Рабочая программа по предмету "Математика" для 1 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 8»

 

Рассмотрено					Согласовано			Утверждаю
на заседании МО учителей					зам. директора по УВР			директор МБОУ «ООШ № 8»
Рук. МО						/Е.Г.Егорова/			/И.В.Малышева/
Протокол №			от
«_____»_______20__ г.					«_____»_________20__ г.			«_____»________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  учебному предмету  «Математика»

1 «Б» класс

на  2019  -  2020  учебный год

количество часов - 124

Составитель: Вертяева Инна Валерьевна

учитель  начальных классов

первая  квалификационная категория

г. Советск

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе  рабочей программы по математике под редакцией М. И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой М.: Просвещение, 2011  для учебника «Математика»1класс в 2-х частях под редакцией М. И. Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой   –М.: Просвещение, 2018 г.

Рабочая программа по предмету «Математика» для первых классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

-                           Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-                           Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-                           приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

-                           Приказ Минобрнауки России от 26.01.2017 г. № 15 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2018-2019 уч. год»;

- Рабочая  программа по предмету:  «Математика»

Рабочая  программа по предмету Место и количество часов в учебном плане	В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает младшему школьнику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго излагать мысль, предугадывать пути решения задачи. Наряду с этим она воспитывает такие качества, как настойчивость, объективность, и дает школьнику необходимый для ориентации в современном мире набор знаний и умений математического характера. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.     Федеральный базисный план отводит 124 часа для образовательного изучения программы «Математика» в первом  классе из расчёта  3-4  часа в неделю.                  В соответствии с этим реализуется  рабочая программа  в объеме  124 часа.
УМК:	Программа  обеспечивается УМК «Школа России».
Цели программы	Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: ·        математическое развитие младшего школьника - развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); ·        развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); ·        освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; ·        использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; ·        формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; ·         работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы	·        Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. ·        Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. ·        Накапливать опыт решения арифметических задач. ·        Знакомить с простейшими геометрическими формами. ·        Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. ·        Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления. ·        Развитие пространственного воображения ·        Развитие математической речи ·        Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач ·        Формирование умения вести поиск информации и работать с ней ·        Развитие познавательных способностей воспитание стремления к расширению математических знаний ·        Развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает младшему школьнику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго излагать мысль, предугадывать пути решения задачи. Наряду с этим она воспитывает такие качества, как настойчивость, объективность, и дает школьнику необходимый для ориентации в современном мире набор знаний и умений математического характера. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. Начальный предмет математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,            «Текстовые задачи», «Пространственные отношения.   Геометрические фигуры»,            «Геометрические величины»,            «Работа с информацией». Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...». Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические  величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка. Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 124 часа  в год, из них на изучение модуля «Занимательная математика» отводится  24,8 часа в течение всего учебного года. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает введение внутри предметного модуля путем вкрапления в предмет. Курс - интегрированный и содержит арифметический, алгебраический, геометрический и занимательный материал, а также нестандартные задачи на развитие смекалки и математических способностей. I четверть –  24 ч. – 3 часа в неделю  II четверть – 28 ч. – 4 часа в неделю III четверть -36 ч. – 4 часа в неделю IV четверть -36 ч. – 4 часа в неделю

Описание ценностных ориентиров содержания  учебного предмета

Математика как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. В связи с этим реализуются такие ценностные ориентиры: ·        формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;      ·        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; ·        формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке); ·        развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: ·        формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; ·        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; ·        формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты ·        Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ·        Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. ·        Целостное восприятие окружающего мира. ·        Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. ·        Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. ·        Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. ·        Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные результаты: ·        Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. ·        Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. ·        Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. ·        Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. ·        Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. ·        Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. ·        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. ·        Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. ·        Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. ·        Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». ·        Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. ·        Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». Предметные результаты: ·      Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. ·      Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. ·      Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. ·      Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. ·      Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела/темы	Коли-чество часов	Содержание
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»; «больше (меньше) на...» Пространственные и временные отношения. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве ( выше – ниже, слева – справа). Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом Проверочная работа Самостоятельная работа
2	Числа от 1 до 10. Число 0.  Нумерация	26	Цифры и числа. Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «- « «=» Длина. Отношение «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник Знаки «>», «<», «=» Понятия «равенство», «неравенство» Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых Цифры и числа от 6 – 9. Число 0. Число 10 Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых Название , обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» Единица длины сантиметр. Измерение длины в см. Вычерчивание отрезков заданной длины Понятия увеличить на..., уменьшить на... Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Контроль и учет знаний
3	Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание	52	Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Название чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении чисел. Задача. Структура задачи. Анализ, запись решения и ответа задачи. Решение задач на увеличение (уменьшения) числа на несколько единиц. Решение задач на разностное сравнение чисел. Применение переместительного свойства сложения Название чисел при вычитании. Использование этих терминов при чтении записей Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания Подготовка к решению задач в два действия Единица массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием Единица вместимости литр Контроль и учет знаний
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	11	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации Текстовые задачи в 2 действия. План и запись решения задачи Повторение пройденного Контроль и учет знаний
5	Числа от 1 до20. Сложение и вычитание	18	Общий прием сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого. Состав чисел второго десятка. Прием вычитания по числам, прием, который основывается на знания состава числа и связи между суммой и слагаемыми Решение текстовых задач. Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»
6	Проверка знаний. Работа над ошибками	2	Анализ ошибок
7	Итоговое повторение	7

 Тематическое планирование по «Математике»

1 «Б» класс (124 часа)

№ п/п	Тема урока, модуль, домашнее задание	Количество часов	Дата факт  ( номер недели)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Модуль «Путешествие в страну геометрию. Знакомство с Веселой точкой»   Урок - экскурсия по школьному двору.  с.3	1
2	Счет предметов. Один, два, три...   Первый, второй, третий... Модуль «Цвета радуги. Их очередность» Урок - экскурсия в кабинет математики.  с. 4-5	1
3	Направления движения: вверх, вниз, слева, справа. Модуль «Направление движения».с. 6-7	1
4	Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Модуль «Направление движения»  с.8-9	1
5	Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Модуль «Сравнение предметов» Урок - экскурсия на спортивную площадку с включением игр.    с.10-11	1
6	Сравнение групп предметов: На сколько больше? На сколько меньше? Модуль «Обобщение, классификация предметов»            с. 12-13	1
7	Сравнение групп предметов: На сколько больше? На сколько меньше? Модуль «Обобщение, классификация предметов»                с. 14-15	1
8	Что узнали? Чему научились?  Проверочная работа. Модуль «Пара предметов, пятиугольник»	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (26 ч.)
9	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. Модуль «Склонение числительных «один», «одна», «одно»».   с. 22-23	1
10	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2. Модуль «Пара предметов»  с. 24-25	1
11	Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3. Модуль «Прямая линия»   с. 26-27	1
12	Числа 1,2,3. Знаки «+», « - », « = ». Модуль «Построение треугольника из счетных палочек»  с. 28-29	1
13	Число 4, его состав. Письмо цифры 4. Модуль «Построение квадрата из счетных палочек»  с. 30-31	1
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Модуль «Отрезок»     с. 32-33	1
15	Число 5. Письмо цифры 5. Модуль «Линии. Прямая линия и ее свойства»   с. 34-35	1
16	Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Самостоятельная работа   (10 мин) Модуль «Вертикальные и горизонтальные линии»            с. 35-36	1
17	Точка. Линии: кривая, прямая линия, отрезок, луч (на примере объектов г. Советске). Модуль «Кривая линия»          с. 40-41	1
18	Ломаная. Звено ломаной, вершины. Модуль «Замкнутые  и незамкнутые кривые линии»  с. 42-45	1
19	Сравнение чисел. Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно). Модуль «Равенство. Неравенство» с.46-47	1
20	Равенство, неравенство. Модуль «Задание на смекалку»           с. 48-49	1
21	Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Модуль «Вершина многоугольника»  с. 50-51	1
22	Проверочная работа	1
23 - 24	Состав числа 6 и 7. Письмо цифры 6 и 7. Модуль «Задачи на смекалку»        с. 52-53                  с. 54-55	2
25	Состав числа 8. Письмо цифры 8. Модуль «Задачи на смекалку»                с. 56-57	1
26 - 27	Состав числа 9. Письмо цифры 9. Модуль «Задание на смекалку»                  с. 56-59	2
28	Состав числа 10. Запись числа 10. Модуль «Игра «Магический квадрат»                  с. 60-61	1
29	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Модуль «Задание на смекалку»     с. 62-63 Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках» с. 64-65	1
30	Длина отрезка. Сантиметр. Модуль «Задачи на смекалку»              с. 66-67	1
31	Увеличить на... . Уменьшить на... . Модуль «Игра на внимание.  «Какая фигура следующая?» с. 68-69	1
32- 33	Число 0. Его получение и обозначение.      Модуль «Круговые примеры»         с. 70-73	2
34	Что узнали. Чему научились. Модуль «Примеры «Цепочка»     Проверочная работа            с. 76-77	1
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (52 ч.)
35	Решение задач в одно действие на вычитание. Модуль «Задачи на смекалку»       с. 78-79	1
36	Приёмы вычислений: □ +1, □ –1. Модуль «Игра «Какие числа пропущены?»                    с. 80-81	1
37	Приёмы вычислений: □ –1-1, □ +1+1 Модуль «Игра «Какая фигура следующая?»    с. 82-83	1
38	Приёмы вычислений: □  +2, □   -2. Модуль «Примеры «Цепочка»                   с. 84-85	1
39	Слагаемые. Сумма. Модуль «Примеры «Цепочка»                 с. 86-87	1
40	Задача: условие, вопрос (на примере краеведческого материала). Модуль «Игра на внимание. «Какая фигура следующая?»          с. 88-89	1
41	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Модуль «Магический квадрат»с. 90-91	1
42	Таблица сложения в пределах 2. Соответствующие случаи вычитания. Модуль «Задание на смекалку» с. 92-93	1
43	Присчитывание и отсчитывание по 2. Модуль «Ломаная»                  с. 94-95	1
44	Защита проектов. Модуль «Задания на смекалку»	1
45	Что узнали. Чему научились Самостоятельная работа (10 мин.) Модуль «Задание на смекалку»             с. 100-101	1
46	Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел) Модуль «Задание на смекалку»              с. 104-105	1
47	Прибавление и вычитание числа 3. Модуль «Игра «Какая фигура следующая?»     с. 106-107	1
48	Закрепление изученного материала. Сравнение длин отрезков. Модуль «Игра в слова. Задание на смекалку»             с.108-109	1
49	Таблица сложения в пределах 3. Соответствующие случаи вычитания. Модуль «Ребусы»   с. 110-111	1
50	Присчитывание и отсчитывание по 3.  Модуль «Задание на смекалку. Ребусы»           с. 112-113	1
51	Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.   Модуль «Задание на смекалку» с. 114-115	1
52- 53	Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Модуль «Ребусы»  с. 116-117	2
54	Проверочная работа	1
55	Что узнали. Чему научились. Модуль «Равенства. Неравенства»    с. 120-125	1
56	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Модуль «Головоломка»    с. 4-5	1
57	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Модуль «Задачи в стихах»           с. 6	1
58	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Модуль «Задачи – шутки»                 с. 7	1
59	Приёмы вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения). Модуль «Игра «Продолжи узор»             с. 8	1
60	Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Модуль «Логические задания»                 с. 9	1
61-62	Решение задач на разностное сравнение. Модуль «Задание на смекалку»              с. 10-11	2
63	Таблица сложение и вычитание с числом 4. Модуль «Задание на смекалку»              с. 12	1
64	Решение задач на разностное сравнение. Модуль «Игра «Продолжи узор»           с. 13	1
65	Переместительное свойство сложения. Модуль «Задачи-шутки»             с. 14	1
66	Применение переместительного свойства сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9. Модуль «Игра «Продолжи узор»          с. 15	1
67	Составление таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9. Модуль «Задание на смекалку. Решение задачи разными способами».              с. 16	1
68	Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Модуль «Задание на смекалку»                  с. 17	1
69	Состав чисел в пределах 10. Модуль «Примеры «Цепочка»           С. 18	1
70	Закрепление изученного. Решение задач.                  Модуль «Примеры «Цепочка»   с. 19	1
71	Самостоятельная работа (15 мин.). Модуль «Примеры «Цепочка»	1
72	Закрепление изученного материала. Модуль «Задание на смекалку»  С. 22-25	1
73	Связь между суммой и слагаемыми. Модуль «Задание на смекалку»             с. 26	1
74	Связь между суммой и слагаемыми.  Модуль «Ребусы»          с. 27	1
75	Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного (на примере краеведческого материала)          . Модуль «Игра «Продолжи узор                 с. 28	1
76	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Модуль «Задание на смекалку»                       с. 29	1
77	Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ . Состав чисел 6, 7. Модуль «Задание на смекалку»                  с. 30	1
78	Решение примеров и задач (на примере краеведческого материала). Модуль «Задание на смекалку» с. 31	1
79	Вычитание вида: 8 - □, 9 – □. Модуль «Задание на смекалку»           с. 32	1
80	Решение задач на нахождение остатка. Модуль «Луч»          с. 33	1
81	Вычитание вида: 10 – □. Модуль «Солнечные и несолнечные лучи»              с. 34	1
82	Закрепление изученного. Решение задач. Модуль «Примеры «Цепочка»               с. 35	1
83	Единица массы: килограмм. Модуль «Задание на смекалку»              с. 36-37	1
84	Единица массы: литр. Модуль «Задание на смекалку»               с. 38	1
85	Что узнали. Чему научились. Модуль «Задание на смекалку» Тест «Проверим себя» с. 42-43	1
86	Проверочная работа	1
Числа от 1 до 20. Нумерация (11 ч.)
87	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Модуль «Примеры «Цепочка». Игра «Какой пример пропущен?». Задания на смекалку    с. 46-47	1
88	Образование чисел второго десятка. Модуль «Игра «Найди лишнюю фигуру»         с. 48-49	1
89	Запись и чтение чисел второго десятка. Модуль «Задачи на смекалку»                      с. 50	1
90	Единица длины: дециметр. Модуль «Ребусы»              с. 51	1
91	Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 – 10. Модуль «Задачи на смекалку»                 с. 52	1
92	Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 – 10. Модуль «Задачи на смекалку          с. 53	1
93	Что узнали. Чему научились. Модуль «Логическое задание»	1
94	Проверочная работа	1
95	Закрепление изученного. Работа над ошибками. Модуль «Ломаная линия»            с. 58-59	1
96	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. Модуль «Длина ломаной линии      С.60-61	1
97	Составная задача.     Модуль «Ребус»          с. 62-63	1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (18 ч)
98	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Модуль «Головоломка»            с.64-65	1
99	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □ + 2, □ + 3 Модуль «Решение задач на развитие пространственных  представлений»    с. 66	1
100	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □ + 4 Модуль «Примеры «Цепочка»              с. 67	1
101	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □ + 5 Модуль «Задание на смекалку»               с. 68	1
102	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □ + 6 Модуль «Логическая задача, примеры «Цепочка»с. 69	1
103	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □ + 7 Модуль «   «Ребусы. Задание на смекалку»          с. 70	1
104	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □ + 8, □ + 9 Модуль «Ребусы. Задание на смекалку, ломаная».    с. 71	1
105 - 106	Таблица сложения (на примере краеведческого материала). Модуль «Задание на смекалку»    с. 72-73	2
107	Табличное вычитание.  Модуль «Задание на смекалку»                    с. 80-81	1
108	Вычитание вида:  11 - □. Модуль «Занимательные рамки»                 с. 82	1
109	Вычитание вида:  12 - □ Модуль «Задание на смекалку»                     с. 83	1
110	Вычитание вида:  13 - □ Модуль «Задание на смекалку»                     с. 84	1
111	Вычитание вида:  14 - □ Модуль «Задание на смекалку»                     с. 85	1
112	Вычитание вида:  15 - □ Модуль «Занимательные рамки, задание на смекалку»               с. 86	1
113	Вычитание вида:  16 - □ Модуль «Занимательные рамки, задание на смекалку»     с. 87	1
114	Вычитание вида:  17 - □, 18 - □ Модуль «Игра «Найди лишний пример»             с. 88	1
115	Закрепление изученного материала. Модуль «Примеры «Цепочка» Самостоятельная работа (15 мин)               с. 89	1
Проверка знаний. Работа над ошибками (2 ч.)
116	Что узнали. Чему научились.  Модуль «Примеры «Цепочка»  с. 92-95 Тест «Проверим себя»                с. 96-97	1
117	Наши проекты. Математика вокруг нас Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Модуль	1
Итоговое повторение(7 ч.)
118	Итоговая контрольная работа за год	1
119	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Модуль «Ребусы. Игра «Найди лишнюю фигуру».	1
120	Итоговое повторение. Что узнали, чему научились в 1 классе  Задачи на нахождение суммы и разности. Повторение. Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Модуль «Задачи на смекалку»	2
121	Повторение. Задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (на примере краеведческого материала) Защита проектов	1
122	Повторение. Табличные случаи сложения и вычитания Модуль «Задачи на смекалку»	1
123	Повторение. Табличные случаи сложения и вычитания Приёмы вычитания с переходом через десяток	1
124	Повторение. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого, разности	1

Описание материально-технического  обеспечения образовательной деятельности,  и методического обеспечения

·         Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. ·        Карточки с заданиями по математике для 1- 4 классов ·        Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия, ·        Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. ·        Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 до 100. ·        Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками). ·        Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (линейки, циркули, наборы угольников) ·        Таблицы к учебнику «Математика» для 1 класса.  Издательство «Просвещение»,  Москва.  2011. ·        Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел; Конструкторы. ·        Рабочие программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.- 317с.- (Стандарты второго поколения).  ISBN 978-5-09- 021421-6. ·        Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.-  ISBN 978-5-09- 020619-8. ·        Тесты по математике 1 класс. ·        Математика. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова  С.В. Издательство «Просвещение», Москва. 2017. ·        Методическое пособие к учебнику "Математика. 1 класс".  Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.. Издательство «ВАКО»,  Москва.  2015. ·        Электронное  сопровождение к учебнику  «Математика».  1класс. Издательство    «Просвещение»,  Москва.  2011

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.