Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Планета Знаний"

                Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                               «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»

«Рекомендовано» Руководитель МО _________ А.И.Павлова Протокол № 1 от 26 августа 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора __________А.А.Смирнова 26 августа 2015 г.

«Утверждаю»     Директор МБОУ __________ Р.Н.Хабибуллин Приказ № 181 от 1 сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Курса

 « окружающий мир »

общеобразовательный курс (базовый уровень)

для  2  класса

Составитель:

учитель 1 квалификационной категории

Андреева М. В.

                Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                               «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»

«Рекомендовано» Руководитель МО _________ А.И.Павлова Протокол № 1 от 26 августа 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора __________А.А.Смирнова 26 августа 2015 г.

«Утверждаю»     Директор МБОУ __________ Р.Н.Хабибуллин Приказ № 181 от 1 сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Курса

 « окружающий мир »

общеобразовательный курс (базовый уровень)

для  2  класса

Составитель:

учитель 1 квалификационной категории

Андреева М. В.

                                                       2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа  курса «Окружающий мир» составлена на основании следующих документов:

         - Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-       Федеральный  государственный  стандарт начального общего  образования;

-        - Образовательная  программа Начального общего образования школы на 2015-2016 учебный год;

-       Программа курса «Окружающий мир» общеобразовательный курс  для   2класса. УМК «Планета Знаний» Составители: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов

Согласно базисному учебному плану  для образовательных учреждений Российской Федерации рабочая программа «Окружающий  мир»   для 2 класса общеобразовательного курса ориентирована на учебный план, объемом  68 часов, в 1 неделю по  2 часа.

Цели и задачи курса:

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей целостного представления о мире и месте человека в нем. Это и определяет его цель - формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

-        систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

-        формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

-        знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

-        социализация ребенка;

-        развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание,

обобщение и др.);

-        воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

-        формирование самостоятельной познавательной деятельности;

— воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

Содержание тем учебного материала

Как  люди познают мир(15ч)  .

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий. Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометр в| определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе. Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов  и знаков человеком.. Искусство как способ познания мира.

Мы живем на планете Земля(14ч)

Первые представления о космосе:  звёзды,  созвездия, планеты. Солнечная система. Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна. Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи. Космические исследования: наблюдения за планетами и звездами с помощью приборов;  искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос. Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас(25ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в (в природе и жизни человека. В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня. Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде. Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса. Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки (и приспособленности к условиям жизни. Общее представление о взаимосвязях между растениями животными в природе. Влияние человека на живую при-роду, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас         -(14ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека (общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, день-. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи. Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки их преодоление. Освоение правил поведения в обществе

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

Учебно-тематический план

Четверть	Разделы	Количество часов	Практ. работы	Экскурсии	Пров. раб.
1 четверть  всего 18 часов	Как  люди познают мир Мы живем на планете Земля(14ч)	15 3	2	2	1
2 четверть всего 14 часов	Мы живем на планете Земля Природа вокруг нас(25ч)	11 3	1 сочин.		1
3 четверть всего 20 часа	Природа вокруг нас	20	2 1 проект		1
4 четверть всего 16 часов	Природа вокруг нас Люди вокруг нас	2 14	1 2 проект		1

1 четверть(18ч)

Как  люди познают мир(15ч) проведено-15ч

Мы живем на планете Земля(14ч) проведено-3ч, 11часов проведено во 2 четверти

2 четверть(14ч)

 Мы живем на планете Земля-11ч

Природа вокруг нас(25ч) проведено-3ч, 20часов - в 3 четверти,

3 четверть(20ч)

Природа вокруг нас-20ч, 2ч-в 4 четверти

4 четверть(16ч)

 Природа вокруг нас-2ч

Люди вокруг нас -14ч

Количество, перечень контрольных мероприятий по оценке качества подготовки учащихся.

Проверочные  работы:

«Тела и вещества».

«Природа вокруг нас».

«Люди вокруг нас»

Практические  работы:

№1Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность.

№2 Измерение температуры.

№3 Свет и цвет.

№4 В мире звука. Веревочный телефон.

№5 Бюджет семьи. О деньгах.

Проект:

«Как люди познают мир»

«Где и когда можно увидеть радугу»

«Красная книга леса»

Экскурсия :

Экскурсия в лес.

Экскурсия к водоему.

Формы контроля и варианты проведения.

В качестве контрольных материалов теоретических знаний учащихся предусмотрено использовать:

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы.

  Формы контроля ЗУН;

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

опрос в группах;

практическая работа

экскурсия

игра

проверочная работа

проектная деятельность

тест

В качестве основных методов  проверки теоретических знаний предусматриваются: устный опрос, проверка тетрадей с домашним заданием. обобщающая беседа по изученному материалу;

- виды работ, связанные с исследованием объекта , проведение опыта, эксперементирование;

-  выполнение практических работ;

- составление учащимися авторской работы в различных жанрах

( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

- наблюдение за явлениями природы, поведением  окружающих, сбор соответствующего материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- участие в дискуссии;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными Для оценивания практических навыков используется практическая работа, проверочная работа. В качестве подведения итогов   учебных тем  может служить проект, отражающий  как теоретические  знания учащихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.      Текущий, тематический, итоговый (самостоятельная  работа), выставка поделок.

  Каждый раздел завершается проверочными  заданиями «Мозаика заданий» и проверочные работы,   где       представлены разнообразные формы контроля и само  Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.

                                               Устный опрос

учащихся осуществляется в виде фронтальной и индивидуальной проверки. При  фронтальном опросе за короткое время проверяется состояние знаний учащихся всего класса по определенному вопросу или группе вопросов. Эта форма проверки используется для:

-выяснения готовности класса к изучению нового материала,

-определения сформированности понятий,

-проверки домашнего задания,

-поэтапной или окончательной проверки учебного материала, только что разобранного на уроке,

-при подготовке к выполнению практических работ.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке, хотя оценивать знания учеников не обязательно.

Под словом  Проект понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Такими творческими работами могут быть : рисунок, загадка, концерт, спектакль, викторина, газета, книга, модель. При выполнении проекта дети могут работать группами. Учитель по необходимости помогает и контролирует ход деятельности учащихся. Вариативная  часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

В процессе ознакомления  младших школьников с окружающим миром  в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используется  в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные.

Практические работы

учащимся предлагаются работы с объектами живой и неживой природой, картами, планами, таблицами, схемами, диаграммами. В разнообразной практической деятельности школьники учатся работать коллективно: договариваться, распределять работу, договариваться, получать общий результат. Предусматривается работа в парах.

Игра

Используются игры (дидактические и ролевые).

Беседа.

Наиболее эффективно она позволяет уточнить, закрепить и систематизировать знания детей о различных областях окружающей действительности.

Проверка знаний и умений учащихся 2 классов по окружающему миру.

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

         Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и даёт полные ответы на все поставленные вопросы.

          Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочёты при выполнении практических работ. Все эти  недочёты  ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

          Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочёты с помощью учителя.

          Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выполнения письменных заданий в рабочей тетради на обобщение усвоенных знаний и проверку знания новых понятий, выполнения мини-тестов, самостоятельных работ (задания типа «вставь пропущенное слово», «допиши определение» и т.п.), подготовленных учителем.

Тематический контроль осуществляется в виде обязательной проверочной работы (тестирования), которая предусмотрена в рабочих тетрадях либо составляется учителем, а также в форме защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

Итоговый контроль осуществляется в виде итоговой проверочной работы (тестирование), а также защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

 Критерии оценки тестовой, письменной работы учащихся по окружающему миру.

«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3»(удовлетворительно )	«2»(неудовлетворител)
Выполнение работы без ошибок, полные письменные ответы	Верное выполнение не менее 80 процентов заданий либо неполные, неточные ответы к отдельным заданиям.	Верное выполнение не менее 60 процентов заданий либо неполные или неточные ответы ко всем заданиям	Верное решение менее 60  процентов заданий

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу второго года обучения

планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Окружающий мир». У учащихся будут сформированы:

•       положительное отношение и интерес к изучению природы и человека;

•       осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

•       способность к самооценке;

•       осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;

•       знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;

•       понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;

•       чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

•       понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:

•       устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны;

•       умение оценивать трудность предлагаемого задания;

•       адекватная самооценка;

•       чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

•       установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;

•       осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

•       основы экологической культуры;

•       осознанное положительное отношение к культурным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Регулятивные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•       принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

•       планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

•       осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

•       самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•       находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

•       понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

•       использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

•       осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

•       проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

•       устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

•       обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

•  выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Учащиеся получат возможность научиться:

•       осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•       сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

•       сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;

•       устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

•       собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•       сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

•       строить монологические и диалогические высказывания;

•       обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       распределять обязанности при работе в группе;

•       учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные результаты освоения программного материала.

Человек и природа.

Учащиеся научатся:

•       проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

•       давать характеристику погоды по результатам наблюдений;

•       устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

•       рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;

•       выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

•       объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

•       участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество:

•       выполнять правила поведения в обществе;

•       понимать значение денег и планирования бюджета для жизни общества и семьи;

•       характеризовать основные научные достижения ученых.

 система оценки достижения планируемых результатов освоения  предмета

Изучение окружающего мира является специфическим предметом, так как подразумевает умение делать выводы, классифицировать материал, формулировать понятия, владеть исследовательским инструментарием. Именно проверка уровня усвоения этих умений и на­выков является целью контроля. Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает: 1)      ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий; 2)      оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)      осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)      включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)      использование критериальной системы оценивания;

6)      оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)      разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Перечень учебно-методического обеспечения

Обучение ведётся по учебнику:

 Ивченкова, Г. Г. Окружающий мир.2 кл. / Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. - М.: Астрель, 2011

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир.2 класс. Рабочие тетради №1, 2.-М.: АСТ, Астрель.

Также используются следующие методические пособия и учебники, дидактические материалы:

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. - М.: АСТ, Астрель.         

 В процессе подготовки, и проведения  уроков  используются Интернет- ресурсы, ЦОР, ЭОР:

 Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной школы

http:// nsportal.ru nachalnaya-shola

Использование Интернет-технологий в начальной школе

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html

Практические материалы по начальной школе 

http://brozer.narod.ru/open_lessons.htm

Календарно -тематическое планирование.

№ № урок				Тема урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата проведения
					Предметные	Метапредметные	Личностные	План	Факт
1 четверть(18ч) Как люди познают мир(15ч)
1.				О науке. Что такое наука.	Иметь первоначальное представление о науке, её различные отрасли. Знать значение науки в жизни людей.  Уметь понимать и объяснять назначение окружающих предметов; сравнивать древнюю и современную науку; объяснять, что такое наука; рассказывать, что наука дает человеку, приводить примеры разных наук.	П: Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком Р: находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека	Формировать положительное отношение  и интерес к изучению природы, человека, истории. Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)	3.09
2.				О науке. Науки бывают разные.	Иметь представление о науках: география, биология, история, астрономия, экономика, психология.              Уметь называть вид науки; пользоваться справочником; рассказывать, что изучают ученые различных наук.	. П: Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя Р: Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	5.09
н3.				О науке. Ученые России. Человек-изобретатель	Знать имена, фамилии известных ученых России. Уметь рассказывать о достижениях М. Ломоносова, А. Попова, С. Королева, Н. Вавилова, С. Королева; называть, какие изобретения подсказали людям растения и животные. Иметь представление о постепенности развития научного знания в обществе. Продолжить формирование информационной грамотности	П: знать этапы развития научного знания Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.	Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)	10.09
34.				Экскурсия в лес.	Знать правила поведения в природе; отличительные признаки леса.  Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой  природе. Формировать у учащихся общее представление о лесе; показать разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Убедить в необходимости бережного отношения к обитателям леса и выполнения правил поведения в лесу.	П: уметь фиксировать наблюдения Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следствен-ных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.	12.09
45. .				Экскурсия к водоему	Знать отличительные признаки водоёма. Уметь выполнять простейшие опыты и наблюдения, фиксировать их и делать выводы.	П: уметь фиксировать наблюдения Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следствен-ных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.	17.09
6.				Как ученые изучают мир	Знать понятия «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.                           Уметь проводить опыты и наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты	П: учиться отличать наблюдение , опыт и эксперимент Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.	19.09
7.				Как ученые изучают мир	Знать понятия «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.                          Уметь проводить опыты  наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты.                    Дать первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент).	П: учиться отличать наблюдение , опыт и эксперимент Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	24.09
8.				Умей видеть	Уметь наблюдать за явлениями природы; рассказывать об интересном явлении; внимательно читать текст и получать из него полезную информацию; анализировать рисунок и находить на нем ошибки в изображении живой природы.	П: учиться отличать наблюдение , опыт и эксперимент Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.	26.09
59.				Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность Практическая работа №1..	Знать правила заполнения дневника наблюдения. Уметь наблюдать в разное время года за природой, трудом людей и погодой, заполнять дневник наблюдений в рабочей тетради, рассказывать о свойствах предметов окружающего мира, находить отличия в паре рисунков	П: учиться применять на практике упражнения для тренировки памяти и внимания Р: Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.	1.10
610.				Приборы и инструменты	Знать понятия «исследование», «приборы», «инструменты».               Уметь называть приборы и  инструменты, необходимые для исследования ученым разных профессий; рассказывать, как используются приборы и инструменты; выбирать прибор для изучения поверхности Луны; проводить простейшие наблюдения и исследования с помощью ручной лупы.	П: знать значение инструментов и приборов Р: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. К: Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков Л: Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	3.10
711.				Измерение температуры. Практическая работа №2.	Знать, как устроен термометр; правила использования ртутного термометра. Уметь называть части термометра; определять температуру с помощью термометра; сравнивать различные термометры (для измерения температуры воздуха, измерения температуры воды; измерения температуры тела человека); составлять прогноз погоды, используя слова «температура воздуха»; выполнять практическую работу с измерением температуры тёплой и холодной воды.	П: знать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела человека Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	8.10
12.				Измерение времени	Знать, что время измеряется в часах, минутах, секундах; как устроены часы; понятия «сутки», «полдень», «полночь»; сколько часов в сутках.  Уметь называть части часов (минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат); определять время по часам; пользоваться часами	П: знать различные виды часов, учиться понимать их Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	10.10
13.				Справочники, словари, энциклопедии. Древняя библиотека.	Знать понятия «библиотека», «информация», «справочник», словарь», «энциклопедия». Уметь пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник; составлять рассказ на тему «Библиотека будущего».	П: изучать различные справочники, словари, учиться пользоваться ими Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	15.10
14.				Справочники, словари, энциклопедии. Знаки и символы.	Знать понятия «библиотека», «информация», «справочник», словарь», «энциклопедия». Уметь пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник; составлять рассказ на тему «Библиотека будущего».	П: учиться использованию различных знаков и символов Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. К: Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	17.10
915.				Об искусстве. Обобщение по теме «Как люди познают мир». Проверочная работа.	Знать понятие «искусство».            Уметь называть профессии людей в области искусства; рассматривать репродукции; называть известных художников; составлять рассказ на заданную тему.	. П: учиться контролировать и использовать полученные знания Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Понимать значение изучения курса «Окружающий мир»	22.10
Мы живем на планете Земля(3ч)
16.		Что такое космос			Знать, что такое космос; понятия «звезда, «Солнце». Уметь, что такое звезда; сравнивать звёзды; проводить наблюдения за звёзда ми вместе с родителями; фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	П: изучать устройство космоса, знать созвездия, планеты Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  К: Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	24.10
117.		Что такое космос			Знать, как отыскать Полярную звезду на ночном небе.               Иметь представление о созвездиях.            Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и  Малой, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их.	П: знать различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме Р: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников	29.10
118.		Солнечная система. Планеты.			Знать понятия «планета», «Орбита», «Солнечная система».                   Уметь называть все планеты солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображенные на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце. способности		Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	31.10
2 четверть(14ч) Мы живем на планете Земля(11ч)
19.		Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы.			Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах.                Уметь называть отличительные признаки небесных ел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела	П: знать различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме Р: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	12.11
20.		Голубая планета Земля			Знать название нашей планеты. Уметь объяснять, почему нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.	П: изучать планету Земля, ее отличительные характеристики Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. К: Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	14.11
21.			Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля		Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора».  Уметь рассказывать о том, как представляли древние люди Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку-самоделку «Солнечная система»	П: изучать историю представлении о нашей планете Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	19.11
	122.		Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей		Знать признаки осени.                       Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за осень; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)	П: учиться фиксировать результаты наблюдений Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). К: Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе Л: Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	21.11
	223.		Спутник Земли - Луна.		Знать понятие «спутник Земли». Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинять рассказ «Полёт на Луну».	П: изучать зависимость планеты Земля от ее спутника Луны Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К: Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	26.11
	24.		Исследования космоса		Знать,  кто был первым космонавтом. Иметь представление о космических исследованиях. Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего началась космическая эра	П: изучать историю исследования космоса Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	28.11
	25.		Что такое глобус		Знать понятия «глобус», «океаны», «материки».  Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение – цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России – Москву, родной город	П: знать что такое модель Земли, глобус Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	3.12
	26.	Что такое глобус. Почему день сменяет ночь.			Знать глобус – модель Земли; что ось Земли – воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации.	П: изучать процесс смены дня и ночи Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	5.12
	27.	Как изучали земной шар. Путешествия			Знать понятие «география».     Уметь работать с справочной  литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.	П: изучать исследования нашей планеты в прошлом и настоящем Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы Л: Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	10.12
	28.	Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов			Иметь представления о знаменитых путешественниках (А. Никитин, Х. Колумб, Ф. Магеллан,                      Р. Амундсен).   Уметь объяснять, в чем заключалась ошибка Колумба; называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.	П: изучать различные географических открытия, знаменитых путешественников Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	12.12
	29.	Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов.			Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов. Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.	П: изучать историю исследования подводного мира Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	17.12
	Природа вокруг нас(3ч)
	30.	Тела и вещества. Проверочная работа №1 по теме: «Мы живем на планете Земля»			Знать признаки зимы.                       Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Подвести итоги наблюдений за зиму; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределят работу, получать общий результат, оценивать)	П: различать искусственные и естественные тела Р: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	19.12
	31.	Тела и вещества. Что такое вещество.			Знать понятия «тела природы», «изделия». Уметь называть неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; приводить примеры тел природы и изделий человека.	П: приводить примеры веществ, различать формы веществ (твердое, жидкое, газообразное). Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	24.12
	32.	Об энергии. Голубая планета Земля			Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии.                     Уметь называть источники энергии; рассказывать, как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии, рассказывать, как человек использует электрическую энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами ; проводить простейшие опыты.	П: объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Основы экологической культуры	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	26.12
	3 четверть(20ч) Природа вокруг нас(20ч)
	33.	Об энергии. От костра до котла.			Иметь представление о  развитии энергии «от костра до котла». Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо.	П: Знать примеры природных и искусственных источников света, объяснять действие света на прозрачные и непрозрачные предметы Р: Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	14.01
	34.	Свет и цвет. Практическая работа.			Знать источники света; что свет распространяется по прямой.                     Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; проводить простейшие опыты  по плану, фиксировать результат и делать выводы; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов, получать тени животных.	П: объяснять причину образования тени от предметов. Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. К: Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	16.01
	35.	Свет и цвет. Зеркала.			Знать устройство зеркал; что в зеркале правая и левая стороны меняются местами.                     Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.	П: объяснить на доступном уровне механизм отражения в зеркалах Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	21.01
					Знать цвета радуги. Иметь представление о составе солнечного и электрического света. Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (жёлтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.	П: объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Основы экологической культуры	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
	36	Свет и цвет. Цвета радуги.			Знать цвета радуги. Иметь представление о составе солнечного и электрического света. Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (жёлтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.	П: объяснить  причину возникновения звука. Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	23.01
	37	Свет и цвет. Создание проекта «Где и когда можно увидеть радугу»			Знать цвета радуги. Иметь представление о составе солнечного и электрического света. Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (жёлтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.	П: объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Способность к самооценке. Основы экологической культуры	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	28.01
	38	В мире звука. О звуке.			Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Иметь представление о том, что звук возникает в результате колебаний предметов.                 Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки	П: отличать произведения музыкального искусства от шумовых эффектов,  знать исполнителей и композиторов. Р: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	30.01
	39	В мире звука. Веревочный телефон. Практическая работа №4.			Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Уметь изготавливать веревочный телефон;  применять на практике веревочный телефон; проводить простейшие опыты.	П: приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании. Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	4.02
	40	В мире звука. Шум вредит здоровью. О музыке.			Знать, что шум вредит здоровью. Уметь выполнять правила, чтобы избежать шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальные инструменты.	П: характеризовать зиму, выделяя существенные признаки Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	6.02
	41	В мире камня. Коллекции камней.			Знать понятие «коллекция»; природные камни (кремень, яшма, гранит, каменная соль, пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон). Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона. Уметь приводить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции; называть съедобный камень коллекции.	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни Р: Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	11.02	12.02
	42	В мире камня. Коллекции камней.			Знать область применения природных и искусственных  камней.                      Уметь работать со справочной литературой; рассказывать, что делают из фарфора, керамики; проводить простейшие опыты; сравнивать пемзу с губкой	П: приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании. Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	13.02	13.02
	43	В мире камня. Камни-самоцветы. Проверочная работа №2«Природа вокруг нас»			Знать названия камней-самоцветов из коллекции (рубин, изумруд, топаз, алмаз, сапфир). Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; работать со справочной литературой; рассказывать о работе мастеров-ювелиров.	П: приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании. Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	18.02	19.02
	44	Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей			Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки. Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; называть растения; определять  к какой группе относятся данные растения; называть животных – обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно-следственные связи между растениями и насекомыми.	П: характеризовать зиму, выделяя существенные признаки Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	20.02	20.02
	45	В мире живой природы. На опушке. Иван-чай.			Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки. Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; называть растения; определять  к какой группе относятся данные растения; называть животных – обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно-следственные связи между растениями и насекомыми.	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни Р: Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	25.02	26.02
	46	В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки.			Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков. Уметь определять пользу (или вред), которые приносят насекомые природе, называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиный глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из книг и рассказов взрослых. На примере березового леса показать влияние одних растений на другие, растений на животных.	П: знать о строении бабочек и жуков, их отличительных особенностях. Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	27.02	27.02
	47	В мире живой природы. В березовой роще			Знать и уметь объяснять термины «светолюбивое», «теневыносливое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи. Уметь описывать березу; объяснять почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как на опушке;  описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни в земле. На примере елового леса показать, как изменение условий жизни влияет на живые существа.	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Р: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. К: Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	3.03	4.03
	48	В мире живой природы. В низине.			Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями. Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение-купальницу; отличать ужа от гадюки; пользоваться справочной литературой.	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся в заболоченной местности, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений. К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью Л: Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	5.03	5.03
	49	В мире живой природы. В ельнике			Знать растительный и животный мир елового леса.           Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связи между растениями и животными елового леса	Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	10.03	11.03
	50	В мире живой природы. Лиственница.			Знать хвойные деревья; отличительные признаки лиственниц.               Уметь описывать лиственницу; доказывать, что лиственница – светолюбивое растение; сравнивать ветки ели и лиственницы (по размеру, цвету, расположению хвои); сравнивать шишки хвойных деревьев	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся в ельнике, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества Р: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	12.03	12.03
	51	Контрольная работа по итогам 3 четверти.			Знать растительный и животный мир лесного озера.            Уметь рассказывать о растениях и животного лесного озера; определять, как растения и животные приспособлены к жизни в воде; сравнивать окружающую среду жука-плавунца и водомерки; называть рыб; определять водоплавающих птиц по их лапам; сравнивать клювы птиц	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	17.03	18.03
	52	В мире живой природы. Лягушка			Знать признаки земноводных.              Уметь называть приспособления лягушки к жизни на земле и на суше; сравнивать лягушку и жабу; описывать окружающую среду лягушки	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группеЧитать вслух и про себя тексты учебника, понимать тему высказывания по содержанию. Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать). Самостоятельно делать выводы	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	19.03	19.03
	4 четверть(16ч) Природа вокруг нас-2ч
	53	В мире живой природы. В сосновом лесу.			Знать растительный и животный мир соснового леса. Уметь описывать сосну; сравнивать условия жизни в сосновом и еловом лесу; сравнивать внешний вид сосны, выросшей на опушке леса; выполнять простейшие практические здания по плану	П: приводить примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности	31.03	1.04
	54	Берегите лес! Проект «Красная книга леса»			Знать правила поведения в лесу; значение леса в жизни человека. Уметь определять правильные и неправильные поступки детей в лесу; называть и выполнять правила поведения в лесу; участвовать в охране лесов	П: Знать правил поведения в лесу, бережное отношение к природе. Умение оформлять правила поведения в знаково-символьной форме. Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность. К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	2.04	2.04
	55	Человек в обществе			Знать понятие «общество».            Уметь доказывать, что человек – часть общества, что человек – часть природы; сравнивать поведение маленького ребенка и детеныша какого –  нибудь  животного; называть права и обязанности человека перед обществом.	П: применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность. Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества	7.04
	56	Человек в обществе.Жизнь в первобытном обществе.			Иметь представление о жизни в первобытном обществе.                 Уметь сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни,  пользоваться справочной литературой; сравнивать оружие и орудие труда древних и современных людей	П: уметь доказывать (с опорой на текст учебника), что человек – это часть природы и часть общества. Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Адекватная самооценка	Понимание ценности семейных отношений	9.04
	57	Труд в жизни человека			Знать значение труда в жизни человека. Уметь приводить примеры современных профессий; пользоваться справочной литературой» объяснять значение пословиц и поговорок о труде	П: Представлять о зарождении общественных отношений, особенностях жизни первобытных людей Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. К: Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться	14.04
	58	Семья			Знать понятие «семья».                     Уметь ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге, как отдыхает семья обмениваться информацией о семейных традициях рассказывать, о своей семье; определять опасности при играх во дворе	П: Понимать значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Понимание ценности семейных отношений	16.04
	59	Семья. Отец и сыновья.			Знать значение семьи в жизни человека. Уметь объяснять пословицы и поговорки о семье; анализировать и отвечать на вопросы по тексту Л.Толстого «Отец и сыновья»; приводить примеры дружной семьи	П: Понимать значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Проявлять уважение к семье, традициям Проявлять уважение к семье, традициям.	21.04
	60	Бюджет семьи. О деньгах. Практическая работа.			Знать, почему рубль называют рублем. Иметь представление об истории развития денег.                         Уметь называть самую большую и самую маленькую монеты (банкноты) по рисунку; рассматривать изображения на монетах и банкнотах	П: объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье. Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы Л: Осознанное положительное отношение к культурным ценностям	Понимание ценности семейных отношений. Проявлять уважение к семье, традициям	23.04
	61	Бюджет семьи.			Знать понятие «бюджет»; из чего складываются доходы семьи.   Уметь объяснять термины «доходы», «расходы», «стипендия», используя словари; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье, .рассказывать, как распорядились деньгами сказочные герои, анализировать их поступки	П: осознавать значение денег в жизни общества, иметь представление об истории денег и денежных взаимоотношений. Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности Л: Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка	Понимание ценности семейных отношений. Проявлять уважение к семье, традициям	28.04
	62	Будем вежливы. Кого называют вежливыми.			Знать понятие «этикет».                      Уметь рассказывать о правилах поведения на улице, в транспорте, в школе и дома; находить ответы в тексте ученика; анализировать поведение  поступки людей; работать со справочной литературой; выполнять правила поведения в гостях	П: приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах	30.04
	63	Будем вежливыми. Книжка, которой двести лет. Проверочная работа по теме: «Люди вокруг нас»			Знать правила поведения в гостях. Уметь анализировать поведение и поступки людей; работать со справочной литературой	П: приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями	Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах	5.05
	64	Будем вежливы. Как дарить подарки. Разговор по телефону.			Знать правила при разговоре по телефону.                   Уметь правильно разговаривать по телефону; разыгрывать сценки «Разговор по телефону»	П: Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета	7.05
	65	Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.			Иметь представление о значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность. Уметь объяснять пословицы и поговорки о дружбе; анализировать поступи детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию	П: давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях, в общественных местах. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	12.05
	66	О друзьях-товарищах. Два товарища. Что может помешать дружбе.			Подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; воспитывать ответственное отношение к объектам природы	П: оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	14.05
	67	О друзьях-товарищах. О привычках. Как избавиться от плохих привычек.			Знать понятие «привычки».             Уметь выделять полезные и вредные привычки; анализировать поступки детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию	П: Осознание важности соблюдения правил поведения и избавления от вредных привычек для взаимоотношений людей Р: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий Л: Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе	Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков	19.05
	68	Путешествие в город Экоград.			Знать правила безопасного поведения в природе. Уметь доказывать, что человек – часть общества, что человек – часть природы	П: применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность. Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	21.05