Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МБОУ

________/ С.П.Фефилова/ _______ /Л.Б. Ринчинова/ _______ /Н.Г. Люсимин/

протокол № ___________ «____»______________ 2015 г приказ № ____________

от «____» ________ 2015 г. «____» _________2015 г.












Рабочая программа

по окружающему миру в 3 классе

учителя

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Майская средняя общеобразовательная школа»

Мачижан Ксении Николаевны



























2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:

  • Закона Российской Федерации «Об образовании» № 273 –ФЗ от 29.12.2012 г.

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

  • Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

  • Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253);

  • Приказа МО и НРФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, 2015-2016 учебный год»

  • Закона «Об образовании» Республики Бурятия № 240-V от 12.12.2013 г.

  • Ст. 24 Закона об образовании от 07.03.2014 № 278-V «О языках народов РБ»

  • Распоряжение Правительства РБ от 07.09.2010 г. № 1507-Р «План действий по модернизации общего образования РБ, направленных на реализацию НОИ «Наша новая школа» на период 2011-2015 годов».

  • Приказа РБ от 21.09.2010 г. № 1196 «О введении 3 часа учебного предмета «Физическая культура»»

  • Методические рекомендации 02-16/2100 от 26.06.2015 «Об опубликовании примерных основных образовательных программ НОО и ООО и организация преподавания бурятского языка и литературы в общеобразовательных организациях РБ в 2015-2016 учебном году»

  • СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 1993);

  • Устава МБОУ «Майская СОШ» от 30 ноября 2011 года;

  • «Основной образовательной программы МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа» для начального общего образования на 2013-18 гг.» от 29 августа 2014 года.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 270 часов для обязательного изучения окружающего мира на ступени начального образования, из них в 3 классе  68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цель учебного предмета:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основные задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.




































Содержание учебного предмета

В начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.

Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая — «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно связан с естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.

Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам», которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культур сообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.



В соответствии с базисным учебным планом окружающий мир изучается с I по IV класс.


  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим.



































Перечень учебно-методического обеспечения:

Для учителя:

  1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение 2013год

3. Плешаков А.А. Окружающий мир.3 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир. 3 класс для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение 2013год

4. Д.Н.Жадаев, Р.А.Брехач, Н.И.Збинякова «Окружающий мир. Компетентностно- ориентированные задания 2,3,4 классы» ООО « Легион» Ростов-на- Дону 2011г

5.Методическое пособие для учителя «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» М..Просвещение ООО «ВАКО» 2012год

6. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

7. CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие к предмету «Окружающий мир». - М.: Экзамен, 2010.

8. Проектор «Acer»

9. Процессор « DEPO»- «WRITEMASTER »

10. Монитор «SAMSUNG» - «SYNCMASTER »

11. Принтер «ML-1640»

12. Экран 2х3м

13. Коллекции полезных ископаемых, гербарии культурных и дикорастущих растений, комнатные растения.


Для учащихся:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова

2. Ю.И.Глаголева, Е.Ю. Федотова, Н.И.Роговцева «Поурочные разработки. Окружающий мир»- М; СПб.; Просвещение,2013г

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение 2013год

4. Плешаков А.А. Окружающий мир.3 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир. 3 класс для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение 2013год


Требования к уровню подготовки учащихся:

      К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»


































Список литературы, используемой при составлении рабочей программы:


  1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова

  2. Ю.И.Глаголева, Е.Ю. Федотова, Н.И.Роговцева «Поурочные разработки. Окружающий мир. Технологические карты»- М; СПб.; Просвещение,2013г.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение 2013год

4. Плешаков А.А. Окружающий мир.3 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир. 3 класс для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение 2013год

5. http://www.openclass.ru/user



Календарно-тематический план по окружающему миру 3 класс Школа России

п/п

Тема урока

Тип урока

Содержание

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Дата по плану

Дата проведения

Предметные результаты


Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты


1 четверть-18ч






1

\1

Природа

Изучение нового материала

Объекты живой и неживой природы; классификация объектов живой природы

Ориентироваться в учебных пособиях курса «Окружающий мир»; понимать разнообразие мира природы; осознавать ценность природы для человека

П – определять цели изучения раздела «Как устроен мир»; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять; сравнивать и классифицировать объекты неживой и живой природы;

Р – оценивать достижения на уроке; работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать нужную информацию; осуществлять само- и взаимопроверку;

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать и принимать социальную роль обучающегося; проявлять целостное восприятие окружающего мира; бережно относиться к окружающему миру



2

Человек

Изучение нового материала

Принадлежность человека к миру живой природы, отличие человека от других живых существ

Находить сходство человека и других живых существ и отличие его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека; знать способы познания человеком окружающего мира

П – моделировать ступени познания человеком окружающего мира; формулировать выводы из изученного материала; работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке;

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Проявлять целостное восприятие окружающего мира; понимать ценность богатого внутреннего мира человека; проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире



3

Богатства, отданные людям

Проект

Подготовительный этап проектной деятельности: определение цели, задач, планируемого результата проекта, планирование самостоятельной деятельности учащихся, формы представления результатов. Формы работы (индивидуальная, групповая)

Определять цель и содержание проектной деятельности; оценивать вклад своих земляков в культуру, науку, искусство России

П – планировать проектную деятельность; собирать материал в краеведческой литературе, при посещении музея, в ходе интервью, в Интернете; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации;

Р – проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;


Испытывать чувство гордости за свою малую родину; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности



4

Общество

Изучение нового материала

Систематизация знаний об обществе и его составляющих (семья, народ, страна, государство);

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в различных государствах мира; соотносить страны и народы

П – работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать свою принадлежность к многонациональному народу России; испытывать чувство гордости за свою Родину



5

Что такое экология

Изучение нового материала

Обобщение и систематизация представлений учащихся об экологии; моделирование взаимосвязей в природе

Устанавливать взаимосвязи в природе, между природой и человеком; классифицировать экологические связи, приводить примеры

П – анализировать текст, схемы, иллюстрации учебника; моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения


Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды



6

Природа в опасности!

Изучение нового материала

Положительное и отрицательное влияние человека на природу; формы и способы охраны природы

Различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи; понимать особое место заповедников и национальных парков как охраняемых при родных территорий

П - работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника, приводить примеры ответственного отношения к природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения


Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды



7

Тела, вещества, частицы

Изучение нового материала

Различия и классификация тел, веществ, частиц

Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицировать тела и вещества, приводить примеры; моделировать расположение частиц в твердом, жидком, газообразном состоянии

П – высказывать и доказывать предположения на основании наблюдения за результатами опыта; работать в группе: выполнять задания и самопроверку с помощью учебника;

Р – определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа»; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира; определять мотивы учебной деятельности



8

Разнообразие веществ

Изучение нового материала

Многообразие веществ в окружающем мире; представление о наиболее распространенных в быту веществах (соль, крахмал, сахар, кислота)

Характеризовать свойства соли, сахара, крахмала, кислоты; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам

П – использовать лабораторное оборудование; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу, описывать вещества по плану, работать с учебником;

Р – определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа»; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представления о многообразии и целостности окружающего мира; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире



9

Воздух и его охрана

Изучение нового материала

Систематизация представлений учащихся о воздухе как о смеси газов, о свойствах воздуха; охрана воздуха

Знать состав и свойства воздуха; знать меры по охране воздуха

П – анализировать круговую диаграмму; наблюдать опыт: понимать цель, ход опыта, делать вывод, фиксировать результаты; работать в паре: извлекать информацию в тексте;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды



10

Вода

Изучение нового материала

Систематизация представлений учащихся о воде как веществе и о свойствах воды; значение воды для жизни на земле

Характеризовать воду как вещество; рассказывать о свойствах воды; рассказывать об использовании воды в быту как растворителя

П – исследовать свойства воды (по инструкции в учебнике); работать с текстом в паре: определять и раскрывать главную мысль, анализировать схемы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды



11

Превращения и круговорот воды

Изучение нового материала

Три состояния воды: твердое, жидкое, газообразное; круговорот воды в природе

Различать три состояния воды; понимать причины и процесс круговорота воды в природе

П – наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы; работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды



12

Берегите воду!

Изучение нового материала

Обобщение и систематизация знаний учащихся о воде, ее использования человеком; меры по охране чистоты воды и ее экономичное использование

Знать, почему и как нужно беречь воду; понимать способы экономного использования воды

П – высказывать предположения, проверять их с помощью учебника; анализировать схему, фотодокументы; моделировать источники загрязнения воды;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К – интервьюировать взрослых

испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды



13

Как разрушаются камни

Изучение нового материала

Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия

Понимать причины разрушения горных пород в природе; иметь представление о расширении твердых тел при нагревании и сжатии при охлаждении

П – высказывать предположения, проверять их в ходе учебного эксперимента; моделировать процессы, происходящие в природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

высказывать и обосновывать предположения;

К - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;



14

Почва

Изучение нового материала

Формирование представления учащихся о почве как о верхнем плодородном слое земли; состав почвы; значение почвы для растений и животных

Иметь представление о почве как о верхнем плодородном слое земли; знать состав почвы; характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушений

П – высказывать и обосновывать предположения; выполнять практическую работу с целью проверки предположений; анализировать рисунки, схемы учебника, моделировать связи почвы и растений;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;



15

Разнообразие растений

Изучение нового материала

Систематизация знаний учащихся о группах растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); ботаника – наука о растениях

Классифицировать растения; характеризовать группы растений; определять растения с помощью атласа-определителя; приводить примеры растений разных групп

П – работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения; работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы; работать с дополнительной литературой;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;



16

Солнце, растения и мы с вами

Изучение нового материала

Питание и дыхание растений; взаимосвязь между растениями и окружающей средой; роль растений для жизни животных и человека

Понимать сходство и различие процессов питания и дыхания растений; знать роль листьев, стебля, корня в питании растений; понимать значение растений для жизни животных и человека

П – работать в группе: обсуждать ответы на вопросы, определять затруднения; работать с текстом; анализировать схему: выявлять сходство и различие процессов; рассказывать с опорой на схему; моделировать процессы дыхания и питания растений;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;



17

Размножение и развитие растений

Изучение нового материала

Опыление растений, роль насекомых в опылении растений; взаимосвязь между строением плода и способом его распространения; этапы развития растения из семени

Характеризовать условия, необходимые для развития растений и их распространении; знать, как распространяются семена деревьев, роль человека и животных в размножении растений

П – читать схему; выполнять практическую работу в парах, высказывать предположения, делать выводы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;



18

Охрана растений

Изучение нового материала

Причины исчезновения редких видов растений в результате деятельности человека; виды растений, нуждающихся в охране; меры по охране растений, правила поведения в природе

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу; знать растения, нуждающиеся в охране; понимать меры по охране растений и правила поведения в при роде

П – получать информацию из дополнительной научно-популярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы»); формулировать выводы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;




2 четверть-14ч








19

\1

Разнообразие животных

Изучение нового материала

Систематизация представлений учащихся о животных, классификация животных; понятие «виды животных»; зоология – наука о животных

Классифицировать животных; приводить примеры животных различных групп; определять животных и относить их к определенной группе

П – пользоваться атласом-определителем; работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения; работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;



20

\2

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

Изучение нового материала

Классификация животных по способу питания, понятие «цепи питания»; особенности приспособления животных к добыванию пищи, защите от врагов; подготовительный этап проекта «Разнообразие природы родного края»

Классифицировать животных по типу питания; приводить примеры животных различных групп; анализировать цепи питания; знать защитные приспособления растений и животных; понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе; находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

П – моделировать цепи питания; определять цели и этапы работы над проектом; работать с дополнительной литературой;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл учения



21

\3

Размножение и развитие животных

Изучение нового материала

Размножение и развитие животных разных групп; работа в малых группах

Характеризовать животных разных групп по способу размножения; моделировать стадии размножения животных; знать, как заботятся домашние животные о своем потомстве

П –моделировать процессы, происходящие в природе; сопоставлять информацию, представленную на иллюстрациях и в тексте учебника; работать в группе: обсуждать и представлять информацию;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося;



22

\4

Охрана животных

Изучение нового материала

Систематизация знаний учащихся о причинах исчезновения редких видов животных в результате деятельности человека; некоторые виды животных, нуждающихся в охране

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу; знать животных, нуждающихся в охране; понимать меры по охране животных и правила поведения в природе

П – работа в группах: получать информацию из текста учебника, дополнительной научно-популярной литературы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося;



23

\5

В царстве грибов

Изучение нового материала

Разнообразие грибов; строение шляпочных грибов; съедобные и несъедобные грибы; правила сбора грибов

Знать строение шляпочных грибов; различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы ; знать правила сбора грибов

П – извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы; соотносить новое знание со своим опытом;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося;



24

\6

Великий круговорот жизни

Изучение нового материала

Круговорот веществ в природе и его звеньях (производители, потребители, разрушители); роль почвы в круговороте веществ

Знать звенья круговорота веществ; понимать взаимосвязь всех звеньев круговорота веществ

П – моделировать процессы, происходящие в природе;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать целостность окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;



25

\7

Организм человека

Изучение нового материала

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, гигиена; органы и системы человека

Знать системы органов человека; иметь представление о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи; уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека

П – анализировать схемы в учебнике; заполнять таблицу на основании текста учебника; осуществлять практическую работу в паре;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире



26

\8

Органы чувств

Изучение нового материала

Органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира

Знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира; формулировать правила гигиены органов чувств

П – работать в группе: извлекать информацию из текста учебника, готовить рассказ по предложенному плану; участвовать в учебном эксперименте: высказывать предположения, делать выводы; формулировать определения понятий;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире



27

\9

Надежная защита организма

Изучение нового материала

Кожа, ее свойства; гигиена кожных покровов; меры первой помощи при повреждении кожных покровов

Знать свойства кожи; знать средства гигиены и ухода за кожей; знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи

П – выполнять практическую работу; заполнять таблицу с помощью текста учебника; в паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждении кожи;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – высказывать и обосновывать предположения; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире



28

\10

Опора тела и движение

Изучение нового материала

Строение и работа опорно-двигательного аппарата человека;

Знать строение опорно-двигательной системы; знать части скелета человека; иметь представление о работе скелета и мышц; соблюдать правила выработки хорошей осанки

П – моделировать строение тела человека; переводить текстовую информацию в условные знаки и схему;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою


Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире



29

\11

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

Изучение нового материала

Пищеварительная система, ее строение и работа; правила питания; подготовительный этап проекта «Школа кулинаров»

Знать строение и функции пищеварительной системы человека; знать основные питательные вещества, которые человек получает с пищей; знать правила рационального питания

П – выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов; переводить текстовую информацию в таблицу;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою


Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире



30

\12

Дыхание и кровообращение

Изучение нового материала

Строение и работа дыхательной и кровеносной систем человека, их взаимосвязь

Иметь представление о строении дыхательной и кровеносной систем; понимать функции, которые выполняют дыхательная и кровеносная системы в организме; иметь представление о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем организма; измерять пульс и соотносить его значение с нормой

П – моделировать строение систем организма; устанавливать взаимосвязи в работе систем организма человека; работать в группе: высказывать предположения, обсуждать ответы на вопросы, извлекать информацию из текста;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире



31

\13

Умей предупреждать болезни

Изучение нового материала

Способы предупреждения болезней, правила поведения в случае заболевания

Знать факторы и правила закаливания; иметь представление о причинах возникновения инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению; знать правила поведения в случае заболевания

П - формулировать правила и на их основе составлять памятку; работать в группе: обсуждать и делать выводы;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире



32

\14

Здоровый образ жизни

Обобщение

Представление о здоровом образе жизни; ценность здоровья; работа организма человека

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, влияющие на него негативно; знать правила здорового образа жизни

П – структурировать материал с помощью схемы; работать в парах: создавать памятку;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире




3 четверть-20ч








33

\1

Проверим себя и оценим свои достижения

Контроль

Формирование умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Оценивать свои знания и умения по разделам «Как устроен мир», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье»

П – выполнять тесты с выбором ответа;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;


Принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки



34

\2

Презентация проекта.

Обобщение и контроль

Организация презентации результатов проектной деятельности

Представлять результаты проектной деятельности

П – представлять результаты проектной деятельности (в зависимости от продукта и формы презентации); знать способы работы с информацией;

Р – определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки












35

\3

Огонь, вода и газ

Изучение нового материала

Систематизация представлений уч-ся о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Рассказывать о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; знать телефоны экстренного вызова, родителей, соседей

П – составлять алгоритм действий на основе текста; анализировать схему эвакуации из школы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности



36

\4

Чтобы путь был счастливым

Изучение нового материала

Правила дорожного движения, правила движения пешеходов, велосипедистов, правила поведения в общественном транспорте; опасные ситуации на дорогах

Знать правила безопасного поведения на улице и в транспорте; знать основные правила дорожного движения; принимать решения в потенциально опасных ситуациях

П – моделировать свои действия в ходе ролевой игры; выполнять тесты с выбором ответа; работать в группе: обсуждать ситуации, принимать коллективное решение на основании анализа материалов учебника;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности



37

\5

Дорожные знаки

Изучение нового материала

Расширение знаний и представлений уч-ся о дорожных знаках, их роли в регулировании дорожного движения; различные группы знаков, их функции

Различать предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные дорожные знаки и знаки сервиса; понимать роль дорожных знаков в организации дорожного движения

П – анализировать дорожные знаки, по цвету и форме делать предположения об их значении; моделировать путь от дома до школы; выполнять тесты с выбором ответа;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности



38

\6

Кто нас защищает

Проект

Выполнения проекта «Кто нас защищает»;

Рассказывать о деятельности военных, полицейских, пожарных, служащих МЧС

П – определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта; знать способы работы с информацией, источники информации;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности



39

\7

Опасные места

Изучение нового материала

Правила поведения в потенциально опасных местах

Понимать потенциальные опасности в доме и вне его; соблюдать правила безопасного поведения на улице и дома

П – анализировать рисунок, извлекать из него информацию; переводить текст в памятку и условные знаки; делать выводы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности



40

\8

Природа и наша безопасность

Изучение нового материала

Правила поведения в природе, общение с животными

Понимать потенциальные опасности природного характера; соблюдать правила безопасного поведения в природе; знать и соблюдать правила общения с домашними животными

П – работать в паре: извлекать информацию из дополнительной литературы; формулировать правила, делать выводы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности



41

\9

Экологическая безопасность

Изучение нового материала

Сущность понятия «экологическая безопасность», причины возникновения цепи загрязнения; правила экологической безопасности

Анализировать цепь загрязнения, приводить примеры; знать пути поступления загрязняющих веществ в организм; иметь представление о мерах по охране окружающей среды

П – работать в парах: формулировать определения понятий, моделировать взаимосвязи между объектами в окружающем мире;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности



42

\10

Для чего нужна экономика

Изучение нового материала

Понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; роль экономики в жизни людей

Иметь представление о значении понятий «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; понимать роль труда в создании товаров и услуг; различать товары и услуги, приводить примеры

П -работать с понятиями: анализировать и формулировать определения; делать выводы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



43

\11

Природные богатства и труд людей – основы экономики

Изучение нового материала

Роль природных богатств в экономике и важность их бережного использования; ценности труда и образования и их роль в экономике

Понимать роль природных богатств в экономике; понимать роль труда и образования в экономике; устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий; иметь представление о роли науки в экономическом развитии

П – работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



44

\12

Полезные ископаемые

Изучение нового материала

Полезные ископаемые; способы их добычи и применение

Иметь представление о полезных ископаемых; определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя; иметь представление о том, при производстве каких товаров используются полезные ископаемые; знать особенности добычи разных полезных ископаемых

П – извлекать информацию из дополнительной литературы; выделять существенные признаки предметов, характеризовать объекты неживой природы; переводить текстовую информацию в таблицу;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



45

\13

Растениеводство

Изучение нового материала

Сельское хозяйство как составная часть экономики; растениеводство – отрасль сельского хозяйства; культурные растения, их классификация, использование в производстве продуктов питания

Иметь представление о сельском хозяйстве и растениеводстве как отрасли сельского хозяйства; понимать причины занятий людей растениеводством; различать и классифицировать культурные растения

П – исследовать объект живой природы и описывать его по плану; определять объекты живой природы с помощью атласа-определителя;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



46

\14

Животноводство

Изучение нового материала

Животноводство – отрасль сельского хозяйства, его роль в экономике; домашние животные, их классификация, содержание и разведение

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; иметь представление о роли животноводства в экономике; иметь представление о труде животноводов; понимать взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности

П – формулировать определения; работать в парах: составлять рассказ по фотографии и по плану;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



47

\15

Какая бывает промышленность

Изучение нового материала

Промышленность как составляющая часть экономики; отрасли промышленности и их взаимосвязь

Иметь представление о промышленности и ее роли в экономике; знать отрасли промышленности и уметь их охарактеризовать; понимать взаимосвязи между отраслями промышленности

П – устанавливать взаимосвязи; извлекать информацию из текста учебника и соотносить ее со своими предположениями;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



48

\16

Экономика родного края

Проект

Подготовительный этап проектной деятельности

Знать специфику экономики родного края: наиболее развитые отрасли экономики, промышленные предприятия

П – определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта; знать способы работы с информацией, источники информации;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



49

\

17

Что такое деньги

Изучение нового материала

Роль денег в экономике; денежные единицы разных стран

Знать виды обмена товарами: бартер и купля-продажа; понимать роль денег в экономике; различать основные денежные единицы разных стран

П – участвовать в ролевой игре: определять цель и правила игры, делать выводы; формулировать определения с использованием учебника;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



50

\18

Государственный бюджет

Изучение нового материала

Государственный бюджет, расходы и доходы

Иметь представление о государственном бюджете, его расходах и доходах; знать, какие специалисты получают зарплату из бюджета; прослеживать взаимосвязи между доходами и расходами государства

П – моделировать процессы в экономике; работать с терминами; анализировать и заполнять таблицу на основе текста;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



51

\19

Семейный бюджет

Изучение нового материала

Семейный бюджет, расходы и доходы

Иметь представление о семейном бюджете, его расходах и доходах; понимать сходство и различие семейного и государственного бюджета

П – моделировать процессы в экономике; работать с терминами; анализировать и заполнять таблицу на основе текста;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



52

\ 20


Экономика и экология

Изучение нового материала

Взаимосвязь между экономикой и экологией; влияние экономической деятельности человека на состояние окружающей среды

Знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; понимать взаимосвязи между экономикой и экологией

П – высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации; переводить текстовую информацию в таблицу; формулировать вопросы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций




4 четверть-16ч








53

\

1


Экономика и экология

Изучение нового материала

Взаимосвязь между экономикой и экологией; влияние экономической деятельности человека на состояние окружающей среды

Знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; понимать взаимосвязи между экономикой и экологией

П – высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации; переводить текстовую информацию в таблицу; формулировать вопросы;

Р –понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций



54 –

56\



2,3,

4


Золотое кольцо России

Изучение нового материала. Закрепление изученного материала

«Путешествие по городам и странам»; знакомство учащихся с городами Золотого кольца России и их достопримечательностями

Называть города золотого кольца России; рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России

П – показывать маршрут путешествия на карте России; работать в группе: заполнять таблицу с помощью текста в учебнике, выбирать способ выполнения задания; задавать вопросы;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог;

Осознавать свою принадлежность к народу России; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



57

\5

Музей путешествий

Проект

Подготовительный этап проектной деятельности

Иметь представление о значении понятий «музей», «экспонат музея», «этикетка», «экспозиция», «экскурсия»

П - определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта; работать со словарем: определять значение непонятных слов; знать способы работы с информацией, источники информации;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



58

\6

Наши ближайшие соседи

Изучение нового материала

Государства, граничащие с Россией

Уметь определять с помощью политической карты страны, граничащие с Россией; различать морские и сухопутные границы России

П – формулировать определения; выполнять практическую работу в группе: с помощью карты определять соседей России, договариваясь о способе деятельности; готовить сообщение, используя дополнительную литературу;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



59

\7

На севере Европы

Изучение нового материала

Страны севера Европы(Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия); работа с картой

Называть и показывать на карте страны севера Европы, их столицы; иметь представление о государственном устройстве стран севера Европы, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



60

\8

Что такое Бенилюкс

Изучение нового материала

Страны Бенилюкс (Бельгия, Нидерланды, Люксембург); работа с картой

Называть и показывать на карте страны Бенилюкса, их столицы; иметь представление о государственном устройстве стран Бенилюкса, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



61

\9

В центре Европы

Изучение нового материала

Страны Центральной Европы(Германия, Австрия, Швейцария); работа с картой

Называть и показывать на карте страны Центральной Европы, их столицы; иметь представление о государственном устройстве стран Центральной Европы, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



62 –

63

\

10,

11

По Франции и Великобритании

Изучение нового материала

Франция и Великобритания; работа с картой

Называть и показывать на карте Францию и ее столицу Париж, узнавать флаг;

называть и показывать на карте Великобританию и ее столицу Лондон, узнавать флаг; иметь представление о государственном устройстве Франции и Великобритании, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



64

\12

На юге Европы

Изучение нового материала

Греция и Италия; работа с картой

Называть и показывать на карте страны и их столицы, узнавать флаг;

иметь представление о государственном устройстве Греции и Италии, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



65

\13

По знаменитым местам мира

Изучение нового материала

Культурные и исторические ценности разных стран; работа с картой

Соотносить памятники архитектуры и искусства со страной, в которой они находятся; описывать достопримечательности по фотографиям; рассуждать о целях международного туризма

П – извлекать информацию из карты, таблицы, текста; работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – распределять обязанности в группе; развивать навыки сотрудничества в группе;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности



66

\14

Проверим себя и оценим свои достижения

Контроль

Проверка знаний по темам «Наша безопасность», «Чему учит экономика», «Путешествие по городам и странам»

Оценивать свои знания и умения

П – выполнять тесты с выбором ответа; видеть и исправлять ошибки;

Р - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку; понимать причины успехов и неудач;

Принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки



67 –

68

\

15,

16

Презентация проекта

Обобщение и контроль

Презентация результатов проектной деятельности

Представлять результаты проектной деятельности

П – представлять результаты проектной деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией;

Р – понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;

К – сотрудничать со взрослыми при получении информации;

проявлять готовность слушать собеседника

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-417666
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх