  и особенностях объектов, процессов и  явлений действительности;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные УУД:

-активное  использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

VI. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Плешаков А.А., М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2014

2. Плешаков А.А., М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2014

3. Плешаков А.А. Методическое пособие к учебнику Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение, 2012

Технологические карты «Окружающий мир». (методическое пособие  О.Узоровой  2014г)

ЭОР (презентации к урокам)