Рабочая программа по предмету Родной (русский) язык 1-4

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Бутурлинская средняя общеобразовательная школа имени В.И.Казакова

Принято на педагогическом совете Протокол от 28.05.2021 №10

ПРИЛОЖЕНИЕ к ООП ООО УТВЕРЖДЕНО приказом директора от 09.06.2021г. №226.

Рабочая программа

по предмету «Родной язык (русский)»
1-4 классы

Авторы-разработчики: Крупнова Валентина Федоровна, учитель высшей кв. категории, Хрулева Татьяна Юрьевна, учитель высшей кв. категории, Хрулева Елена Геннадьевна, учитель высшей кв. категории, Голубина Ольга Петровна, учитель высшей кв. категории, Лукьянова Наталья Ивановна, учитель высшей кв. категории, Левшина Анна Александровна учитель высшей кв. категории, Шилина Светлана Александровна учитель высшей кв. категории, Бажанова Светлана Михайловна, учитель первой кв.категории, Леднева Надежда Федоровна, учитель первой кв.категории, Хороших Наталья Васильевна, учитель первой кв.категории, Тибалова Раиса Ивановна, учитель первой кв.категории, Сунцова Александра Петровна, учитель первой кв.категории, Рубцова Валерия Александровна, учитель  начальных классов

р.п. Бутурлино

Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык (русский)»
составлена на основе «Примерной программы по учебному предмету
«Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих
программы начального общего образования» (авторы О. М. Александрова, Л.
А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова и др.) к учебникам:
1. О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая. Русский родной язык.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 1 класс.,– М.
:Просвещение, 2020 год.
2. О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая. Русский родной язык. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений, 2 класс.,– М.
:Просвещение, 2020 год.
3. О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая. Русский родной язык. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений, 3 класс.,– М.
:Просвещение, 2020 год.
4. О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая. Русский родной язык. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 3 класс.,– М.
:Просвещение, 2020 год

Реализация программы по предмету может проходить как в форме очного обучения ( на базе образовательного учреждения), так и в форме электронного обучения. На образовательных платформах: ЯндексУчебник, Дневник.ру, Учи.ру.

I.  Планируемые результаты  освоения  учебного предмета

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной
язык (русский)»
Личностными результатами освоения выпускниками начальной
школы программы по родному языку являются:
1) внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной
деятельности;
2) понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа,
для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками
как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем
возрасту);
3) воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению
культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского
народа, осмысление красоты и величия русского языка
Обучающиеся получат возможность для формирования:
• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств
эстетической красоты и точности русского слова;
• осознания русского языка как основного средства общения народов России;
• осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и
чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для
выражения мыслей и чувств.
Предметными результатами освоения выпускниками начальной школы
программы по русскому родному языку являются:
1 ) обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у
обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и
письменной речи, правилами речевого этикета;
2) расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся
явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых
единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
3) распознавание слов с национально-культурным компонентом значения
(лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между
людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями).
осознание взаимосвязи в слове значения и формы его выражения (звуковой,
буквенной);
4) понимание значений устаревших слов с национально-культурным
компонентом (в рамках изученного);
5) произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень
слов);
6) осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
7) выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно
соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной
действительности;
8) проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;
9) выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
10) редактирование письменного текста с целью исправления речевых
ошибок или с целью более точной передачи смысла;
11) соблюдение основных грамматических норм современного русского
литературного языка:
употребление отдельных грамматических форм имен
существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа
имен существительных;
употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа
настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями
отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа
настоящего и будущего времени;
выявление и исправление в устной речи типичных грамматических
ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и
имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации
подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом
в форме прошедшего времени);
редактирование письменного текста с целью исправления
грамматических ошибок;
владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение,
уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
использование в речи языковые средства для свободного выражения
мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
владение различными приёмами слушания научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа.
Метапредметные  результаты:
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
3) Использование знаково-символических средств представления
информации.
4) Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
5) Использование различных способов поиска (в справочных
источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации.
6) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
7) совершенствование умений пользоваться словарями: использование учебных толковых словарей для определения
лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей
синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе
редактирования текста;
использование учебного орфоэпического словаря для определения
нормативного произношения слова, вариантов произношения;
использование учебных словарей для уточнения состава слова;
использование учебных этимологических словарей для уточнения
происхождения слова;
8) создание текстов-рассуждений с использованием различных
способов аргументации;
создание текстов-повествований (например, заметки о посещении
музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об
участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
создание текста как результата собственного мини-исследования;

2.Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)»

1 КЛАСС (16 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (5 ч)

Сведения  об  истории  русской  письменности:  как  появились  буквы современного русского алфавита.

Особенности  оформления  книг  в  Древней  Руси:  оформление  красной строки и заставок.

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:

1)  дом  в  старину:  что  как  называлось  (изба,  терем,  хоромы,  горница, светлица, светец, лучина и т. д.);

2)  как  называлось  то,  во  что  одевались  в  старину  (кафтан,  кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.).

Проектное задание. Словарь в картинках.

Раздел 2. Язык в действии (6 ч)

Как  нельзя  произносить  слова  (пропедевтическая  работа  по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная  роль  ударения.  Наблюдение  за  логическим ударением в предложении.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение  за  сочетаемостью  слов  (пропедевтическая  работа  по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста (5 ч)

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.

Диалоговая  форма  устной  речи.   Стандартные  обороты  речи  для  участия  в

диалоге  (Как  приветствовать  взрослого  и  сверстника?  Как  вежливо попросить?  Как  похвалить  товарища?  Как  правильно  поблагодарить?).

Цели  и  виды  вопросов  (вопрос-уточнение,  вопрос  как  запрос  на  новое содержание).

Имена  в  малых  жанрах  фольклора  (в  пословицах,  поговорках, загадках, прибаутках).

2 класс  (17 часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч) 

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ковш, решето, сито);

2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени;

3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).  Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).   Проектное задание. Почему это так называется?

Воспитательные задачи: создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут, т.е. быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим.

 Раздел 2. Язык в действии (4 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).   Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений. Практическая работа. Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, фразеологизмов. Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.  Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков.  

Воспитательные задачи: создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут, т.е. уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья.

Раздел 3. Секреты речи и текста (7 ч)

Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).  Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы. Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текста: развернутое толкование значения слова.  Создание текста-инструкции с опорой на предложенный текст. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Воспитательные задачи: создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут, т.е. проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать  спорные вопросы, не прибегая к силе;  стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания.

3 класс (17 часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений
между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство –
побратим).
Слова, называющие природные явления и растения (например,
образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).
Слова, называющие предметы и явления традиционной русской
культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик,
коробейник, лавочник).
Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры:
слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли,
гармонь).
Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения
(например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.):
уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях
фольклора и художественной литературы.
Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих
названий.
Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о роисхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии (5 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки
значения и различную оценку, как специфика русского языка (например,
книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик,
зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например,
категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение
нормами употребления отдельных грамматических форм имен
существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа
имен существительных (например, родительный падеж множественного
числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами
правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-
падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением)
(на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму
единственного или только форму множественного числа (в рамках
изученного).

Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)
Особенности устного выступления.
Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об
участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.
Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов
аргументации (в рамках изученного).
Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их
содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов
или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок,

4 класс (17 часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например,
добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова,
связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка,
батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых
связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными
отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа
на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов.
Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но
различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за
использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и
мира. Русские слова в языках других народов.
Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке»
(приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом
словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии (4 часа)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа
настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).
Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне
словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках
изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного
оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (7 часов)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
Составление плана текста, не разделенного на абзацы.
Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста:
пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской
деятельности.

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки
зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Редактирование предложенных и собственных текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных
словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

3. Тематическое планирование учебного предмета
«Родной язык (русский)»

1 КЛАСС

№	Раздел	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания	Количество часов
1.	Секреты речи и текста	Социально-коммуникативное воспитание. Отбор сведений о языке и речи, которые необходимы для овладения основными видами речевой деятельности	5
2.	Язык в действии	Социально-коммуникативное воспитание. Практическое освоение норм современного русского литературного	6
3.	Русский язык: прошлое и настоящее	Гражданско-патриотическое воспитание. Социально-ценностное отношение к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям.	5
	итого		16

2 класс

№	Раздел	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания	Количество часов
1.	Секреты речи и текста	Воспитание осознания необходимости совершенствовать коммуникативные умения и культуру речи, обогащать словарный запас и грамматический строй речи; развивать потребность к речевому самосовершенствованию.	7
2.	Язык в действии	Воспитание позитивного отношения к правильной устной и письменной речи.	4
3.	Русский язык: прошлое и настоящее	Воспитание чувства сопричастности к языку своего народа, основываясь на историческом прошлом.	6
	итого		17

3 класс

№	Раздел	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания	Количество часов
1.	Секреты речи и текста	Воспитание осознания необходимости совершенствовать коммуникативные умения и культуру речи, обогащать словарный запас и грамматический строй речи; развивать потребность к речевому самосовершенствованию.	6
2.	Язык в действии	Воспитание позитивного отношения к правильной устной и письменной речи.	5
3.	Русский язык: прошлое и настоящее	Воспитание чувства сопричастности к языку своего народа, основываясь на историческом прошлом.	6
	итого		17

4 класс

№	Раздел	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания	Количество часов
1.	Секреты речи и текста	Воспитание осознания необходимости совершенствовать коммуникативные умения и культуру речи, обогащать словарный запас и грамматический строй речи; развивать потребность к речевому самосовершенствованию.	7
2.	Язык в действии	Воспитание позитивного отношения к правильной устной и письменной речи.	4
3.	Русский язык: прошлое и настоящее	Воспитание чувства сопричастности к языку своего народа, основываясь на историческом прошлом.	6
	итого		17