Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4класс Плешаков

Рабочая программа по окружающему миру 4класс Плешаков

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе ФГОС второго поколения и системы учебников «Школа России».


Рабочая программа по окружающему миру для третьего класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру программы Плешакова А.А. ., откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Кузкеевская общеобразовательная школа» на 2014/2015 учебный год.


По учебному плану МБОУ «Кузкеевская общеобразовательная школа» курс окружающего мира составляет в 4 классе 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недель).


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;


духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:


1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2.Общая характеристика учебного предмета.


Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:


1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.


Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3.Описание места учебного предмета в курсе.


На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:


1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:


  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;


2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  1. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  2. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  3. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  4. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  5. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».


При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:


1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;


2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-с-следственные связи в окружающем мире.





Содержание учебного курса

Окружающий мир. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Младший школьник. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях1.

Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье. Хозяйство семьи. Деньги. Сверстники, друзья. Школа, учебный труд. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Природа. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Погода, предсказание погоды.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

Природные сообщества родного края (2-3). Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2-3 природных зон.

Человек и природа. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление).

Правила поведения в природе.

Земля – планета жизни. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета. Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте).

Опыт практической деятельности.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объ-ектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире. Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность.







Учебно-тематический план.

Разделы

Содержание

Кол-во

часов

1.


Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Экскурсия: наблюдение за природой и охраны окружающей среды

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

(10 ч)


2.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

(11 ч)


3.

Родной край — часть большой страны

Родной город (село), регион (область, республика, край,): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

(12ч)


4.

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете

(6 ч)


5.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.

Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.


(20 ч)


6.











Современная Россия











Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Экскурсия: знакомство с памятниками культуры

(9 ч)











Всего:


(68 ч)















Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класса.

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Уметь:

наблюдать объекты окружающего мира, их устное описание;

соотносить полученные результаты с целью наблюдения (опыта);

выявлять с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

проводить простейшие измерения разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;

работать с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

работать с учебными и научно-популярными текстами.

знать/понимать

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);


уметь

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса;

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;


ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.





УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Кузкеевская СОШ»

____________ Шайхаттаров М.М

подпись Ф.И.О.

Календарно-тематический план

Галеева Рафиля Ракиповна

Окружающий мир

План составлен согласно Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Образовательная система «Школа России». Москва: «Просвещение», 2011г.

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Название, автор учебника, издательство,

год издания, уровень.





Практическая работа

Экс-курсии

Тестирование

Проверочные работы


Окружающий мир

4

68

2

2

3

5

4

Әйләнә-тирә дөнья: татар телндә башл.гомуми белем бирү мәкт.4 нче с-фы өчен д-лек: 2 кисәктә/А.А.Плешаков; (Р.З.Закирова тәрҗ.)-Казан: Татар кит.нәшр., 2014.


Методическая тема на 2014-2015 учебный год

районная

школьная

учителя

Повышение качества образования через эффективное использование современных технологий и внедрение новых обучающих структур в практику обучения и воспитания

Повышение познавательной активности и самостоятельности учащихся на уроках и во внеклассных мероприятиях.

Формирование у младших школьников универсальных учебных действий

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Предметные результаты



Универсальные учебные действия

Контроль

знания

умения

1 четверть - 18 часов

Земля и человечество (10 часов)

1

Мир глазами астронома.

1

02.09


Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете


Личностные:

-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

-способность к самооценке;

Регулятивные:

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения


Текущий

2

Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день и ночь и времена года?

1

06.09


Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь рассказывать о планетах Солнечной системы

Фронтальный опрос

3

Звёздное небо – великая книга природы.

1

09.09


Знать правила наблюдения звездного неба, созвездия, иметь представление о карте звездного неба

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий

Фронтальный опрос

4

Мир глазами географа. Что изучает география? Глобус и географическая карта.

1

13.09


Знать карту полушарий, понятия «материки», «океаны», «страны», «народы» и др. Что такое глобус и карта, история их возникновения, разнообразие географических карт

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря

Фронтальный опрос

5

Пояса Земли.

1

16.09


Знать тепловые пояса Земли.


Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли

Фронтальный опрос

6

Мир глазами историка

1

20.09


Знать понятие «история» как науку, наиболее известные исторические места, понятие «архив», что хранится в архивах, исторические источники, чем занимаются археологи

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Тест

(10 мин)

7

Что такое история? Когда и где?

1

23.09


Знать понятия «век», «столетие», «тысячелетие», «летоисчисление», иметь представление об историческом времени и историческом пространстве

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени, работать с условными знаками исторической карты и получать с её помощью историческую информацию

Фронтальный опрос

8

Прошлое и настоящее глазами эколога. Экологические проблемы.

1

27.09


Знать что изучает экология, современные экологические проблемы, формы международного сотрудничества

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране


Тест (5 мин)

9

Сокровища Земли под охраной человечества Всемирное наследие. Международная Красная книга.

1

30.09


Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры, понятие «Всемирное наследие». Международная Красная книга

Уметь работать с условными знаками карты и получать с её помощью информацию

Фронтальный опрос

10

Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество» ОБЖ Изучение правил дорожного движения.

1

04.10


Знать правила поведения человека, Международную Красную книгу, что изучает экология, понятия «век», «столетие», «тысячелетие», тепловые пояса Земли.

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, работать с картой, использовать условные обозначения

Самостоятельная
работа
(10 мин)

Природа России (11 ч.)

11

Равнины и горы России.

1

07.10


Знать понятия «равнины», «горы». Крупнейшие горы и равнины нашей страны, заповедники


Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) – читать карту

Личностные положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

-чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Регулятивные

Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Фронтальный опрос

12

Моря, озёра и реки России. Экстремальные ситуации на воде. ОБЖ

1

11.10


Знать виды водоемов, правила работы с физической картой России, заповедники


Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Регулятивные

Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог

Тест

(10 мин)

13

Зона арктических пустынь.

1

14.10


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов в зоне арктических пустынь.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

Фронтальный опрос

14

Тундра. Природа тундры

1

19.10


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов в зоне тундры.

Понимать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Проверочная работа

15

Леса России

1

21.10


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов зоны лесов, правила поведения в природе, хвойные и широколиственные леса.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Регулятивные

Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог

Графический диктант

16

Лес и человек.

Проверочная работа по теме «Леса России»
(15 мин)

1

25.10


Понимать основные правила поведения в окружающей среде

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Проверочная работа

17

Зона степей

1

28.10


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов степи, заповедники.


Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Регулятивные

Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог

Фронтальный опрос

18

Пустыни






1

01.11


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов пустынь, заповедники.


Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни

Фронтальный опрос

2 четверть - 14 часов

19

У Черного моря

1

11.11


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов у Черного моря, понятие «субтропики».

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

-чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Регулятивные:

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

-устанавливать причинно-следственные связи.

-осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.


Фронтальный опрос

20

Экологическое равновесие

1

15.11


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения
в природе, понятие «экологическое равновесие»

Уметь оперировать понятием «экологическое равновесие», для составления экологических прогнозов, для оценки деятельности людей и обоснования их правильного поведения в окружающей среде

Работа с Красной книгой родного края

21

Обобщение по разделу «Природа России»

1

18.11


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов в разных природных зонах, заповедники.

Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране

Тест
(10 мин).

Тематический

Родной край – часть большой страны (12 ч)

22


Наш край

1

22.11


Знать место расположения своего региона и уметь показывать его на физической карте России и карте природных зон

Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране

.Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

.Познавательные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

.Коммуникативные

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Тест
(10 мин).

Тематический

23

Поверхность нашего края

1

25.11


Знать формы земной поверхности, поверхность своего края, охрана земной поверхности

Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

.Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий

24

Водоемы нашего края

1

29.11


Знать водоемы своей местности, описать один из водоёмов по плану, уметь рассказывать о значении водоёмов в природе и жизни человека и об их охране

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки

Графический диктант

25

Наши подземные богатства

1

02.12


Знать 2-3 наиболее важных полезных ископаемых своего края, их свойства, использование человеком, охрана подземных богатств

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

Текущий

26

Земля – кормилица

1

06.12


Знать понятие «почва», существование разных типов почв, почвы родного края, их охрана, состав воды и почв.


Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Текущий

27

Жизнь леса. Лес – природное сообщество

1

09.12


Знать понятие «природное сообщество», жизнь леса как одного из природных сообществ родного края, основные правила поведения в окружающей среде, уметь называть экологические связи в сообществе. Распознавать растения леса в гербарии

Уметь использовать полученные знания

для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса,


Работа с Красной книгой

28

Жизнь луга. Луг – природное сообщество

1

13.12


Знать жизнь луга как природного сообщества родного края, основные правила поведения в окружающей среде, уметь называть экологические связи в луговом сообществе. Распознавать растения луга в гербарии

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)


29

Жизнь пресного

водоема

1

16.12


Знать жизнь пресного водоёма как природного сообщества родного края, основные правила поведения в окружающей среде, уметь называть экологические связи в сообществе пресного водоёма, охрана водоёмов

Уметь использовать полученные знания

для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)


Текущий. Фронтальный опрос

30

Растениеводство в нашем крае

1

20.12


Знать отрасли растениеводства в родном крае, сорта культурных растений.


Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями


Тест

(10 мин)

32

Животноводство
в нашем крае

1

23.12


Знать отрасли животноводства в родном крае, породы домашних животных.


Уметь ухаживать за домашними животными

Фронтальный опрос

33

Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»

1

27.12


Знать природные сообщества родного края.


Уметь выполнять правила поведения в природе

Тест

(10 мин)

3 четверть - 20 часов

Страницы всемирной истории (6 ч)


34

Начало истории человечества

1

13.01


Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени, знать о первобытной эпохе

Уметь сравнивать облик человека, жившего миллион лет назад, и облик современного человека


Фронтальный опрос

35

Мир древности: далекий и близкий

1

17.01


Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени

Уметь рассказывать о культурных символах эпохи: древнеегипетские храмы, древнегреческий Акрополь, древнеримский город Помпей


Фронтальный опрос

36

Средние века: время рыцарей
и замков

1

20.01


Знать историю средних веков, средневековые сооружения: христианский храм, мусульманскую мечеть, буддистскую пагоду, изобретение книгопечатания

Уметь описывать время рыцарей и замков, историю возникновения книгопечатания


Фронтальный опрос

37

Новое время: встреча Европы
и Америки

1

24.01


Знать выдающихся людей нового времени,

о технических новшествах, сблизивших континенты и страны.


Уметь работать с географической картой, сравнивать облик средневекового города с обликом города Нового времени


Фронтальный опрос

38

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

27.01


Знать выдающихся людей новейшего времени, известные исторические события эпохи

Уметь сравнивать современный город с городом предыдущих исторических эпох, рассказывать о событиях и достижениях этой эпохи


Фронтальный опрос

39

Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»

1

31.01


Знать историю средних веков, средневековые сооружения, историю нового времени, людей новейшего времени

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических
задач

Тест

(10 мин)

Страницы истории Отечества ( 20 часов)

40

Жизнь древних славян

1

3.02


Знать, кто такие древние славяне, как их жизнь была связана с природой, знать о территории расселения восточных славян

Уметь работать с картой, показывать территорию расселения восточных славян

Личностные

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

.Регулятивные

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

.Познавательные

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

41

Во времена Древней Руси

1

7.02


Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.


Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Фронтальный опрос

42

Страна городов

1

10.02


Знать понятия «кремль», «берестяная грамота», историю древнерусских городов Киева и Новгорода

Уметь показывать на карте древние города, рассказывать о них по карте, по схеме

Фронтальный опрос

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

14.02


Знать музеи России. Понятие «летопись», искусство создания рукописной книги, славянская азбука Кирилла и Мефодия (кириллица). Древняя летопись «Повесть временных лет»


Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Фронтальный опрос


44

Трудные времена на Русской земле

1

17.02


Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.


Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы, работать с условными знаками исторической карты

Личностные:

-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на из выполнение;

Регулятивные:

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

- использовать готовые модели (глобус, карта)

-устанавливать причинно-следственные связи.

-осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Фронтальный опрос

45

Русь расправляет крылья

1

21.02


Знать историю возрождения Руси после её разорения захватчиками, облик Москвы при Иване Калите, информацию о шапке Мономаха

Уметь давать оценочные суждения об историческом деятеле, работать с условными знаками исторической карты

Текущий

46

Куликовская
битва

1

24.02


Знать историю событий на Куликовом поле. Дмитрий Донской как продолжатель портретного ряда деятелей отечественной истории

Уметь работать с картой, описывать события Куликовской
битвы, работать с условными знаками исторической карты

Текущий

47

Иван Третий

1

28.02


Знать реформы Ивана Третьего.


Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Фронтальный опрос

48

Мастера печатных дел

1

3.03


Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Первопечатники и первая печатная книга

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

Фронтальный опрос

49

Патриоты России

1

7.03


Знать героические события начала XVII в. в России, понятия «народное ополчение», «царь», название «Московское царство»

Уметь описывать события из истории Отечества.


Фронтальный опрос

50

Петр Великий

1

10.03


Знать некоторые сведения из истории Отечества при Петре I, понятие «император», «Российская империя»

Уметь составлять рассказ о городе в разные исторические времена по иллюстрациям, тексту и исторической карте

Тест (8 мин)


51

Михаил Васильевич Ломоносов

1

14.03


Знать историю развития образования на Руси

Уметь работать с исторической картой, высказывать своё мнение о М.В.Ломоносове


Фронтальный опрос

52

Екатерина Великая

1

17.03


Знать реформы Екатерины Великой, понятия «дворяне», «крепостные крестьяне». Великие полководцы А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков

Уметь работать с картой, иллюстрациями

Личностные

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Тематический

53

Отечественная война 1812 года

1

21.03


Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года, понятие «Отечественная война», Бородинская битва


Уметь работать с исторической картой, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Фронтальный опрос

IV четверть -







54

Страницы истории XIX века

1

4.04


Знать историю России XIX века, технические новшества того времени, выдающихся людей того времени, известные исторические события XIX века


Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России

Фронтальный опрос

55

Россия вступает
в XX век

1

7.04


Знать о революционных событиях в России в начале XX века, изменивших судьбу страны, понятия «революция», «гражданская война». Последний русский царь

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране,

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества – первая мировая война, Гражданская война

Тематический

56

Страницы истории 1920–1930-х

годов

1

11.04


Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах. Образование нового государства – СССР – на территории бывшей Российской империи, борьба с неграмотностью, стройки 30-хг.г., изменения в деревне

Уметь описывать исторические события в начале XX века в России

Фронтальный опрос

57

Великая война
и Великая Победа

1

14.04


Знать некоторые страницы послевоенной истории, значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; города-герои, первого космонавта, выдающихся людей, события.

Уметь описывать события новейшей отечественной истории – Великой Отечественной войны. Воссоздать историю своей семьи или близких в те годы по документам того времени: фотографиям, письмам, вещам

Личностные:

-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на из выполнение;

Регулятивные:

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

- использовать готовые модели (глобус, карта)

-устанавливать причинно-следственные связи.

-осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Фронтальный опрос

58

Страна, открывшая путь в космос

1

18.04


Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей

Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой

Фронтальный опрос

59










История вокруг нас. Урок-экскурсия

1

21.04


Знать страницы истории России, выдающихся людей, известные исторические события

Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Тест

(10 мин).

Тематический


60

Основной закон России и права человека

1

25.04


Знать государственные праздники, Основной закон России и права человека, понятия «федерация», «конституция», «декларация».

Уметь работать с современной картой страны, использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.


Фронтальный опрос

61

«Дети имеют право на особую заботу и помощь»

1

28.04


Знать некоторые важные положения Конвенции о правах ребенка

Уметь называть свои права и свои обязанности

Фронтальный опрос

62

Мы – граждане России

1

2.05


Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы, понятия «президент», «Федеральное собрание», «Государственная Дума», «Совет Федерации», «правительство».


Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию


Тематический.

Тест (5 мин)

63

Славные символы России

1

5.05


Знать государственную символику России, некоторые сведения из их истории.


Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага, сравнивать по иллюстрациям изображение на печати Ивана III с изображением на современном гербе России

Фронтальный опрос

64

Такие разные праздники

1

9.05


Знать государственные праздники, понятие «государственный праздник».


Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России

Фронтальный опрос

65

Путешествие по России

1

12.05


Знать города России, правила работы с географической картой.


Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране


Текущий

66

Путешествие по России

1

16.05


Знать города России, правила работы с географической картой, страницы истории России.


Уметь показывать на карте границы России, использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране


Текущий.

Графический диктант

67

Путешествие по России

1

19.05


Знать города России, правила работы с географической картой.


Уметь показывать на карте границы России, использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

Тест

(10 мин)

68

Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)

1

23.05


Знать города России, правила работы с географической картой.

Уметь рассказывать о своем регионе







Критерии и нормы оценки знаний обучающихся


Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому 
тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются 
графические работы.Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.



Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

Окружающий мир, А.А.Плешаков, 4 класс (в двух частях), Казань, «Магариф», 2014

Рабочая тетрадь, Окружающий мир, А.А.Плешаков, 4 класс (в двух частях), Казань, «Магариф», 2014

Поурочные разработки по курсу Окружающиймир Т.Н. Максимова, Моква «ВАКО» -2014


Учебные технологии:

- информационные;

- здоровьесберегающие;

- игровые.


Средства обучения:

-визуальные (зрительные): карта полушарий, физическая и политическая карта России, глобус, гербарии, полезные ископаемые;-аудиовизуальные (зрительно – слуховые): интернет - ресурсы, CD, RWдиски, звуковые фильмы.

1

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-022525
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>