Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс 2016-2017 уч.год

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс 2016-2017 уч.год


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«частная общеобразовательная организация


школа «АЗЪ БУКИ ВЕДИ»


«Согласовано» «Рассмотрено» «Утверждаю»

Зам.директора по УВР на заседании МО Директор школы

___________ Е.Н. Безнищенко Протокол №______ от ___________ Е. Г. Чаркина

«____» _________ 2016 г. «____» ____________ 2016 г. «____» __________ 2016 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Окружающий мир»

(автор А.А.Плешаков)


для 1 класса


на 2016/2017 уч.год



Разработчик Подтеребкова О. А.

учитель начальных классов



Симферополь 2016 г.

.


Планируемые результаты освоения курса



Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир

в 1-м классе является формирование следующих умений:


  • Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

  • Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

  • Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

  • Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

  • Развивать эколого-этическую деятельность (анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).



Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

  • Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью,

рисунком – схемой.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

  • Формировать умение работать в группах и парах.

  • Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;



Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.



  • название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • государственную символику России: флаг, герб, гимн;

  • государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • вести наблюдения в природе.

  • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • называть основные особенности каждого времени года,

уметь определять своё отношение к миру;

знать названия дней недели;

  • вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

  • выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

  • объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

  • группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

  • различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

  • различать овощи и фрукты;

  • выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

  • особенности труда людей наиболее распространённых профессий.

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

  • правила ОБЖ, уличного движения:

  • знать безопасную дорогу от дома до школы;

  • знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора,

  • правила перехода улицы;

  • знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

Содержание рабочей программы

  • Введение (1 ч)

  • Задавайте вопросы!

  • Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

  • Раздел «Что и кто?» (20 ч)

  • Что такое Родина?

  • Что мы знаем о народах России?

  • Многонациональный характер населения России;. Единство народов России.

  • Что мы знаем о Москве?

  • Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д.

  • Проект «Моя малая Родина»

  • Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

  • Что у нас над головой?

  • Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

  • Что у нас под ногами?

  • Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры).

  • Что общего у разных растений?

  • Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

  • Что растёт на подоконнике?

  • Наиболее распространённые комнатные растения. Что растёт на клумбе?

  • Наиболее распространённые растения цветника ( гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью.

  • Что это за листья?

  • Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски.

  • Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

  • Кто такие насекомые?

  • Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.

  • Кто такие рыбы?

  • Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

  • Кто такие птицы?

  • Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птицКто такие звери?

  • Что окружает нас дома?

  • Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

  • Что умеет компьютер?

  • Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни

  • Что вокруг нас может быть опасным?

  • Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Правила дорожного движения.

  • На что похожа наша планета?

  • Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.

  • Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

  • Презентация проекта «Моя малая Родина»

  • Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

  • Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

  • Практические работы: Знакомство с комнатными растениями

  • Презентация проекта «Моя малая Родина».

  • Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

  • Как живёт семья? Проект «Моя семья»

  • Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьиОткуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

  • Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людейОпасность использования загрязнённой воды. Откуда в наш дом приходит электричество?

  • Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборовКак путешествует письмо?

  • Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

  • Куда текут реки?

  • Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

  • Откуда берутся снег и лёд?

  • Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

  • Как живут растения?

  • Растение как живой организм.. Условия, необходимые для жизни растений. Как живут животные?

  • Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.

  • Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Откуда берётся и куда девается мусор?

  • Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

  • Откуда в снежках грязь?

  • Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

  • Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

  • Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

  • Экскурсия: Как путешествует письмо.

  • Практические раб: Изучение свойств снега и льда. Отработка приемов ухода за комнат. растениями. Изготовление кормушки для птиц.

  • Презентация проекта «Моя семья».

  • Раздел « Где и когда?» (11 ч)

  • Когда учиться интересно? Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебыПроект «Мой класс и моя школа» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданийКогда придёт суббота? Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

  • Когда наступит лето? Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весеннии летних месяцев. Где живут белые медведи? Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

  • Где живут слоны?

  • Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

  • Где зимуют птицы? Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

  • Когда появилась одежда? История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

  • Когда изобрели велосипед? История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

  • .

  • Проект: «Мой класс и моя школа».

  • Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

  • Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

  • Почему Луна бывает разной? Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

  • Почему идёт дождь и дует ветер? Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

  • Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек? Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

  • Зачем строят самолёты? Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

  • Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

  • Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

  • Зачем люди осваивают космос? Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

  • Почему мы часто слышим слово «экология»? Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

  • Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

  • Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

  • Практические работы: Фотографировать домашних животных (кошку, собаку). Простейшие правила гигиены.

  • Презентация проекта «Мои домашние питомцы».



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


1 класс (66 ч)


Календар

срок



Тема

(раздел)


Тип

урока


Содержание предмета


Характеристика деятельности

учащихся



Универсальные учебные действия (УУД)

Дата

План

Дата

факт

1

Задавайте вопросы!


комб


Урок-

экск. по школе

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью,

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;


Пред-е:. Различать способы и средства познания окружающего мира.

Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника.

Личн-е: формирование интереса к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: пользоваться условными обозначениями учебника;

).



02.09




Раздел «Что и кто» (20 ч)


2

Что такое Родина?



Комб


Заочн

экск.

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах




-- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;


Пред-е: Формировать понятия «Родина» — это наша страна

Личн-е: формирование интереса к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

Комм-е: рассказывать о малой родине» и

.





.05.05








3

Что мы знаем о народах России?


комб

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;


Пред-е: Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Личн-е: обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

задачу урока и стремиться её выполнить;


09.09


4

Что мы знаем о Москве?



Комб.


Заочн

экск

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

узнавать достопримечательности столицы;


Пред-е: Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников

Личн-е: формирование интереса к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о

16.09


5

Проект «Моя малая Родина»




комб


Урок-

экск



Прак

ти-

ческий





Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

составлять устный рассказ;


Пред-е: фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины

Личн-е: Осваивать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Позн-е: находить в семейном фотоархиве соответствующий материал

Комм-е: интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

составлять устный рассказ;

выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей


22.09




6

Что у нас над головой?


комб

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы










Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделировать форму созвездий;

работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями,


Пред-е: Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо; моделировать форму Солнца; форму созвездий; работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

Комм-е: Формировать умение работать в паре. Составлять рассказ о дневном и ночном небе.


23.09


7

Что у нас под ногами?


комб

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

Пред-е: Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней (различать гранит, кремень, известняк);

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.


29.09


8

Что общего у разных растений?


Прак

ти-

ческий

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре:

Пред-е: Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Различать цветки и соцветия.

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; использовать представленную информацию для получения новых знаний,


30.09


9

Что растёт на подоконнике?



комб

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

различать изученные растения;

приводить примеры комнатных растений;

рассказывать об особенностях любимого растения;


Пред-е: Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений.

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Комм-е: рассказывать об особенностях любимого растения;

отвечать на итоговые вопросы.

06.10


10

Что растёт на клумбе?



комб


Урок

Экск.



Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;


Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: практическая работа:





07.10


11

Что это за листья?


комб


Урок

экск


Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;


Пред-е: Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

Позн-е: сравнивать и группировать листья по различным признакам;

практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

;



13.10


12

Что такое хвоинки?


комб



Прак

ти-

ческий

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев


различать лиственные и хвойные деревья;

сравнивать ель и сосну;

описывать дерево по плану;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои

Пред-е: Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные

14.10


13

Кто такие насеко-

мые?


комб


Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;


Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых

Комм-е: работать в паре; приводить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам; отвечать на итоговые вопросы

; осуществлять самопроверку;

20.10


14

Кто такие рыбы?


комб


Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

работать в паре

Пред-е: Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы. Узнавать рыб на рисунке,

Позн-е: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;


21.10


15

Кто такие птицы?



комб


Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

описывать птицу по плану;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;


Пред-е: Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Узнавать птиц на рисунке

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Комм-е: работать в паре; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые


27.10


16

Кто такие звери?


комб


Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;


Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;


28.10


17

Что окружает нас дома?



комб


Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать назначение бытовых предметов;

находить на рисунке предметы определённых групп;


Пред-е: Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

Личн-е: Знать домашний адрес, бережное отношение к предметам Дома. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: характеризовать назначение бытовых предметов

10.11


18

Что умеет компью-

тер?



Прак

ти-

ческий

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компьютера;


Пред-е: Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

Личн-е: соблюдать правила безопасного обращения с компьютером

Позн-е: определять составные части компьютера;

11.11


19

Что вокруг нас может быть опасным?



комб


Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых предметов;


Пред-е: знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения

Личн-е: выполнять правила поведения в общественных местах; безопасного поведения на улице и в быту.

Позн-е: выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;




17.11




20

На что похожа наша планета?


комб


Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выдвигать предположения и доказывать их;


Пред-е: Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли

Позн-е: выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли.


18.11


21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»


Про-вер-

ка

знаний и уме-

ний

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;


Пред-е: Презентация проекта «Моя малая Родина»

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: Выполнять тестовые задания учебника;



24.11




Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)












22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»



Прак

ти-

чес-

кий

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»:

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о жизни семьи по рис. учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;


Пред-е: Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Личн-е: оценивать значение семьи для человека и общества; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи


25.11


23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?



комб


Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды;


Пред-е: Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность


01.12


24

Откуда в наш дом приходит электричество?


комб


Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

отличать электроприборы от других бытовых предметов,

Пред-е: Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям

Позн-е: Современные энергосберегающие бытовые приборы. Практическая работа:


.

02.12




25

Как путешествует письмо?



комб


Урок

экск

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;


Пред-е: Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации

Личн-е: Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.


08.12


26

Куда текут реки?


комб


Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море;

различать пресную и морскую воду;


Пред-е: Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Различать пресную и морскую воду;

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

09.12


27

Откуда берутся снег и лёд?


Прак

ти-

чес-

кий

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

Понимать учебную задачу урока и стремиться

, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок

Пред-е: Снег и лёд. Свойства.

Позн-е: Исследование свойств снега и льда; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках

Комм-е: формулировать выводы из опытов;



15.12


28

Как живут растения?



комб


Прак

ти-

чес-

кий

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполни— формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;



Пред-е: Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

Позн-е: наблюдать за ростом и развитием растений; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;


16.12


29

Как живут животные?


комб


Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;


Пред-е: Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность.

22.12


30

Как зимой помочь птицам?



комб


Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;


Пред-е: Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

23.12


31

Откуда берётся и куда девается мусор?


комб


Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;


Пред-е: Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора

Личн-е: Экологические ценности

Позн-е: определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

12.01


32

Откуда в снежках грязь?


комб


Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;


Пред-е: Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

Комм-е: обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;


13.01


33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»



комб


Про-

вер-

ка

зна-

ний и уме-

ний

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;


Пред-е: Презентация проекта «Моя семья»

Личн-е: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творчеству, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Позн-е: Выполнять тестовые задания учебника;

Комм-е: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся;



19.01



Раздел «Где и когда?» (11 ч )


34

Когда учиться интересно?


комб


Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса,

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;


Пред-е: Знакомство с целями и задачами раздела: « Когда учиться интересно?»

Личн-е: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; умение слушать и уважать мнение других.


20.01


35

Проект «Мой класс и моя школа»


комб


Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы


В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.


Пред-е: Подготовка к выполнению проекта «Мой класс и моя школа»- обсуждение плана работы, хода действий,

Комм-е: формирование умений работы в группах, парах; коллективно составлять рассказ о школе и классе; умение доказать свою точку зрения; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ

26.01


36

Когда придёт суббота?



комб


Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;


Пред-е: Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Личн-е: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).


27.01


37

Когда наступит лето?


комб


Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы;

Пред-е: Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года

Личн-е: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.


02.02


38

Где живут белые медведи?


комб

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Пред-е: Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Позн-е: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, рассматривать и

Комм-е: работать в паре; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы; составлять рассказ.

Регул-е: Понимать учебную задачу

03.02


39

Где живут слоны?


комб

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их,

Пред-е: Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

Позн-е: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

09.02


40

Где зимуют птицы?


комб

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

, осуществлять самопроверку;

объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;


.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану; выдвигать предположения .


10.02


41

Когда появилась одежда?


комб

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, , военная)

описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;


Пред-е: История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения

16.02


42

Когда изобрели велосипед?


комб

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (

сравнивать старинные и современные велосипеды;

работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;


Пред-е: История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Личн-е: соблюдать ПДД и ТБ


17.02


43

Когда мы станем взрослы-

ми?


комб

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей

Пред-е: Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Выбор профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира

Позн-е: сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям

02.03


44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презента-

ция проекта «Мой класс и моя школа»



Комб


Ур.

Контр

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;


Пред-е: Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Личн-е: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Позн-е: Выполнять тестовые задания учебника;

Комм-е: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся;


03.03


Раздел « Почему и зачем?» (22 ч)


45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?


комб

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда.

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус),

Пред-е: Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Позн-е: сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус),

09.03


46

Почему Луна бывает разной?


комб

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны

формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;


Пред-е: Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

Позн-е: анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны

10.03


47

Почему идёт дождь и дует ветер?


комб

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных


наблюдать за дождями и ветром;

работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничекобъяснять причины возникновения дождя и ветра;


Пред-е: Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



16.03




48

Почему звенит звонок?


комб

Разнообразие звуков в окружающем мире. Необходимость беречь уши

анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха,

Пред-е: Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

Позн-е: анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши;


17.03


49

Почему радуга разноцветная?


комб

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;


Пред-е: Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Позн-е: описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма


23.03


50


Почему мы любим кошек и

собак?


комб

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).

описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;


Пред-е: Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Позн-е: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре

24.03



51

Проект «Мои домашние питомцы»


комб

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;


составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;


Пред-е: Подготовка к выполнению проекта: «Мои домашние питомцы».

Позн-е: Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; оформлять фотовыставку


06.04


52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

комб

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек.

работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;


Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Позн-е: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе

07.04


53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?


комб

Звуки леса, их разнообразие и красота.

определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;


Пред-е: Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесуЛичн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

13.04


54

Зачем мы спим ночью?


комб

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные.

сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Пред-е: Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила гигиены.

Позн-е: сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки (моделировать); определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;



14.04


55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?


комб

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;


Пред-е: Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

Позн-е: различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек; находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С

20.04



56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


Комб


Практ

Раб

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

практическая работа в паре:

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;


Пред-е: Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

Позн-е: отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

Комм-е: обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,



21.04







57

Зачем нам телефон и телевизор?


комб

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

обсуждать назначение Интернета;

моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

Личн-е: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Позн-е: различать средства связи и средства массовой информации; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону


27.04


58

Зачем нужны автомоби-

ли?


комб

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение.

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;


Пред-е: Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Устройство автомобиля. Электромобиль.

Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


28.04


59

Зачем нужны поезда?


комб

Поезда — наземный и подземный транспорт..

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;


Пред-е: Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Личн-е: Формировать интерес к учению;

04.05


60

Зачем строят корабли?


комб

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей,

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;


Пред-е: Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

Комм-е: рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;



05.05


61

Зачем строят самолёты?


комб

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;


Пред-е: Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.


Позн-е: классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта


11.05


62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?


комб

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах

обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе,

Пред-е: Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

Личн-е: Формировать интерес к учению;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Правила поведения в транспорте.

Позн-е: обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

12.05


63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?


комб

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.

работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;


Пред-е: Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте

Личн-е: Формировать интерес к учению;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Правила поведения в транспорте.



18.05


64


Зачем люди осваивают космос?


комб

Освоение человеком космоса: Ю.А. Гагарин —


рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;


Пред-е: Космос. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Личн-е: Формировать интерес к учению;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.


19.05




65

Почему мы часто слышим слово «экология»?


комб

Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на вопросы;


Пред-е: Экология. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Позн-е: находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

25.05


66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои дом. питомцы»



Комб

Ур-

контр

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;


Пред-е: Презентация проекта «Мои домашние питомцы.

Личн-е: Формировать интерес к учению;Установка работы на результат; трепетное отношение к животным.

Позн-е: тестовые задания учебника;



26.05






























































































































































































































































































































































































































































































































































































































































1




Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-358470
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх