Рабочая программа по русскому языку для 1 класса. УМК "Школа России".

х. Мокрая Ельмута

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мокро-Ельмутянская основная общеобразовательная школа

Пролетарского района Ростовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                по русскому языку

Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование 1 класс

Количество часов    158

Учитель Гноевая М.П.

Программа разработана на основе:

Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Л.Ф., Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина. М.: Просвещение, 2011г

2017-2018 учебный  год

Раздел I. «Пояснительная записка»

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.              Федеральный закон об образовании в РФ № 273 ФЗ  от 29.12.2012 г

2.              Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.10.2009 г. № 373.

3.              Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Л.Ф., Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина. М.: Просвещение, 2011г

4.              Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, рабочей программе курсов внеурочной деятельности МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.  

5.              ООП  НОО  МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.

6.              Учебного плана МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ на 2017-2018 учебный год.

7.              Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

8.              Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

В учебном плане на изучение курса «Русский язык» для 1 класса отводится 4 часа из обязательной части и 1 час из части формируемой участниками ОО. Таким образом, на изучение предмета отводится  165  часов в год, 5 часов в неделю. 

По учебному плану на курс «Русского языка» отводится 165 часов, в  соответствии с календарным учебным графиком  рабочая программа по данному предмету рассчитана на 158 часов, поэтому происходит уплотнение рабочего материала на 7 часов. Это происходит за счет объединения уроков в разделе:  

• «Обучение письму (основной период)» с 96 часов до 93 часов (уроки «Алфавит» и  «Проверка знаний о правописании изученных букв» из 2 уроков в 1 урок; уроки «Проверка и закрепление изученного» из 4 уроков в 2 урока);
• «Звуки и буквы» с 35 часов до 31 часа (уроки «Звуки и буквы» из 3 уроков в 1 урок; уроки «Шипящие согласные звуки» из 3 уроков в  2 урока; Проект «Сказочная страничка» из 2 уроков в 1урок).

Таким образом, рабочая программа по данному предмету рассчитана на 158  часов.

Раздел II. «Планируемые результаты освоения учебного предмета»

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у обучающихся будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформироваться:

-        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-        способность к оценке своей учебной деятельности;

-        основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-        ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-        установка на здоровый образ жизни;

-        основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-      выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-      устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся будет  учиться:

-        принимать и сохранять учебную задачу;

-        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-        различать способ и результат действия;

-        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-            преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся будет  учиться:

-        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

-        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-        использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-        строить сообщения в устной и письменной форме;

-        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-        основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-        осуществлять синтез как составление целого из частей;

-        проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-        обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-        осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-        устанавливать аналогии;

-        владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-        записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-        осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-        произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся будет  учиться:

-        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-        формулировать собственное мнение и позицию;

-        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-        задавать вопросы;

-        контролировать действия партнёра;

-        использовать речь для регуляции своего действия;

-        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-        аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-        продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-        с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-        адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к их грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У обучающихся, осваивающих основную образовательную программу начального общего образования, будет формироваться отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут формироваться коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Обучающийся на уровне начального общего образования:

будет учиться осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса будет учиться находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

-      различать звуки и буквы;

-      характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-      пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

-      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-      находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

-      выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-      определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

Обучающийся получит возможность научиться:

-      оценивать уместность использования слов в тексте;

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

-      различать предложение, словосочетание, слово;

-      классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

-      применять правила правописания (в объёме содержания курса);

-      определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-      безошибочно списывать текст объёмом 20—30 слов;

-      писать под диктовку тексты объёмом 15—25 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

-      проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-      подбирать примеры с определённой орфограммой;

-      при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

-      оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-      выражать собственное мнение и аргументировать его;

-      самостоятельно озаглавливать текст;

Обучающийся получит возможность научиться:

-      подробно или выборочно пересказывать текст;

-      пересказывать текст от другого лица;

-      анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-      соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Раздел III. «Содержание учебного предмета»

Подготовительный этап (19 часов)

О речи (устной и письменной).

Предложение и слово.

Слог. Ударение.

Звуки и буквы.

Букварный (основной) период (93 часа)

Обучение письму

Выработка правильной осанки.

Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти рук и мелких мышц пальцев: обводка, штриховка, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров.

Знакомство с начертанием всех букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах. Запись слов и предложений. Списывание слов и предложений. Проверка написанного при помощи сличения с текстом – образцом.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное написание предложений. Выработка умения писать большую букву в именах собственных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением.

Знакомство с правилами гигиены письма.

Наша речь (2ч.)

Язык и речь, человеческая речь, учебный предмет, учебник «Русский язык». Виды речи: устная и письменная речь.

Текст, предложение, диалог (3ч.)

Предложение, его смысловая и интонационная законченность.

Предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске. Интонация. Предложения восклицательные и невосклицательные. Оформление предложения в устной речи и на письме.

Слова, слова, слова …  (4 ч)

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Слово и слог. Ударение (6ч.)

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Слово – имя собственное

Слова, близкие по смыслу, противоположные по смыслу; слова и оттенки лексического значения. Эмоциональная окраска слова

Звуки и буквы (31ч.)

Звуки речи и слово. Звуки гласные и согласные, бу квы, их обозначающие.

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков в начале слова

Звук й и буква й

Мягкие и твердые согласные, обозначение мягкости согласных на письме ь, буквами е, ё, ю, я, и

Произношение согласных перед звуком и

Только мягкие согласные звуки, только твердые согласные звуки

Произношение и обозначения на письме слов с сочетаниями жи – ши, ча-ща, чу-щу

Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел-мель, яма, ель и т.д.

Деление слов на слоги

Перенос слов

Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные по звонкости и глухости

Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова и перед гласными

Слова с непроверяемыми написаниями: арбуз, воробей, ворона, девочка, заяц, капуста, карандаш, коньки, ладонь, лисица, мальчик, мебель, медведь, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.

Чистописание

Целью работы по чистописанию является формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма. В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма.

В 1 классе это упражнения для развития руки и глазомера, письмо букв в порядке усложнения их начертаний, по группам, а также письмо отдельных букв, трудных по начертанию. Кроме букв, дети пишут слова, предложения, тексты, упражняются в списывании, в письме под диктовку.

На занятиях проводятся также упражнения по предупреждению и исправлению недочетов каллиграфического характера: несоблюдения наклона букв и равного расстояния между элементами букв, буквами и словами на строке; нарушения параллельности одинаково направленных штрихов, соразмерности пропорций прописных и строчных букв, линейности (соблюдение одинаковой высоты букв на всей строчке письма); искажения форм букв или их отдельных элементов и т. д. Коллективные упражнения по чистописанию следует связывать по мере возможности с изучаемым на уроке грамматическим материалом, усвоением написания слов с непроверяемыми безударными гласными, двойными согласными и т. д.

Работа по каллиграфии содействует нравственному, эстетическому развитию школьников, воспитанию у них аккуратности, трудолюбия, добросовестного и старательного отношения к выполнению любой работы.

Программа предполагает взаимосвязанное и осознанное изучение всех ее разделов и единиц языка (предложения, слова, звука) с учетом их практической значимости для формирования речевых умений и навыков, грамотного, графически правильного письма.

График проведения контрольных работ, проетов.

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Диктант	Контрольное списывание	Проект
1	Подготовительный период	19
2	Обучение письму (основной период)	93
3	Наша речь	2
4	Текст, предложение, диалог	3
5	Слова, слова, слова…	4
6	Слово и слог. Ударение	6
7	Звуки и буквы	31	1	1	2
Итого		158	1	1	2

Раздел IV. «Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы»

  Темы в курсе «Русский язык» изучаются в следующей последовательности:

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
		по плану	фактических
1	Подготовительный период	19	19
2	Обучение письму (основной период)	96	93
3	Наша речь	2	2
4	Текст, предложение, диалог	3	3
5	Слова, слова, слова…	4	4
6	Слово и слог. Ударение	6	6
7	Звуки и буквы	35	31
Итого		165	158

Раздел V.  «Календарно-тематическое планирование»

Раздел	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
Подготовительный период – 19 часов	1.	Знакомство с новым предметом. Знакомство с прописью и разлиновкой, широкой и рабочей строкой.	1	1.09
	2.	Строка и межстрочное пространство. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1	4.09
	3.	Строка и межстрочное пространство.	1	5.09
	4.	Письмо наклонных прямых линий.	1	6.09
	5.	Письмо наклонных прямых с закруглением вверху и внизу.	1	7.09
	6.	Письмо наклонных прямых линий.	1	8.09
	7.	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.	1	11.09
	8.	Письмо овалов, больших  маленьких. Письмо коротких наклонных линий.	1	12.09
	9.	Длинная прямая линия с закруглением внизу вправо и влево.	1	13.09
	10.	Длинная линия с петлей.	1	14.09
	11.	Линия с сильным наклоном и закруглением внизу.	1	15.09
	12.	Письмо овалов и полуовалов.	1	18.09
	13.	Письмо элементов букв.	1	19.09
	14.	Письмо элементов букв.	1	20.09
	15.	Письмо элементов букв.	1	21.09
	16.	Письмо элементов букв.	1	22.09
	17.	Письмо элементов букв.	1	25.09
	18.	Письмо элементов букв.	1	26.09
	19.	Проверка и закрепление знаний о письме элементов букв.	1	27.09
Обучение письму (основной период) – 93 часа	20.	Письмо строчной буквы а.	1	28.09
	21.	Письмо заглавной буквы А.	1	29.09
	22.	Письмо строчной буквы о.	1	2.10
	23.	Письмо заглавной буквы О.	1	3.10
	24.	Письмо строчной буквы и.	1	4.10
	25.	Письмо заглавной буквы И.	1	5.10
	26.	Письмо буквы ы.	1	6.10
	27.	Письмо строчной буквы у.	1	9.10
	28.	Письмо заглавной буквы У.	1	10.10
	29.	Письмо строчной буквы н.	1	11.10
	30.	Закрепление правописания изученных букв.	1	12.10
	31.	Письмо заглавной буквы Н.	1	13.10
	32.	Письмо строчной буквы с.	1	16.10
	33.	Письмо заглавной буквы С.	1	17.10
	34.	Письмо строчной буквы к.	1	18.10
	35.	Письмо заглавной буквы К.	1	19.10
	36.	Закрепление правописания изученных букв.	1	20.10
	37.	Закрепление правописания изученных букв.	1	23.10
	38.	Письмо строчной буквы т.	1	24.10
	39.	Письмо заглавной буквы Т.	1	25.10
	40.	Буквы Т, т.	1	26.10
	41.	Письмо строчной буквы л.	1	27.10
	42.	Письмо заглавной буквы Л.	1	7.11
	43.	Буквы Л, л.	1	8.11
	44.	Проверка и закрепление знаний о правописании изученных букв.	1	9.11
	45.	Письмо строчной буквы р.	1	10.11
	46.	Письмо заглавной буквы Р.	1	13.11
	47.	Письмо строчной буквы в.	1	14.11
	48.	Письмо заглавной буквы В.	1	15.11
	49.	Буквы В, в.	1	16.11
	50.	Письмо строчной буквы е.	1	17.11
	51.	Письмо заглавной буквы Е.	1	20.11
	52.	Буква е после согласных.	1	21.11
	53.	Письмо строчной буквы п.	1	22.11
	54.	Письмо заглавной буквы П.	1	23.11
	55.	Буквы П, п.	1	24.11
	56.	Письмо строчной буквы м.	1	27.11
	57.	Письмо заглавной буквы М.	1	28.11
	58.	Буквы М, м.	1	29.11
	59.	Письмо строчной буквы з.	1	30.11
	60.	Письмо заглавной буквы З.	1	1.12
	61.	Буквы с и з.	1	4.12
	62.	Письмо строчной буквы б.	1	5.12
	63.	Буквы п и б.	1	6.12
	64.	Письмо заглавной буквы Б.	1	7.12
	65.	Письмо строчной буквы д.	1	8.12
	66.	Письмо заглавной буквы Д.	1	11.12
	67.	Буквы д и т.	1	12.12
	68.	Письмо строчной буквы я.	1	13.12
	69.	Письмо заглавной буквы Я.	1	14.12
	70.	Буква я после согласных.	1	15.12
	71.	Закрепление правописания изученных букв.	1	18.12
	72.	Проверка и закрепление знаний о правописании изученных букв.	1	19.12
	73.	Письмо строчной буквы г.	1	20.12
	74.	Письмо заглавной буквы Г.	1	21.12
	75.	Письмо строчной буквы ч.	1	22.12
	76.	Сочетание ча.	1	25.12
	77.	Письмо заглавной буквы Ч, сочетание чу.	1	26.12
	78.	Буква ь как показатель мягкости согласного.	1	27.12
	79.	Мягкий знак в середине слова.	1	11.01
	80.	Мягкий знак в середине слова (закрепление).	1	12.01
	81.	Письмо строчной буквы ш.	1	15.01
	82.	Письмо заглавной буквы Ш.	1	16.01
	83.	Буквы Ш, ш. Сочетание ши.	1	17.01
84.	Письмо строчной буквы ж.	1	18.01
85.	Письмо заглавной буквы Ж.	1	19.01
86.	Буквы Ж, ж. Сочетание жи.	1	22.01
87.	Письмо строчной буквы ё.	1	23.01
88.	Буква ё после согласных.	1	24.01
89.	Письмо заглавной буквы Ё.	1	25.01
90.	Письмо строчной буквы й.	1	26.01
91.	Буква й (закрепление).	1	29.01
92.	Закрепление правописания изученных букв.	1	30.01
93.	Письмо строчной буквы х.	1	31.01
94.	Письмо заглавной буквы Х.	1	1.02
95.	Буквы Х, х.	1	2.02
96.	Письмо строчной буквы ю.	1	5.02
97.	Буква ю после согласных.	1	6.02
98.	Письмо заглавной буквы Ю.	1	7.02
99.	Письмо строчной буквы ц.	1	8.02
100.	Письмо заглавной буквы Ц.	1	9.02
101.	Письмо строчной буквы э.	1	19.02
102.	Письмо заглавной буквы Э.	1	20.02
103.	Письмо строчной буквы щ.	1	21.02
104.	Сочетания ща, щу.	1	22.02
105.	Письмо заглавной буквы Щ.	1	26.02
106.	Письмо строчной буквы ф.	1	27.02
107.	Письмо заглавной буквы Ф.	1	28.02
108.	Мягкий знак – разделительный.	1	1.03
109.	Буква ъ.	1	2.03
110.	Алфавит. Проверка знаний о правописании изученных букв.	1	5.03
111.	Проверка и закрепление изученного.	1	6.03
112.	Проверка и закрепление изученного.	1	7.03
Наша речь – 2 ч	113.	Наша речь.	1	12.03
	114.	Устная и письменная речь.	1	13.03
Текст, предложение, диалог – 3 часа	115.	Текст и предложение.	1	14.03
	116.	Предложение.	1	15.03
	117.	Диалог.	1	16.03
Слова, слова, слова… - 4 часа	118.	Роль слов в речи.	1	19.03
	119.	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.	1	20.03
	120.	«Вежливые» слова.	1	21.03
	121.	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1	22.03
Слово и слог. Ударение – 6 часов	122.	Слог как минимальная произносительная единица.	1	23.03
	123.	Деление слов на слоги.	1	3.04
	124.	Перенос слов.	1	4.04
	125.	Перенос слов.	1	5.04
	126.	Ударение (общее представление).	1	6.04
	127.	Ударные и безударные слоги.	1	9.04
Звуки и буквы – 31 час	128.	Звуки и буквы.	1	10.04
	129.	Русский алфавит, или Азбука.	1	11.04
	130.	Гласные звуки и буквы.	1	12.04
	131.	Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.	1	13.04
	132.	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	1	16.04
	133.	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1	17.04
	134.	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	18.04
	135.	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1	19.04
	136.	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1	20.04
	137.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1	23.04
	138.	Согласные звуки и буквы.	1	24.04
	139.	Слова с удвоенными согласными.	1	25.04
	140.	Слова с буквами И и Й.	1	26.04
	141.	Твердые и мягкие согласные звуки.	1	27.04
	142.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1	28.04
	143.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1	3.05
	144.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1	4.05
	145.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1	7.05
	146.	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1	8.05
	147.	Глухие и звонкие согласные звуки.	1	10.05
	148.	Глухие и звонкие согласные звуки.	1	11.05
	149.	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1	14.05
	150.	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков в конце слов.	1	15.05
	151.	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1	16.05
	152.	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1	17.05
	153.	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».	1	18.05
	154.	Контрольное списывание.	1	21.05
	155.	Итоговый контрольный диктант.	1	22.05
	156.	Букосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.	1	23.05
	157.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.	1	24.05
	158.	Заглавная буква в словах.  Проект «Сказочная страничка».	1	25.05