Рабочая программа по окружающему миру , 1 класс, программа "Школа XXI века"

 

                РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

            РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»

МБОУ СОШ №27 г.Шахты

346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс [phone], e-mail:[e-mail]

	Утверждаю:
	пр. №___от «____»____ 2016 г.
	Директор МБОУ СОШ № 27
	__________________________
	Гарковец Т.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

	окружающему миру

 

по_____________________________________________________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

начальное общее (1-а класс)

Уровень общего образования (класс)

_______________________________________________________________

63

^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Гончарова Ирина Анатольевна

Количество часов ____________

Учитель________________________________________________________

^(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

сборника программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н.Ф.Виноградовой; М.:Вентана-Граф, 2014 и авторской программы Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир»; М.:Вентана-Граф, 2014.

^{(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

г.Шахты

2016

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся:

– получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

– обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

– приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

– получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

– примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Первая группа целей: освоение ребёнком нового статуса как ученика и школьника.

• Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

• Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

• Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

• Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

• Формирование основ российской гражданской идентичности.

• Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.

• Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.

• Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.

• Понимание особой роли России в мировой истории.

• Воспитание чувства гордости за национальные достижения.

• Воспитание уважительного отношения к своей стране.

• Воспитание уважительного отношения к истории страны.

• Воспитание любви к родному краю.

• Воспитание любви к своей семье.

• Воспитание гуманного отношения к людям.

• Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

• Понимание роли человека в обществе.

• Принятие норм нравственного поведения в природе.

• Принятие норм нравственного поведения в обществе.

• Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

• Формирование основ экологической культуры.

• Понимание ценности любой жизни.

• Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регуля­тивные и коммуникативные действия:

• познавательные как способность применять для решения учебных и практиче­ских задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказа­тельства и др.);

• регулятивные как владение способами организации, планирования различных ви­дов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

• коммуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы по­лучения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассу­ждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

• Осознание целостности окружающего мира.

• Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.

• Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

• Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.

• Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение).

• Овладение   наиболее   существенными   методами   изучения   окружающего   мира (опыт).

• Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент).

• Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение).

• Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.

• Расширение кругозора и культурного опыта школьника.

• Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

различать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

К концу обучения в первом классе обучающиеся научатся:

— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

— сравнивать домашних и диких животных.

     К концу обучения в первом классе обучающиеся смогут научиться:

—анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

— различать основные нравственно-этические понятия;

— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников: они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии её форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и т.д.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества. Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

2.Содержание учебного предмета (63 ч.)

В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2016-2017 учебный год учебный предмет «Окружающий мир» реализуется в количестве двух уроков в неделю, 63 часа в год.  В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Данный курс построен с учётом следующих положений:

1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития, культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.

2. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

— уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирическом уровне, в том числе в дошкольном детстве;

— необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;

— зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;

— преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

Важнейшая особенность содержания предмета — определённость, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений. Причём эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности обучающихся.

Основная цель уроков окружающего мира — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Задачи курса:

- воспитание любви к своему городу, к своей Родине,

- формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

- развитие интереса к познанию самого себя (осознание возможности изменять себя, понимание важности здорового образа жизни) и познанию  окружающего мира,

- осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Основные содержательные линии программы:

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества.

История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивалась экономика, техника, культура и искусство в нашей стране.

Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся каждого класса, а также межпредметные связи. На уроках используется региональный компонент. В курс преподавания включены неурочные формы проведения уроков. Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ разные: индивидуальные, групповые, работа в парах. Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них обучающиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойст­ва, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раз­даточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных кол­лекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пласти­лин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обобщить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знаком­стве с различными явлениями окружающего мира, объединенными общими, присущими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, русского языка, лите­ратурного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художествен­ной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для на­полнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему; по­строение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулирова­нии выводов).

Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа изу­чаемого предмета или явления.

Основы безопасности жизнедеятельности способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды.

Введение. Что такое окружающий мир (2 ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Ты — первоклассник(9ч) Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность. ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия:

— определять время по часам с точностью до часа;

— анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

 — воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

 — описывать назначение различных школьных помещений;

— конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

— реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Ты и здоровье(8ч) Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др. Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

— демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Мы и вещи(3ч) Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними. ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Универсальные учебные действия:

— классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.);

— ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.

 Родная природа(27ч) Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы). Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями. Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Универсальные учебные действия:

–                    описывать сезонные изменения в природе; определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

–                    устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой при роды;

–                    описывать внешние признаки растения;

–                    характеризовать условия роста растения;

–                    выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

–                    различать животных по классам (без термина);

–                    сравнивать домашних и диких животных,

–                    выделять признаки домашних животных, различать животных по месту обитания.

Родная страна(14ч) Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи. Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Универсальные учебные действия:

–                    составлять небольшой рассказ о своей семье;

–                    взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

–                    различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта;

–                    кратко рассказывать на тему «Что делают в …»; называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

–                    различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия;

–                    называть к ним антонимы и синонимы; реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

Экскурсии: (6ч) Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути. Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Сезонные экскурсии «Времена года»; экскурсии, знакомящие обучающихся с различным трудом.

Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума.

3.Тематическое планирование

В тематическом планировании по предмету количество часов по сравнению с примерной программой сократилось (изменилось) с 66 часов до 63 часов в результате совпадения уроков с праздничными днями (по Постановлению Правительства РФ от 04.08.2016 № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году»).

Выполнение учебной программы по предмету (прохождение программ) будет реализовано за счёт резерва уроков и уплотнения учебного материала.

№п/п	№Блок /Раздел / Тема	Количество часов
1	Нас окружает удивительный мир. (Урок – путешествие.)	1
2	Давай познакомимся. (Урок – игра.)	1
3	Мы – школьники.  (Урок – игра.)	1
4	Правила поведения в школе. (Урок – практикум.)	1
5	Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия в парк.	1
6	Что нам осень подарила. (Урок – игра.)	1
7	Грибная пора. (Урок – путешествие.)	1
8	Семья.	1
9	О маме.	1
10	Любимые занятия. (Урок – игра.)	1
11	Воскресный день. (Урок – игра.)	1
12	Как из зерна получилась булка.	1
13	Человек и домашние животные.	1
14	Октябрь уж наступил. Экскурсия в парк.	1
15	Явления природы.	1
16	Где ты живешь?	1
17	Правила поведения на дорогах. (Урок – экскурсия.)	1
18	Ты и вещи.	1
19	Кто работает ночью.	1
20	Что такое здоровье.	1
21	Твои помощники – органы чувств.	1
22	Правила гигиены.	1
23	О режиме дня.	1
24	Урок в спортивном зале.	1
25	Ноябрь – зиме родной брат.  Экскурсия в парк.	1
26	Дикие животные.	1
27	Звери – млекопитающие.	1
28	Что мы знаем о птицах.	1
29	Родной край.	1
30	Дом, в котором ты живёшь.	1
31	Зачем люди трудятся. Экскурсия в школьную библиотеку.	1
32	В декабре, в декабре все деревья в серебре. Экскурсия в парк.	1
33	Какой бывает вода?	1
34	О дружбе.	1
35	Идём в гости.	1
36	С Новым годом!	1
37	Январь – году начало, зиме – середина.	1
38	Хвойные деревья.	1
39	Жизнь птиц.	1
40	Наша страна – Россия.	1
41	Богата природа России.	2
42	Мы – россияне.	1
43	Народная сказка.	1
44	Февраль – месяц метелей и вьюг.	1
45	Звери – млекопитающие.	1
46	Наш уголок природы.	1
47	Мы – граждане России.	1
48	О правилах поведения.	1
49	23 февраля – День защитника Отечества.	1
50	8 Марта – праздник всех женщин!	1
51	Март-капельник.	1
52	Если хочешь быть здоров, закаляйся!	1
53	Здоровая пища.	1
54	Какое бывает настроение.	1
55	Апрель – водолей.	1
56	Весенние работы.	1
57	Кто работает на транспорте.	1
58	День космонавтики.	1
59	Май весну завершает, лето начинает…	1
60	Жизнь земноводных весной. Животное – живое существо.	1
61	Ты – пешеход.	1
62	Итоговый урок. Этот удивительный мир.	1
	итого	63

    4. календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата		Тема урока	Вид контроля, самостоятельной деятельности
	По плану	Факт.
			Введение. Что такое окружающий мир (1 ч.)
1	05.09		Нас окружает удивительный мир.  (Урок – путешествие.)	Текущий. Фронтальный.
			Ты — первоклассник. (3 ч.)
2	07.09		Давай познакомимся. (Урок – игра.)	Текущий. Индивидуальный опрос.
3	12.09		Мы – школьники. (Урок – игра.)	Практический.
4	14.09		Правила поведения в школе. (Урок – практикум.)	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
			Родная природа. (3 ч.)
5	19.09		Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия в парк.	Текущий. Индивидуальный опрос.
6	21.09		Что нам осень подарила. (Урок – игра.)	Текущий. Индивидуальный опрос.
7	26.09		Грибная пора. (Урок – путешествие.)	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Родная страна  (4 ч.)
8	28.09		Семья.	Текущий. Индивидуальный опрос.
9	03.10		О маме.	Текущий. Индивидуальный опрос.
10	05.10		Любимые занятия. (Урок – игра.)	Текущий. Индивидуальный опрос.
11	10.10		Воскресный день.  (Урок – игра.)	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Мы и вещи. (1 ч.)
12	12.10		Как из зерна получилась булка.	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Родная природа. (4 ч.)
13	17.10		Человек и домашние животные.	Текущий. Индивидуальный опрос.
14	19.10		Октябрь уж наступил. Экскурсия в парк.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
15	24.10		Явления природы.	Текущий. Индивидуальный опрос.
16	26.10		Где ты живешь?	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Ты — первоклассник. (1 ч.)
17	14.11		Правила поведения на дорогах. (Урок – экскурсия.)	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
			Мы и вещи. (2 ч.)
18	16.11		Ты и вещи.	Текущий. Индивидуальный опрос.
19	21.11		Кто работает ночью.	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Ты и здоровье. (5 ч.)
20	23.11		Что такое здоровье.	Текущий. Индивидуальный опрос.
21	28.11		Твои помощники – органы чувств.	Текущий. Индивидуальный опрос.
22	30.11		Правила гигиены.	Текущий. Индивидуальный опрос.
23	05.12		О режиме дня.	Текущий. Индивидуальный опрос.
24	07.12		Урок в спортивном зале.	Практический.
			Родная природа. (9 ч.)
25	12.12		Ноябрь – зиме родной брат.  Экскурсия в парк.	Практический.
26	14.12		Дикие животные.	Текущий. Индивидуальный опрос.
27	19.12		Звери – млекопитающие.	Текущий. Индивидуальный опрос.
28	21.12		Что мы знаем о птицах.	Текущий. Индивидуальный опрос.
29	26.12		Родной край.	Текущий.
30	28.12		Дом, в котором ты живёшь.	Текущий. Индивидуальный опрос.
31	11.01		Зачем люди трудятся. Экскурсия в школьную библиотеку.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
32	16.01		В декабре, в декабре все деревья в серебре. Экскурсия в парк.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
33	18.01		Какой бывает вода?	Текущий. Индивидуальный опрос.  Практический.
			Ты — первоклассник. (3 ч.)
34	23.01		О дружбе.	Текущий. Индивидуальный опрос.
35	25.01		Идём в гости.	Текущий.
36	30.01		С Новым годом!	Творческая работа.
			Родная природа. (3 ч.)
37	01.02		Январь – году начало, зиме – середина.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
38	06.02		Хвойные деревья.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
39	08.02		Жизнь птиц.	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Родная страна. (5 ч.)
40	20.02		Наша страна – Россия.	Текущий. Индивидуальный опрос.
4142	22.02 27.02		Богата природа России.	Текущий.
43	01.03		Мы – россияне.	Текущий. Индивидуальный опрос.
44	06.03		Народная сказка.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
			Родная природа. (3 ч.)
45	13.03		Февраль – месяц метелей и вьюг.	Текущий. Индивидуальный опрос.
46	15.03		Звери – млекопитающие.	Текущий. Индивидуальный опрос.
47	20.03		Наш уголок природы.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
			Родная страна. (1 ч.)
48	22.03		Мы – граждане России.	Текущий.
			Ты — первоклассник. (1 ч.)
49	03.04		О правилах поведения.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
			Родная страна. (2 ч.)
50	05.04		23 февраля – День защитника Отечества.	Текущий. Индивидуальный опрос.
51	10.04		8 Марта – праздник всех женщин!	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Родная природа. (1 ч.)
52	12.04		Март – капельник.	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Ты и здоровье. (3 ч.)
53	17.04		Если хочешь быть здоров, закаляйся!	Текущий. Индивидуальный опрос.
54	19.04		Здоровая пища.	Текущий. Индивидуальный опрос.
55	24.04		Какое бывает настроение.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
			Родная природа. (2 ч.)
56	26.04		Апрель – водолей.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
57	03.05		Весенние работы.	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Родная страна. (2 ч.)
58	10.05		Кто работает на транспорте.	Текущий. Индивидуальный опрос.
59	15.05		День космонавтики.	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Родная природа. (2 ч.)
60	17.05		Май весну завершает, лето начинает…	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.
61	22.05		Жизнь земноводных весной. Животное – живое существо.	Текущий. Индивидуальный опрос.
			Ты — первоклассник. (1 ч.)
62	24.05		Ты – пешеход.	Практический.
			Что такое окружающий мир (1 ч.)
63	24.05		Итоговый урок. Этот удивительный мир.	Текущий. Индивидуальный опрос. Практический.

     СОГЛАСОВАНО                                         СОГЛАСОВАНО

     Протокол заседания                                    Заместитель директора по УВР

     методического объединения

     учителей начальных классов

     МБОУ СОШ №27 г.Шахты                         _________      В.А. Трофимова

     от ________2016 года  №_____                           ^{(подпись)}

­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                                                              «___»_____________2016 года

     Руководитель МО

     И.А.Гончарова _____________