Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Содержание рабочей программы

№ п/п	Содержание рабочей программы	Страницы
1	Титульный лист	1
2	Содержание рабочей программы	2
3	Пояснительная записка	3
4	Описание места учебного предмета	4
5	Требования к уровню подготовки обучающихся	4-5
6	Содержание учебного предмета	5-8
7	Календарно-тематическое планирование	8-17
8	Формы и средства контроля	17
9	Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся	17-18
10	Приложения Контрольно-измерительные материалы по курсу	19-29

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» («Школа  России» Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2011 г.)

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направлен­ность, которая определена особой актуальностью экологичес­кого образования в современных условиях. С началом треть­его тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI ве­ке их решение приобретает характер фактора выживания че­ловечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.

Его цель – воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружаю­щего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит станов­ление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирова­ние опыта экологически и этически обоснованного поведе­ния в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществле­ние подготовки к изучению естественно-научных и общест­воведческих дисциплин в основной школе.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа­лизацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения яв­лений природы и общественной жизни, выполняют практи­ческие работы и опыты, в том числе исследовательского ха­рактера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделиро­вание объектов и явлений окружающего мира. Для успешно­го решения задач курса важны экскурсии и учебные прогул­ки, встречи с людьми различных профессий, организация по­сильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия мо­гут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.                  

             Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми ок­ружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно про­должается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем это­го процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, нача­тая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на вне­классных занятиях. Учителю следует также стремиться к то­му, чтобы родители учащихся в повседневном общении со сво­ими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные зада­ния для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Для реализации программного содержания используются:

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4  класс : учеб.  для  общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2014.

Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: программа и темат. планирование для нач. шк.: кн. для учителя / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений;  при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в   I четверти – 16.

Количество часов во II четверти – 16.

Количество часов в   III четверти – 20.

Количество часов в   IV четверти – 16.

МЕСТО УЧЕБНОГО  КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно   учебному плану Кировского УВК «Школа –гимназия» №2  рабочая      программа        рассчитана на    68  часов из расчета 2 часа   в неделю   (34 учебных недели), в том числе –4 часа для проведения текущих  контрольных работ.

Авторским планированием  предусмотрены 68 уроков за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 4 классе

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

–     Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

–        способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео­графическая карта;

–        что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

–        некоторые современные экологические проблемы;

–        природные зоны России;

–        особенности природы своего края: формы земной поверх­ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

–        исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

–        важнейшие события и великих людей отечественной ис­тории;

–        государственную символику и государственные праздни­ки современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Учащиеся должны уметь:

–        распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые свое­го края, растения и животных, характерных для леса, луга пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

–        проводить наблюдения природных тел и явлений;

–        в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости; определять возможные причины отри­цательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

–        приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

–        соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

–        приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

–        приводить примеры народов России;

–        самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

–        применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

–        владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

 

Основное содержание тем учебного курса

4 класс (68 ч)

Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – пла­нета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли.

Природа России (11 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России).

Природные зоны  нашей  страны:  зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия: Лес и человек.

Практические работы:Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

Родной край – часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Во­доемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсия:Поверхность нашего края.

Практические работы:Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

Страницы всемирной истории (5ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, за­мок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения на­уки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна горо­дов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй – последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия:Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.

Современная Россия (7 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш ос­новной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Экскурсии:

Лес и человек.

Поверхность нашего края.

Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.

Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы:

Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России.

Зона степей. Пустыни. У Черного моря. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ в теме	Плановые сроки прохождения		Наименование раздела и тем.	Характеристика основной деятельности ученика
		План.	Фактич
				Земля и человечество  (10 ч)
1	1			Мир глазами астронома	Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете
2	2			Планеты  Солнечной системы. Практическая работа	Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели
3	3			Звездное небо – великая книга Природы	Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий
4	4			Мир глазами географа. Глобус и географическая карта	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря
5	5			Пояса Земли	Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли
6	6			Мир глазами историка Входная контрольная работа.	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
7	7			Когда и где? История – путешествие в глубь времен	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени
8	8			Прошлое и настоящее глазами эколога	Уметь использовать приобретенные знания  для оценки воздействия человека на при- роду, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране
9	9			Сокровища Земли под охраной человечества	Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры
10	10			Обобщение по разделу	Проверка знаний по разделу
				Природа России  (10 ч)
11	1			Равнины и горы России	Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
12	2			Моря, озера и реки России	Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)
13	3			Зона арктических пустынь Практическая работа. Поиск и показ карте природной зоны России.	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь
14	4			Тундра. Природа тундры Практическая работа. Поиск и показ карте природной зоны России.	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь
15	5			Леса России Тест №1 за I четверть	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры
16	6			Лес и человек. Экскурсия	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса
17	7			Зона степей	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей
18	8			Пустыни	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни
19	9			У Черного моря	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья
20	10			Экологическое равновесие	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе
				Родной край – часть большой страны (15 ч)
21	1			Наш край Практическая работа. Знакомство с картой края.	Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде
22	2			Поверхность нашего края	Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
23-24	3-4			Поверхность нашего края Экскурсия	Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
25	5			Водоемы нашего края	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки
26-27	6-7			Наши подземные богатства Экскурсия	Уметь использовать полученные знания для  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах
28	8			Земля – кормилица	Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); изделия; объекты неживой и живой природы
29	9			Жизнь леса. Лес – природное сообщество	Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для  удовлетворения познавательных инт- ересов, поиска до- полнительнойинфор- мации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)
30	10			Жизнь луга. Луг – природное сообщество Экскурсия
31	11			Жизнь пресного водоема Тест за II четверть
32	12			Растениеводство в нашем крае.	Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями
33	13			Незаметные защитники урожая.Экскурсия	Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями
34	14			Животноводство в нашем крае	Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными
35	15			Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»	Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе
				Страницы всемирной истории (5 ч)
36	1			Начало истории человечества	Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени
37	2			Мир древности: далекий и близкий	Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени
38	3			Средние века: время рыцарей и замков	Знать историю средних веков
39	4			Новое время: встреча Европы и Америки	Знать выдающихся людей нового времени. Уметь работать с географической картой
40	5			Новейшее время: история продолжается сегодня	Знать выдающихся людей новейшего времени
				Страницы истории Отечества (20 ч)
41	1			Жизнь древних славян	Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
42	2			Во времена Древней Руси Экскурсии
43	3			Страна городов
44	4			Из книжной сокровищницы Древней Руси	Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
45	5			Трудные времена на Русской земле	Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы
46	6			Русь расправляет крылья
47	7			Куликовская битва Практическая работа. Работа с географической картой
48	8			Иван Третий	Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
49	9			Мастера печатных дел	Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные  знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране
50	10			Патриоты России
51	11			Петр Великий Тест  за III четверть
52	12			Михаил Васильевич Ломоносов	Знать историю развития образования на Руси
53	13			Екатерина Великая	Знать реформы Екатерины Великой
54	14			Отечественная война 1812 года	Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой
55	15			Страницы истории XIX века	Знать историю России XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России
56	16			Россия вступает в XX век	Уметь использовать полученные  знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества
57	17			Страницы истории 1920–1930-х  годов	Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале  XX века в России
58	18			Великая война  и Великая Победа	Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей
59	19			Страна, открывшая путь в космос	Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой
60	20			История вокруг нас	Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
				Современная Россия (8 ч)
61	1			Основной закон России и права человека	Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
62	2			Мы – граждане России	Знатьосновной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию
63	3			Славные символы России	Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага
64	4			Такие  разные праздники	Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России
65	5			Путешествие по России	Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране
66	6			Путешествие по России
67	7			Путешествие по России Тест за IVчетверть
68	8			Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)

Контроль осуществляется в следующих видах: -  текущий,  тематический, итоговый.		Формы контроля: - устный опрос;  - самостоятельная работа в классе или дома   - тест. (Запланировано 4 теста в конце каждой четверти, итоговый тест можно провести вместо теста за IVчетверть)
Предмет	Число контрольных работ
	4 класс
Окружающий мир	4

Формы и средства контроля

-  групповые, коллективные, классные и внеклассные.

  Виды организации учебной деятельности:

 - экскурсия, путешествие

 Виды контроля:

 - вводный, текущий, итоговый

 - фронтальный, комбинированный,  устный

Формы (приемы) контроля:

 - наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Окружающий мир»

Программа	Рабочие программы. Л.Ф.Климанова,  М.В.Бойкина. Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России».1 -4 классы.-М.-Просвещение,2014 г Концепция и программы для начальных классов.В 2 частях.»Школа России». .-М.-Просвещение,2014 г
Учебник	Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс, М.: Просвещение, 2014
Дидактические средства для учащихся	Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к  учебнику «Окружающий мир»: 4 класс. – М.: Просвещение, 2014 А.А.Плешаков. «Зеленые страницы». М.: Просвещение, 2014. А.А. Плешаков. От земли до неба: атлас-определитель для уч. нач. кл., М.: Просвещение, 2014 г.
Материалы для проведения проверочных работ	И.Ф. Яценко Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс. М., ВАКО, 2012.
Технические средства обучения	Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Компьютер Колонки
Оборудование класса	Ученические парты. Стол учительский . Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Приложение

Контрольная работа №1

« Природа России.

ПО ПРИРОДНЫМ ЗОНАМ РОССИИ»

1.Вопросы к кроссворду:

1. Самые высокие горы России.

2. У этой равнины плоская поверхность.

3. Река, впадающая в Каспийское море.

4. Самая длинная река в России.

5. Самая северная природная зона России.

6. Название гор, которые находятся рядом с горами Алтай.

7. Озеро, которое внесено в список Всемирного наследия.

8. Природная зона, которая находится южнее зоны лесов.

9. Самая жаркая природная зона.

10. Природная зона, которая расположена на Черноморском побережье.

11. Каменным поясом Земли назвали … горы.

2. Узнай растение по  описанию   

 1) Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайник.)

2) У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб.)

3) Это таежное дерево имеет негниющую древесину и,  в отличие от своих сородичей,  полностью раздевается на зиму. (Лиственница.)

4) Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель – живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды этого растения человек употребляет в пищу. (Каштан.)

5) Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель.)

6) Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль.)

7) У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы. (Саксаул.)

8) Дерево с листьями в форме сердечка. Летом при цветении распространяет чудесный аромат. Плоды – темные орешки, сидящие по несколько штук под одним крылышком. (Липа.)

9) Лиственное дерево, листья которого дрожат от ветра. (Осина.)

10) Длинный корень этого растения проникает на глубину 20 метров. (Верблюжья колючка.)

3. По особенностям растений узнай природную зону, в которой можно встретить это растение. На доске запись:

4. Расселите животных по природным зонам, соединив стрелкой животное и среду обитания:

О т в е т: Арктика – кит, тюлень, тупик;  Субтропики – богомол, косуля, дельфин;

  Тундра – лемминг, северный олень;

 Степи – кобылка, суслик;

 Зона лесов – рысь, глухарь;

Пустыни – корсак, ушастый ёж.

 5. № 1. Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:

а) ива  белая куропатка – кречет (тундра);

б) дуб  сойка  сова (лесная зона);

в) растения  тушканчик – змея (пустыни);

г) рыба  тюлень  белый медведь (Арктика);

д) растения  косуля  барс (субтропики);

е) растения  суслик  орел-беркут (степи).

№ 2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.

… (Вырубка) лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. … (Распашка) земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые уничтожаются  во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их … (загрязнению). Неумеренное … (орошение) приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … (поверхность почв)

Контрольная работа №2 

«Страницы всемирной истории»

(в форме теста)

I вариант    1. Какая эпоха в истории человечества была самой долгой?

а) Средние века;        б) Новейшее время;          в) Первобытная история;  г) Новое время.

2. Следы существования первобытных людей археологи находят:

а) в Центральной Европе; б) Северной Америке; в) Восточной Африке.

3. Чем занимались мужчины в первобытном обществе?

а) строили пещеры;  б) ходили на охоту, рыбалку; в) выкапывали съедобные корешки.

4. Царь Египта – это:

а) фараон;        б) монарх;        в) князь;    г) рыцарь.

5. Особые знаки в Древнем Египте – это:

а) буквы;    б) цифры;                в) иероглифы;          г) знаки.

6. Кто, согласно легенде, основал Рим?

а) Марс;        б) Ромул;        в) Хеопс;        г) Рем.

7. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре?

а) гладиаторские бои;         б) театральные представления;        в) конные бега.

8. Здания для молитв у мусульман называются:

а) церкви, соборы;  б) буддистские храмы;    в) мусульманские мечети.

9. Книгопечатание появилось:

а) в Средневековье;         б) в Новое время;     в) в Древнем Египте.

10. Какой материк называют Новым Светом?

а) Африка;     б) Америка;      в) Антарктида.

11. Это изобретение Нового времени:

а) телефонная связь;     б) телевизор;      в) компьютер.

12. Кто первым побывал на Южном полюсе?

а) Роберт Пири;     б) Фернан Магеллан;    в) Руаль Амундсен.

13. С какого года мы ведем отсчет исторической эпохи – Новейшее время?

а) 1920;         б) 1917;        в) 1817;      г) 1900.

 14. Вторая мировая война началась:

а) 9 мая 1945 г.;   б) 1 сентября 1945 г.;     в) 1 сентября 1939 г.

II вариант     1. Какая эпоха в истории человечества является самой короткой?

а) история древнего мира;    б) история средних веков;     в) история Новейшего времени.

2. Первые орудия труда первобытного человека были:

а) из камня;         б) металла;              в) дерева.

3. Чем занимались женщины в первобытном обществе?

а) собирательством;     б) ходили на охоту;    в) рукоделием.

4. Египетского бога солнца звали …

а) Ра;        б) Себек;                в) Тот;      г) Сфинкс.

  5. Холм в Афинах, где находились главные храмы города, назывался:

а) Акрополь;        б) Агора.      в) Академия;

6. В средневековье буддизм возник …

а) в Европе;    б) в Индии;     в) на Ближнем Востоке.

7. Здание для молитв у христиан называется:

а) соборы, церкви;        б) мечети;    в) храмы;      г) пирамиды.

8. Металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Гутенбергом, назывались:

а) иероглифы;           б) литеры;        в) лавры;      г) литавры.

9. Кто открыл Америку?

а) Х. Колумб     б) Ф. Магеллан;     в) М. Лазарев.

10. Кто доказал своим путешествием, что Земля имеет форму шара?

а) Ф. Магеллан;      б) Рафаэль Санти;      в) Беллинсгаузен.

11. Кто открыл Антарктиду?

а) Х. Колумб;    б) Ф. Беллинсгаузен;    в) Ф. Магеллан.

12. Кто первым побывал на Северном полюсе?

а) Роберт Пири;     б) Фернан Магеллан;      в) Руаль Амундсен.

13. Это изобретение Нового времени:

а) магнитофон;     б) фотография;     в) телевизор.

14. Вторая мировая война началась с нападения:

а) на Польшу;           б) на Россию;      в) на Италию.

Контрольная работа №3

«Страницы истории Отечества»

I  в а р и а н т     1. Русские, украинцы и белорусы произошли:

а) от восточных славян;  б) западных славян;  в) южных славян.

2. Одним из главных богов у славян был:

а) Зевс;     б) Перун;      в) Посейдон.

3. Пергамент – это материал для письма:

а) из березовой коры;    б) кожи;      в) папируса.

4. Самую известную летопись «Повесть временных лет» писал:

а) Нестор;     б) Сергий Радонежский;    в) Мефодий.

5. Поход на Русь в 1237 году возглавил хан:

а) Батый;      б) Чингисхан;      в) Ахмат.

6. Какой город татары назвали «злым»?

а) Новгород;     б) Киев;     в) Козельск.

7. Как прозвали князя Александра?

а) Долгоруким;     б) Невским;     в) Мудрым.

8. Какой князь сделал решительный шаг, чтобы избавиться от ордынцев?

а) Иван III;     б) Иван Калита;     в) Ярослав.

9. Кто призвал русских людей в начале XVII века постоять за родную землю?

а) Кирилл и Мефодий;     б) Минин и Пожарский;     в) царь Федор.

10. Под каким прозвищем в истории остался царь Петр I?

а) Грозный;     б) Мудрый;     в) Великий.

11. Ломоносов был сыном:

а) князя;     б) рыбака;     в) дворянина.

12. Кто в 1790 году стал командующим Черноморским флотом?

а) Ф. Ф. Ушаков;     б) А. В. Суворов;     в) М. И. Кутузов.

13. Бородинская битва произошла:

а) 26 мая 1812 года;     б) 26 августа 1912 года;     в) 26 августа 1812 года.

14. Кто был последним российским государем?

а) Иван III;     б) Николай II;     в) Александр II.

15. Когда к власти пришла партия большевиков?

а) 7 ноября 1914 г.;     б) в феврале 1917 г.;     в) 7 ноября 1917 г.

II  в а р и а н т    1. Как стали называть в Древней Руси князя Владимира?

а) Долгорукий;     б) Невский;     в) Красное Солнышко.

2. В Древнем Новгороде городом управляли:

а) посадники;     б) вече;     в) бояре.

3. Славянскую азбуку создали:

а) Кирилл и Мефодий;    б) Минин и Пожарский;     в) Иоганн Гутенберг.

4. Что выплачивала Русь Золотой Орде?

а) налог;    б) дань;    в) выкуп.

5. Как звали князя, который дал битву на Куликовом поле?

а) Владимир;     б) Ярослав;     в) Дмитрий.

6. Какой город стал центром княжества при Иване Калите?

а) Москва;     б) Киев;    в) Новгород.

7. На какой реке русская рать с Иваном III встретилась с войском хана Ахмата?

а) Нева;     б) Угра;    в) Дон.

8. В каком году Романовы вступили на престол?

а) 1613;     б) 1720;    в) 1813.

9. В каком году был заложен город на Неве?

а) 1703 г.;     б) 1803 г.;     в) 1817 г.

10. Город Санкт-Петербург начал строиться:

а) с Петропавловского собора;    б) Кронштадта;     в) Петропавловской крепости.

11. Кто из военачальников стал генералиссимусом?

а) Ф. Ф. Ушаков;    б) А. В. Суворов;    в) М. И. Кутузов.

12. Какой царь подписал манифест о крестьянской вольности?

а) Петр I;    б) Николай II;     в) Александр II.

13. Когда началась Первая мировая война?

а) 1914 г.;    б) 1917 г.;    в) 1922 г.

14. В каком году появилось новое государство – СССР?

а) 1922 г.;    б) 1917 г.;     в) 1914 г.

15. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?

а) 300 дней;     б) 600 дней;     в) 900 дней

Контрольная работа №4

 «Современная Россия»

Вариант I     1. Русские, украинцы и белорусы произошли от...

а) восточных славян;   б) западных славян    в) южных славян.

2. Пергамент - это материал для письма из...

а) березовой коры   б) кожи;    в) папируса.

3. Как называли город, который стойко и упорно сопротивлялся монголам?

а) Новгород;          б) Киев;                в) Козельск.

4. Как прозвали Московского князя Ивана Даниловича?

а) Калита;       б) Красное Солнышко;                в) Невский.

5. Кто автор «Грамматики», по которой учился Ломоносов?

а) Метелей Смотрицкий;      б) Василий Бурцов;    в) КарионШтомин

6. Кто призвал русских людей в начале XVII века постоять за род ную землю?

а) Кирилл и Мефодий;     б) Минин и Пожарский;    в) Царь Федор.

7. На Сенатской площади в Санкт-Петербурге при Екатерине II был возведен памятник...

а) Минину и Пожарскому;     б) Суворову;    в) Медный всадник - Петру I.

8. Кто в 1790 году стал командующим Черноморским флотом?

а) Ф.Ф. Ушаков;    б) А.В. Суворов;     в) М.И. Кутузов.

9. Когда к власти пришла партия большевиков?

а) 7 ноября 1914 г;     б) в феврале 1917 г;     в) 7 ноября 1917 г.

10. Когда началась Великая Отечественная война?

а) 22 июня 1941 г;    б) 9 мая 1945 г;    в) в 1939 г. Вариант II

1. Одним из главных богов у славян был...      а) Зевс;    б) Перун;    в) Посейдон.

2. Самую известную летопись «Повесть временных лет» писал...

а) Нестор;    б) Сергий Радонежский;     в) Мефодий.

3. Поход на Русь в 1237 г. возглавил хан...

а) Чингисхан;     б) Ахмат;     в) Батый.

4. Как прозвали князя Александра?

а) Невский;     б) Долгорукий;     в) Мудрый.

5. Какой князь сделал последний решительный шаг, чтобы изба виться от ордынцев?

а) Александр;     б) Ярослав;     в) Иван III.

6. Под каким прозванием в истории остался царь Петр I?

 а) Великий;    в) Мудрый.

7. Ломоносов был сыном...

а) князя;    б) рыбака;    в) дворянина.

8. Бородинская битва произошла...

а) 26 мая 1812 года;    б) 26 августа 1912 года;    в) 26 августа 1812 года.

9. Кто был последним российским государем?

а) Иван III;     б) Николай II;    в) Александр II.

10. Какой день стал Днем победы?

а) 9 мая;   б) 1мая;   в) 7 ноября. Вариант III

1. Русский князь, который прибил свой щит к воротам Царьграда.

а) Игорь;   б) Олег;    в) Владимир.

2. Славянскую азбуку создали...

а) Кирилл и Мефодий;    б) Минин и Пожарский;    в) Иоганн Гутенберг.

3. Что выплачивала Русь Орде?    а) Налог;   б) Выкуп;   в) Дань.

4. Как звали князя, который дал битву на Куликовом поле?

а) Дмитрий;   б) Владимир;    в) Ярослав.

5. На какой реке русская рать с Иваном III встретилась с войском хана Ахмата?

а) Нева;   б) Угра;   в) Дон.

6. В каком году был заложен город на Неве?        а) 1703;   б) 1803;    в) 1817.

7. Город Санкт-Петербург начал строиться с... б) Крондштата;     в) Петропавловской крепости.

8. Кто из военачальников стал генералиссимусом?

а) Ф.Ф. Ушаков;   б) А.В. Суворов;     в) М.И. Кутузов.

9. Когда началась Первая мировая война?    а) в 1914;    б) в 1917     в) в 1922.

10. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?

а) 300 дней;    б) 600 дней;    в) 900 дней. Вариант IV

1. Как стали называть в Древней Руси князя Владимира?

а) Долгорукий;    б) Невский;     в) Красное Солнышко.

2. В Древнем Новгороде городом управляли...    а) посадники;   б) вече;    в) бояре.

3. На какой реке князь Александр побил шведов?

а) Дон;    б) Днепр;    в) Нева.

4. Кокой город стал центром княжества при Иване Калите?

а) Москва;   б) Киев;    в) Новгород.

5. Как прозвали князя Дмитрия после Куликовской битвы?

а) Невским;    б) Донским;   в) Мудрым.

6. В каком году Романовы вступили на престол?

а) 1613;   б) 1720;   в) 1813.

7. По предложению Ломоносова в Москве открыли...

а) Музей;   б) Университет;   в) Парк.

8. Какой царь подписал манифест о крестьянской вольности?

а) Петр I;     б) Николай II;