Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру УМК "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Перспективная начальная школа"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Содержание


1

Пояснительная записка

2

Общая характеристика учебного предмета

3

Описание места учебного предмета в учебном плане

4

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

6

Содержание учебного предмета

7

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

8

Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

9

Приложение:

- практическая часть рабочей программы

- алгоритм работы с текстом

- отчет по экскурсии

- требования к проектной работе






















1. Пояснительная записка


Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

Курс окружающего мира в II классе направлен на достижение следующей цели:

формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).


2.Общая характеристика учебного предмета


Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.


3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ «Лицей №2» предусматривает обязательное изучение окружающего мира в 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в том числе 10 часов на изучение интегрированного курса регионального компонента «Мы – дети природы» и 10 часов «Основы безопасности и жизнедеятельности».






4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


5. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного материала

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.




Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • объяснять влияние притяжения Земли;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



6. Содержание программы учебного предмета

Человек и природа (40ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.


Человек и общество (24ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек- член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).


Правила безопасного поведения (4ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги







7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Программа рассчитана на 68 часов, из них:

  • Человек и природа (40ч)

  • Человек и общество (24ч)

  • Правила безопасного поведения (4ч)


п/п

Раздел, название темы, темы интегрированных курсов регионального, профориентационного и других направлений

Кол-во

часов

Дата

Региональный

Компонент, вопросы профориентации

УИТМ

ИКТ

Основные виды учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы».

Письмо экологов школьникам.

1

02.09

И/К ОБЖ

Моя безопасность на улице. Профессия эколог


АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Наблюдать за погодой и описывать её. Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца. Уважительно относиться к людям, живущим на Земле. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

2

Где и как найти ответы на вопросы. Мишины вопросы.

1

04.09



АРМ

ИД

Д


Ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужна дополнительная информация. Высказывать свою версию, использовать необходимые средства для получения знаний.

3

Советы старших.

1

09.09

И/К ОБЖ

Безопасный путь в лицей


АРМ

ИД

Д

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4

Осенние работы на пришкольном участке. Экскурсия.

1

11.09

Сельскохозяйственные профессии


АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других.

5

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике. Опыт и наблюдение.

1

16.09

Профессия библиоте

карь


АРМ

ИД

Д


Ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужна дополнительная информация. Высказывать свою версию, использовать необходимые средства для получения знаний.

Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других.

6

Промежуточная аттестация (стартовый контроль,)

1

18.09



АРМ

ИД

Д


Оформлять свою мысль в письменной речи. Высказывать свою версию, извлекать из своих знаний необходимую информацию

7

Земля. Модель Земли.

1

23.09

Профессия астронавт


АРМ

ИД

Д


Извлекать информацию, представленную в разных формах. Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других.

8

Почему на Земле день сменяется ночью?

1

25.09



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца.

9

Звёзды и созвездия.

1

30.09



АРМ

ИД

Д


Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

10

Планеты.

1

02.10



АРМ

ИД

Д


Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

11

Движение Земли вокруг Солнца.

1

07.10



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца.

12

Как связаны живая и неживая природа?

1

09.10



АРМ

ИД

Д


Учиться различать объекты живой и неживой природы, устанавливать связь между ними. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки.

13

Условия жизни на планете Земля.

1

14.10



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца.

14

Свойства воздуха. (практическое занятие )

1

16.10



АРМ

ИД


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки.

15

Кому и для чего нужна вода?

1

21.10



АРМ

ИД

Д


Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

16

Вода и её свойства.

1

23.10

Р/К

Реки Югры


АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки.

17

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды»

1

28.10


Уроки Кирилла и Мефодия

АРМ

ИД

Д


Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

18

Условия необходимые для развития растений.

1

30.10

Р/К

Мир растений Югры


АРМ

ИД

Д

W

Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки.

19

Корень, стебель лист. (практическое занятие)

1

11.11



АРМ

ИД

Д

МК


Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

20

Питание растений.

1

13.11



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки.

21

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и растения»

1

18.11


Уроки Кирилла и Мефодия

АРМ

ИД

Д


Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

22

Разнообразие растений. Цветковые и хвойные растения.

1

20.11

Профессия лесник


АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

23

Папоротники, мхи и водоросли.

1

25.11



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

24

Красная книга России. Правила поведения в природе

1

27.11

Р/К

Красная книга Югры


АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться ко всему живому на Земле.

25

Обобщение по теме «Разнообразие растений»

1

02.12

И/К ОБЖ

Опасности нашей тайги


АРМ

ИД

Д


Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться ко всему живому на Земле.

26

Для чего люди выращивают культурные растения?

1

04.12



АРМ

ИД

Д


Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

27

Какие части культурных растений используют люди?

1

09.12



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

28

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

1

11.12



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

29

Отчего зависит урожай зерновых?

1

16.12



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

30

Растения сада.

1

18.12



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

31

Промежуточный контроль


23.12



АРМ

ИД

Д


Оформлять свою мысль в письменной речи. Высказывать свою версию, извлекать из своих знаний необходимую информацию

32

Сколько живут растения?

1

25.12



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

33

Размножение растения своими частями.

1

30.12



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

34

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность их жизни».

1

13.01



АРМ

ИД

Д


Оформлять свою мысль в письменной речи. Высказывать свою версию, извлекать из своих знаний необходимую информацию

35

Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

1

17.01



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

36

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?

1

20.01



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

37

Обобщение пройденного материала.

1

24.01


Уроки Кирилла и Мефодия

АРМ

ИД

Д


Оформлять свою мысль в письменной речи. Высказывать свою версию, извлекать из своих знаний необходимую информацию

38

Разнообразие животных.

1

27.01



АРМ

ИД

Д


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

39

Насекомые.

1

31.01




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

40

Рыбы.

1

03.02

Р/К

Рыбье царство Югры



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Оформлять свою мысль в устной речи. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться ко всему живому на Земле.

41

Земноводные.

1

07.02




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

42

Пресмыкающиеся.

1

10.02




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

43

Птицы.

1

24.02

Р/К

Друзья мои – птицы небесные (птицы нашего края)



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Оформлять свою мысль в устной речи. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться ко всему живому на Земле.

44

Звери.

1

25.02

Р/К

Животные Югорской тайги



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Оформлять свою мысль в устной речи. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться ко всему живому на Земле.

45

Как животные защищаются?

1

28.02




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

46

Домашние животные.

1

03.03

Профессия ветеринар



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

47

Живой уголок. Экскурсия на станцию юннатов.

1

07.03




Слушать и понимать речь других. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться ко всему живому на Земле.

48

Значение диких животных.

1

10.03




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других.

49

Человек в ответе не только за тех, кого приручил.

1

14.03




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других.

50

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животное».

1

17.03




Оформлять свою мысль в письменной речи. Высказывать свою версию, извлекать из своих знаний необходимую информацию

51

Про тебя.

1

21.03




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе.

52

Что умеет человек.

1

28.03

Р/К

Трудовое воспитание в югорских семьях.



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться к другим людям, живущим на Земле.

53

Растим здоровым.

1

31.03

Р/К

Основные занятия коренных народов Югры. Профессия оленевод, рыбак, охотник.



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться к другим людям, живущим на Земле.

54

Питание и здоровье.

1

04.04

Профессия диетолог



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Уважительно относиться к другим людям, живущим на Земле.

55

От кого зависит твой режим дня?

1

07.04




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

56

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».

1

11.04


Уроки Кирилла и Мефодия


Оформлять свою мысль в письменной речи. Высказывать свою версию, извлекать из своих знаний необходимую информацию

57

Чистота – залог здоровья.

1

14.04




Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

58

Берегись простуды.

1

18.04

Р/К

Одежда и обувь коренных народов севера



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Учиться выполнять различные роли в группе. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

59

Твоя безопасность на улице.

1

21.04

И/К ОБЖ

Наш друг – светофор. Профессия инспектор ГИБДД



Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения, извлекать из своих знаний необходимую информацию.

60

Твоя безопасность дома.

1

25.04

И/К ОБЖ

Моя безопасность в транспорте. Профессия кондуктор.



Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения, извлекать из своих знаний необходимую информацию.

61

Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»

1

28.04

И/К ОБЖ

Знаки дорожного движения



Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения, извлекать из своих знаний необходимую информацию.

62

Промежуточная аттестация

( итоговый контроль)

1





Осуществлять самоконтроль, уметь самостоятельно работать с заданиями, выполнять самопроверку.

63

Имя города, села, посёлка. История Московского Кремля.

1

02.05

И/К ОБЖ

Специальные машины. Профессия водитель



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

64

Урок-экскурсия по родному городу.

1

05.05

И/К ОБЖ

Красный, жёлтый, зелёный



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

65

Общий дедушка. Родословная.

1

12.05

И/К ОБЖ

Опасности дома. Профессия историк



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи.

66

День Победы.

1

16.05

Профессия военный



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

67

День Конституции России.

1

19.05

Р/К

Праздники народов ханты и манси



Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свою мысль в устной речи. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

68

Урок-обобщение. Повторение изученного

1

23.05

И/К ОБЖ

Правила пожарной безопасности

Уроки Кирилла и Мефодия


Добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.



8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса



Учебно-методические пособия для учителя

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)


Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 2 класс. – М: Академкнига/ Учебник.


Технические средства, закрепленные кабинетом:


1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2.Магнитная доска.

3.Персональный компьютер

4.Мультимедийный проектор

5.Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

6.Мобильный класс








9. Приложение


Приложение №1


Практическая часть


пп

Название темы

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

5

Промежуточная аттестация (стартовый контроль, промежуточный, итоговый)

1

1


1

3

6

Экскурсия

2


1

1

4


Итого:

3

1

1

2

7























Приложение №2

Алгоритм работы с текстом

Схема работы

1.Формулировка проблемы.

2.Комментарий к сформулированной проблеме.

3.Отражение позиции автора исходного текста по отношению к означенной проблеме.

4.Согласие или несогласие с автором исходного текста.

5.Аргументация собственного мнения по проблеме.

6.Общий вывод.

Работа с текстом автора. Анализ авторского текста

  1. Внимательно, медленно прочитайте текст.

  2. Определите стиль текста.

  3. Определите тип речи. (повествование, описание, рассуждение).

  4. Определите тему текста.

  5. Определите микротему каждого абзаца (4 и 5 пункты помогут в дальнейшем комментировании проблемы)

  6. Определите основную мысль текста.

  7. Определите, какова проблематика текста, какую проблему или проблемы ставит автор в тексте.

  8. Определите позицию автора, то, как он решает поставленные проблемы. (Проблема может быть сформулирована в 1-2 –х предложениях или изложена пространно в абзаце текста).

  9. Проанализируйте аргументы автора, при помощи которых он пытается убедить читателя в правильности своей позиции

Работа над созданием собственного текста

1.Сформулируйте основную проблему, поставленную автором. Для этого можно: воспользоваться текстом, частично процитировать его;

сформулировать проблему самостоятельно, опираясь на ключевые слова (понятия текста).

2.Сформулируйте, какова позиция автора. Для этого можно: опираться на текст и стараться не подменять мнение автора своими рассуждениями.

3.Прокомментируйте проблему, выделенную автором: отметьте, на что обратил внимание автор, что подчеркнул особо, что выделил как главное и.т.д.

4.Выскажите собственное мнение, согласны ли вы или нет с позицией, которую занимает автор текста.

5.Приведите два аргумента в защиту своего мнения, основываясь на читательском опыте.

6.Продумайте вступление и заключение к работе.







Приложение № 3

Требования к написанию проектной работы.

Проектная деятельность – это способы решения проблем. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектирование предполагает также изучение не только технологий, но и, собственно, деятельности людей в производственной и непроизводственной сферах хозяйства.

Проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и в обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурой мышления. Оно направлено также на психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие школьников, активизацию их задатков и способностей, сущностных сил и призвания, включение в успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих ценностей, формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных запросов и потребностей, создание условий для самоопределения, творческого самовыражения и непрерывного образования. Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий – от зарождения замысла до материальной реализации и использовании на практике. При этом важной стороной проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.


Примерная последовательность проектной деятельности

  1. Выявление проблемы (выбор темы проекта), определение цели проектной деятельности.

  2. Определение путей решения проблемы, изучение требований, условий, необходимых для решения проблемы.

  3. Сбор информации, изучение социальной литературы (в том числе в сети Интернет), опрос взрослых, друзей.

  4. Выработка идей, вариантов выполнения проекта.

  5. Выбор оптимальной идеи, ее развитие. Из трех – четырех вариантов выбирают лучший и менее дорогой. Для этого подсчитывают примерную себестоимость каждого из вариантов проекта, определяют требования к будущему изделию, наиболее важные для вас.

  6. Планирование проектной деятельности (изготовление изделия, проведение праздника и др.) . На этом этапе определяют сроки, последовательность и график проектной деятельности.

  7. Выполнение проекта (изготовление изделия, организация и проведение праздника): подбор материалов, оборудования для изготовления изделия), организация рабочего места. Определение последовательности выполнения (технологических) операций, подбор или разработка необходимой технической документации, контроль каждого этапа технологического процесса.

  8. Анализ результатов проектной деятельности, контроль и испытание изделия, сопоставление результатов, анализ успехов и допущенных ошибок, предложения по изменению технологического процесса в случае повторного изготовления изделия, подсчет материальных затрат и сравнение их с проектируемыми расходами.

  9. Оформление проекта в виде пояснительной записки. Формирование цели проекта, идеи его выполнения, расчет себестоимости, оформление технологической документации.





Приложение № 4


Отчет по учебной экскурсии

Ученика _________ класса от «_____» __________________20_____г.

Тема экскурсии:_____________________

Учебный предмет, курс, в рамках которого организована экскурсия:______________

Вид экскурсии__________________

Цель экскурсии (цель ученика):___________________________________

Информация , подтверждающая достижение цели:

1 вариант:

Перечень вопросов, которые были предложены учителей ученику перед экскурсией или после ее.

Ответы на вопросы





2 вариант (в случае , если отчет оформляется творческой работой)

  • Тезисы , краткие выводы по итогам выполненной творческой работы ( реферата, проекта , сочинения и пр. ), с приложением подтверждающих материалов (реферата, проекта , сочинения , фото-, видеоматериалов, рисунков, поделок и пр.)

Отчет подготовил : обучающийся _____ класса / Фамилия . И/________________/

Отчет проверил : учитель: ____________________ , «_____» __________20___Г.

Оценка :_________(______________) / Фамилия . И.О. /________________/




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала ДВ-012977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх