Рабочая программа по РИТОРИКЕ 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №9

г. Аткарска Саратовской области

«Согласовано» Руководитель МО ____________/                    / Протокол № ___ от «__» ____________20 ___г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ №9 ___________/___________/ «__»____________20____г.

«Утверждаю» Директор МОУ-СОШ №9   ____________/Жилкина Ф.С./ Приказ № ___ от «__»____20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога Снегиревой Марины Анатольевны

учителя начальных классов,

по учебному предмету «Риторика»

( ОС «Школа 2100»)

3 «Б» класс

учебник Т.А. Ладыженской, Н.В. Ладыженской «Риторика»

2016-2017 учебный год

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………3

Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………….4

Содержание учебного предмета ……………………………………………………….6

Календарно-тематическое планирование …………………………………………….9

Приложения к программе………………………………………………………………16

Пояснительная записка

 Рабочая программа учебного предмета «Риторика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МОУ-СОШ № 9 г. Аткарска Саратовской области  и авторской программы Т.А. Ладыженской, Н.В. Ладыженской «Риторика».

          В авторскую программу внесены изменения. Добавлен 1 час, так как,  в соответствии с учебным планом МОУ-СОШ № 9 г. Аткарска Саратовской области, в 3 классе количество учебных недель в году  – 35, всего 35 часов в год.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОУ-СОШ № 9 г. Аткарска Саратовской области предмет «Риторика» изучается в 3 классе  1 час в неделю. Всего 35 часов в год.

Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Основные составляющие образовательного процесса

      образовательные технологии (методы), используемые  в учебном процессе:

1. технология проблемного обучения
2. развивающее обучение
3. исследовательская работа
4. здоровьесберегающие технологии
5. групповая работа, работа в паре
6. игровые технологии
7. ИКТ, интернет – тестовые технологии
8. информационно – коммуникационные (наглядные) технологии
9. индивидуальный и дифференцированный подход в обучении
10. гуманно – личностная технология (создание ситуации успеха)

Формы уроков:

  -защита проектов

-дискуссия

-деловая игра

-практикумы

-КВН

            -уроки контроля

           -презентации

           -проектная деятельность

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Ладыженская Т.А.. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 3 класса. В 2 ч. –М.: Издательство «Ювента»; Издательство «Баллас», 2015

Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. – М. :Баласс; Ювента.

Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М. :Баласс; Ювента.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы следующие умения:

– оцениватьсвою вежливость;

– определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

– осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

– понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметные  результаты.

Ученик научится:

– формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

– определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

– осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

– учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

– анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

– продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

– перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

– анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

– аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

– продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

– знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

– пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

– в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметные результаты.

Ученик научится:

– приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

– отличать подготовленную и неподготовленную речь;

– знать особенности неподготовленной речи;

– осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

– знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

– реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

– знать особенности диалога и монолога;

– анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

– использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

– знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

– пользоваться основными способами правки текста.

Ученик получит возможность научиться:

-анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

- аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

- продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

-   основным приёмам подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

- пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио- , видео- ) сопровождением;

-в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Содержание учебного предмета

Тематический блок	Количество часов
ОБЩЕНИЕ (I часть – 17 часов)
НАУКА РИТОРИКА
Проверь себя. Что мы помним о речевой ситуации. Твои речевые роли. (Повторение.) С какой целью? Зачем? (Задачи общения.)	4
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ
Неподготовленная речь. Подготовленная речь. Приёмы подготовки. Говорим подробно, кратко.	5
ПОХВАЛА (КОМПЛИМЕНТ)
Похвала (комплимент).	1
СЛУШАЕМ, ВДУМЫВАЕМСЯ
Слушаем, вдумываемся. Слушаем по-разному.	2
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ
Читаем учебные тексты. Учимся писать, редактировать. Как исправить текст? (Правка текста.)	3
ВЕЖЛИВОЕОБЩЕНИЕ
Что такое вежливость. Добрые дела – добрые слова.	2
ТЕКСТ (II часть – 18 часов) РАЗНЫЕ ТЕКСТЫ
Проверь себя. Тексты разные нужны. Диалог и монолог.	2
ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ
Пиши правильно! Произноси правильно! Употребляй слова правильно!	3
ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА
Пересказ. Выбери нужное. (Выборочный пересказ.) Цитата в пересказе. Кратко о книге (аннотация).	4
ПОЗДРАВЛЯЮТЕБЯ … ВАС…
Поздравляю кого? С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как? С днём рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта!	2
УЧИСЬ ОБЪЯСНЯТЬ И ДОКАЗЫВАТЬ
Рассуждение, вывод в рассуждении. Правило и цитата в доказательстве.	2
ЧТО ОБЩЕГО – ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ
Сравни и скажи. Правила сравнения. Как строятся сравнительные тексты.	3
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
Риторический праздник.	1
Резервные уроки	1
ИТОГО	35
Проверочные работы	3
Практические работы	5
Тесты	3

Календарно-тематическое планирование по предмету «Риторика» в 3 классе

№	Дата		Раздел, тема урока	Тип  урока	Основные термины урока (элементы содержания)		Планируемые результаты	Вид контроля	Примечание
	План	Факт
ОБЩЕНИЕ (I часть – 17 часов)
НАУКА РИТОРИКА (4 ч)
1	3.09		Проверь себя.	Урок-обобщение		Наука риторика, её задачи, значение в жизни людей и т.д.	Уметь: – анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение с точки зрения его соответствия речевой задаче; – анализировать свою общительность; – продумывать, уточнять и формулировать речевую задачу своего высказывания; – подчинять свое высказывание речевой задаче	Тематический
2	10.09		Что мы помним о речевой ситуации.	Комбинированный урок		Высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче. Высказывание с учётом коммуникативной задачи.		Текущий
3	17.09		Твои речевые роли.	Урок открытия новых знаний		Речевые роли в разных ситуациях общения. Примеры успешного общения в жизни людей и в литературных произведениях.		Текущий
4	24.09		С какой целью? Зачем? Проверочный тест	Урок рефлексии		Задачи общения. Коммуникативные профессии.		Текущий
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ (5 ч)
5	5.10		Неподготовленная речь	Урок открытия новых знаний		Подготовленная и неподготовленная речь. Примеры неподготовленной речи.	Уметь: – отличать подготовленную и неподготовленную речь; знать особенности неподготовленной речи; - владеть приёмами подготовки устного высказывания.
6	12.10		Подготовленная речь.	Урок открытия новых знаний		Подготовленная и неподготовленная речь. Примеры подготовленной речи.		Текущий
7	19.10		Приемы подготовки речи.	Урок открытия новых знаний		Подготовленная речь. Приёмы подготовки устного высказывания.		Текущий
8	26.10		Говорим подробно.	Урок развития умений		Примеры ситуаций, когда следует говорить подробно, а когда – кратко.		Текущий
9	15.11		Говорим кратко Проверочная работа по разделу	Урок развития умений		Примеры ситуаций, когда следует говорить подробно, а когда – кратко.		Текущий
ПОХВАЛА (КОМПЛИМЕНТ) (1 ч)
10	22.11		Похвала (комплимент)	Урок открытияновых знаний		Похвала (комплимент). Средства её выражения.	Знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления. Уметьвыразить похвалу (одобрение) и ответить на нее.	Текущий
СЛУШАЕМ, ВДУМЫВАЕМСЯ (2 ч)
11	29.11		Слушаем, вдумываемся.	Урок открытия новых знаний		Задачи слушания.  Сигналов внимательного слушателя.	Знать задачи слушания. Уметь: - формулировать свою задачу как слушателя в конкретной ситуации; - демонстрировать уместное использование сигналов внимательного слушателя; - демонстрировать использование приёмов слушания, эффективных в предложенных риторических задачах; - оценивать свои особенности как слушателя.	Текущий
12	3.12		Слушаем по-разному. .	Урок развития умений		Использование приёмов слушания, эффективных в предложенных риторических задачах.		Текущий
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ (2 ч)
13	10.12		Читаем учебные тексты.	Урок открытия новых знаний		Понятия «учебные тексты», «абзацные отступы», «шрифтовые, цветовые и другие выделения». Особенности текста.		Текущий
14	17.12		Учимся писать, редактировать.	Урок развития умений		Способы правки  текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения. Понятия «редактирование», «правка».	Уметь: - анализировать роль различных выделений в учебных текстах; - перерабатывать прочитанный учебный текст, определяя его тему, основную мысль, составляя план;  Знать приёмы редактирования (вставка; замена слова, словосочетания и т.д.; исключение ненужного и т.д.). Вносить правку в свой и чужой текст, пользуясь изученными приёмами.	Текущий
15	24.12		Как исправить текст? (Правка текста.) Тест	Урок закрепления и обобщения		Редактирование текста с использованием изученных приёмов.		Текущий
ВЕЖЛИВОЕ ОБЩЕНИЕ (2 ч)
16	14.01		Что такое вежливость.	Урок открытияновых знаний		Понятия «вежливость», «вежливая речь». Понятия «вежливо», «невежливо», «грубо». Определять степень вежливости.	Знать определение вежливости. Уметь: - анализировать свою и чужую степень вежливости (вежливо–невежливо–грубо) в разных ситуациях; - оценивать соответствие вежливых слов добрым делам.	Текущий
17	21.01		Добрые дела – добрые слова.	Урок открытияновыхзнаний		Понятия «добрые слова», «добрые дела».  Понятие «вежливость». Вежливые слова. Критически оценивать соответствие вежливых слов добрым делам.  Составлять правила вежливого поведения.		Текущий
ТЕКСТ (II часть – 18 часов)
РАЗНЫЕ ТЕКСТЫ (2 ч)
18	28.01		Проверь себя. Тексты разные нужны.	Урок открытия новых знаний		Признаки текста, типы текстов. Характеристика разных текстов с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления.	Знать признаки текста, типы текстов. Уметь: - объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты; - характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления; - различать диалог и монолог; - анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения коммуникантов.	Текущий
19	4.02		Диалог и монолог.	Урок развития умений		О диалоге и монологе как разновидности текста, их особенности. Различать диалог и монолог.		Текущий
ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ (3 ч)
20	11.02		Пиши правильно!	Урок открытия новых знаний		Объяснять, как нарушение норм мешает взаимопониманию, успешному общению.	Уметь: - объяснять, как нарушение норм мешает взаимопониманию, успешному общению; - определять, как нарушение норм характеризует говорящего или пишущего; - демонстрировать умение пользоваться орфографическим, орфоэпическим и толковым словарём.	Текущий
21	18.02		Произноси правильно! Проверочная работа	Урок открытия новых знаний		Определять, как нарушение норм характеризует говорящего или пишущего.		Текущий
22	25.02		Употребляй слова правильно!	Урок развития умений		Использование орфографического, орфоэпического и толкового словарей.		Текущий
ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА (4 ч)
23	4.03		Пересказ.	Урок открытия новых знаний		Понятие «пересказ». Виды пересказа: подробный, краткий (сжатый), выборочный, творческий. Два способа сжатия исходного текста. Правила пересказа.	Уметь: - определять способы сжатия текста при сравнении с исходным: способ исключения подробностей и способ обобщённого изложения текста; - реализовывать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения; - выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа; - реализовывать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста; - определять необходимость и уместность использования цитаты в пересказе; -вводить в пересказ эффективные цитаты; - определять в аннотации те части, в которых сжато говорится об авторе, событиях, героях книги.	Текущий
24	4.03		Выбери нужное. (Выборочный пересказ.)	Урок открытия новых знаний		Реализовывать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения. Реализовывать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста.		Текущий
25	11.03		Цитата в пересказе.	Урок развития умений		Цитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста. О роли цитаты в пересказах.		Текущий
26	11.04		Кратко о книге (аннотация).	Урок развития умений		Создавать выборочный пересказ (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста.
ПОЗДРАВЛЯЮ ТЕБЯ…ВАС… (2 ч)
27	18.03		Поздравляю кого? С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как?	Урок открытия новых знаний		Анализ структуры поздравления – устного и письменного. Оценка поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации.	Знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления; реализовывать поздравления с учётом коммуникативной ситуации;	Текущий
28	8.04		С днём рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта!	Урок развития умений		Поздравление в устной и письменной форме с праздником (с днём рождения, успехом и т.д.) и ответ на устное поздравление.		Текущий
УЧИСЬ ОБЪЯСНЯТЬ И ДОКАЗЫВАТЬ (2 ч)
29	15.04		Рассуждение, вывод в рассуждении.	Урок открытия новых знаний		Понятие «рассуждение». Рассуждать – значит объяснять, доказывать что-то, делать выводы, то есть думать, размышлять.	Уметь анализировать известные структуры рассуждений, в том числе рассуждение с выводом.	Текущий
30	22.04		Правило и цитата в доказательстве. .	Урок развития умений		Структура рассуждения объяснение (доказательство) + вывод.		Текущий
ЧТО ОБЩЕГО – ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ (3 ч)
31	29.04		Сравни и скажи.	Урок открытия новых знаний		Сравнить два предмета – это значить узнать, чем эти предметы похожи и чем они различаются. О сравнительном описании с задачей различения и сходства.	Уметь анализировать сравнительные описания, их структуру. Знатьправила сравнения. Реализовывать сравнительное описание разными способами. Реализовывать сравнительные описания сходных предметов, понятий с учётом задачи сравнения.	Текущий
32	6.05		Правила сравнения. Проверочный тест	Урок открытия новых знаний		Правила сравнения. Реализовывать сравнительные описания сходных предметов, понятий с учётом задачи сравнения.		Текущий
33	13.05		Как строятся сравнительные тексты.	Урок развития умений		Способы построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение. Реализовывать сравнительное описание разными способами.	Определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение.	Текущий
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ (1 ч)
34	20.05		Риторический праздник	Урок-праздник		Обобщение изученного. Применение риторических умений.	Реализовывать изученные типы текстов, речевые жанры. Разыгрывать риторические игры.	Итоговый
35	27.05		Резервный урок

Планирование исследовательской и проектной деятельности учащихся

Тема работы	Сроки выполнения	Тип работы (исследовательская работа, творческая работа, исследовательский проект, информационный проект и т.д.)	Форма (коллективная, групповая, индивидуальная; урочная, внеурочная)	Отметка о выполнении
Похвала (комплимент) в русской речи	1 четверть	Исследовательский проект	Индивидуальная / внеурочная
Добрые дела – добрые слова.	2 четверть	Исследовательский проект	Коллективная/внеурочная
Цитата ( аннотация ) в книгах.	3 четверть	Творческая работа	Групповая/урочная
Создаём свой словарь	4 четверть	Творческая работа	Коллективная/ урочная

Лист коррекции

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию
Дата	№ урока	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Тема урока	Форма коррекции(объединение тем, домашнее изучение + контрольная работа, т.п.)

\

Анализ выполнения программы 20__ - 20__ уч. г

ФИО учителя:_______________________________________________________________

Предмет: ___________________________________________________________________

Класс(ы): ____

Период	По плану	Фактически	Отставание	Причина	Способ устранения отставания
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Выполнение практической части программы  за год

ФИО учителя	Класс	Предмет	Лабораторные работы		Практические работы
			По плану	Фактически проведено	По плану	Фактически проведено
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть

Риторика .Итоговая проверочная работа

 3 класс

_________________________________________

                                                                        (Фамилия Имя)

1.В каком из древних государств риторика считалась царицей всех наук?

а) Египет

б) Греция

2.Вспомни, чему учит риторика. Найди правильный ответ:

а) риторика учит говорить

б) риторика учит умело, искусно, успешно говорить и писать

3.Что относится  к устной речи. Выбери правильный ответ:

а) говорение, чтение, письмо

б) говорение, чтение, слушание

4. Ритор – это:

а) Человек, который изучает риторику

б) Красноречивый человек

5. Как ты понимаешь пословицу: Речи вести – не лапти плести.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Адресат – это:

а) получатель писем

б) отправитель писем

7.   Какие виды пересказов ты знаешь? 

____________________________________________________________________________

8.Дополнительные средства выразительности устной речи:

а) мимика

      б) поза

      в) диалог

      г) жесты

      д) говорящий взгляд

9. Что такое аннотация?

а)  краткое изложение содержания книги

б) выводы автора  

10.Назовите типы текстов ____________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Назовите виды сравнения.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12. Прочитай текст, определи вид сравнения

Кошки.

    Голова у кошек круглая. На голове торчат небольшие чуткие уши. Глаза расширяются в темноте, что помогает кошкам лучше видеть. Тело у кошек мягкое, гибкое. Ноги короткие, но сильные. Кошки высоко прыгают и лазают по деревьям. Рысь – это  родственница нашей домашней кошки, хотя и мало на нее похожа. И все-таки рысь – кошка. Она тоже ловко лазает по деревьям, видит в темноте. Как и у домашней кошки у нее прекрасно развит слух и слабое обоняние.

_____________________________________________________________________________

13. Выпиши цитату из текста, соблюдая знаки препинания.

      В рассказе В. Катаева «Цветик - семицветик» девочка Женя стала обладательницей красивого волшебного цветка, который мог выполнить любое её желание, стоило лишь сказать: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток…». Последний лепесток этого цветка Женя сорвала, когда она познакомилась с мальчиком Витей, который не мог поиграть с ней в салки, потому что был хромой.

Тест( оцени свою вежливость)

Да/иногда/нет

                                                                                           Я                    Родные

1. Здороваешься ли ты с соседями по дому?

2. Благодаришь ли ты маму

  или бабушку за обед (завтрак, ужин)?

3. Извиняешься ли ты, если опоздал

    на урок и вошел в класс после учителя?

4. Ты извиняешься перед малышом,

    которо­го случайно толкнул?

5. Папа (дедушка, мама....) помог тебе

решить трудную задачу.

Благодаришь ли ты его (ее)?

6. Говоришь ли спокойно, не повышая голоса,

даже если споришь?

7. Поздравляешь ли ты маму, бабушку,

сестру... с праздником 8 Марта?

8. Когда ты ложишься спать,

прощаешься ли ты со своими домашними?