Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету математика. 3 класс

Рабочая программа по предмету математика. 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/Галиева Г.А. /



Протокол №

от « » августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук»

____________/ Кашапова Ф.Ф./


от « » августа 2016г


«Утверждаю»

Руководитель

МБОУ « СОШ с.Тумутук»

____________ /Харрасов .С../


Приказ № от « » августа 2016 г.









Рабочая программа

Султановой Фанисы Рашитовны

учителя

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа села Тумутук»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

по математике в 3 классе




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » августа 2016г












Учебно-тематическое планирование

по математике


Класс 3

Учитель Галиева Г.А.

Количество часов: всего 136 час; в неделю 4 час.


Планирование составлено на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

  • Примерной программы по учебным предметам. 1-4 классы. Москва: «Просвещение», 2011

Рабочие программы: Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова Математика 1-4 классы, «Просвещение» М., 2012

  • Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук»Азнакаевского муниципального района РТ на 2015\2016 учебный год

Учебник: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях, Издательство «Просвещение», 2013


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.:«Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы «Математика» разработанной Г.В.Дорофеевым, Т.Н.Мираковой.1-4 классы М.: «Просвещение»,2011.

Примерная программа по математике для 3класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).


Цели и задачи:

  • развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Основные содержательные линии

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Числа и действия над ними.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах1000.

Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму.

Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел впределах100.Взаимосвязьмеждуумножениемиделением.

Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные.

Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом

через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение

и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения

к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей

и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.


Содержание программы.


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- название и последовательность чисел до 1000;

- единицы длины: километр и миллиметр, их соотношение с метром;

- единицы массы: грамм, тонна, их соотношение с килограммом;

- единицы времени: год, сутки, час, минута.


Учащиеся должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;

- умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

- решать задачи в 2—3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;

- переводить единицы измерения величин;

- выполнять действия со значениями величин.


Учащиеся должны различать:

- числовые выражения и равенства;

- периметр и площадь;

- разряды трехзначного числа.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • переводить условие реальной задачи на математический язык;

  • решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

  • оценивать величину предметов «на глаз».

Планируемые результаты

Личностные

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

понимание практической значимости математики для собственной жизни;

принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

умение адекватно воспринимать требования учителя;

навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

элементарные навыки этики поведения;

правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

принятия этических норм;

принятия ценностей другого человека;

навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные

Учащийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и  родовидовые отношения между понятиями;

самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и  научно-популярных книг, понимать прочитанное;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

формулировать и обосновывать свою точку зрения;

критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;

использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

Арифметические действия

Учащийся научится:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

выполнять деление с остатком в пределах 1000;

письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

оценивать приближённо результаты арифметических действий;

использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

оценивать правильность хода решения задачи;

выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по фабуле и решению;

преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

находить разные способы решения одной задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать фигуры по площади;

находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

Работа с информацией

Учащийся научится:

устанавливать закономерность по данным таблицы;

использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

строить диаграмму по данным текста, таблицы;

понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

определять масштаб столбчатой диаграммы;

строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.


Критерии оценивания учащихся

Контрольная работа.Примеры.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 ошибки
“3” - 2 - 3 ошибки
“2” - 4 и более ошибок .
Контрольная работа. Задачи.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 негрубые ошибки
“3” - 2 - 3 ошибки (более 1/2 работы сделано верно)
“2” - 3 и более ошибок

Комбинированная контрольная работа.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 ошибки, но не в задаче
“3” - 2 - 3 ошибки, 3 - 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен
“2” - не решена задача или более 4 грубых ошибок.

































Календарно-тематическое планирование

Предметные


Метапредметные

Числа от 0 до 100. Повторение материала за 2 класс. (6 часов)

1

1

Устное сложение и вычитание в пределах 100.

1



Выполнять сложение и вычитание в пределах 100

Выбирать наиболее рациональный способ решения


2

2

Числовые выражения в два действия.

1



Составлять числовые выражения в два действия

Использовать нужную информацию


3

3

Числовые выражения в два действия со скобками

1



Находить значения числовых выражений в два действия

Находить нужную информацию


4

4

Числовые выражения в два действия без скобок.

1



Сравнивать числовые выражения и их значения

Уметь пользоваться данными таблицы


5

5

Прямой угол,прямоугольник,квадрат

1



Распознавать на чертеже фигуры

Анализировать свои доводы


6

6

Входная контрольная работа

1



Проверка усвоения знании полученных во 2 классе


к/р

Сложение и вычитание.(30 часов)

7

1

Сумма нескольких слагаемых.

1



Рассмотрение способов прибавления

Комментировать собственные учебные действия


8

2

Способы прибавления числа к сумме

1



Сравнивать различные способы

Вступать в учебный

диалог


9

3

Способы прибавления суммы к числу

1



Выбирать наиболее удобный способ вычислений

Проявлять интерес к изучаемой теме


10

4

Цена.Количество.Стоимость

1



Знакомиться с величинами

Анализировать и разрешить житейские ситуации.


11

5

Зависимость между величинами.

1



Находить стоимость товара разными способами

Формулировать понятные для партнёра высказывания


12

6

Проверка сложения .Арифметик диктант

1



Уметь проверить правильность результата

Выполнить учебное задание в соответствии с правилом

Ар дик.

13

7

Переместительное свойство сложения

1



Умет переставить слагаемые

Комментировать собственные учебные действия


14

8

Вычитание из суммы одного из слагаемых

1



Использовать при проверке вычитание.

Работать в паре


15

9

Увеличение длины отрезка в несколько раз

1



Чертить отрезки заданнойдлины

Проявлять интерес к изучаемой теме


16

10

Уменьшение длины отрезка в несколько раз

1



Графически решать задачи .

Комментировать собственные учебные действия


17

11

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита

1



Узнавать латинские буквы

Интерес к изучению темы


18

12

Называние по точкам обозначения фигур

1



Уметь называть по буквам геометрические фигуры

Планировать работу в паре


19

13

Контрольная работа по теме: «Проверка сложения»

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме


к/р

20

14

Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.

1



Сравнивать различные способы вычитания

Работать в паре при решении задач на поиск законномер-ностей


21

15

Способы вычитания числа из суммы Арифметик диктант

1



Выбирать наиболее удобный способ.

Комментировать собственные учебные действия

Ар.д.

22

16

Закрепить вычитание числа из суммы

1



Использовать удобный способ

Прогнозировать результат.


23

17

Проверка вычитания. Сложение разности и вычитаемого.

1



Использовать различные способы проверки

Работа в паре


24

18

Вычитание разности из уменьшаемого.

1



Закрепить способы проверки

Интерес к изучению темы


25

19

Вычитание суммы из числа

1



Сравнивать различные способы

Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей


26

20

Способы вычитания суммы из числа

1



Выбирать наиболее удобный способ

Формулировать выводы, работать по алгоритму


27

21

Закрепить способов вычитания суммы из числа

1



Выбирать наиболее удобный способ

Анализировать способы вычислений


28

22

Прием округления при сложении

1



Использовать приемы округления при сложении

Формулировать выводы


29

23

Округление одного или нескольких слагаемых

1



Найти способы рациональных вычислений

Работать в паре


30

24

Прием округления при вычитании. Арифметик диктант

1



Использовать приемы округления при вычитании

Работать по алгоритму

Ар.д

31

25

Округление уменьшаемого

1



Закрепить приемы округления

Выполнять задания поискового характера


32

26

Равные фигуры.Нахождение фигур

1



Находить равные фигуры путем наложения

Интерес к изучению темы


33

27

Фигуры на клетчатой бумаге Признак равенства отрезков

1



Сравнение фигур на клетчатой бумаге

Комментировать собственные учебные действия


34

28

Задачи в 3 действия.

1



Решать задачи в 3 действия

Уметь моделировать


35

29

Составление задач в 3 действия

1



Объяснять план решения задачи

Обосновывать каждое выбранное действие.


36

30

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме


к/р

Умножение и деление.(52 часа)

37

1

Отношение кратности на множестве натуральных чисел в пределах 20

1



Решить задачи на делимость с помощью счётных палочек

Моделировать ситуации


38

2

Четные и нечетные числа. Арифметик диктант

1



Распознавать четные и нечетные числа

Работать с информацией

Ар.д

39

3

Умножение числа 3. Деление на 3 с числами в пределах 100

1



Выполнять умножение числа 3 и деление на 3

Моделировать способы с помощью схем.


40

4

Составление таблицы умножения на 3 и деления на 3 с числами в пределах 100

1



Решать примеры используя таблицу

Моделировать способы с помощью рисунков.


41

5

Умножение суммы на число

1



Сравнивать различные способы умножения.

Анализировать способы вычислений


42

6

Два способа умножения суммы на число

1



Выбирать наиболее удобный способ вычислений

Учитывать правило при выполнении учебного задания


43

7

Умножение числа 4. Деление на 4 с числами в пределах 100

1



Выполнять умножение числа 4 и деление на 4

Моделировать способы с помощью схем.


44

8

Составление таблицы умножения на 4 и деления на 4 с числами в пределах 100

1



Решать примеры используя таблицу

Моделировать способы с помощью рисунков


45

9

Проверка умножения

1



Использовать различные способы проверки

Комментировать собственные учебные действия


46

10

Умножение двузначного числа наоднозначное

1



Находить произведение используя свойства умножения

Интерес к изучению темы


47

11

Приёмы умножения двузначного числа на однозначное.

1



Находить произведение используя знание таблицы умножения

Комментировать собственные учебные действия


48

12

Задачи на приведение к единице

1



Решать задачи на приведение к единице

Наблюдать за изменением решения задач


49

13

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

1



Составлять план решения задачи в 2-3 действия

Моделировать задачи


50

14

Закрепить решение задач на приведение к единице

1



Объяснять план решения задачи в 2-3 действия

Анализировать способы вычислений


51

15

Умножение числа 5. Деление на 5 с числами в пределах 100

1



Выполнять умножение числа 5 и деление на 5

Моделировать способы с помощью схем.


52

16

Составление таблицы умножения на 5 и деления на 5 с числами в пределах 100

1



Решать примеры используя таблицу

Работать в паре при решении задач на поиск законномер-ностей


53

17

Закрепление и повторение таблиц умножения на3,4,5

1



Решать примеры и задачи используя таблицу умножения

Анализировать способы вычислений


54

18

Контрольная работа по теме «Умножение числа на 3,4,5.»

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме


к/р

55

19

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6 с числами в пределах 100

1



Выполнять умножение числа 6 и деление на 6

Работать по заданному плану


56

20

Составление таблицы умножения на 6 и деления на 6 с числами в пределах 100

1



Решать примеры используя таблицу

Работать в паре при решении задач на поиск законномер-ностей


57

21

Закрепление умножения на 6 Арифметик диктант

1



Решать примеры и задачи используя таблицу умножения

Учитывать правило при выполнении учебного задания

Ар.д

58

22

Проверка деления

1



Использовать различные способы проверки правильности деления

Анализировать способы вычислений


59

23

Сравнение численностей множеств

1



Сравнить множества

Работать с информацией


60

24

Задача на краткое сравнение

1



Знакомство с правилом определения

Анализировать способы вычислений


61

25

Во сколько раз больше, во сколько раз меньше..

1



Выбирать наиболее рациональный способ решения

Проявлять интерес к изучению темы


62

26

Решение задач на краткое сравнение

1



Объяснять выбор арифметических действий

Наблюдать за изменением решения задач


63

27

Закрепление решений задач на краткое сравнение

1



Решение задач на краткое сравнение

Работать по заданному плану


64

28

Умножение числа 7.


1



Выполнять умножение числа 7.



65

29

Деление числа на 7.


1



Выполнять деление числа на 7.

Моделировать способы с помощью схем


66

30

Умножение и деление числана 7.


1



Решать примеры на умножения и деления

Моделировать способы с помощью предметных действии


67

31

Составление таблицы умножения числа на 7 с числами в пределах 100.

1



Решать примеры используя таблицу

Проявлять интерес к изучению темы


68

32

Составление таблицы деления числа на 7 с числами в пределах 100

1



Выполнять в пределах 100 вычисления.

Комментировать собственные учебные действия


69

33

Умножение числа 8.Деление на 8.


1



Выполнять умножение числа 8 и деление на 8

Моделировать способы с помощью схем


70

34

Составление таблицы умножения на 8 и деления на 8 с числами в пределах 100.

1



Решать примеры ,задачи используя таблицу

Моделировать способы с помощью предметных действии


71

35

Прямоугольный параллелепипед Арифметик диктант

1



Понятие прямоугольного параллелепипеда, его элементами.

Распознавать в пространстве

Ар.д

72

36

Изготовление модели прямо угольного параллелепипеда.

1



Конструировать модель

Копировать изображение.


73

37

Площадь фигуры

1



Сравнивать площади фигуры

Работать в паре при решении задач на поиск закономер-ностей


74

38

Способы измерения площади.

1



Находить равновеликие плоские фигуры

Распознавать в пространстве


75

39

Умножение числа 9.Деление на 9.

1



Выполнять умножение числа 9 и деление на 9

Моделировать способы с помощью схем


76

40

Составление таблицы умножения на 9 и деления на 9 с числами в пределах 100.

1



Решать примеры ,

задачи используя таблицу

Моделировать способы с по -мощью предметных действии


77

41

Таблица умножения в пределах 100.Тестовая работа.

1



Выполнять умножение и деление с ис-пользованием таблицы

Анализировать способы вычислений

тест

78

42

Контрольная работа по теме «Умножение числа 7,8,9»

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме


к/р

79

43

Работа над ошибками. Деление суммы на число.

1



Сравнивать различные способы деления суммы на число

Учитывать правило при выполнении учебного задания


80

44

Способы деления суммы на число

1



Выбирать наиболее удобный способ вычисления

Обосновывать каждое выбранное действие.


81

45

Вычисления вида 48:2.

1



Выполнять вычисления вида 48:2

Прогнозировать результат вычисления


82

46

Прием деления двузначного числа на однозначное

1



Использовать правила деления суммы на число

Обосновывать каждое выбранное действие.


83

47

Вычисления вида 57:3 Арифметик диктант

1



Выполнять вычисления вида 57:3

Контролировать правильность выполнения алгоритма деления

Ар.д

84

48

Совершенствование вычислений вида 57:3

1



Использовать правила деления суммы на число

Обосновывать каждое выбранное действие.


85

49

Метод подбора. Деление двузначного числа на однозначное.

1



Использовать метод подбора частного при делении

Учитывать правило при выполнении учебного задания


86

50

Совершенствование приемов подбора цифры частного.

1



Закрепить прием подбора

Работать в паре при решении задач на поиск закономер-ностей


87

51

Повторение вычислений вида 57:3, 48:2.

1



Совершенствовать вычислительные навыки

Анализировать способы вычислений


88

52

Контрольная работа по теме «Деление суммы на число»

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме



Числа от 100 до 1000.Нумерация. (7 часов)

89

1

Счет сотнями.

1



Выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный

Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями


90

2

Названия круглых чисел.

1



Называть круглые сотни при счете.

Работать в группе


91

3

Совершенствование названий круглых чисел

1



Знать их последовательность

Совместно оценивать результат работы


92

4

Образование чисел от 100 до 1000.

1



Знать принцип образования чисел.

Планировать работу


93

5

Трехзначные числа.

1



Понятие трехзначного числа, его значение

Работать с информацией


94

6

Закрепить трехзначные числа.

Тестовая работа.

1



Читать,записывать трехзначные числа

Моделировать ситуации

тест

95

7

Задачи на сравнение

1







Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой

Анализировать житейские ситуации


Сложение и вычитание в пределах 1000(19 часов)


96

1

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

1



Выполнять приемы сложения и вычитания в пределах 1000

Моделировать способы сложения и вычитания


97

2

Приемы сложения основанные на знании нумерации

1



Закрепить приемы сложения и вычитания в пределах 1000

Работать в группе


98

3

Совершенствование приемов сложения и вычитания в пределах 1000.

1



Использовать различные мерки для вычисления

Моделировать ситуации


99

4

Единицы площади

1



Измерять площади фигуры в кв.см. и кв.дм.кв.м

Анализировать житейские ситуации


100

5

Соотношения единиц площадей.

1



Сравнивать площади фигур, заменять крупные диницы мелкими.

Разрешать житейские ситуации


101

6

Контрольная работа за 3 четверть

1



Находить площадь ступенчатой фигуры разными способами

Анализировать житейские ситуации

к/р

102

7

Площадь прямоугольника

1



Объединять равновеликие фигуры в группе

Работать в группе


103

8

Вычисление площади прямоугольника, длины сторон которого известны

1



Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Учитывать правило при выполнении учебного задания


104

9

Закрепить вычисления площадей прямоугольника.

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме



105

10

Деление с остатком

1



Знать названия компонентов результата действия деления с остатком.

Моделировать задачи на деление с остатком


106

11

Свойство остатка.

1



Выполнять деление с остатком с числами в пределах 100

Контролировать правильность выполнения


107

12

Километр.

1



Решать задачи на движение, где расстояния выражены в км.

Обосновывать каждое выбранное действие.


108

13

Соотношение между километром и метром Арифметик диктант

1



Выражать км в метрах и обратно.

Наблюдать за изменением решения задач

Ар.д

109

14

Письменные приемы сложения вида 325+143

1



Выполнять письменные приемы сложения

Моделировать с помощью палочек,рисунков


110

15

Письменные приемы сложения вида 457+26

1



Выполнять письменные приемы сложения

Планировать решение задачи


111

16

Письменные приемы вычитания вида 764-235

1



Выполнять письменные приемы вычитания

Контролировать правильность выполнения


112

17

Совершенствование письменных приемов сложения

1



Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи

Совместно оценивать результат работы


113

18

Совершенствование письменных приемов вычитания

1



Выполнять письменные приемы вычитания

Моделировать способы умножения


114

19

Контрольная работа по теме «Письменные приемы вычислений»

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме



Умножение и деление Устные приемы вычислений.(8 часов)

115

1

Умножение круглых сотен

1



Выполнять умножение круглых сотен, используя нумерацию

Моделировать способы умножения


116

2

Устные приемы умножения круглых сотен

1



Выполнять умножение круглых сотен ,используя таблицу .

Выполнять задания по образцу,по за- данному алгоритму


117

3

Деление круглых сотен.

1



Выполнять деление круглых сотен ,используя нумерацию

Моделировать способы деления


118

4

Устные приемы деления круглых сотен

1



Выполнять деление круглых сотен ,используя таблицу

Выполнять задания по образцу по за- данному алгоритму


119

5

Устные приемы умножения, деления круглых сотен.Тестовая работа

1



Совершенствовать умножение, деление круглых сотен

Совместно оценивать результат работы

Т ест.

120

6

Грамм как новая единица массы.

1



Решение задач ,в которых масса выражена в граммах

Анализировать житейские ситуации.


121

7

Соотношения между граммом килограммом Арифметик диктант

1



Уметь соотносить г и кг

Планировать решение задач

Ар.д

122

8

Закрепление единиц массы.

1



Преобразовывать единиц масс

Выполнять задания по образцу, по заданному алгоритму


Умножение и деление.Письменные приемы вычислений (14 часов)


123

1

Устное умножение на однозначоечисло в пределах 1000

1



Выполнять умножение на однозначное число

Моделировать способы умножения


124

2

Письменное умножение на однозначое число в пределах 1000

1



Использовать таблицу умножения

Выполнять задания по образцу


125

3

Закрепление письменного умножения на однозначное число

1



Использовать свойства арифметических действий

Выполнять задания по заданному алгоритму


126

4

Проверочная работа по теме «Письменное умножение на однозначное число»

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме


Пр.

раб.

127

5

Деление на однозначное число

1



Выполнять деление на однозначное число

Контролировать правильность выполнения


128

6

Устные деления на однозначное число в пределах 1000

1



Выполнять деление на однозначное число, используя таблицу умножения.

Совместно оценивать результат работы


129

7

Письменные деления на однозначное число

1



Использовать свойства арифметических действий

Контролировать правильность выполнения


130

8

Закрепление тему«Письменное деление и умножение на однозначное число»

1



Закрепить письменное деление

Обосновывать каждое выбранное действие.


131

9

Итоговая контрольная работа.

1



Выяснить уровень усвоения знаний по теме


К/р

132

10

Работа над ошибками. Повторение тему «Устные приемы вычислений»

1



Закрепить устные приемы вычислений

Контролировать правильность выполнения


133

11

Повторение тему «Письменное деление и умножение на однозначное число»

1



Закрепить письменное деление и умножение



134

12

Практическая работа «Плетение модели пирамиды»

1



Использовать свойства полученной фигуры.

Распределять работу между членами группы.


135

13

Повторение умножения и деления на однозначное число.

1



Выполнять деление ,умножение на однозначное число, используя таблицу умножения.

Планировать работу.


136

14

Повторение единиц масс.

1



Закрепить преобразование единиц масс.

Совместно оценивать результат работы
























Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-196529
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх