|
|
.
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дано по плану
|
Дано по факту
|
Тип урока.
|
Вид контроля.
|
Познаватель ные УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуни кативные
УУД
|
Личнотные
УУД
|
|
|
Наша речь
|
4час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Язык и речь
|
1 час
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письмен ной форме.
|
Волевая саморегуляц
как способ ность к волевому усилию
Умение учиться и
способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей
работы на уроке и работы своих товарищей
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Форми рование
положительного
отношения
к учению
|
|
2
|
Виды речевой деятельности человека
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирован умения
принимать учебную задачу урока;примене
ние методов
информационного поиска, методов знаково- символического моделирован
|
Волевая саморегуляц,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирован социальной
роли ученика.
Формирован положительно
го
отношения
к учению
|
|
3
|
Диалог и монолог
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительно го
отношения
к учению
|
|
4
|
Проверка знаний №1 по теме «Наша речь»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительно го
отношения
к учению
|
|
|
ТЕКСТ
|
5час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Текст
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;приме нение методов информационно го поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребнос в общении
с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
6
|
Тема и главная мысль текста.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
7
|
Построение текста
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Форми рование
положительно го
отношения
к учению
|
|
8
|
Развитие речи.
Составление рассказа по рисунку.
|
1
|
|
|
УРК
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительно го
отношения
к учению
|
|
9
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
текущий
|
формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительно го
отношения
к учению
|
|
10
|
Диктант №1
По теме «Текст»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительно го
отношения
к учению
|
|
|
Предложение
|
12 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Работа над ошибками Предложение как единица
речи
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Форми рование
социальной роли ученика.
Форми рование
положительно го
отношения
к учению
|
|
12
|
Предложение как единица речи
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморе гуляция,
конт
роль в форме
сличения способа дейст вия и его результата с заданным эталоном
|
|
13
|
Контрольное списывание №1
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморе гуляция,
конт
роль в форме сличе ния
способа дейст вия и его результата с заданным эталоном
|
|
14
|
Знаки препинания в конце предложения
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирова ние умения
ставить познаватель ную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребнос в общении
с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контрол в форме сличе ния способа дейст вия и его резуль тата с задан ным
этало ном
|
|
15
|
Главные члены предложения (основа).
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирова ние
умения прини мать учебную задачу урока; примнение методов информационного
поиска, методов знаково- символическо го моделирова няя
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потреб ность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
конт роль в форме сличе ния способа действия и его резуль тата с задан ным
этало ном
|
|
16
|
Второстепенные члены предложения
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирова ние умения
ставить познаватель ную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потреб ность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
конт роль в форме сличе ния способа действия и его резуль тата с задан ным
этало ном
|
|
17
|
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потреб ность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
конт роль в форме сличе ния способа действия и его резуль тата с задан ным
этало ном
|
|
18
|
Распространённое и нераспростра нённые предложения.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение контролировать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потреб ность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличе ния способа действия и его резуль тата с задан ным
этало ном
|
|
19
|
Связь слов в предложении.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
20-21
|
Развитие речи.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова
«Золотая осень».
Работа над ошибками
|
2
|
|
|
УРК
|
текущий
|
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
22
|
Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
23
|
Анализ ошибок
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование
умения принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного
поиска, методов знаково- символического моделирования.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
|
Слово и его значение
|
22час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Лексическое значение слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
25
|
Лексическое значение слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
26
|
Однозначные и многозначные слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
|
27
|
Прямое и переносное значение многозначных
слов
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
28
|
Синонимы
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
29
|
Антонимы
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
30
|
Работа со словарями синонимов и антонимов
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
31
|
Диктант №3 по теме «Слово»
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
умения ставить
познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
32
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
ур
|
текущий
|
умения ставить
познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
33
|
Развитие речи.
Изложение текста по данным к нему вопросам
|
1
|
|
|
УРК
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
34
|
Работа над ошибками
Родственные слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и пись менной форме
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
35
|
Родственные слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
36
|
Корень слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
37
|
Однокоренные слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационно го поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
38
|
Слоги Слог как минимальная произносительная
единица.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
39
|
Ударные слоги
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
40
|
Единообразное написание корня в однокоренных
словах
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуляц ия,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
41
|
Перенос слов по слогам
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
42
|
Перенос слов
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
43
|
Проверочная работа№2 . по теме «Слово»
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
44
|
Развитие речи.
Составление рассказа по серии сюжет ных картинок
|
1
|
|
|
УРК
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
45
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формиро ва ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
46
|
Перенос слов
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
|
Звуки и буквы
|
34 час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Различие звуков и букв
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
Умение учиться и
способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей
работы
на уроке и работы
своих товарищей
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
48
|
Значение алфавита
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
49
|
Заглавная буква.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
50
|
Гласные звуки
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
51
|
Диктант №4 по теме «Слово»
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
52
|
Работа над ошибками
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
53
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
54
|
Правописание слов с безудар ным гласным
звуком в корне
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
55
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
56
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационного поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние положительного
отношения
к учению
|
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
|
57
|
Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
58
|
Слова с непрове ряемыми орфограммам
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
59
|
Слова с непрове ряемыми орфограммам
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
принимать учебную задачу урока;примене ние методов информационно го поиска,
методов знаково- символического моделирования.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
60
|
Диктант №5 по теме «Проверяемые и непроверяе мые орфограммы»
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
61
|
Анализ ошибок
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
62
|
Развитие речи
Коллективное составление рассказа по репродукции
картины.
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
63
|
Работа над ошибками Согласные звуки
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение учиться и
способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей
работы
на уроке и работы
своих товарищей
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
64
|
Согласный звук [й'] и буква «и краткое»
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
65
|
Слова с удвоенными согласными
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
66
|
Развитие речи. Восстановление деформированного
текста по рисунку.
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
67
|
Наши проекты
И в шутку и в серьез
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
68
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для
их обозначения
|
1
|
|
|
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
69
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для
их обозначения
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние социальной
роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
70
|
Мягкий знак (ь)
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
71
|
Правописание ь в конце и в середине слова
|
2
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
72-73
|
Правописание ь в конце и в середине слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
74
|
Проверочная работа №3 по теме «Мягкий
знак»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в общении
с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
75
|
Развитие речи.
Работа с текстом. Составление ответов на
вопросы к тексту.
Проект «Пишем письмо
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
76
|
Диктант №6 по
теме «Правописание ь»
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
77
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в общении
с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
78
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
79
|
Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих действий
в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
80
|
Развитие речи.
Работа с текстом.
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение
принимать учебную задачу урока.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
81
|
Правопи сание буквосочетаний жи—ши, ча— ща,
чу—щу.
|
|
|
|
|
текущий
|
Формирование умения ставить
познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
82
|
«Правопи сание буквосочетаний жи—ши, ча— ща,
чу—щу»
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
83
|
Развитие речи.
Наши проекты
Рифмы
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
84
|
Буквосочетан жи-ши ча-ща чу-щу
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
85
|
Буквосочетан
жи-ши ча-ща чу-щу
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством
учителя; умение в
выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
86
|
Проверочная работа №4 по теме «Правопи
сание буквосочета ний жи—ши, ча— ща, чу—щу»
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
87
|
Звонкие и глухие согласные звуки
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние положительного
отношения
к учению
|
|
88
|
Звонкие и глухие согласные звуки
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
89
|
Проверка парных согласных в корне слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
90
|
Проверка парных согласных в корне слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
91
|
Развитие речи
Изложение повествовательного текста
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
92
|
Правописание слов с парными согласными на
конце слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
93
|
Правописание слов с парными согласными на
конце слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние положительного
отношения
к учению
|
|
94
|
Правописание слов с парными согласными на
конце слова
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
95
|
Развитие речи
Изложение повествовательного текста по
вопросам плана
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
96
|
Работа над ошибками
Проверка знаний №5
«Правописа ние слов с парными согласными
на конце слова»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
97
|
Диктант №7
по теме «Правописа
ние слов с парными согласными на конце
слова»
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
98
|
Анализ ошибок
Обобщение изученного материала
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
99
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
100
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
101
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
102
|
Обобщение по теме «Разделительный мягкий
знак»
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
103
|
Контрольное списывание №2
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
104
|
Развитие речи.
Составление устного рассказа по серии рисунков
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
105
|
Проверочная работа №6 по теме
«Разделительный мягкий знак»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
106
|
Обобщение изученного
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
|
Части речи
|
47 час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
107
|
Части речи
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние социальной
роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
108
|
Части речи
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
109
|
Имя существитель ное
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние положительного
отношения
к учению
|
|
110
|
Одушевлённ и неодушевлён ные имена существительные
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
111
|
Собственные и нарицательные имена существительные
Заглавная буква в именах собственных.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
112
|
Собственные и нарицательные имена существительные
Заглавная буква в именах ,отчествах , фамилиях
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и вступать
в диалог
|
|
113
|
Собственные и нарицательные имена существительные
Заглавная буква в именах сказочных героев названиях книг журналов и газет
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
|
114
|
Заглавная буква в написании кличек животных
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
|
115
|
Заглавная буква в географическ названиях
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
|
116
|
Развитие речи.
Обучающее изложение .
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
|
117
|
Обобщение знаний о написании слов с
заглавной буквы
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
|
118
|
Диктант №8 по теме « Написании
слов с заглавной буквы»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
|
119
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
|
120
|
Число имён существительн
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
121
|
Число имён существительн
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
122
|
Число имён существительн
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
123
|
Развитие речи
Обучающее изложение
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
124
|
Проверка знаний №7 по теме «Число имён
существительное»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
125
|
Диктант №9 по теме «Число имён
существительное»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
126
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
127
|
Глагол как часть речи
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
128
|
Глагол как часть речи
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
129
|
Глагол как часть речи
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
130
|
Число глагола
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение
принимать учебную задачу урока.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
131
|
Число глагола
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение
принимать учебную задачу урока.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
132
|
Правописание частицы не с глаголом
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
133
|
Обобщение знаний о глаголе
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
134
|
Развитие речи.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
135
|
Текст-повествование
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
136
|
Проверочная работа №8 по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
|
|
137
|
Имя прилагательн
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
|
138
|
Связь имени прилагательного с именем
существительн
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Поиск
необходимой информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
139
|
Прилагательн близкие и противоположные по
значению
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и вступать
в диалоге
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению
Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
140
|
Единственное и множествен число
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
141
|
Текст - описание
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Умение контролиро вать
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
142
|
Проверочная работа. №9 по теме
«Прилагатель
ное»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
143
|
Развитие речи.
Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего
животного либо комнатного растения) Составление текста-описания натюрморта по
репродукции картины.
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
144
|
Общее понятие о предлоге
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
145
|
Раздельное написание предлогов со словами
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
146
|
Восстановление предложений
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
147
|
Проверочная работа №10 по теме «Предлог»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
148
|
Диктант №10 по теме «Предлог»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
149
|
Работа над ошибками
Местоимение
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
150
|
Местоимение
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать
свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
151
|
Текст-рассуждение Структура текста-рассуждения.
|
1
|
|
|
УОНЗ
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
152
|
Разви тие речи.
Работа с текстом.
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формировать умение
принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
|
Волевая саморегуля
ция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова
ние социальной роли
ученика.
Формирова
ние положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
153
|
Проверочная
работа. №11 по теме «Местоимение»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение
принимать учебную задачу урока.
|
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению
|
|
154
|
Контрольный
диктант №11 по теме «Местоимение»
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение
принимать учебную задачу урока.
|
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
155
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение
принимать учебную задачу урока
|
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
|
Повторение
|
15 час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
156
|
Проект «В словари — за частями речи!».
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
157
|
Повторение по теме «Текст»
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
158
|
Сочинение по картине
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирова ние
социальной роли ученика.
Формирова ние
положительного
отношения
к учению Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
|
159
|
Повторение по теме «Предложение»
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации
и умение анализировать ее содержание
|
Волевая саморегуля ция,
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
160
|
Повторение по теме «Слово и значение»
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
161
|
Повторение по теме «Части речи»
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
162
|
Повторение по теме «Части речи»
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
163
|
Повторение по теме «Звуки и буквы»
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
164
|
Повторение по теме «Правила правописания»
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
165
|
Контрольное списывание №3
|
1
|
|
|
УР
|
тематич
|
|
|
|
|
|
166
|
Повторение изученного
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
167
|
Итоговый диктант №12
итоговый
|
1
|
|
|
УРК
|
тематич
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
168
|
Повторение изученного
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов
|
|
169
|
Повторение изученного
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Развитиепознавательных интересов, учебных мотивов
|
|
170
|
Обобщение знаний по курсу русского языка за
2 класс
|
1
|
|
|
УР
|
текущий
|
Формирование умения
ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой
информации и умение анализировать ее содержание
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Контроль своих
действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять
ошибки.
|
Потребность в
общении с учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительн
отношения
к учению Развит
познавательных интерес, учебныхмотивов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.