Рабочая программа по программе внеурочной деятельности "Клуб будущих отличников"

                                         I.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Клуб будущих отличников» предназначена для организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению в 1 классе, направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию. По содержанию является научно-педагогической; по функциональному назначению - учебно-познавательной; по форме организации - общедоступной; по времени реализации - четырехгодичной.

  Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности творческого развития по интересам и в индивидуальном темпе.

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, где реализуются запросы социальной практики, существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей, так как цели и задачи исследовательской деятельности обучающихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Поэтому деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определенных предметных областях, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других, и этим данная программа отличается от имеющихся. В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребенка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях знания, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

        Цель программы: развитие интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка через систему развивающих занятий и познавательных способностей детей

      Задачи программы: 

1. Развитие познавательных способностей детей

2. Развитие творческих способностей младших школьников.

3. Расширение кругозора учащихся

                   4. Формирование стремления учащихся к личностному росту.    

II. Общая характеристика курса

Данная программа  представляет систему интеллектуально-развивающих занятий, во время которых у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

В основе выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

 Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения  выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

          Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было нужно с помощью органов чувств. Обогащение и активация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

         На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур. Систематическое решение логически - поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение. Знакомство с играми, способствуют развитию способности действовать в уме.

Интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.

Основные принципы, на которых построена программа:

 -Принцип развивающего обучения. Данная программа реализуется на основе положения о ведущей роли обучения в развитии ребенка, учитывая «зону его ближайшего развития». Она направлена обучить школьников начальной школы умениям выполнять основные операции с понятиями: анализ, сопоставление и объединение по сходным признакам, обобщение и установление разных видов логических связей. Перечисленные операции, являясь способами выполнения мыслительной деятельности, составляют основу для рассуждений и умозаключений, представляющих собой сложные целенаправленные акты мышления. У школьников на занятиях формируются умения проводить семантический анализ и понимать общий и переносный смысл слов, фраз, текстов – развитие речевого мышления, стимулирование точной речи.

- Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Содержание программы построено с учетом развития основных особенностей умственного развития детей, индивидуального подхода к учащимся:

- системность: задания располагаются в определённом порядке – один вид деятельности сменяет другой;

- Принцип «спирали»: в занятиях задания повторяются;

- Принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются по мере их овладения. Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для выполнения следующего, более сложного задания.

- Принцип доступности. Максимальное раскрытие перед ребенком механизмов и операций логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование в заданиях максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний и различным школьным предметам.

- Деятельностный принцип. Занятия проходят на взаимоотношениях сотрудничества, взаимопомощи, соревнований учащихся, которые облегчают усвоение новых мыслительных операций и интеллектуальных действий, способствуют речевому развитию, формированию положительной мотивации к познавательной деятельности. При выполнении заданий, контролируется и правильность их выполнения, оказывается поддержка и стимулируется активность ребенка.

Основные методы работы:

 -объяснительно – иллюстративный;

- репродуктивный;

- проблемный

Основные формы работы
Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

 Основные формы занятий:

- игры;

- викторины;

- конкурсы;

- интеллектуальные игры;

- творческие работы;

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические  сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

V. Личностные , метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами изучения курса  является формирование следующих умений:

·                    Определять и высказывать   простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

·                    В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.

·                    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к обучению.

·                    Способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью.

·                    Понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Метапредметными результатами  изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:	Познавательные УУД:	Коммуникативные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности  -   проговаривать последовательность действий -   учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради -   учиться работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану - учиться отличать верно выполненное задание от неверного -  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.	- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры	- слушать и понимать речь других - читать и пересказывать текст - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметными результатами  изучения курса являются формирование следующих умений:

-Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность. -Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор. -Находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам.     - Находить сходства и различие предметов  (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.) -Называть положительные и отрицательные качества характер -Проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных  -Соотносить сюжет и пословицу,  выражающую его основную мысль. -Пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.  -Самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.

VI. Содержание программы

1 год обучения (33 часа: 8 аудиторных и 25 внеаудиторных занятий)

Первый раз в первый класс. Задания трёх поросят. Здравствуй, осень! Играем в «ромашку». По страницам русской сказки «Волк и семеро козлят». Рисуем яблоньку. Геометрический магазин. По страницам русской народной сказки «Маша и медведь». Хлеб-батюшка. Шкатулка с сюрпризом. На грибной поляне. В гостях у Знайки. Читаем письма. Наряжаем ёлочку. Домашние животные. Цепочка занимательных заданий. О звёздах Дорогою добра. Быть здоровым. Незнайкин экзамен. Коллекция головоломок от Незнайки. По страницам книги Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». Знаменитые малыши. Дюймовочка. Букет для Русалочки. Спичечное ассорти. Словесные забавы. «Говорящие» головоломки. Ловим рыбку. Загадалки. Пернатые друзья. Сказочные герои. Сказочные задания.

VII. Тематическое планирование внеурочного курса                                             

«Клуб будущих отличников» для 1  класса

№	Тема, название		Формы организации	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Внеаудиторные занятия	Аудиторные занятия
1	Вводное занятие. Первый раз в первый класс		Беседа-размышление о школе. Тестирование	Уточнить представления детей о школе и значении обучения в ней; создать положительный эмоциональный настрой на процесс обучения, сообщить правила поведения в школе, познакомить с офицерской линейкой	Понять значение обучения. Запомнить правила поведения в школе. Научиться пользоваться офицерской линейкой.  Участвовать в обсуждении вопросов, рисовать рисунки.	+
2	Работа над ошибками		Практическая работа	Объяснить  смысл понятия «Работа над ошибками»	Участвовать в играх, диалогах, рисовать по клеточкам. Составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге	+
3	Задания трёх поросят		Ролевая игра.	Познакомить детей с содержанием сказки «Три поросёнка» (обработка С. Маршака). Руководство деятельностью детей	Запомнить  содержание сказки «Три поросёнка», выполнять задания трёх поросят, рисовать по клеточкам. Выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему	+
4	Здравствуй, осень!		Беседа по личным наблюдениям	Уточнить представления детей о трёх периодах осени	Участвовать в обсуждении вопросов  по теме « Три периода осени: ранняя осень, середина осени, поздняя осень. Осенние явления природы», рисовать по клеточкам, участвовать в играх	+
5	Играем в «ромашку»		Игра	Познакомить детей с правилами игры в «ромашку», учить инсценировать короткие диалоги	Участвовать в играх «Ромашка», «Воображалка», «Поиск закономерности»	+
6	По страницам русской сказки «Волк и семеро козлят»		Слушание сказки и её обсуждение.	Познакомить с содержанием сказки «Волк и семеро козлят». Учить сочинять варианты окончания сказки. Познакомить с головоломкой «танграм»	Прослушивание русской сказки «Волк и семеро козлят»  Участие в обсуждении добрых и злых поступков, добра и зла в отношениях.  Научиться пользоваться головоломкой «танграм»	+
7	Рисуем яблоньку		Разыгрывание ситуаций. Беседа. Игра «Угадай по мимике мое настроение».	Учить разыгрывать ситуации, фрагменты при помощи мимики и жестов	Рисовать, выполнять задания на продолжение закономерности,		+
8	Геометрический магазин		Математические игры	Закрепить имеющиеся у детей знания о геометрических фигурах	Учиться работать офицерской линейкой: рисовать геометрические фигуры, составлять рисунки, выкладывать из спичек фигуры	+
9	По страницам русской народной сказки «Маша и медведь»		Слушание сказки и её обсуждение.	Познакомить с содержанием сказки, подобрать жизненные ситуации для разыгрывания	Участвовать в обсуждении сказки, в играх  «Лишний предмет» и «Найди ошибки», работать с «танграмом», разыгрывать ситуации	+
1 10		Хлеб-батюш-ка	Исследовательская работа «Откуда хлеб пришёл»	Дать детям представление о ценности хлеба, о трудоёмкости его производства, под руководством учителя провести исследователь-скую работу «Откуда хлеб пришёл»	Участвовать в исследовании вопроса, беседовать, отгадывать загадки, рисовать по клеточкам	+
11		Шкатулка с сюрпризом	Интеллектуальные игры	Дать понятие слова «сюрприз», научить играть в игры «Устами младенца», «Собери предметы в группы».	Активно участвовать в играх	+
12		На грибной поляне	Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир»	Уточнить представления детей о наиболее распространённых грибах	Отгадывать загадки, рисовать по клеточкам, играть в игру «Кто быстрее?»		+
13		В гостях у Знайки	Просмотр видео-отрывка и беседа. Игры	Познакомить с творчеством детского писателя Н. Носова и его книгой «Приключения Незнайки и его друзей». Представить героя книги Знайку	Участвовать в беседе и играх «Запомни. Повтори», «Я не поэт, я только учусь…», «Слова на заданную тему». Сочинять сказки	+
14		Читаем письма	Игры	Познакомить с содержанием популярных сказок через чтение писем  от сказочных героев	Участвовать в игре «Найди перстень Алладина», рисовать по клеточкам «Нарисуй горшочек с мёдом»	+
15		Наряжаем ёлочку.	Информационно –развлекательный праздник  «Как встречают Новый год люди всех земных широт». Новогодние забавы. Изготовление ёлочных украшений	Познакомить детей с традициями празднования  Нового год в разных странах  (по заранее подготовленному учителем сценарию)	Разучить и рассказать стихи, участвовать в играх, наряжать ёлочку изготовленными своими руками игрушками		+
16		Проверка знаний и умений. «Прикольные задания»	Интеллектуальная игра. Игры и задания на смекалку	Учить искать ответы на хитрые вопросы	Учиться выполнять задания с подвохом, играть в игры «Узнай героя»,  «Ну и ну!», «Мы - художники», работать с офицерской линейкой		+
17		И снова «прикольные задания»	Игры на смекалку	Учить решать задания с подвохом	Активно участвовать в играх «Небылицы», «Мы –художники», рисовать по клеточкам	+
18		Домашние животные	Программа «Изучаем домашних животных»  Мини - проекты	Обобщить имеющиеся у детей знания о домашних животных и их роли в жизни человека, руководить мини-проектами	Поддерживать беседу, рисовать по клеточкам животных, играть в игру «Глаз – фотограф», писать графический диктант «Животные», работать с офицерской линейкой. Под руководством учителя разработать мини- проекты о животных	+
19		Цепочка занимательных заданий	Занимательные задания и игры	Подготовить занимательные игры и задания и учить искать закономерности  и решать задания на развитие логики	Находить закономерности, играть в игры «Что такое? Кто такой?»,  «Глаз – фотограф», «Я не поэт, я только учусь»		+
20		О звёздах	КТД «Звёздное небо»	Расширить знания детей о звёздах, планетах солнечной системы; познакомить с ребусами	Участвовать в КТД (изготавливать модели планет солнечной системы), участвовать в беседе, разгадывать ребусы, играть	+
21		Дорогою добра	КТД Создание коллективного коллажа «Наши добрые дела»	На примере литературных произведений объяснить смысл понятий «добро», «зло»	Участвовать в создании коллективного коллажа «Наши добрые дела», разгадывать ребусы, играть в игры «Потопаем- похлопаем», «Мой портрет в лучах солнца»	+
22		Быть здоровым	Игры	Познакомить с основными составляющими здорового образа жизни	Игры «А ну-ка отыщи!», «Отгадай загадки – отыщи отгадки»,  «Расшифруй пословицу», «Разгадайте кроссворд»	+
23		Незнайкин экзамен	Урок - соревнование	Познакомить с творчеством Н. Некрасова и его коротышками из Солнечного города	Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой		+
24		Коллекция головоломок от Незнайки	Логические игры и головоломки	Подобрать задания на развитие  нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии	Разгадывать головоломки, играть в логические игры «Рассуждаем логически», «Бывает ли?», рисовать коротышек из Солнечного города.	+
25		По страницам книги Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»	Беседа-размышление	Познакомить детей с книгой Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» и её героями	Активно участвовать в диалоге, обсуждении книги.  Играть  в игры, рисовать по клеточкам. работать с офицерской линейкой		+
26		Знаменитые малыши. Дюймовочка	Исследовательская работа	Познакомить с признаками сказок. Подобрать материал  о Дюймовочке, героине сказки Г. Х. Андерсена. Сделать подборку сказок, героями которых являются малыши	Вспомнить героев сказок – коротышек, рисовать их. Разгадывать ребусы, играть в игры  «Не из той компании», «Мы художники», «Послушай и ответь»	+
27		Букет для Русалочки	Интеллектуальные игры	Расширять представления детей об обитателях моря (подобрать соответствующий материал)	Играть в игры «Расшифруй названия морских животных». «Запомни пары слов», «Что изменилось?»	+
28		Спичечное ассорти	Беседа и игры	Познакомить со значением слова «ассорти», развивать нестандартное мышление, конструкторские способности	Работать со спичками, играть, разгадывать загадки, писать графический диктант	+
29		Словесные забавы	Разнообразные игры со словами	Подобрать задания на развитие  нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии	Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой	+
30		«Говорящие» головоломки	Логические игры	Подобрать задания на развитие  нестандартного мышления, конструкторских способностей	Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой		+
31		Ловим рыбку	Логические игры	Подготовить материал об   атрибутах рыбалки и особенностях рыбалки как вида отдыха	Рисуем по клеточкам  «Рыбка»,  играть в игру «Найди рыбку для аквариума», «Выбери пословицу»	+
32		Загадалки	Разнообразие игр на основе загадок	Подобрать задания на развитие  нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии	Отгадывать загадки и рисовать отгадки к ним, работать с офицерской линейкой	+
33		Пернатые друзья Итоговое занятие	Интеллектуальные игры и логические игры	Сообщить интересные сведения из жизни птиц: соловей, синица, попугай	Писать графический диктант «Павлин», разгадывать загадки о птицах	+

«Клуб будущих отличников» 33ч

№	Тема, название		Формы организации	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые умения (УУД)	Аудит/внеауд	Дата
1	Вводное занятие. Первый раз в первый класс		Беседа-размышление о школе. Тестирование	Уточнить представления детей о школе и значении обучения в ней; создать положительный эмоциональный настрой на процесс обучения, сообщить правила поведения в школе, познакомить с офицерской линейкой	Понять значение обучения. Запомнить правила поведения в школе. Научиться пользоваться офицерской линейкой.  Участвовать в обсуждении вопросов, рисовать рисунки.	Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости  Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально- нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления. Формирование рефлексии*.	в	1 четв. 02.09 03.09
2	Работа над ошибками		Практическая работа	Объяснить  смысл понятия «Работа над ошибками»	Участвовать в играх, диалогах, рисовать по клеточкам. Составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге	Коммуникативные УУД: получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества. Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	в	09.09 10.09
3	Задания трёх поросят		Ролевая игра.	Познакомить детей с содержанием сказки «Три поросёнка» (обработка С. Маршака). Руководство деятельностью детей	Запомнить  содержание сказки «Три поросёнка», выполнять задания трёх поросят, рисовать по клеточкам. Выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему	Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями; слушать и понимать речь других людей; анализировать     высказывания собеседников; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения в школе и следовать им; участие в диалоге; высказывание своих суждений по обсуждаемой теме Личностные УУД: эмоционально  «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям, к их поступкам; различение хороших и плохих поступков.  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости	в	16.09 17.09
4	Здравствуй, осень!		Беседа по личным наблюдениям	Уточнить представления детей о трёх периодах осени	Участвовать в обсуждении вопросов  по теме « Три периода осени: ранняя осень, середина осени, поздняя осень. Осенние явления природы», рисовать по клеточкам, участвовать в играх	Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя, формирование умения видеть красоту окружающего мира; формирование умения оценивать состояние окружающих растений и животных;  развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Предметные умения: уметь различать осень по отличительным признакам, различать три периода осени Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	в	23.09 24.09
5	Играем в «ромашку»		Игра	Познакомить детей с правилами игры в «ромашку», учить инсценировать короткие диалоги	Участвовать в играх «Ромашка», «Воображалка», «Поиск закономерности»	Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им; учиться работать в группе. Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Предметные умения: умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности; формирование уважительного отношения к друг к другу; Использование  доброжелательного  тона в общении. Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления. Формирование рефлексии*.	в	30.09 01.10
6	По страницам русской сказки «Волк и семеро козлят»		Слушание сказки и её обсуждение.	Познакомить с содержанием сказки «Волк и семеро козлят». Учить сочинять варианты окончания сказки. Познакомить с головоломкой «танграм»	Прослушивание русской сказки «Волк и семеро козлят»  Участие в обсуждении добрых и злых поступков, добра и зла в отношениях.  Научиться пользоваться головоломкой «танграм»	Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями; слушать и понимать речь других людей; анализировать     высказывания собеседников; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения в школе и следовать им;участие в диалоге; высказывание своих суждений по обсуждаемой теме. Личностные УУД: высказывать своё отношение к героям сказки, к их поступкам; доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления. Формирование рефлексии*.	в	07.10 08.10
7	Рисуем яблоньку		Разыгрывание ситуаций. Беседа. Игра «Угадай по мимике мое настроение».	Учить разыгрывать ситуации, фрагменты при помощи мимики и жестов	Рисовать, выполнять задания на продолжение закономерности,	Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Предметные умения: умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); развивать умение перевоплощаться в образ героя произведения Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления. Формирование рефлексии*.	а	14.10 15.10
8	Геометрический магазин		Математические игры	Закрепить имеющиеся у детей знания о геометрических фигурах	Учиться работать офицерской линейкой: рисовать геометрические фигуры, составлять рисунки, выкладывать из спичек фигуры	Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Предметные умения: находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку. Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления. Формирование рефлексии*.	в	21.10 22.10
9	По страницам русской народной сказки «Маша и медведь»		Слушание сказки и её обсуждение.	Познакомить с содержанием сказки, подобрать жизненные ситуации для разыгрывания	Участвовать в обсуждении сказки, в играх  «Лишний предмет» и «Найди ошибки», работать с «танграмом», разыгрывать ситуации	Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Формирование рефлексии*. Предметные умения: умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности; уметь анализировать поступки героев произведений Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные УУД: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; развивать умение перевоплощаться в образ героя произведения	в	28.10 29.10
1 10		Хлеб-батюш-ка	Исследовательская работа «Откуда хлеб пришёл»	Дать детям представление о ценности хлеба, о трудоёмкости его производства, под руководством учителя провести исследователь-скую работу «Откуда хлеб пришёл»	Участвовать в исследовании вопроса, беседовать, отгадывать загадки, рисовать по клеточкам	Личностные УУД: различение хороших  и плохих поступков; формирование уважительного отношения к людям труда,  к своим предкам, к истории страны; планировать последовательность исследовательской работы под руководством учителя Коммуникативные УУД:осуществление работы в группах. Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Исследование  происхождение хлеба (наблюдать, сравнивать и анализировать); Регулятивные УУД:классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	в	2 четв. 11.11 12.11
11		Шкатулка с сюрпризом	Интеллектуальные игры	Дать понятие слова «сюрприз», научить играть в игры «Устами младенца», «Собери предметы в группы».	Активно участвовать в играх	Предметные умения: находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность. Коммуникативные УУД:получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе проведения праздника).   Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.  Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	в	18.11 19.11
12		На грибной поляне	Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир»	Уточнить представления детей о наиболее распространённых грибах	Отгадывать загадки, рисовать по клеточкам, играть в игру «Кто быстрее?»	Предметные умения: различать съедобные и несъедобные грибы; рисовать по клеточкам Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Знать правила сбора грибов; знать, что  несъедобные грибы лечат  животных. Коммуникативные УУД:осуществление работы в группах; в паре; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); развитие умения видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступки людей (эстетический идеал). Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	а	25.11 26.11
13		В гостях у Знайки	Просмотр видео-отрывка и беседа. Игры	Познакомить с творчеством детского писателя Н. Носова и его книгой «Приключения Незнайки и его друзей». Представить героя книги Знайку	Участвовать в беседе и играх «Запомни. Повтори», «Я не поэт, я только учусь…», «Слова на заданную тему». Сочинять сказки	Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Предметные умения: уметь подбирать рифму к словам; сочинять и фантазировать; уметь составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение,  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.	в	02.12 03.12
14		Читаем письма	Игры	Познакомить с содержанием популярных сказок через чтение писем  от сказочных героев	Участвовать в игре «Найди перстень Алладина», рисовать по клеточкам «Нарисуй горшочек с мёдом»	Предметные умения:ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге  Познавательные УУД:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Коммуникативные УУД: получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе игры). Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	в	09.12 10.12
15		Наряжаем ёлочку.	Информационно –развлекательный праздник  «Как встречают Новый год люди всех земных широт». Новогодние забавы. Изготовление ёлочных украшений	Познакомить детей с традициями празднования  Нового год в разных странах  (по заранее подготовленному учителем сценарию)	Разучить и рассказать стихи, участвовать в играх, наряжать ёлочку изготовленными своими руками игрушками	Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Предметные умения: уметь заучивать и выразительно рассказывать стихи; умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности  анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления; осваивать способы и правила работы с бумагой и картоном; осваивать приёмы соединения   материалов при  помощи клея; соблюдать порядок на рабочем месте Коммуникативные УУД: получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе проведения праздника; осуществление работы в группах; оценивание качества изготовления работы; умение слушать и понимать речь других Личностные результаты: проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении изделия.	а	16.12 17.12
16		«Прикольные задания»	Интеллектуальная игра. Игры и задания на смекалку	Учить искать ответы на хитрые вопросы	Учиться выполнять задания с подвохом, играть в игры «Узнай героя»,  «Ну и ну!», «Мы - художники», работать с офицерской линейкой	Предметные умения: уметь решать хитрые задачи; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность. Коммуникативные УУД:получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебной и игровой деятельности  Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	а	23.12 24.12
17		И снова «прикольные задания»	Игры на смекалку	Учить решать задания с подвохом	Активно участвовать в играх «Небылицы», «Мы –художники», рисовать по клеточкам	Предметные умения:находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;  рисовать картинки по клеточкам. Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости.  Регулятивные УУД:классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	в	3 четверть 13.01 14.01
18		Домашние животные	Программа «Изучаем домашних животных»  Мини - проекты	Обобщить имеющиеся у детей знания о домашних животных и их роли в жизни человека, руководить мини-проектами	Поддерживать беседу, рисовать по клеточкам животных, играть в игру «Глаз – фотограф», писать графический диктант «Животные», работать с офицерской линейкой. Под руководством учителя разработать мини- проекты о животных	Предметные умения: участвовать в диалоге; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку получение  представлений о пользе домашних животных; уметь  отгадывать загадки про домашних животных   и рисовать  отгадки к ним учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	в	20.01 21.01
19		Цепочка занимательных заданий	Занимательные задания и игры	Подготовить занимательные игры и задания и учить искать закономерности  и решать задания на развитие логики	Находить закономерности, играть в игры «Что такое? Кто такой?»,  «Глаз – фотограф», «Я не поэт, я только учусь»	Предметные умения: находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность, уметь подбирать рифмы к словам Регулятивные УУД:  устанавливать последовательность действий, учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной   форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	а	27.01 28.01
20		О звёздах	КТД «Звёздное небо»	Расширить знания детей о звёздах, планетах солнечной системы; познакомить с ребусами	Участвовать в КТД (изготавливать модели планет солнечной системы), участвовать в беседе, разгадывать ребусы, играть	Познавательные УУД: уметь назвать планеты солнечной системы; ориентироваться в рабочей тетради (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в таблицах, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД:Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	в	03.02 04.02
21		Дорогою добра	КТД Создание коллективного коллажа «Наши добрые дела»	На примере литературных произведений объяснить смысл понятий «добро», «зло»	Участвовать в создании коллективного коллажа «Наши добрые дела», разгадывать ребусы, играть в игры «Потопаем- похлопаем», «Мой портрет в лучах солнца»	Коммуникативные УУД: различать хорошие и плохие поступки; учить делать добрые дела: помогать пожилым и  больным людям; формировать уважительное отношение к старшим; использовать доброжелательный  тон  в общении, оценивать  характер общения (тон, интонация, лексика) Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. ЛичностныеУУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	в	17.02 18.02
22		Быть здоровым	Игры	Познакомить с основными составляющими здорового образа жизни	Игры «А ну-ка отыщи!», «Отгадай загадки – отыщи отгадки»,  «Расшифруй пословицу», «Разгадайте кроссворд»	Предметные умения: находить сходства и различие предметов  (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.) уметь определять причинно- следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Личностные УУД: соблюдать личную гигиену, понимать необходимость утренней зарядки; соблюдать здоровый образ жизни; осознавать вред вредных привычек	в	25.02
23		Незнайкин экзамен	Урок - соревнование	Познакомить с творчеством Н. Некрасова и его коротышками из Солнечного города	Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой	Предметные умения: ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку овладевать навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам; учиться  дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх; получить первоначальные навыки ролевого взаимодействия со сверстниками.  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости	а	02.03 03.03
24		Коллекция головоломок от Незнайки	Логические игры и головоломки	Подобрать задания на развитие  нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии	Разгадывать головоломки, играть в логические игры «Рассуждаем логически», «Бывает ли?», рисовать коротышек из Солнечного города.	Предметные умения: уметь различать ребусы, головоломки, логические задания и разгадывать их; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; составлять рисунки, используя офицерскую линейку Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	в	10.03
25		По страницам книги Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»	Беседа-размышление	Познакомить детей с книгой Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» и её героями	Активно участвовать в диалоге, обсуждении книги.  Играть  в игры, рисовать по клеточкам. работать с офицерской линейкой	Предметные умения: вести диалог; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку воспитывать любовь к чтению художественной литературы. Личностные УУД: осознавать роль и жизни людей, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, высказывать своё отношение к героям прочитанных книг, к их поступкам   Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости	а	16.03 17.03
26 27		Знаменитые малыши. Дюймовочка Букет для Русалочки	Исследовательская работа	Познакомить с признаками сказок. Подобрать материал  о Дюймовочке,  Русалочке, героинях сказок Г. Х. Андерсена. Сделать подборку сказок, героями которых являются малыши	Вспомнить героев сказок – коротышек, рисовать их. Разгадывать ребусы, играть в игры  «Не из той компании», «Мы художники», «Послушай и ответь»	Познавательные УУД: знать отличительные признаки сказок; умение исследовать (наблюдать, сравнивать и сопоставлять) свойства пластичных материалов. осваивать способы и правила работы с пластичными материалами;  осуществление работы в группах.  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	В	4 четв. 30.03 31.03 06.04 07.04
28 29		Спичечное ассорти Словесные забавы	Беседа и игры	Познакомить со значением слова «ассорти», развивать нестандартное мышление, конструкторские способности	Работать со спичками, играть, разгадывать загадки, писать графический диктант	Предметные умения: ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место: правильно и рационально размещать инструменты и материала, убирать рабочее место; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;  писать графические диктанты Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД:Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	в	13.04 14.04 20.04 21.04
30 31		«Говорящие» головоломки Ловим рыбку	Логические игры	Подобрать задания на развитие  нестандартного мышления, конструкторских способностей	Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой	Предметные умения: находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	а	27.04 28.04 05.05
32		Загадалки	Разнообразие игр на основе загадок	Подобрать задания на развитие  нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии	Отгадывать загадки и рисовать отгадки к ним, работать с офицерской линейкой	Предметные умения: уметь отгадывать загадки; уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа; находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность; уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.	в	18.05 19.05
33		Пернатые друзья Итоговое занятие	Интеллектуальные игры и логические игры	Сообщить интересные сведения из жизни птиц: соловей, синица, попугай	Писать графический диктант «Павлин», разгадывать загадки о птицах	Предметные умения: находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; уметь определять причинно-следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение; писать графические диктанты  Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Личностные УУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД:классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.	в	25.05 26.05