Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа курса  разработана в соответствии с программой «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» (авторы  Е.В. Саплина, А.И.Саплин  М.: Астрель, 2012) и   программой курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), который разработан на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России.

            Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

            Задачи учебного курса ОРКСЭ:

1. Знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики.

2. Развитие представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей.

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

4. Развитие способностей школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

 Общая характеристика курса

 Религия на протяжении веков и до наших дней является важнейшим фактором, во многом определяющим ход чело­веческой истории. Религиозные движения и учения оказы­вают влияние на формирование культур, обществ и челове­ческой цивилизации в целом. Религия — важнейший куль­турный феномен, сопровождающий человечество на протяжении всей его истории.

Россия — многонациональная страна. В ней историчес­ки сосуществует множество культур, часто выросших в рамках своих религиозных традиций. Поэтому новое поко­ление россиян, не обладая знаниями о религиях и их роли в российской истории, просто не сможет обустраивать свою страну. Без элементарных знаний о религиозной сто­роне жизни невозможно правильно разобраться в событи­ях прошлого и настоящего. Религия всегда была и продол­жает оставаться стержнем в жизни различных цивилиза­ций, определяя их своеобразное лицо.

Кроме того, без знаний о религии трудно разобраться в мировых политических процессах, в причинах современ­ных конфликтов и войн.

Как ни парадоксально, войны конца XX века очень час­то имеют религиозную подоплёку или оперируют религи­озными лозунгами. Игнорирование религиозного фактора оборачивается подчас тяжёлыми последствиями и траге­диями. Поэтому наши ученики, чем бы они ни занимались в будущем, должны хорошо знать религиозные традиции своей страны.

Изучение курса по истории, культуре и вероучению ре­лигий также поможет ученикам лучше освоить мировую художественную культуру. Религиозные образы и мотивы буквально пронизывают всё мировое искусство.

В последние годы в общественном сознании граждан произошла переоценка роли исторических и культурных основ традиционных религий России в духовно-нравствен­ном развитии человека и общества. Данные ценности стали фактором, активно воздействующим на социальные процес­сы и духовно-нравственный облик современного человека, российского общества в целом.

В системе образования признаётся значимость изучения исторических и культурных основ традиционных религий. Они играют большую роль в воспитании социокультурных, гражданских, этнических, нравственных, эстетических и семейных традиций. Представление о необходимости вклю­чения знаний об исторических и культурных основах тра­диционных религий в содержание общего образования в на­стоящее время связано с позитивной оценкой роли религии как значительного пласта исторического и культурного на­следия наших народов и всего человечества.

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России», представленная в рамках ФГОС, основывается на обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и является ключевой задачей современной государственной образовательной политики Российской Федерации.

Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и обще­ственных отношений — всё это напрямую зависит от приня­тия гражданином России общенациональных и общечелове­ческих ценностей и следования им в личной и обществен­ной жизни. Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключе­вой задачей современной государственной образовательной политики Российской Федерации. Новый Федеральный государственный стандарт общего образования ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и как результат «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий». Таким образом, духовно-нравственное развитие граждан России является одной из приоритетных задач современной образовательной системы и представляет собой законодательно закреплённый социальный заказ для общего образования.

С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), который разработан на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представ­лений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональ­ной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.

Курс также направлен на развитие способностей млад­ших школьников к общению в полиэтнической и многокон­фессиональной среде на основе взаимного уважения и диа­лога во имя общественного мира и согласия.

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение основного (базового) минимума содержания образования и вариативной части. Основная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предусматривают работу школьников со справочниками, энциклопедиями, словарями.

Что важно знать!

1. Преподавать данный курс в школе будут светские педагоги.

2. Курс имеет не вероучительный, а культурологическийхарактер.

3. Содержание курса выстроено вокруг трёх базовых национальных ценностей:

— Отечество;

— семья;

— культурная традиция.

На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках нового курса.

Место учебного предмета

Курс рассчитан на 34 часа, один раз в неделю. По месту в учебном плане и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ допол­няет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся начальной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение гуманитарных предметов: истории, литературы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 класс (34 часа)

Введение. Знакомство с предметной областью «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики». Ключевые слова: духовность, нравственность, мораль, культура, религия.

«Моя Родина — Россия» (5 часов)

Страна, государство. Как устроено наше государство. Органы власти. Символы государства. Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи и традиции.

Многонациональное государство. Отечество, патриоты, патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

«Основы традиционных религий России» (15 ч)

 Культура и религия. Возникновение религий. Традици­онные религии России: христианство, ислам, иудаизм, буд­дизм.

Христианство. История возникновения, основы христи­анского учения, семья, семейные ценности, история хрис­тианства в России (кратко), храмы и монастыри, религиоз­ные обряды, искусство. Таинства православной церкви. Христианские праздники. Христианские конфессии России (католики, протестанты).

Ислам. История возникновения, основы учения мусуль­ман, семья, семейные ценности. Мечеть, минарет, религи­озные обряды, искусство. Ислам в России (кратко). Празд­ники ислама.

Иудаизм. История возникновения, основы учения иуда­изма, семья, семейные ценности. Традиции и обычаи, праз­дники иудаизма, религиозные обряды, искусство. Иудаизм в России

 Основы светской этики (14 часов)

Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль, нравственность, культура. Золотое правило нравственности.

Семья, семейные ценности, традиции. Роль семьи в жизни человека. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.

Милосердие. Нравственный смысл поступков человека. Проявление милосердия в обществе.

Добро и зло. Совесть. Важнейшие этические понятия.

Нравственные и безнравственные поступки. Моральная ответственность за своё поведение.

Свобода и ответственность. Нравственный выбор человека. Оценка своего поведения.

Честь и достоинство. Доброе имя человека. Уважение и самоуважение человеческой личности. Кодекс чести.

Общение. Внешний и внутренний круг общения. Роль общения в жизни человека. Речь, этикет.

Дружба. Основные слагаемые дружбы: терпение, доверие, искренность, уважение. Роль дружбы в жизни человека.

Труд. Важность труда в жизни человека. Нравственный труд. Творчество.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ

«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению курса;

• осознание себя как гражданина многонационального государства;

• знание основ вероучений религий России;

• доброжелательное отношение к различным культурным и религиозным традициям народов России.

Могут быть сформированы:

• устойчивый интерес к изучению курса;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

• осознанные нравственные ценности;

• осознанное положительное отношение к культурным и религиозным ценностям.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся будут иметь представления:

• о религиях народов России;

• о возникновении религий народов России;

• о священных текстах религий народов России;

• об основных нравственных заповедях религий народов России;

• об основных праздниках разных религиозных конфессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при выполнении задания, корректировать работу по ходу выполнения;

• выбирать для выполнения определённой задачи справочную литературу, памятки;

• распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам;

• осуществлять само и взаимопроверку и взаимоконтроль, оказывать взаимопомощь;

• оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;

• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• планировать собственную внеурочную деятельность

(в рамках проектной деятельности) с опорой на учебник;

• регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

• строить логическую цепочку рассуждений на основании разных текстов;

• собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся получат возможность научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;

• учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Учебно- методический комплекс

1.      Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Основы духовно-нравствен­ной культуры народов России. Основы религиозных куль­тур и светской этики. 4 класс. Учебник. — М.: Астрель.

2.      Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Обучение в 4 классе по учеб­нику «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики». — М.: Астрель.

Список дополнительной литературы для учителя

1.         Народы и религии. Энциклопедия / под ред. В.А. Тишков. – М., 2001.

2.         Религия в истории и культуре / под ред. М.Г. Писманника. – М., 2000.

3.         История религий в России / под общ. ред. Н.А. Трофимчука. – М., 2002.

4.         Поснов М.Э. История христианской церкви. – М., 2005.

5.         Хопко Ф. Основы православия. – Минск, 1991.

6.         Теологический энциклопедический словарь / под ред. У. Элвела. – М., 2003

7.         Краткая еврейская энциклопедия. Т. 1-11. – Иерусалим, 1976-2005.

8.         Васильев Л.С. История религий Востока: религиозно-культурные традиции и обще-ство. – М., 1983.

9.         Введение в буддизм. – СПб., 1999.

10.       Беляева Е.В. Этика: курс лекций. – Минск, 2004.

11.       Козырев Н.Ф. Религиозное образование в светской школе. – СПб., 2005.

12.       Пиаже Ж. Моральное суждение ребенка / Пер. с фр. – М.: Академический Проект, 2006.

13.       Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. – Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2010.

14.       Адамова А.Г. Духовность как ценностная основа личности // Совершенствование учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении: Сб.науч.тр.Ч.2. – М., 2007.

15.       16.       Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М., 2005.

17.       Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.); под ред.А. Г. Асмолова. – М., 2008.

18.       Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. – М., 2004.

19.       Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В. Чепикова // Воспитание школьников. - 2007.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Дата		Тема урока	Количество часов	Задачи урока	Характеристика учебной деятельности учащегося
	По плану	По факту
I.            Моя Родина –    Россия (5 ч)
1.1	5.09		Введение в предмет «Основы духовно­нравственной культуры народов России». С. 4—11		Сформировать у учащихся первоначальные представ­ления о новом предмете. Познакомить с особенностя­ми содержания предмета, дать развёрнутый коммен­тарий к ключевым словам темы.	Уметь объяснять значение понятий «нравствен­ность», «культура». Различать культурные и мате­риальные ценности.  Приводить примеры памятников культуры и архитектуры. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстра­тивный материал) Задавать вопросы по иллюстрациям сверстникам и взрослым. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материалы темы. Высказывать своё мнение, предположение.
1.2	12.09		Страна. Государство С.12-17		Обобщить материал по дан­ной теме, который изучался в третьем классе на уроках по курсу «Окружающий мир». Воспитание любви к Родине, народу — как проявление духовной зрелости человека, выражающейся в осознан­ном желанию служить Оте­честву.	Рассказывать, используя географическую карту, о рас­положении нашей страны, её границах, морях, реках.  Показывать и называть крупные города РФ. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Отвечать на вопросы учителя. Обсуждать материал темы. Высказывать своё отношение к родной стране, свое­му народу. Выделять смысл эпиграфа пословиц.
1.3	19.09		Отечество. Патриотизм. С.18 - 21		Познакомить учащихся с понятием «патриотизм». Раскрыть значение слова «патриот» на примерах де­ятельности конкретных личностей.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Давать устные ответы. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Находить информацию о патриотах страны, исполь­зовать региональный компонент. Обсуждать материалы видеопросмотра.  Участвовать в проектной работе. Представлять результат своей деятельности.
1.4	26.09		Наше много­национальное государство. С. 22—27		Обобщить материал по дан­ной теме, который изучался в третьем классе на уроках по курсу «Окружающий мир».	Извлекать из учебника необходимую информацию. Соотносить текст и иллюстрации. Кратко характеризовать культурные традиции на­родов нашей страны. Отвечать на вопросы учителя. Задавать вопросы учителю и сверстникам по иллюст­рациям учебника. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материалы темы. Высказывать свое мнение, предположение. Находить информацию о традициях и обычаях наро­дов нашей страны, использовать региональный ком­понент. Участвовать в проектной работе. Представлять результат своей деятельности.
1.5	3.10		Мозаика заданий. С. 28—29		Обобщить материал по те­мам, изученным на преды­дущих уроках	Уметь работать с иллюстративным материалом учебника: извлекать информацию, объяснять, что изображено на иллюстрациях, отвечать на вопросы, сопоставлять текст и иллюстрации. Уметь выделять главное в тексте. Делать обобщение. Составлять логический рассказ о событии, правиль­но употребляя ключевые слова темы.
II.          Основы традиционных религий России    (15 ч)
2.1	10.10		Возникновение религий. С. 30—35		Познакомить учащихся с историей возникновения религий. Сформировать представление о мировых религиях.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Давать устные ответы, основываясь на иллюстра­тивном ряде. Отвечать на вопросы учителя по иллюстративному материалу. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Рекомендовать прочитанные по теме книги.
2.2	17.10		Традиционные религии России. С. 36—39		Познакомить учащихся с традиционными религия­ми России. Дать представле­ние о взаимосвязи культуры и религии, показать это на конкретных примерах.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Готовить рассказ по иллюстрациям. Отвечать на вопросы учителя. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение.
2.3	24.10		Христианство (возникновение). С. 40—43		Познакомить учащихся с историей возникновения христианства.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Отвечать на вопросы учителя по иллюстративному материалу. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Рассказывать на основе своего жизненного опыта. Высказывать своё мнение, предположение
2.4	7.11		Христианские хра­мы и монастыри С. 45—46		Познакомить учащихся с христианскими храмами и монастырями. Дать пред­ставление о внутреннем уб­ранстве храмов. Сформировать у учащихся представление о таинствах православной церкви.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Готовить рассказ по иллюстрациям. Отвечать на вопросы учителя. Задавать вопросы учителю и своим сверстникам. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Участвовать в проектной работе. Представлять результат своей деятельности. Оценивать результат своей деятельности.
2.5	14.11		Христианские праздники. С. 47—49		Познакомить учащихся с главными христианскими (православными) праздни­ками	Извлекать из учебника необходимую информацию. Готовить рассказ по иллюстрациям. Отвечать на вопросы учителя по иллюстративному материалу. Задавать вопросы учителю и своим сверстникам. Рассказывать на основе жизненного опыта о семье. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Участвовать в проектной работе. Представлять результат своей деятельности. Оценивать результат своей деятельности.
2.6	21.11		Другие христианс­кие конфессии России. С. 50—51		Познакомить учащихся с другими христианскими исповеданиями (католичес­твом и протестантством). Дать общие представления.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Давать устные ответы, по иллюстрированному ряду.  Отвечать на вопросы учителя. Задавать вопросы учителю и своим сверстникам. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение.
2.7	28.11		Ислам (возникновение). С. 52—53		Познакомить учащихся с историей возникновения ислама, с основами мусульманского учения. Сформировать пред­ставление о нравственных положениях ислама. Познакомить учащихся с историей ислама в России (кратко)	Извлекать из учебника необходимую информацию. Готовить рассказ по иллюстрациям. Отвечать на вопросы учителя. Задавать вопросы, учителю и своим сверстникам. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Рекомендовать прочитанные по теме книги.
2.8	5.12		Ислам.  Традиции и обычаи. Праздники.  С. 57—59		Познакомить учащихся с традициями и обычаями, главными праздниками му­сульман. Дать представле­ние о внутреннем убранстве мечети. Познакомить с главными праздниками мусульман.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника Отвечать на вопросы, учителя по иллюстративному материалу. Готовить рассказ по иллюстрациям. Задавать вопросы, учителю и своим сверстникам. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части.
2.9	12.12		Иудаизм  (возник­новение). С. 60—61		Познакомить учащихся с историей возникновения иудаизма.	Работать с текстом учебника. Соотносить текст и иллюстрации. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Рекомендовать прочитанные по теме книги.
2.10	19.12		Иудаизм. Традиции и обычаи. С. 63—64		Познакомить учащихся с традициями и обычаями иудеев. Дать представление о внутреннем убранстве си­нагоги	Извлекать из учебника необходимую информацию. Давать устные ответы по иллюстрациям учебника. Отвечать на вопросы, учителя. Задавать вопросы учителю и своим сверстникам. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Участвовать в проектной работе. Представлять результат своей деятельности. Оценивать результат своей деятельности.
2.11	26.12		Буддизм (возник­новение). С. 68—69		Познакомить учащихся с историей возникновения буддизма	Работать с иллюстрациями. Читать текст учебника. Отвечать на вопросы учителя. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Читать тексты из вариативной части.
2.12			Буддизм.		Познакомить учащихся с традициями и обычаями буддистов. Познакомить учащихся с буддийскими храряами и мо­настырями. Дать представ­ление о внутреннем убранс­тве храмов и монастырей.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника Отвечать на вопросы учителя. Задавать вопросы учителю и своим сверстникам. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Участвовать в проектной работе. Представлять результат своей деятельности. Оценивать результат своей деятельности.
2.13			Буддизм в России. С. 71, 74, 75		Познакомить учащихся с историей буддизма в России (кратко).	Извлекать из учебника необходимую информацию. Отвечать на вопросы учителя по иллюстративному материалу. Готовить рассказ по иллюстрациям. Задавать вопросы учителю и своим сверстникам. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части..
2.14			Повторительно- обобщаюгций по главе  «Основы традиционных религий Рссии»		Обобщить изученный мате­риал по темам, изученным на предыдущих уроках.	Уметь работать со справочной литературой: слова­рями, энциклопедиями, альбомами по искусству и ар­хитектуре.
2.15			Проекты по теме «Религиозные праздники»
III.         Основы светской этики  (14 ч)
3.1			Что такое светская этика. Мораль. С. 80—85		Познакомить учащихся с понятиями «светская эти­ка», «мораль», «золотое правило морали ». Формировать представление о важнейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Соотносить текст с иллюстрации. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал). Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Анализировать эпиграфы и пословицы. Обсуждать материалы видеопросмотра. Рекомендовать прочитанные по теме книги.
3.2			Семья. С. 86—89		Сформировать у учащихся представление о семье — как одной из главных цен­ностей человека. Показать роль семьи в жизни челове­ка. Воспитать уважение к семейным традициям.	Извлекать из учебника необходимую информацию . Соотносить текст и иллюстрации. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал). Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Участвовать в проектной работе. Представлять результат своей деятельности. Анализировать эпиграфы и пословицы.
3.3			Милосердие. С. 90—93		Объяснить значение слова «милосердие». Показать важность проявления со­страдательного , доброжела­тельного отношения к другому человеку. Про­должить формировать пред­ставление о важнейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал). Работать со словарём. Искать дополнительный материал. Применять знания из литературного чтения. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Рассказывать на основе своего жизненного опыта.  Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Анализировать эпиграфы и пословицы. Обсуждать материалы видеопросмотра.
3.4			Добро и зло. Совесть. С. 94—99		Объяснить значение слов «добро, зло, совесть». Пока­зать проявление этих поня­тий в поступках людей. Продолжить формировать представление о важнейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал). Готовить рассказ по иллюстрациям. Работать со словарём. Искать дополнительный материал. Применять знания из «Литературного чтения» и «Окружающего мира». Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение.  Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Анализировать эпиграфы и пословицы. Обсуждать материалы видеопросмотра.
3.5			Свобода и ответственность. С. 100—103		Объяснить значение слов «свобода и ответствен­ность» . Показать важность нравственного выбора для человека, научить давать .оценку своему поведению. Продолжить формировать представление о важнейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию.  Давать устные ответы, основываясь на иллюстраци­ях учебника. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал).. Работать со словарём. Искать дополнительный материал. Применять знания из «Литературного чтения» и «Окружающегомира».. Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Анализировать эпиграфы и пословицы.
3.6			Честь и достоинство. С. 104—107		Объяснить значение слов «честь и достоинство». Сформировать представле­ние о значимости уважения и самоуважения для личнос­ти. Продолжить формиро­вать представление о важ­нейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал). Работать со словарём. Искать дополнительный материал. Применять знания из «Литературного чтения» и «Окружающегомира». Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части.
3.7			Общение. С. 108—111		Показать роль общения в жизни человека. Показать значимость в общение язы­ка, этикета, внешнего вида. Продолжить формировать представление о важнейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Отвечать на вопросы учителя. Работать со словарём. Искать дополнительный материал. Применять знания из  «Литературного чтения» и «Окружающего мира». Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Анализировать эпиграфы и пословицы. Обсуждать материалы видеопросмотра.
3.8			Дружба. С. 112—115		Показать роль дружбы в жизни человека. Сформули­ровать нравственные прави­ла дружбы. Продолжить формировать представление о важнейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал). Готовить рассказ по иллюстрациям. Работать со словарём. Искать дополнительный материал. Применять знания из «Литературного чтения» и «Окружающего мира». Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Рассказывать о дружбе на основе своего жизненного опыта. Самостоятельно изучать тексты из вариативной части. Рекомендовать прочитанные по теме книги.
3.9			Труд. С. 116—119		Показать роль труда в жиз­ни человека. Объяснить по­нятие «нравственный труд»,творчество. Продолжить формировать представление о важнейших нравственных качествах личности.	Извлекать из учебника необходимую информацию. Рассказывать, что изображено на иллюстрациях учебника. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюст­ративный материал). Работать со словарём. Искать дополнительный материал. Применять знания из «Литературного чтения» и «Окружающего мира». Выделять смысл эпиграфа, пословиц. Обсуждать материал темы. Высказывать своё мнение, предположение. Рассказывать о профессиях своих близких и знако­мых.
3.10			Мозаика заданий. С. 120		Обобщить изученный мате­риал по темам.	Отвечать на вопросы,учебника. Работать с иллюс­трациями. Анализировать художественные публи­цистические тексты.
3.11			Повторительно- обобщающий.			Уметь работать со справочной литературой.
3.12			Защита проектов.		Работать в коллективных проектах. Участвовать в школьных мероприятиях. Проводить творческие ис­следования.	Участвовать в проектной работе. Представлять результаты своей деятельности.
3.13			Защита проектов.
3.14			Экскурсия