РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по родному(русскому) языку для 4 класса

                                                                 Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и  предметные  результаты  освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися начальных классов определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

-  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на родном языке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-использовать знаково ­ символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для представления информации о книгах;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться в разнообразии способов решения проблем творческого и поискового характера;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных - коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения - разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

Родной язык:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

2) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

                                                   Содержание учебного предмета

I.Русский язык: прошлое и настоящее.

Язык и культура (8ч)

Учусь говорить и слушать

 Роль языка в жизни человека. Национальный характер русского языка. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Учимся слушать и слышать. Восприятие речи. Монолог и диалог как разновидность речи. Вся семья вместе, так и душа на месте. Поиграем в слова. Словесные и несловесные средства общения. Вежливые слова. Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Работа с текстами на данную тему. Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах.

Особенности говорения. Речевые отрезки и паузы. Красное словцо не ложь. Искусство красноречия.

Красна сказка складом, а песня - ладом. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Приёмы подготовки. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Утешить – помочь, утешить – поддержать. Копилка занимательных заданий.  Язык языку весть подаёт.

Приёмы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного и т.д. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).

II. Язык в действии.

Речь: устная и письменная. Культура речи

Фонетика и орфоэпия (4ч)

Учусь говорить и слышать.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения. Не рекомендуемые и неправильные варианты произношения. Запретительные пометы в орфоэпических словарях. Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Речевой этикет: формы обращения.

Лексикология (17ч)

Учусь говорить и воспроизводить информацию

Повторение изученного в третьем классе. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов.

Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления лексических омонимов. Типичные речевые ошибки. Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры.

Прямое и переносное значение слова. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике. Новые слова. Канцеляризмы. Лексическое значение слова.

Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.

Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем. Умение определять значение слов с помощью толкового словаря. Научная этимология. Работа с этимологическим словарем.

Нормы – что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.

Какие бывают имена? Знакомство с наукой «ономастика». С традиционными кличками животных на Руси. Древнерусские и тюркские имена. Отчество и фамилия.  Знакомство с историей образования имен.

Слово (6ч)

Формы слова и родственники. Корень и его происхождение. Гнёзда родственных слов Словообразование слов. Как трудятся приставки, суффиксы, окончания.

 Трудно ли образовывать формы глагола? Как и когда появились знаки препинания?  Шарада.

III. Секреты речи и текста.

Речевая деятельность. Текст(24ч)

Учимся писать, редактировать.

Письменная речь. Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение недостающего и т.д. Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Работа с деформированным текстом.

 Структура поздравления. Поздравление как разновидность текста, его структура. Разные средства поздравления.  Средства выражения поздравления в устной и письменной речи. Личный дневник. Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения.

План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).

Повторение. Обобщение(9ч)

Повторение по разделам «Культура речи», «Фонетика и орфоэпия», «Лексикология». Деловая игра « Верстка газеты». Лингвистический турнир. КВН.

                                                 Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	Основные виды учебной  деятельности обучающихся
1.	I.  Русский язык: прошлое и настоящее. Язык и культура Учусь говорить и слушать	8ч	Осознание родного языка как основного средства человеческого общения и явления национальной культуры; - формирование позитивного отношения к нормам устной и письменной речи как показателям общей культуры человека; - получение знаний о нормах русского и родного литературного языка, правилах речевого этикета. - отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. - осмысление выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; - выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; - учитывать позицию собеседника в совместной работе; Определять словесные и несловесные сигналы, которые показывают собеседнику, что его слушают. Составлять текст по заданной теме. Уметь слушать. Знакомиться с художественным стилем. Подбирать образные средства для написания сочинения. Определять в тексте и составлять диалог, монолог. Знакомиться с элементами композиции текста. Использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение);
2.	II. Язык в действии. Речь: устная и письменная. Культура речи Фонетика и                      орфоэпия Учусь говорить и слышать.	27ч           4ч	Произносить звуки речи в соответствии с нормами языка Объяснять роль пауз, логических ударений. Различать знаки-символы и знаки-копии. Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия) Называть языковые знаки. Формирование понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове. Составлять опорный конспект услышанного и прочитанного в форме таблицы, схемы; с использованием принятых и придуманных символов, рисунков. Воспроизводить по опорному конспекту услышанное и прочитанное. Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
3.	Лексикология Учусь говорить и воспроизводить информацию	17ч	Толковать значение слова, пользоваться словарем. Узнавать слово по его лексическому значению. Формировать представление об омонимах, омофонах, омоформах. Отличать многозначное слово от омонимов. Составление рассказа, используя фразеологизмы. Значение диалектизмов в литературном языке. Использовать в речи изобразительные средства языка. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций.
4.	Слово	6 ч	Подбирать однокоренные слова к данному слову. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом. Находить опасные места в словах.
5.	III. Секреты   речи и текста.   Текст.  Речевая деятельность Учимся писать, редактировать.	33ч	Определять основную мысль, тему и стилевые особенности исходного текста. Работать с деформированным текстом. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций. Работать над ошибками. Составлять текст по заданной теме. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций. Оценивать правильность работы. Исправлять орфографические, речевые и стилистические  ошибки. Писать аннотации к любимой книге. Работать с цитатами, писать мини-сочинения.  Выбирать в коллективном обсуждении критериев оценки текста сочинения, применять их при самоанализе текстов работ с последующим их редактированием. Вырабатывать критерии оценки. Учиться «собирать» газету, располагать типографский набор на страницах газеты. Формирование умения выпускать стенную газету. Знакомство с особенностями эпистолярного жанра. Формирование умения оформления адреса на письме. Умение вести записи в личном дневнике. Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста Применять полученные знания в нестандартной ситуации

                                   Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
I. Русский язык: прошлое и настоящее. (8ч) Язык и культура Учусь говорить и слушать
	Роль языка в жизни человека. Национальный характер русского языка. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Учимся слушать и слышать. Восприятие речи. Монолог.	1
	Вся семья вместе, так и душа на месте. Восприятие речи. Диалог.	1
	Поиграем в слова. Словесные и несловесные средства общения. Вежливые слова. Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.	1
	Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».	1	и
	Особенности говорения. Речевые отрезки и паузы. Искусство красноречия. Красное словцо не ложь.	1
	Красна сказка складом, а песня - ладом. Утешить – помочь, утешить – поддержать.	1
	Язык языку весть подаёт.	1	ии
	Копилка занимательных заданий. Обобщение по разделу.	1
II. Язык в действии. (27ч) Речь: устная и письменная. Культура речи Фонетика и орфоэпия (4ч) Учусь говорить и слышать.
	Что такое орфоэпия? Банты и шарфы. Правильная постановка ударений в словах.	1
	Кис- кис! Мяу !, или Кое- что о звукоподражаниях. Звучащая строка. Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание».	1
	Что такое фонография или звукозапись? Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией.	1
	Ассорти для любителей русского языка. Обобщение по разделу.
Лексикология (17ч)        Учусь говорить и воспроизводить информацию
	О словарях энциклопедических и лингвистических.	1
	В царстве смыслов много дорог. Повторение изученного в третьем классе. Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры.	1
	Как и почему появляются новые слова?  Работа с толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке.	1
	«Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об истории слов.	1
	Об одном и том же - разными словами. Пестрое семейство синонимов.	1		1четв
	Великое противостояние антонимов. Беседа по содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах»	1
	Фразеологические обороты. Употребление фразеологизмов.	1
	Словари «чужих» слов.	1
	Путешествие в страну Слов.  Крылатые слова и афоризмы.	1
	Слова, придуманные писателями.	1
	Слова уходящие и слова – новички.	1
	Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».  Похожи, но не одинаковы. Паронимы.	1
	Словарь- грамотей. Мы идем по адресу: Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.	1
	Научная этимология. Работа с этимологическим словарем.	1
	Какие бывают имена? Знакомство с наукой «ономастика» С традиционными кличками животных на Руси.	1
	Древнерусские и тюркские имена. Отчество и фамилия.  Знакомство с историей образования имен.	1
	Обобщение по разделу. Проектная работа.	1
Слово. (6ч)
	Употребляй слова правильно!  Нормы литературного языка.	1
	Из чего строятся слова. Формы слова и родственники. Корень и его происхождение. Гнёзда родственных слов	1
	Словообразование слов. Трудно ли образовывать формы глагола?	1
	Как и когда появились знаки препинания?	1
	Шарада. Поиграем в слова.	1
	Обобщение по разделу.
III. Секреты речи и текста. (33ч)   Текст.  Речевая деятельность.     Учимся писать, редактировать.
	Задаём вопросы в диалоге.	1
	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста.	1
	Учимся составлять план текста.	1
	Учимся пересказывать текст.	1
	Композиция текста. Основные элементы композиции.	1
	Композиция. Работа с деформированным текстом.	1
	Я пишу письмо. Старые письма моей семьи.	1
	Личный дневник.	1
	Творческая работа. Шуточный рассказ на тему: «Что произошло после того, как наша кошка Мурка научилась разговаривать».	1
	Работа над ошибками. Учимся распознавать речевые ошибки.	1
	Мини-сочинение – пейзажная зарисовка.	1
	Анализ сочинений. Редактирование	1
	Эмоционально окрашенная лексика. Пословицы.	1
	Сочинение по пословице. Раскрываем смысл.	1
	Анализ сочинений. Редактирование.	1
	Составление рассказа по сюжетным рисункам.	1
	Обучающее сочинение «Весенние мотивы»	1
	Анализ сочинения. Работа над ошибками.	1
	Поздравление как разновидность текста, его структура. Разные средства поздравления.	1
	Рассуждение, как разновидность текста.  Вывод в рассуждении. Цитата, её роль в рассуждении.	1
	Сочинение -  миниатюра. Почему важно быть грамотным?	1
	Сочинение - миниатюра: «Почему добро – побеждает зло?»	1
	Скатерть-самобранка Творческая работа.  Сказка «наоборот». Импровизация.	1
	Работа над орфографическими и речевыми ошибками.	1
	Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.	1
	Проект. Как влияют социальные сети на язык? Особенности языка СМС сообщений.	1
	КВН «Тайны языка»	1
	Урок –дискуссия. Пословицы и поговорки – правда или ложь?	1
	Творческая мастерская. Одна великолепная цитата.	1
	Деловая игра «Верстка газеты».	1
	Обобщение по разделу.	1
	Лингвистический турнир. Говорить и писать правильно – красиво, престижно!	1
	Итоговое занятие. Что мы знаем и чему научились.	1
	Итого – 68 часов.

Лист изменений в тематическом планировании

№ записи	Дата	Изменения,  внесенные в КТП	Причина	Согласование с зам. директора по УР