Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Перспектива

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Перспектива


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m79028b78.jpg

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО и Н РФ №373 от 6 октября 2009 года (с изменениями, документ изменен приказом № 1060 от 18.12.2012).

3. Примерной программы начального общего образования по окружающему миру (Сборник примерных программ для начальной школы. М.: «Просвещение», 2010 г) и рабочей программы авторов А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая (Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2011.)

4. Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Родниковской средней общеобразовательной школы на 2015 – 2016 учебный год: Приказ № 116 од от 29.08. 2015 г.;

5. Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 100 од от 29.08.. 2014 г. по МБОУ Родниковская СОШ

6. Приказа № 100 од от 29.08..2015 года МБОУ Родниковская СОШ «Об утверждении учебников».

7. Закона №52 о СанПиНах. Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

8. Федерального закона № 7 «Об охране окружающей среды» (с изменениями на 12 марта 2014 года).


ЦЕЛИ КУРСА:

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.

  • формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.



Задачи курса:

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

За годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи:  сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

      Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Внутренний строй программы определяют важнейшие компоненты культуры — НОРМА, ЦЕННОСТЬ, ИДЕАЛ. Это позволяет представить явление МИР системно — с точки зрения КУЛЬТУРНО-НОРМАТИВНОГО, КУЛЬТУРНО-ЗНАЧИМОГО, КУЛЬТУРНО-ДОЛЖНОГО. Таким образом, детям даётся возможность создать ЦЕЛОСТНУЮ КАРТИНУ МИРА, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

Благодаря культурологической установке программ «Окружающий мир» может выполнять интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данным курсом факультативы А. А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М. Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е. П. Левитана «Твоя Вселенная».

Смысловым стержнем программы 3 класса является проблема жизненных циклов в существовании растений и животных, в бытии человека. На уровне, доступном пониманию младшего школьника, будет показана тонкая грань между живым и неживым.

Вначале будет дано представление об общей системе мироздания: планеты и звезды; Земля и Солнце; Луна и ее роль как спутника Земли — и введены понятия о телах и веществах, жидкостях и газах, их основных свойствах, роли в природе и жизни человека.

На этой основе будут показаны условия жизни на Земле: вода, воздух, свет, тепло, взаимосвязь живых организмов с неживой природой и между собой. Как единый ДОМ предстанут перед ребенком и целое мироздание, и отдельные экосистемы на Земле. Будут прослежены жизненные циклы животных в разных средах обитания: в лесу, на лугу, в водоеме, горах; показан процесс развития живых существ, ведущих, как одиночный образ жизни, так и общественный. Одновременно будут вводиться правила поведения в разных природных средах с целью обеспечения безопасности жизни природы и человека.

Как особый уровень культурной организации жизненного цикла будет представлен круг жизни человека в традиционной семье от рождения до кончины. При этом будет раскрыта двуединая сущность человека. Человек как живой организм: основные системы органов человека, их роль в организме. Человек как духовное существо, обладающее волей и правом выбора на основе освоения базовых культурных ценностей: здоровый образ жизни, нравственные ценности материнства, отцовства, детства, старости; моральные нормы, права и обязанности в семье, школе и общественных местах. Будут введены правила противопожарной безопасности.

Итог программы — мысль об ответственности каждого человека за преемственность культурных ценностей и сохранение круга жизни в природе и культуре.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Рабочая программа 3 класса рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 3 класса

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать

  • название нашей планеты, родной страны, региона родного города (села);

  • государственную символику и праздники России;

  • основные свойства воздуха, воды, почвы, твёрдых тел;

  • как происходит круговорот воды в природе; что такое круговорот веществ в природе;

  • читать карты, планы, схемы;

  • условия, необходимые для жизни живого существа;

  • как устроено внутреннее пространство старинного и современного домов у разных народов России и мира; как называют членов семьи по родству; семейные обычаи и обряды;

  • как устроено наше тело и правила укрепления здоровья;

  • правила дорожного движения;

уметь

  • определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

  • различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей) характерные для разных природных сообществ; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;

  • приводить примеры объектов Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом;

  • пользоваться измерительными приборами и инструментами;

  • находить информацию в справочной и научно – популярной литературе;

  • оказывать первую помощь;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • использовать термометр для измерения температуры воздуха;

  • устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;

  • применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;

  • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Тело человека. Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

Содержание ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебный материал распределён по разделам:

«Радость познания» - 12 ч.

Свет знания. Как изучают окружающий мир. Книга – источник знаний. Отправимся на экскурсию. О чём расскажет план. Планета на листе бумаги. Страны и народы на политической карте мира. Путешествуя, познаём мир. Транспорт. Средства информации и связи.

«Мир как дом» - 20 ч.

Мир природы в народном творчестве. Из чего состоит всё. Мир небесных тел. Невидимое сокровище.

Самое главное вещество. Природные стихии в народном творчестве.

Кладовые земли. Чудо под ногами. Мир растений. Плодородная земля и растения в народном творчестве. Мир животных. Образы животных в народном творчестве. Невидимые нити в живой природе. Лес – волшебный дворец. Луг – царство цветов и насекомых. Водоём – дом из воды.

Как сохранить богатства природы. Охрана природы в культуре народов России и мира.

Чудесное путешествие. Охрана природы родного края

За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа.

«Дом как мир» - 26 ч.

Родной дом – уголок Отчизны. Свой дом – свой простор. В красном углу сесть – великая честь.

Побываем в гостях. На свет появился – с людьми породнился. Родословное древо.

Родословное древо моей семьи. Муж и жена – одна душа. Святость отцовства и материнства.

Добрые дети – дому венец. «Моё имя – моя честь». Детские игры – школа здоровья. Строение тела человека. Как работает наш организм. Что такое гигиена. За страницами учебника. Путешествие по городу Здоровейску. Наши органы чувств. Школа первой помощи. Здоровью цены нет. Дом не велик, а стоять не велит. Семейный бюджет. Мудрость старости. Путешествие к А.С. Пушкину. За страницами учебника. Моя семья – моя гордость. Мой уголок для игры в родном доме.

«В поисках Всемирного наследия» - 10 ч.

Всемирное наследие. Московский Кремль. Озеро Байкал. Путешествие в Египет. Путешествие в Грецию. Путешествие в Иерусалим. Путешествие в Китай. Всемирные духовные сокровища.

Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия. Что узнали. Чему научились.

Повторение (2 ч.)

Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.


МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Учебное и учебно – методическое обеспечение:

Литература для учителя: 

  1. Перспектива. А.А. Плешаков; М.Ю. Новицкая. Окружающий мир.3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: «Просвещение» 2013г.

  2. Перспектива. А.А. Плешаков; М.Ю. Новицкая. Окружающий мир.3 класс. Рабочая тетрадь: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: «Просвещение» 2013г.

  3. Т.Н. Ситникова. Поурочные разработки по курсу окружающий мир. 3 класс. М.: «»ВАКО», 2014 г.

  4. И.Ф. Яценко. Реки, моря, озёра, горы России: Начальная школа. М.: ВАКО, 2013 г.

  5. И.Ф. Яценко. Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. М.: «ВАКО», 2012 г.

  6. Интернет – ресурсы.

Литература для ученика:

  1. Перспектива. А.А. Плешаков; М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: «Просвещение» 2013г.

  2. Перспектива. А.А. Плешаков; М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: «Просвещение» 2013г.

  3. Энциклопедии, детские журналы.


Дидактическое оснащение по предмету


1. Комплект таблиц по окружающему миру: 3 класс

2. Тематические презентации.

3. CD – диск «Электронное приложение к учебнику»

Средства обучения:

1. Классная магнитная доска.

2. Интерактивная доска..

3. Персональный компьютер.

4. Мультимедийный проектор


Учебно-тематическое планирование по предмету: окружающий мир.

Класс: 3

Учитель: Степанова Н.Г.

Система обучения: традиционная.

Программа: Примерная программа начального общего образования по окружающему миру (Сборник примерных программ для начальной школы. М.: «Просвещение», 2010 г) и рабочей программы авторов А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая (Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2011.)



Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 68

Из них:

Экскурсий 2

Учебная литература: Перспектива. А.А. Плешаков; М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: «Просвещение» 2013г.

Перспектива. А.А. Плешаков; М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: «Просвещение» 2013г.

Календарно-тематическое планирование

Тема

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Виды контроля, измерители

Дата проведения

метапредметные

предметные

личностные

план

факт

Радость познания

1

Свет знания

- высказывать мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как и в каких целях используются его открытия и изобретения

-определять сферы познания: природа и культура


Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов

- составлять и формулировать вопросы;

- строить сообщение в устной форме

- работать с дополнительными источниками информации

- ориентировка в учебнике

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества

Научатся пределять на географической (политической) карте мира:- материки, части света, местоположение страны, её границы, столицу, соседние с ней государства. Рассказывать: - об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека; - о способах исследования окружающего мира.

Чертить простейший план местности с использованием условных знаков.

- воспитание ответственности за то, как и в каких целях используются открытия и изобретения;

-представление о своей этнической принадлежности.


Фронтальный

04.09


2

Как изучают окружающий мир

- анализ результатов летних наблюдений и исследований детей.

- -работа с условными знаками, используемыми при обозначении параметров погоды, явлений природы

- сравнить опыт и наблюдение, выявить различие


Познавательные:

- работать с дополнительными источниками информации

- делать выводы

- использование знаково- символических средств представления информации

- проводить сравнения, сопоставления

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

- работа в паре

научатся характеризовать способы изучения окружающего мира

- различать этапы исследования

- различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение

- интерес к предметно- исследовательской деятельности


Текущий

07.09


3

Как изучают окружающий мир

- проведение опытов, измерений

- по результатам проведения практических работ

- заполнение таблицы в рабочей тетради по результатам исследований

-составление вопросов, определяющих достигнуты ли цели практических работ

-фиксировать результаты оценки в рабочей тетради


Познавательные:

- делать выводы, заключения

- работа с таблицами, фиксация результатов исследований

- составление и формулировка вопросов по изученной теме

Регулятивные:

- составление плана последовательности действий

- оценивать свои успехи при выполнении практических работ

Коммуникативные

- работа в группе

- работа в паре


Научатся - проводить простейшие опыты, соблюдая этапы проведения

- измерять длину с помощью линейки, рулетки; массу с помощью весов; температуру с помощью термометра

- интерес к предметно- исследовательской деятельности


Текущий

11.09


4

Книга - источник знаний

- придумать своё высказывание о пользе книг и чтения

- узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя

- при нахождении необходимых сведений в словаре и справочной литературе

- высказывать своё мнение о полюбившейся книге

Познавательные:

- ориентироваться в справочной литературе

- строить речевое высказывание

- работать с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- пользоваться изученным алгоритмом действий

Коммуникативные

- умение выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи

Научатся определять тип справочной и научно-познавательной литературы

- находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе

- правильно называть автора и название книги

- презентовать научно-популярную книгу, обобщать и раскрывать её содержание, демонстрировать иллюстрации по теме

формирование положительного отношения к книге, как к необходимому источнику знаний

Текущий

14.09


5

ОБЖ. ПДД.

Отправимся на экскурсию.

Посещение научно-просветительского учреждения

- экскурсия в библиотеку

- обобщать и - оформлять впечатления от экскурсии

-Собрать сведения о наиболее известных музеях страны, поместить их изображения в рабочей тетради



Познавательные:

- определять тему экскурсии

- обобщать полученные сведения

- оформлять впечатления от полученной информации

- работа с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- контролировать своё поведение во время проведения экскурсии

- оценить экскурсию

Коммуникативные

- работа в группе

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

- представлять результаты проделанной работы

Научатся характеризовать различные научно-просветительские учреждения, приводить примеры

- находить необходимые сведения о них в путеводителях и других источниках

- вести себя на экскурсии, опираясь на общепринятые этические нормы и правила

интерес к различным видам учебной деятельности


Фронтальныйиндивидуальный

18.09


6

О чем расскажет план

- практическая работа с планами

- сравнивать рисунок и план местности

- в тетради оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана

- изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана

Познавательные:

- пользоваться схемами, символами

- строить сообщение в устной форме

- проводить сравнение, сопоставление

Регулятивные:

- проводить самооценку

Коммуникативные

- работа в паре



Научатся читать план местности

- различать наиболее распространённые виды планов, познакомятся с условными знаками плана

- понятием: масштаб

- видами планов, их значением в повседневной жизни


интерес к различным видам учебной деятельности


текущий

21.09


7

Планета на листе бумаги

- сравнивать план и карту, глобус и карту мира, материк и часть света

- заполнять таблицу «Материки и части света»

- с помощью учебника дописать определения материка и части света, карты

- изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира

Познавательные:

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- работа с таблицами

- извлекать нужную информацию из учебника

Регулятивные:

- принимать роль в учебном сотрудничестве

Коммуникативные

- работа в парах




научатся определениям: карта

- условные знаки карты

- приёмы чтения карты

- материки

- части света

- читать карту мира

- называть материки и части света; узнавать их по силуэтам

интерес к различным видам учебной деятельности


фронтальный

25.09


8

Страны и народы на политической карте мира


- находить в справочной литературе информацию о составе населения страны и об особенностях её культуры

- сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять её отличительные особенности, находить Татарстан на карте

Коммуникативные

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем

Познавательные:

- работа с дополнительными источниками информации (справочной литературой)

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

- Построение рассуждений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- научатся отличать особенности политической карты мира

- количество стран и народов мира

- находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние страны

- соотносить название страны с названием языка и наоборот

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

текущий

28.09


9

Путешествуя, познаем мир


- подготовить рассказ о традициях и обычаях некоторых народов, подготовить ответ на вопрос: «Зачем нужно уважать обычаи и традиции других народов?»


Познавательные:

- целеполагание

- работать с различными источниками информации

- строить сообщение в устной форме

Регулятивные:

- составить план действий

- оценка результатов наблюдений

Коммуникативные

- соотносить личные интересы с интересами своих спутников


Научатся составлять план подготовки к путешествию

- называть и соблюдать правила ответственного туризма

формирование уважительного отношения к культуре и традициям других народов; бережного отношения к природе


текущий

02.10


10

Транспорт. ОБЖ. ПДД

- дидактическая игра на усвоение правил безопасного пользования транспортом

- работа над проектом «Любознательный пассажир»- систематизировать транспортные средства по видам



Познавательные:- классификация

- работа с учебной литературой

- строить сообщения в устной форме

- проводить сравнения, сопоставления

- построение рассуждений

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

Коммуникативные

- работа в паре (взаимооценка)


Научатся - правилам пользования личным и общественным транспортом

- различать старинные и современные средства передвижения

- приводить примеры различных видов транспорта

- называть и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом

формирование установки на безопасный образ жизни

- Интерес к различным видам учебной деятельности


текущий

05.10


11

Средства информации и связи. ОБЖ

- дидактическая игра по усвоению видов средств связи, необходимых номеров телефонов

- проверка по учебнику знание средств информации и связи

- расшифровка условных знаков для передачи информации

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме

- пользоваться знаками, символами

- работа с учебной литературой

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Регулятивные:

- самопроверка, самооценка

Коммуникативные

- работа в паре

Научатся - различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни

- средства связи и средства массовой информации номера телефонов для вызова скорой помощи, милиции, пожарной части

- интерес к различным видам учебной деятельности

текущий

09.10


12

Обобщающий урок. Проверочная работа по теме «Радость познания»



- написание проверочного

теста

Познавательные:

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

-Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Коммуникативные:

- адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, одноклассниками


Научатся выполнять тестовые задания, применять полученные знания

Видеть границы своего знания и незнания


Проверочная работа

12.10


Мир как дом

13

Мир природы в народном творчестве

характеризовать изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества

- подготовить рассказ о 3 ярусах Земли (из древних преданий)


Познавательные:

- работа с учебной литературой

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

- работа в паре

научатся определению понятия экология

- способам отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества ( в народных песенках и сказках-цепочках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта и традиционной одежды)

- определять образ единого дома-мира в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве

- осознание своей этнической и национальной принадлежности


фронтальный

16.10


14

Из чего состоит всё

- поиск ответа на вопрос: «Зачем нужно изучать вещества?»

- делить объекты на группы: тела и вещества

- заполнение таблицы с помощью текста и иллюстраций учебника

- выделение лишнего объекта

-


Познавательные:

- классификация

- работа с таблицей

- ориентировка в учебнике

- овладение логическими действиями

- проводить сравнение, сопоставление

- составление текста в устной форме

Регулятивные:

- составление плана действий, его реализация

Коммуникативные

-Высказывать и аргументировать свою точку зрения

Научатся различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы

- приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые проводить опыты с жидкими веществами

-использовать свойства воды вещества,

интерес к предметно- исследовательской деятельности

текущий

19.10


15

Мир небесных тел

- устанавливать связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и жизни людей

- сравнивать звёзды, планеты по различным признакам


Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

- проводить сравнения

- работать с таблицами

- работа с учебной литературой

- составление текста в устной форме

Коммуникативные

- адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, одноклассниками

Регулятивные:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Научатся характеризовать солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле

- различать звёзды и планеты, приводить примеры, выделять различие и особенности

интерес к изучению предмета «Окружающий мир»


текущий

23.10


16

Невидимое сокровище

- опыты, раскрывающие свойства воздуха

свойства воздуха в процессе практической деятельности, фиксировать выводы в рабочей тетради

- рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя


Познавательные:

- работа со схемами, диаграммами

- участвовать в экспериментальной деятельности, делать выводы, фиксировать результаты исследований

- составление текста в устной форме

- строить рассуждения

- работа с учебной литературой

Коммуникативные

- работа в паре, взаимопроверка

- адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, одноклассниками

Регулятивные:

- самооценка

- самопроверка


Научатся рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя

- раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека

- характеризовать свойства воздуха

интерес к предметно-исследовательской деятельности, к изучению предмета «Окружающий мир»

- воспитание бережного отношения к природе


фронтальный

26.10














17

Самое главное вещество.

Тест за 1 четверть.


- составление правил экономного использования водных запасов пресной воды

- рассказывать о распространении воды в природе

- раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Познавательные:

- выдвигать гипотезы, проверять их

- строить сообщение в устной форме

- строить рассуждения

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

Коммуникативные

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

Научатся рассказывать о распространение воды в природе, её значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

- различать состояния воды


- воспитание бережного отношения к природе


текущий

30.10


18

Природные стихии в народном творчестве.

ОБЖ.

- использовать народные приёмы изображения природных стихий для сочинения своих загадок об огне, воде, воздухе

- сделать соответствующие рисунки, наклеить фотографии под названиями природных стихий

Познавательные:

- творческие задания

- проводить сравнение, выявлять общие признаки и отличия

- учиться анализировать

- построение устных сообщений, рассуждений

- работа с таблицами, классификация

Коммуникативные-Высказывать и аргументировать свою точку зрения

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Научатся узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

- различать разные проявления этих стихий (вода в водоёмах разного типа, дождь, солнце, молния, огонь на земле)

- осознание своей этнической и национальной принадлежности


текущий

2 чет.

09.11











19

Кладовые Земли.

- с помощью учебника сформулировать определения минералов и горных пород

- доказывать на примерах, что без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь людей

- различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике

-строить сообщения в устной форме. Работать со схемами

- строить рассуждения, доказывать свою точку зрения

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления

- самопроверка, самооценка

Коммуникативные

- работа в группах

- работа в парах

Научатся рассказывать о составе гранита

- различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам

- приводить примеры полезных ископаемых своего края

- раскрывать значение полезных ископаемых в хозяйстве человека

- воспитание бережного отношения к природе


текущий

13.11


20

Чудо под ногами.

ОБЖ Правила поведения при работе во время опытов


- моделировать связи почвы и растения

- устанавливать связь между составом почвы и её плодородием

осуществлять самопроверку по тексту учебника

Познавательные:

- работа с моделями, схемами

- устанавливать причинно-следственные связи

- работа с учебной литературой

- строить гипотезы, проверять их

- работа с дополнительными источниками информации

- строить рассуждения

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку,

- самооценку

Коммуникативные

- работа в группах

Научатся - раскрывать значение почвы для живой природы и хозяйственной жизни человека

воспитание бережного отношения к природе


текущий

16.11


21

Мир растений.

- рассуждая о роли растений в природе и жизни людей, делать вывод о необходимости бережного отношения к растениям

-формулировать соответствующие правила экологической этики

- сравнивать схемы дыхания и питания растений

- кратко характеризовать растения родного края на основе наблюдений


Познавательные:

- самостоятельная работа с учебником

- классификация

- анализировать, работать с таблицами

- проводить сравнения, работать со схемами

- работать с моделями

- работа с дополнительными источниками информации

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные

- работа в группе

- работа в паре

Регулятивные:

-Осуществлять самопроверку, взаимопроверку

- корректировать свои ошибки и ошибки товарища

Научатся узнавать группы растений по описаниям

- различать виды растений

- раскрывать особую роль растений в природе и жизни людей, называть растения родного края.

воспитание бережного отношения к природе

- интерес к проектной деятельности



20.11


22

Плодородная земля и растения в народном творчестве

- использовать приёмы народного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях

-Ответы на вопросы из рубрики «Проверим себя»

-

Познавательные:

-творческое задание на развитие речи

- овладение навыками смыслового чтения научно-познавательных текстов

- ответы на вопросы учителя, опираясь на текст учебника

-работа с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку

Коммуникативные

Понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы

Научатся узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях словесного и изобразительно- прикладного народного творчества

осознание своей этнической и национальной принадлежности

фронтальный

23.11


23

Мир животных.

ОБЖ. Могут ли животные быть опасными.

- знакомиться по тексту учебника с группами животных

- классифицировать животных, представленных на иллюстрациях учебника

- высказывать аргументированные суждения о роли животных в природе и жизни человека

характеризовать животных родного края на основе наблюдений


Познавательные:

- самостоятельная работа с научно-познавательным текстом

- проводить классификацию

- работать с дополнительной литературой

- строить сообщение в устной и письменной формах

- строить рассуждение

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- работа с таблицами

Формирование умения анализировать

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку

Коммуникативные

- работа в парах, моделирование

- работа в группах

- развитие умения задавать вопросы, отвечать

Научатся различать группы и виды животных

- определять животных, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам

- характеризовать животных родного края

- раскрывать роль животных в природе и жизни людей

-Воспитание бережного отношения к природе

- интерес к проектной деятельности

на них

текущий

27.11


24

Образы животных в народном творчестве.

- находить и характеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного искусства родного края


Познавательные:

- творческое задание

- строить сообщение в устной форме

- анализ прочитанных произведений

- работа с учебной литературой

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению

Коммуникативные

- работа в паре


Научатся узнавать образы животных в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

осознание своей этнической и национальной принадлежности


текущий

30.11


25

Невидимые нити в живой природе

формулировать соответствующие правила экологической этики- классифицировать животных по особенностям питания

подготовить сообщение о таких животных- самостоятельно составлять схемы цепей питания

-


Познавательные:

- классификация

- работа с дополнительными источниками информации

- работа со схемами, таблицами

- овладение логическими действиями, развитие умения рассуждать

Регулятивные:

- принимать роль в учебном сотрудничестве

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.


Научатся - приводить примеры растительноядных и хищных животных

- составлять цепи питания

- выявлять признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов

воспитание уважительного отношения к природе


текущий

04.12


26

Лес - волшебный дворец.

ОБЖ. Если заблудился.

- по иллюстрациям и тексту учебника знакомиться с разнообразием организмов в лесу

- предположить какие леса называют смешанными, лиственными, хвойными


Познавательные:

- работа с учебной литературой

- овладение навыками смыслового чтения научно-познавательного текста, работа с дополнительной литературой

- работа с моделями

- работа со схемами

- строить рассуждения

- строить гипотезы

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса

- осуществлять самопроверку

Коммуникативные

- работа в группе

- распределение ролей

- подготовка отчёта о

Научатся обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе

- составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества

- называть и характеризовать лесные растения и животные родного края

- рассказывать о разнообразии организмов в лесу

- объяснять как происходит круговорот веществ в лесу

воспитание бережного отношения к природе

- интерес к творческим видам деятельности


текуший

07.12


27

Луг – царство цветов и насекомых


- формулировать соответствующие правила экологической этики

- по тексту и иллюстрациям учебника знакомиться с разнообразием организмов на лугу, вписывать их названия в таблице в рабочей тетради

- сравнивать луговое сообщество с лесным;


Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, поиск необходимой информации, работа с таблицей

- проводить сравнения

- работать с моделями

- работа со схемами

- работа с дополнительными источниками информации

- строить рассуждения

- пересказ прочитанного

- строить сообщения в устной форме

- классификация

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга

Коммуникативные

- работа в группах

- распределение ролей

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Научатся рассказывать о разнообразии организмов на лугу

- обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе

- составлять цепи питания, характерные для луга

- объяснять как происходит круговорот веществ на лугу

- называть и характеризовать луговые организмы родного края


- воспитание бережного, разумного отношения к природе


текуший

11.12


28

Водоем – дом из воды.

ОБЖ. Правила поведения на водоемах.

- формулировать соответствующие правила экологической этики

- знакомиться с разнообразием организмов пресного водоёма

- сравнивать водное сообщество с лесным и луговым

- составлять цепи питания, характерные для сообщества водоёма


Познавательные:

- работа с учебной литературой

- проводить сравнения

- работа с моделями

- работа со схемами

- работа с таблицами

- работа с дополнительной литературой

- устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной форме

Коммуникативные- работа в группах

-Работа со взрослыми

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоёма

- самопроверка

Научатся рассказывать о разнообразии организмов водоёма

- обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе

- составлять цепи питания, характерные для сообщества водоёма

- объяснять, как происходит круговорот веществ в водоёме

- называть и характеризовать водные организмы родного края

воспитание уважительного отношения к природе


текуший

14.12


29

Как сохранить богатства природы

- формулировать соответствующие правила экологической этики

- заполнять таблицу в рабочей тетради, опираясь на информацию в учебнике

- по рисункам-символам рассказывать об охране природных богатств, природных сообществ

- соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по её охране


Познавательные:

- работа с таблицами, с учебной литературой

- работа с символами, построение речевых высказываний

Коммуникативные

- работа в парах

- работа в группах

Регулятивные:

- составить личный план действий по охране окружающей среды


Научатся рассказывать об охране природных богатств, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу

воспитание бережного отношения к природе


текуший

18.12


30

Охрана природы в культуре народов России и мира

- осуществлять в повседневной жизни

правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов, преобразовывать ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы


Познавательные:

- анализировать прочитанное

- работа с разными источниками информации

- работа со схемами

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассником

Коммуникативные

- работа в группах


Научатся рассказывать о культурных традициях народов России и мира, в которых отражается отношение к природным богатствам

- рассуждать о том, как человек должен поддерживать порядок в природе

интерес к предмету «Окружающий мир»

- воспитание личной ответственности за сохранение чистоты окружающей среды



текуший

21.12


31- 32

Обобщающие уроки Проверочная работа

- написание проверочного теста


Познавательные:

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

-Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Научатся выполнять тестовые задания, применять полученные знания

Видеть границы своего знания и незнания


текущий



текуший

Дом как мир

33

Родной дом-уголок Отчизны

- объяснять значения слова «мир» на русском языке, опираясь на традиции народов родного края

- составлять рассказ о родном селе, народных делах и праздниках

- моделировать ситуации общения в разных сообществах, старинных и современных

- выявлять общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни

- записать разные значения слова «мир», опираясь на текст учебника

- придумать и нарисовать знаки для каждого значения слова «мир»

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме, проводить аналогии, опираясь на собственный опыт

- моделирование

- проводить сравнения, выявлять сходства и различия

- работа с учебной литературой

- работа со схемами, условными знаками, символами

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками Коммуникативные

- работа в парах

- работа в группах


Научатся рассказывать об устройстве старинной и современной общественной жизни

формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности

текуший

25.12


34

Свой дом – свой простор.

- знакомство с древним и современным жилищем русского народа и татарского народа

- сравнивать устройство старинного и современного домов, сопоставлять особенности внутреннего устройства старинного и современного дома, находить общее и различное

- выявлять нравственный смысл конструктивных особенностей жилища в соотнесении с их назначением и ролью в жизни каждого члена семьи

- рассказать о самом любимом месте в своём доме

- ответы на вопросы из рубрики «Проверим себя»

Познавательные:

- проводить сравнения, сопоставления

- поиск необходимой информации в учебнике

- строить сообщения в устной форме

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку по учебнику

Коммуникативные

- выступать перед одноклассниками, делая сообщения доступными и интересными


Научатся рассказывать об устройстве старинного дома

- объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме

- устройство старинного дома

- роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме

формирование уважительного отношения к культуре своего народа


текуший

28.12


35

В красном углу сесть - великая честь

- объяснять, почему передний угол в доме называли «красным»

- рассказать о том, что помещалось в красном углу старинного дома

- работа с фотографиями: рассказать о чувствах хозяйки, украсившей свой дом

- презентовать традиции гостеприимства


Познавательные:

- работа с учебной литературой

- моделирование

- строить рассуждения

- пересказывать, опираясь на текст учебника и фотографии

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия украшенного дома

Коммуникативные

- выступать перед одноклассниками, делая сообщения доступными и интересными

Научатся - развернуто объяснять, какой угол в старинном доме называли красным

- рассказывать о традициях своего дома- роль и назначение красного угла в старинном доме

- традиции гостеприимства

ценить и принимать базовые ценности: «добро», «родина», «любовь», «уважение»


текуший

3 чет.

11.01


36

Побываем в гостях

- устанавливать взаимосвязь между особенностями устройства жилища разных народов и природно-климатическим и культурным своеобразием жизни

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

- проводить сравнения, сопоставления, выявлять сходства и различия

- моделирование

- строить сообщение в устной форме, пользоваться справочной литературой

- работа с таблицами, ориентировка в учебнике

- делать выводы, опираясь на исследование

Коммуникативные

- работа в паре

- взаимопроверка

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия жилища разных народов

- самопроверка

Научатся рассказывать о традиционном жилище разных народов России и мира, в том числе и о жилище народов родного края

- особое значение порога, центрального столба, почётного места

- особенности старинного жилища разных народов

- традиции гостеприимства, принятые в старину и в настоящее время

- характерные черты традиционного жилища разных народов России и мира, в том числе и народов родного края

формирование уважительного отношения к культуре своего народа и к культуре других народов

- интерес к различным видам учебной деятельности


текуший

15.01


37

На свет появился с людьми породнился

дидактическая игра «Сценки из жизни семьи»

- собрать информацию о своей семье, ответить на вопросы о себе и своей семье в рабочей тетради

- придумать устные рассказы о буднях и праздниках старинной или современной российской семьи


Познавательные:

- строить сообщения в устной форме

- проводить сравнения, выявлять сходство и различие

- строить гипотезы

- работа с учебником

Коммуникативные

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Регулятивные:

Самопроверка, самооценка

- научатся различать термины кровного родства и духовного родства

- применять терминологию родства к членам своей семьи

- использовать терминологию родства при определении степеней родства в своей семье; в применении к членам другой семьи

- традиционные термины родства и свойства


Положительное отношение к занятиям по окружающему миру

формирование семейных ценностей


текуший

18.01


38

Родословное древо

изучить историю своей семьи, профессии и достижения близких людей

- изучить 2 способа составления родословного древа

- составить родословное древо, используя один из изученных способов


Познавательные:

- ориентировка в учебнике, формирование умения извлекать информацию

- применять изученный способ действия на практике

- работа со схемами

Регулятивные:

- проводить исследование по плану

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от увиденного

Коммуникативные

- работа со взрослыми


- научатся различать способы составления родословного древа

- составлять схему родственных связей в своей семье до 3-4 поколений

- рассказывать о профессиях старших членов семьи, друзей семьи

- способы составления родословного древа

- семейные традиции трудолюбия и мастерства

- профессии членов семьи

формирование чувства гордости за свою Родину, родных и близких

текуший

22.01


















39

Муж и жена – одна душа

подготовить рассказ о свадебных обычаях народов родного края

- положительные и отрицательные качества мужа и жены в произведениях устного народного творчества народов РТ

Познавательные:

- творческие задания, развивающие воображение, фантазию, интеграция с технологией и изобразительным искусством

- строить рассуждение

Коммуникативные

- работа в группе

- распределение ролей

Регулятивные:

- планировать изготовление игрушки-подарка

- принимать роль в учебном сотрудничестве

Научатся высказывать мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены

- рассказывать о свадебных обрядах и обычаях ( старинных и современных)

народные сказки, пословицы, старинные и современные свадебные обряды и обычаи, в которых отражена ценность союза между мужчиной и женщиной

- идеальные качества мужа и жены, которые помогают укреплению супружества

представление о своей этнической принадлежности

- интерес к различным видам учебной деятельности


текуший

25.01


40

Святость отца и материнства

составить рассказ- воспоминание о своих родителях, об их заботе, любви и помощи

- рассказывать отрывки из народных сказок, в которых рассказывается о родительской любви, самоотверженности, заботе

- подготовить ответы на вопросы из рубрики «Обсудим»,


Познавательные:

- ориентировка в учебнике

- проводить сравнения, сопоставления, находить общее

- строить рассуждение

Коммуникативные

- работа в группе

- распределение ролей

Регулятивные:

- работа по составленному плану

- принимать роль в учебном сотрудничестве

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление


-научатся рассказывать о старинных и современных обрядах и обычаях

- высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира

- народные сказки, пословицы, в которых отражены представления людей о родительской любви, самоотверженности, жертвенности

- старинные и современные обряды и обычаи, связанные с рождением ребёнка и его пестованием во младенчестве, с наречением имени

воспитание уважительного отношения к родителям, формирование чувства благодарности за заботу, любовь и самоотверженность

представление о своей этнической принадлежности

- интерес к творческим видам деятельности


текуший

29.01


41

Добрые дети – дому венец

сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков


Познавательные:

- проводить сравнения, находить общее и различное в изучаемом круге явлений

- работа с учебником

- работа с дополнительными источниками информации

- строить сообщение в устной форме

- строить рассуждение

Коммуникативные

- работа в паре

Регулятивные:

- работа по составленному плану

- принимать роль в учебном сотрудничестве

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление

- научатся различать особенности в воспитании девочки и мальчика

- характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания

- традиции воспитания девочки и мальчика

- значение личного имени

- пословицы, народные сказки, авторские произведения о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых девочках и мальчиках

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

формирование чувства гордости за российский народ и историю России


текуший

01.02


42

Детские игры – школа здоровья. ОБЖ

сравнивать русские народные игры с играми других народов

Познавательные:

- проводить сравнения, отмечать сходство и различие

- строить рассуждения

- развитие логических операций

- работа со схемами

- работа с учебной литературой

Регулятивные:

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

- осуществлять самопроверку

Коммуникативные

- совершенствовать монологическую речь

- организовывать игровую деятельность

- работа в паре


-научатся излагать правила игры, организовывать её в среде сверстников

- определять назначение игры в своём развитии

- характеризовать заложенный в них нравственный смысл, необходимый для самовоспитания

- различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие детей

Забота о личном здоровье

представление о своей этнической принадлежности


фронтальный

05.02


43

За страницами учебника. В кругу семьи.






08.01


44

Строение тела человека

высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма

- найти интересные факты о строении и работе различных органов и систем органов человека

Познавательные:

- строить речевое высказывание в произвольной форме

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике

- работа с таблицами

- строить рассуждение

- работа с дополнительными источниками информации

Коммуникативные

- работа в группе

- оценить работу своих одноклассников

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

-научатся рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека

- давать определения органа и системы органов, обозначать внутренние органы на схеме

- раскрывать роль органов и систем в работе всего организма

- внешнее и внутреннее строение тела человека (в общих чертах)

- органы и системы органов

- их роль в жизнедеятельности организма

Положительное отношение к занятиям по окружающему миру


текущий

12.01


45

Как работает наш организм

высказывать обоснованные суждения о том, почему организм человека- единое целое

- раскрывать связь между работой различных систем органов

- обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы

Познавательные:

- работа со схемами

- ориентироваться в учебнике

- строить рассуждение

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные

- работа в парах

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

-научатся рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем

- характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем

- роль скелета и мышц в организме

- как работает пищеварительная, дыхательная, кровеносная системы



Положительное отношение к занятиям по окружающему миру


текуший

15.02


46

Как работает наш организм

исследование работы отдельных органов своего организма

- определить цель практической работы

- фиксация результатов измерений в таблицах

- как изменяется частота пульса после двигательной активности


Познавательные:

- целеполагание

- работа с таблицами

- проводить сравнения, делать выводы на основе результатов исследований

Регулятивные:

- работать по утверждённому плану

- оценивать свои результаты

Коммуникативные

- работа в группах-

согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

--научатся как измерить частоту пульса

-измерять пульс у себя и другого человека

-Забота о личном здоровье

- интерес к исследовательской деятельности


текуший

19.02


47

Что такое гигиена

рассказывать о том, как нужно ухаживать за зубами, правильно питаться, вырабатывать правильную осанку

Познавательные - строить рассуждение

- развивать устную речь

Регулятивные:

- самопроверка

- самооценка

- корректировать собственное поведение

Коммуникативные

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Научатся формулировать правила выработки хорошей осанки, следовать этим правилам

- правильно ухаживать за зубами

- правильно питаться

Забота о личном здоровье


текуший

22.02


48

Путешествие по городу Здоровейску. ОБЖ.

Урок-праздник

что такое гигиена

- как выработать правильную осанку

- как ухаживать за зубами

- правила здорового питания


Познавательные - строить рассуждение

- развивать устную речь

Регулятивные:

- самопроверка

- самооценка

- корректировать собственное поведение

Коммуникативные

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Научатся обсуждать опасность для здоровья быстрой еды

- выработать правила здорового питания

- разделить продукты на 2 группы по происхождению

( растительного и животного происхождения)

- доказывать соответствие составленного меню правилам здорового питания


Забота о личном здоровье


фронтальный

26.02


49

Органы чувств

подготовить рассказ о работе органов чувств

- подписывать на схеме части глаза и уха

- высказывать обоснованные суждения о взаимном дополнении органов чувств при восприятии окружающего мира


Познавательные:

- извлекать информацию из учебника

- строить сообщение в устной форме

- работа со схемами

- строить рассуждение работа с дополнительной литературой

Регулятивные:

-самооценка

- корректировать собственное поведение

Коммуникативные

- работа в паре

Научатся характеризовать работу органов чувств

- формулировать правила гигиены органов чувств, следовать этим правилам

Забота о личном здоровье


текущий

29.02


50

Школа первой помощи. ОБЖ

обсуждение: как избежать опасных для жизни и здоровья ситуаций

- высказывать обоснованные суждения о том, как избежать обмораживания зимой и перегревания летом


Познавательные:

- строить рассуждения

- работа с таблицами

- моделирование

- проводить сравнения

- извлекать информацию из учебника

- строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные

- работа со взрослыми

- работа в паре

- работа в группе

Регулятивные:

- самооценка

- отрабатывать умение работать по инструкции (план работы)

- научатся измерять температуру тела человека с помощью ртутного и электронного термометров

- оказывать первую помощь

- как измерять температуру тела человека

- номера телефонов экстренной помощи

- как оказать первую помощь при лёгких травмах, обморожениях, перегревании

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


текущий

04.03


51

Здоровью цены нет. ОБЖ.

приводить примеры уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам

- высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного


Познавательные:

- строить рассуждение

- извлекать информацию из учебника

- работа с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- самооценка

- работа по плану

Коммуникативные

- работа со взрослыми

Научатся формулировать и соблюдать правила здорового образа жизни

- различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

- развитие этических чувств


текущий

07.03


52

Дом не велик, а стоять не велит

рассказывать о том, как управляют домашним хозяйством в культуре народов родного края

Познавательные:- моделирование

- строить сообщение в письменной форме

- извлекать информацию из учебника

- строить рассуждение

- проводить сравнения, сопоставления

Регулятивные:

- работа по плану

- самооценка

Коммуникативные

- работа со взрослыми

- работа в паре


Научатся

формулировать правила застолья в старинной и современной семье

- моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье


представление о своей этнической принадлежности

- воспитание культуры поведения


текущий

11.03


53

Семейный бюджет

узнать о денежных единицах разных стран, наклеить их фотографии в рабочую тетрадь, назвать их

- узнать об истории российских денег на «Страничках Умного Совёнка»

- определить, какие расходы семейного бюджета нужны для физического развития человека, а какие - для развития его внутреннего мира

Познавательные:

- ориентировка в учебнике

- извлекать информацию из учебника и других источников

-классификация

- строить сообщения в устной форме

Коммуникативные

- работа в группе

- работа в паре

Регулятивные:

- самооценка

Научатся характеризовать составные части семейных доходов и расходов

- рассказывать о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе

- приводить примеры денежных единиц разных стран

быть бережливым и экономным

текущий

14.03


54

Мудрость старости

с помощью ключевых слов выражать своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи

- высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира


Познавательные:

- строить речевое высказывание в устной форме

- строить рассуждение

- работа с учебной и дополнительной литературой

- творческое задание

- проводить сравнения

Коммуникативные

- работа в группе

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

-Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

- научатся рассказывать с уважением о знакомых пожилых людях, выделять их заслуги, учиться мудрости

- по каким результатам следует оценивать итоги человеческой жизни

- народные пословицы, оценивающие ложь и правду, которые учат как нужно относиться к пожилым людям, советуют, как следует переносить испытания в жизни

воспитание уважительного отношения к пожилым людям


текущий

18.03


55

Путешествие к А.С.Пушкину

высказывать мотивированное суждение о современных читателях А.С.Пушкина как его духовных потомках

- с помощью текста учебника извлекать сведения о родословной знаменитого поэта, записывать сведения в рабочую тетрадь,

Познавательные:

- проводить сравнения, находить общее

- строить рассуждение

- работа с учебником

Коммуникативные

- работа со взрослыми

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

-Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

Научатся характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках рода Пушкиных

- историю рода А.С.Пушкина

- семейные предания и летописные сведения о родоначальниках рода Пушкина по линии отца и матери


интерес к различным видам творческой деятельности


текущий

21.03


56

Моя семья – моя гордость

- подготовить ответы на вопросы из рубрики «Обсудим»,

Познавательные:

- ориентировка в учебнике, формирование умения извлекать информацию

- применять изученный способ действия на практике

- работа со схемами

Регулятивные:

- проводить исследование по плану

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от увиденного

Коммуникативные

- работа со взрослыми


Научатся высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира

- народные сказки, пословицы, в которых отражены представления людей о родительской любви, самоотверженности, жертвенности


воспитание уважительного отношения к своей семье


текущий

25.03


В поисках Всемирного наследия

57

Всемирное наследие

сообщение о деятельности человека по сохранению объектов Всемирного наследия

- участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов и др.источников для знакомства с достопримечательностями природы и культуры Татарстана

Познавательные:

- работа с дополнительными источниками информации

- ориентироваться в учебнике- классификация

- строить сообщение в устной форме

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления

Коммуникативные

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

- научатся объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия

- называть объекты Всемирного наследия, рассказывать о некоторых из них

- определение понятия «Всемирное наследие»

- эмблему Всемирного наследия

- историю создания Списка Всемирного наследия

установка на бережное отношение к материальным и духовным ценностям, природным памятникам


текущий

4 чет.

4.04


58

Экскурсия в Булгары.

установка на бережное отношение к материальным и духовным ценностям, природным памятникам


текущий

8.04


59

Московский Кремль

по выбору рассказывать о понравившихся достопримечательностях Кремля, оформлять наглядный материал для презентации рассказа

- на схеме Московского Кремля выделить сооружения воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России


Познавательные:

- строить сообщение в устной форме, готовить выступление

- работа с планом-схемой

- работа с дополнительными источниками информации

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

- строить рассуждения

Регулятивные:

- оценивать эмоционально- эстетические впечатления

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Научатся по внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их

- узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца

- рассказывать о некоторых достопримечательностях и святынях Московского Кремля

- ансамбль Московского Кремля (входящие в него строения)

- историко-культурное значение Московского Кремля

воспитание чувства гордости за свою Родину, историю России


текущий

11.04


60

Озеро Байкал

используя информацию учебника вписать недостающие данные в текст;

- извлекать информацию об обитателях озера

- доказать, что Байкал - уникальное озеро


Познавательные:

- работа с учебником

- строить рассуждение

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Регулятивные:

- оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов озера

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

- научатся показывать местонахождение озера на карте

- рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах

- местонахождение озера Байкал

- уникальные особенности природы и экологические проблемы озера

Воспитание бережного отношения к природе


текущий

15.04


61

Путешествие в Египет

извлекать информацию о достопримечательностях Египта, узнавать их на фотографиях, помещать под соответствующей надписью


Познавательные:

- работа с учебником, рабочей тетрадью

- строить сообщение в устной форме, готовить выступление

- находить общее в культуре разных народов

- строить рассуждение

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку

Коммуникативные

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

-научатся показывать на карте местоположение Египта и его столицы

- рассказывать о достопримечательностях и святынях Египта, узнавать их на фотографиях

- природные и культурные достопримечательности Египта

- столицу Египта

- историко-культурное значение страны для всего мира

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов


текущий

18.04


62

Путешествие в Грецию

рассказать о Греции по карте, собрать возможные сведения

- заполнить текст в рабочей тетради, познакомиться с достопримечательностями Афин, научиться определять их по фотографиям


Познавательные:

- формирование умения читать карту

- использовать информацию учебника

- работа с дополнительными источниками информации

- строить рассуждение

Регулятивные:

- оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов Греции

Коммуникативные- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.


- научатся показывать местоположение Греции и Афин на карте

- узнавать на фотографиях облик достопримечательностей и святынь Греции, рассказывать о них

- природные и культурные достопримечательности Греции

- столицу Греции

- историко-культурное значение страны и её культурного наследия для всего мира


формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов


текущий

22.04


63

Путешествие в Иерусалим

- извлекать информацию о достопримечательностях Иерусалима, его святынях, определять достопримечательности на фотографиях; с помощью текстов учебника дополнить предложения, заполнить пропуски в них.


Познавательные:

- анализировать, проводить сравнения, сопоставления- работа с учебником

- строить изречения в письменной форме

Регулятивные:

- самопроверка

Коммуникативные

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

- научатся показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле

- узнавать на фотографиях облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о них

- ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима

- историко-культурное значение Иерусалима для всего мира, для людей, исповедующих одну из великих мировых религий – иудаизм, христианство, ислам

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов


текущий

25.04


64

Путешествие в Китай

обсудить смысл добродетелей, которые называл Конфуций. Близки ли его слова большинству людей мира

- рассказать о Китае по карте, записать сведения, которые можно получить, читая карту

- составить список изобретений китайцев


Познавательные:

- формирование умения читать карту

- ориентировка в учебнике

- работа с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- оценивать эмоционально – эстетические впечатления от восприятия видов достопримечательностей Китая

- оценить своё отношение к стране

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

- научатся находить природные и культурные достопримечательности Китая

- его столицу

- историко – культурное значение Китая и его культурного наследия для всего мира

- показывать на карте местоположение Китая и Пекина

- узнавать на фотографиях облик Великой Китайской стены, рассказывать о достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, к религиозным чувствам людей


текущий

29.04


65

Всемирные духовные сокровища. Обобщение

составить свой Список Всемирных духовных сокровищ

- оценивать лучшие человеческие качества известных людей

- обобщать полученные знания о многих достойных людях- художниках, писателях, учёных, исторических деятелях

Познавательные:

- обобщение изученного

- проводить сравнения, сопоставления, выделять самое важное

- работа с дополнительной литературой

- строить рассуждение

Регулятивные:

- самооценка

Коммуникативные

- оценка одноклассника










-научатся формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах

- называть имена людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества

- воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов

- воспроизводить Список Всемирных духовных сокровищ

- выдающихся людей разных эпох, народов, стран, воплотивших в себе лучшие человеческие качества

- общезначимые нравственные идеалы

- всемирные духовные сокровища – ценности, которые осуществились в объектах Всемирного культурного наследия, воплотились в жизненном поведении, подвигах, свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов


текущий

06.05


66

Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия

составить свой Список Всемирных духовных сокровищ

- оценивать лучшие человеческие качества известных людей

- обобщать полученные знания о многих достойных людях- художниках, писателях, учёных, исторических деятелях

Познавательные:

- обобщение изученного

- проводить сравнения, сопоставления, выделять самое важное

- работа с дополнительной литературой

- строить рассуждение

Регулятивные:

- самооценка

Коммуникативные

- оценка одноклассника










формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов


текущий

13.05


67

Что мы узнали. Чему научились.

-Слушают рассказ экскурсовода о становлении и развитии родного села, о замечательных людях села, которые внесли огромный вклад в дело развития села, боролись за его освобождение в годы войны, совершали героические поступки, являются обладателями лучших человеческих качеств

-По результатам

Познавательные:

- определять тему экскурсии

- пересказывать услышанное

- отвечать на простые вопросы экскурсовода

- проводить сравнения, сопоставления

Регулятивные:

- контролировать своё поведение в общественном месте

Коммуникативные

- соблюдать простейшие нормы этикета при общении с одноклассниками, экскурсоводом


-научатся наблюдать, подробно пересказывать прослушанное

- правила поведения в музее

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве

- развитие этических качеств


текущий

16.05


68

Проверочная комплексная работа


Познавательные:

- работа с дополнительными источниками информации

- ориентироваться в учебнике- классификация

- строить сообщение в устной форме

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления

Коммуникативные

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

Научатся пользоваться полученными знаниями, работать в группе соотносить свое мнение и мнение товарищей

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве



фронтальный

20.05
















12



Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров312
Номер материала ДВ-240787
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх