ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа, разработанная в соответствии с основными положениями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по предметной области «Естествознание. Обществознание. (Окружающий
мир)», в рамках ООП НОО «Первые ступени к знаниям» на основе образовательной
программы по окружающему миру Виноградовой Н. Ф./М: Вентана – Граф, 2013,
проект «Начальная школа XXI века» под ред. проф.Н.Ф.Виноградовой/,
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 клас: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:
в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2013.
2.
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс: рабочие тетради 1, 2 для учащихся общеобразоваельных
учреждений / Н. Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2015.
3.
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1-2 классы: методика обучения / Н. Ф. Виноградова.
-М.: Вентана-Граф, 2013.
4.
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи: дидактические материалы для
начальной школы / Н. Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2007.
5.
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи: метод, рекомендации к
дидактическим материалам для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. - М.:
Вентана-Граф, 2010.
Общая характеристика учебного предмета
Цели курса
Основная цель
обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе - представить в обобщенном
виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом
и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих
ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия
во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим
ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой
обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного
общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие
национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.
Содержание учебного предмета
Что тебя окружает?
Окружающий нас мир. Бывают ли на
свете чудеса?
Кто ты такой?
Я, ты, он, она... Все мы - люди. Наши
помощники - органы чувств. Поговорим о здоровье.
Режим дня. Физическая культура.
Почему нужно правильно питаться. Почему нужно быть осторожным. Можно ли
изменить себя?
Кто живет рядом с тобой.
Что такое семья. О правилах
поведения.
Россия - твоя Родина.
Родина - что это значит? История
рассказывает о прошлом. Москва - столица России. Города России. Родной край -
частица Родины. Как трудятся россияне. Мы - граждане России. Россия -
многонациональная страна.
Мы - жители Земли.
Твое первое знакомство со
звездами. В некотором царстве.
Природные
сообщества.
Среда обитания - что это такое? Лес и его обитатели. Вода и водные
жители. Луг и его обитатели. Поле и его обитатели. Сад и его обитатели.
Природа
и человек.
Человек - часть природы.
Экскурсии.
Сезонные экскурсии «Что тебя
окружает», «Лес и его обитатели»; в лес, парк, на луг или фермерское хозяйство
и т. п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии,
знакомящие учащихся с «живой» и «неживой» природой, различными природными
сообществами (по выбору учителя с учетом местных особенностей).
Практические
работы.
Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка
аквариума, террариума, инсектария.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение окружающего мира в
каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа и материал
учебно-методического комплекта рассчитаны на 68 часов, 2 часа в неделю, что
соответствует БУП во 2 классах (1-4). Кроме того, из них в рабочую программу
заложены на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу
запуска) - 3 часа, на фазу совместной постановки и решения системных учебных
задач - 63 часа и на рефлексивную фазу учебного года - 2 часа.
Из них на проведение:
- диагностических
работ -2 ч;
- экскурсий
-2 ч;
- проектной деятельности - 3 ч.
Описание
ценностных ориентиров
Природа как одна из важнейших основ здоровой и
гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.
Наука как часть культуры,
отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей
окружающего мира природы и социума.
Искусство (живопись, архитектура,
литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира
человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие
народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как
признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Гражданственность как личная
сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы
совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и
межконфессиональный диалог как основа духовно- нравственной консолидации
российского общества.
Здоровый образ жизни в единстве
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Освоение курса «Окружающий мир»
вносит существенный вклад в достижение личностных результатов
начального образования, а именно:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир»
играет значительную роль в достижении метапредметных результатов
начального образования, таких как:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и .условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение.и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -
11) определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий
мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
Целевая
ориентация реализации настоящей рабочей программы
в практике конкретного
образовательного учреждения
Настоящая рабочая программа учитывает особенности
класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса
активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу,
умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.
Описание
материально-технического обеспечения
образовательного
процесса
1. Литература.
1. Жадаев, Д. Н. Окружающий мир.
Компетентностно-ориентированные задания. 2-4 классы / Д. Н. Жадаев, Р. А.
Брехач. - М. : Легион, 2011.
2. Окружающий мир. Тематический тестовый
контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Боб- кова. - Волгоград : Учитель,
2007.
3. Окружающий мир. 1-4 классы : конспекты
уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина [и др.]. - Волгоград :
Учитель, 2011.
4.
В мире
природы, истории и литературы : сборник загадок / сост. М. П. Филипченко. - Волгоград
: Учитель, 2008.
5.
Окружающий мир. Тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н.
Н. Боб- кова. - Волгоград : Учитель, 2007.
6. Окружающий мир. 1-4 классы : конспекты
уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина [и др.]. - Волгоград :
Учитель, 2011.
7. Окружающий мир. 2-4 кл. Внеклассные занятия
на тему «Времена года» / авт.-сост. Г. Т. Дьяч- кова. - Волгоград : Учитель,
2007.
8. Окружающий мир. 1-4 классы : конспекты
уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина [и др.]. - Волгоград :
Учитель, 2011.
9. Окружающий мир. 2-4 классы : дополнительные
материалы к разделу «Общество» / авт.- сост. Е. А. Лященко. - Волгоград :
Учитель, 2008.
10. Клепинина, 3. А. Подготовка к олимпиадам по
окружающему миру. 1-4 классы / 3. А. Клепинина. - М. : Айрис-Пресс, 2012.
11. Как человек исследует, изучает, использует
природу. 2-3 кл. / авт.-сост. В. С. Грибов. - Волгоград : Учитель, 2005.
12. Картографическая грамотность младших
школьников : рекомендации, материалы к урокам / авт.-сост. Р. С. Гайсина. -
Волгоград : Учитель, 2011.
13. Экскурсии в природу по югу России. Осень.
1-4 кл. Сценарии интегрированных уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А.
Сурагина, J1. Б. Черезова. - Волгоград : Учитель, 2007.
14. Экскурсии в природу по югу
России. Весна. Сценарии уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А. Сурагина, JL
Б. Черезова. - Волгоград : Учитель, 2005.
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы).
- Режим доступа : http://www.km-school.ru
3. Презентация
уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc. lseptember.ru/urok
5.
Презентации уроков «Начальная школа». - Режим
доступа : http://nachalka.info/about/193
3. Наглядные пособия.
1.
Таблицы. Растения и животный мир.
2.
Географические карты. Физическая карта.
3.
Глобус.
4.
Иллюстрации с изображением растений, животных.
4.
Информационно-коммуникативные средства.
Видеофильм «Береги природу» (DVD).
5. Технические
средства обучения.
1.
Персональный компьютер.
2.
Мультимедийный проектор.
3.
Интерактивная доска.
4.
Учебно-практическое оборудование.
1.
Аудиторная
доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и
карт.
2.
Шкаф
для хранения карт, таблиц.
5.
Специализированная учебная мебель.
1.
Компьютерный стол.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.