Государственное казенное
общеобразовательное учреждение Ростовской области «Азовская специальная школа №
7»
|
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению
методическим объединением учителей начальных классов детей
с нарушениями слуха
ГКОУ РО Азовской школы № 7
протокол № 1 от «_____» августа 2020
Руководитель _______ / И.Н.Пешкова
|
УТВЕРЖДАЮ
директор ГКОУ РО
Азовской школы №7
____________ / И.П.
Попова
Приказ №____ от «___»
___________2020
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Развитие
речи»
1-Б класс (дополнительный)
(слабослышащие и позднооглохшие)
(уровень основного общего образования для обучающихся с нарушениями
слуха)
на 2020-2021 учебный год
Составитель: Пешкова
Ирина Николаевна, учитель высшей категории.
г. Азов
2020 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по предмету «Развитие
речи» для дополнительного первого класса (слабослышащие и позднооглохшие
обучающиеся) разработана на основе примерной рабочей программы для первого
дополнительного и первого классов по отдельным учебным предметам и
коррекционным курсам для слабослышащих и позднооглохших обучающихся под
редакцией А.Г.Зикеева, 2017, в
соответствии с
1.
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями от 08.06.2020 года),
2.
Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от
19.12.2014 № 1598.
и
на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Приказа Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области от 08.08.2014 № 24/4.1.1-4851/м «О примерном порядке
утверждения и примерной структуре рабочих программ».
- Письма Министерства образования и
науки РФ от 03.03.2016 № 08-334 «О примерной структуре рабочих программ
учителя».
- Адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования слабослышащих и
позднооглохших обучающихся ГКОУ РО Азовской школы № 7.
- Годового календарного учебного
плана-графика работы ГКОУ РО Азовской школы № 7 на 2020-2021 учебный год.
- Положения о рабочей программе
учителя учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ГКОУ РО Азовской школы №
7.
Программа ориентирована на использование УМК, который
включает в себя:
А.Г.Зикеева. Примерная рабочая
программа для первого дополнительного класса для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся по развитию речи, 2017г.
А.Г. Зикеев Русский язык. Развитие речи. 1 дополнительный
класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы. В 2 частях. 2-е изд.- М.: Просвещение,
2020
|
ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
Формирование и развитие самостоятельной связной речи и
повышение уровня общего развития обучающихся, реализуемых в сочетании с
формированием грамматическим строем.
|
|
ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
Образовательные:
-
формировать и обогащать словарный запас слабослышащих
школьников;
-
работать над пониманием и употреблением в речи разных
видов коммуникации(понимание обращений и выполнение приказаний, выражение
просьб, желаний побуждений; обращение к товарищам (или другому лицу) по
заданию учителя, а также по собственному желанию; ответы на вопросы и
умение задать вопрос; сообщение о выполненной и предстоящей работе; участие в
диалоге);
-
обучать построению связных высказываний с соблюдением
нормативных требований к их лексико-грамматической и логико-композиционной
правильности.
Развивающие:
-
формировать и развивать словесную речь в условиях коммуникативного
общения;
-
развивать логическое мышление обучающихся;
-
способствовать овладению умениями выполнять различные
задания по развитию речи;
-
способствовать обогащению словаря школьников с нарушенным
слухом с помощью работы над многозначными и обобщающими словами, синонимами
и антонимами;
-
способствовать обучению и развитию мотивированному живому
диалогу, исключающему формальное ведение заученных разговоров;
-
развивать навык беглого чтения, одного из ведущих видов
речевой деятельности, а также его сознательности и выразительности
Воспитательные:
-
воспитывать привычку умения организовывать своё рабочее
место в соответствии с выполняемой деятельностью;
-
приобщать обучающихся к чтению книг, обогащая их знания об
окружающем мире;
-
воспитывать нравственные понятия, нормы поведения и
общения, формируя мировоззренческие основы развития личности школьника;
-
воспитывать аккуратность, интерес к урокам;
-
воспитывать уважительное отношение к старшим и своим
сверстникам;
-
воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям;
-
воспитывать эстетическое отношение к читаемому
произведению, эстетическое наслаждение от чтения.
Коррекционные:
-
развивать слуховое восприятие на материале слов, фраз,
текстов;
-
развивать языковую способность и речевое поведение
(желание и умение вступать в контакт с окружающими, воспринимать информацию и
реагировать на неё на основе словесной речи);
-
формировать самостоятельно контролировать правильность
произношения словесного материала, соблюдение орфоэпических правил,
произношения слов, фраз в нормальном темпе, голосом нормальной разговорной
громкости;
-
развивать осознанное восприятие речевого материала;
-
расширять словарный запас.
|
|
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ
|
Учебный предмет «Развитие речи»
является составной частью предметной области «Филология (Язык и литература)».
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья предусматривает изучение предмета «Развитие речи» в перечне
обязательных предметов - инвариантная часть учебного плана.
В соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на изучение предмета Развитие
речи в дополнительном 1 классе отводится 4 часа в неделю.
В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком ГКОУ
РО Азовской школы №7 на 2020-2021 учебный год, утвержденным приказом от _________
№_____, рабочая программа составлена на 128 часов с учётом выходных и
праздничных дней.
|
|
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной
программы начального общего образования:
Личностные результаты:
-
формирование мотивацию к обучению;
-
развитие адекватных представлений о насущно необходимом
жизнеобеспечении
-
овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни
-
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия;
-
развитие положительных свойств и качеств личности;
-
формировать готовность к вхождению обучающегося в
социальную среду
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
-
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного
помещения); •пользоваться учебной мебелью;
-
адекватно использовать ритуалы школьного поведения
(поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
-
работать с учебными принадлежностями (инструментами,
спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;
-
передвигаться по школе, находить свой класс, другие
необходимые помещения;
-
принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
-
активно участвовать в деятельности, контролировать и
оценивать свои действия и действия одноклассников;
-
соотносить свои действия и их результаты с заданными
образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;
Познавательные УУД:
|
-
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать
на наглядном материале;
-
пользоваться знаками, символами, предметами-
заместителями;
-
читать;
-
писать;
-
наблюдать;
|
- работать с информацией (понимать изображение, текст, устное
высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на
бумажных и электронных и других носителях).
Коммуникативные УУД:
|
-
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -
ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);
-
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
-
обращаться за помощью и принимать помощь;
-
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
|
-
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения
других участников спорной ситуации
|
-
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать
на наглядном материале;
-
пользоваться знаками, символами, предметами-
заместителями;
-
читать;
-
писать;
-
наблюдать;
-
работать с информацией (понимать изображение, текст,
устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).
|
-
соотносить свои действия и их результаты с заданными
образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;
Предметные результаты:
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Тема: « Развитие
практических речевых навыков»
|
|
-
понимать обращения и выполнять задания;
-
обращаться к учителю, товарищу;
-
называть предметы и действия, обозначенные в программе;
-
соотносить таблички и картинки;
-
читать таблички дактильно-устно;
-
слышать интонацию конца предложения;
-
составлять устно 3-5 предложений на материале сюжетных картинок;
2-3 предложения, объединённые одной темой; короткий связный рассказ (2-4)
предложения по демонстрации действий или сюжетным картинкам;
|
-
читать
и осознавать прочитанное;
-
воспроизводить
слова и предложения,
-
предъявляемые
на картинках;
-
различать
и соблюдать повествовательную и вопросительную интонацию (сопряжено и
отраженно) при чтении;
-
слитно
читать предложения из 3 – 4 слов;
-
соотносить
предложения с иллюстрациями к тексту;
-
вступать
в диалог;
-
определять количество произнесённых предложений; выделять из
предложения слова, определять их количество;
|
|
Тема: « Формирование
словесных обобщений»
|
|
-
употреблять в диалогической речи слова, обозначающие предмет (цвет,
размер) и действие (состояние, движение, качество или степень);
-
практически владеть родовыми признаками существительных с
числительными: один, одна, одно; с глаголом прошедшего времени: карандаш
упал, собака лаяла; с прилагательными: красный мяч, красное яблоко; значением
одушевлённости и неодушевлённости; значением единственного и множественного
числа;
-
употреблять в описательно-повествовательной речи слова,
отвечающие на вопросы кто? что? что делает?
|
-
соблюдать
орфоэпические нормы речи:различать
два вида чтения: «как говорим» (орфоэпическое) и «как написано»
(орфографическое);
-
писать
под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания
букв, соединения;
-
общаться
со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча,
прощание и пр.);
-
отвечать
на простые вопросы по тексту
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА РАЗВИТИЕ РЕЧИ
|
№
|
Раздел программы
|
Кол-во часов
|
Система оценки планируемых результатов
|
|
1
|
Развитие практических речевых навыков.
|
61
|
В
дополнительном первом классе система оценок не используется. При
обучении детей их успехи определяются отношением к учебе, старательностью (прилежанием)
при выполнении заданий учителя, продвижением, (динамикой) в овладении формируемыми
знаниями, умениями, навыками и,
наконец, уровнем
усвоения учебного материала.
Такая оценка деятельности ребёнка дается в словесной форме и носит преимущественно
характер поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те
или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во всех
случаях оценка дается
доброжелательным тоном и нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно чтобы все
замечания и указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребёнка. Большое значение имеет и то, что в течение урока
все учащиеся должны получать
оценку своей работы, а также то, что, подводя итоги урока, учитель оценивает
работу класса в целом. В
течение учебного года проводятся проверки слухового восприятия на материале
предмета и материале, связанном с учебной деятельностью. С этой целью
на уроках отрабатывается на слух речевой материл,
который отбирается из используемого словаря.
|
|
2
|
Формирование словесных обобщений.
|
67
|
|
|
Итого
|
128
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.