Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Выбранный для просмотра документ КТП по русскому языку 4 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс


урока

Дата по плану

Дата по факту


Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

Раздел 1. Повторение - 11 часов

1

01.09


Знакомство с учебником

«Русский язык». Наша речь и наш язык.

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения. Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение речи.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей



2

02.09


Язык и речь. Формулы вежливости.

3

05.09


Текст и его план.

4

06.09


Р.р. Обучающее изложение

« Первая вахта».

5

07.09


Анализ изложения. Типы текстов.

6

08.09


Предложение как единица речи.

7

09.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

8

12.09


Диалог. Обращение.

9

13.09


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

10

14.09


Входной контрольный диктант

11

15.09


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Раздел 2. Предложение - 9 часов

12

16.09


Однородные члены предложения ( общее понятие)

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. Уметь употреблять предложения в речи. Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

13

19.09


Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

14

20.09


Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

15

21.09


Р.р. Обучающее сочинение по картине И. И. Левитана

« Золотая осень».

16

22.09


Наши проекты. Обобщение знаний о знаках препинания в русском языке.

17

23.09


Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

18

26.09


Сложное предложение и предложение с однородными членами.

19

27.09


Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по рассказу Е. Чарушина.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

20

28.09


Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Раздел 3. Слово в языке и речи - 20 часов

21

29.09


Слово и его лексическое значение.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


22

30.09


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные и устаревшие слова.

23

03.10


Синонимы, антонимы, омонимы.

24

04.10


Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

25

05.10


Состав слова.

26

06.10


Распознавание значимых частей слова.

27

07.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

28

10.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов.

29

11.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

30

12.10


Правописание приставок и суффиксов.

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

31

13.10


Правописание разделительного твердого и мягкого знака в словах.

32

14.10


Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

33

17.10


Части речи. Морфологические признаки частей речи.

34

18.10


Склонение имен существительных и имен прилагательных.

35

19.10


Имя числительное. Глагол.

36

20.10


Наречие как часть речи.

37

21.10


Правописание наречий.

38

24.10


Контрольный диктант № 2 по теме «Части речи».

39

25.10


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

40

26.10


Р.р. Обучающее сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова « Иван Царевич на Сером волке».




Раздел 4. Имя существительное - 40 часов

41

27.10


Имя существительное. Распознавание падежей имен существительных.

Уметь определять падеж имен существительных

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном.винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей


познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

42

28.10


Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

43

07.11


Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

44

08.11


Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.

45

09.11


Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

46

10.11


Три склонения имён существительных.

Уметь склонять имена существительные

Уметь определять тип склонения имен существительных.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Уметь определять тип склонения имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

47

11.11


1-е склонение имён существительных.

48

14.11


Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

49

15.11


2-е склонение имён существительных.

50

16.11


Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

51

17.11


3-е склонение имён существительных.

52

18.11


Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

53

21.11


Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах.

Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.






Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже



Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже



Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний



Уметь находить и исправлять ошибки.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Уметь определять число имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

54

22.11


Р.р. Обучающее изложение по рассказу Н. Сладкова.

55

23.11


Падежные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения единственного числа.

56

24.11


Именительный и винительный падежи.

57

25.11


Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

58

28.11


Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

59

29.11


Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

60

30.11


Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

61

01.12


Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

62

02.12


Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

63

05.12


Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

64

06.12


Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

65

07.12


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

66

08.12


Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

67

09.12


Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных (закрепление).

68

12.12


Р.р. Обучающее сочинение по картине В. А. Тропинина

« Кружевница»

69

13.12


Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

70

14.12


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

71

15.12


Склонение имен существительных во множественном числе.

72

16.12


Именительный падеж имен существительных множественного числа.

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе


Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе


Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста


Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных;


Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания


Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

познавательные:структурирование знаний; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

73

19.12


Родительный падеж имен существительных множественного числа.

74

20.12


Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном и винительном падежах.

75

21.12


Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

76

22.12


Р.р. Обучающее изложение по рассказу Ю. Яковлева

77

23.12


Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

78

26.12


Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное»

79

27.12


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

80

28.12


Наши проекты: «Формы множественного числа имён существительных»

Раздел 5. Имя прилагательное - 30 часов

81

12.01


Имя прилагательное как часть речи.

Определять части речи


Уметь определять число и род имен прилагательных


Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи


Уметь определять падеж имени прилагательного


Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст


Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных


Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже


Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже


Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи


Уметь списывать и выполнять грамматические задания


Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа


Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж


Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж


Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.


Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия


Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж


Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей





Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей





82

13.01


Род и число имен прилагательных.

83

16.01


Р.р. Учимся составлять текст- описание « Моя игрушка».

84

17.01


Склонение имен прилагательных.

85

18.01


Склонение имен прилагательных (закрепление).

86

19.01


Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

87

20.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

88

23.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

89

24.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

90

25.01


Именительный,винительный, родительный падежи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей



91

26.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

92

27.01


Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

93

30.01


Р.р. Обучающее изложение описательного текста.

94

31.01


Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

95

01.02


Склонение имен прилагательных женского рода.

96

02.02


Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

97

03.02


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

98

06.02


Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

99

07.02


Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

100

08.02


Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

101

09.02


Правописание падежных окончаний имен прилагательных (закрепление).

102

10.02


Склонение имен прилагательных во множественном числе.

103

13.02


Склонение имен прилагательных во множественном числе (закрепление).

104

14.02


Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

познавательные: контроль оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

материала

105

15.02


Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

106

16.02


Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

107

17.02


Морфологический разбор имён прилагательных.

108

20.02


Обобщение по теме « Имя прилагательное».

109

21.02


Контрольный диктант № 5 по теме « Имя прилагательное»

110

22.02


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Раздел 6. Местоимение - 8 часов

111

24.02


Местоимение как часть речи.

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи. Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

112

27.02


Личные местоимения.

113

28.02


Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

114

01.03


Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

115

02.03


Изменение личных местоимений по падежам.

116

03.03


Обобщение по теме

« Местоимение»

117

06.03


Контрольный диктант № 6 по теме «Местоимение»

118

07.03


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Раздел 7. Глагол - 34 часа

119

09.03


Роль глаголов в языке.

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним


Уметь образовывать разные временные формы глагола

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

120

10.03


Изменение глаголов по временам.

121

13.03


Неопределенная форма глагола.

122

14.03


Неопределенная форма глагола (закрепление).

123

15.03


Изменение глаголов по временам.

124

16.03


Р.р. Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

125

17.03


Контрольный диктант № 7 по теме "Глагол"

126

20.03


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

127

21.03


Спряжение глаголов.

128

22.03


Спряжение глаголов (закрепление).

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов


Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа


Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине


Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени


Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени


Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов


Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы


Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах


познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий














познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей










Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

129

23.03


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

130

24.03


I и II спряжение глаголов настоящего времени.

131

03.04


I и II спряжение глаголов будущего времени.

132

04.04


Наши проекты: «Использование в пословицах и поговорках глаголов в форме 2-го лица ед.ч.»

133

05.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

134

06.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени(закрепление)

135

07.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (повторение)

136

10.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).

137

11.04


Возвратные глаголы.

138

12.04


Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

139

13.04


Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах (закрепление).

140

14.04


Закрепление изученного по теме "Глагол". Составление рассказа по серии картинок.

141

17.04


Правописание глаголов в прошедшем времени.

142

18.04


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

143

19.04


Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

144

20.04


Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени (закрепление).

145

21.04


Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам.

146

24.04


Морфологический разбор глагола.

147

25.04


Морфологический разбор глагола (закрепление).

148

26.04


Закрепление изученного по теме "Глагол"

149

27.04


Повторение изученного по теме «Глагол»

150

28.04


Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».

151

02.05


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

152

03.05


Обобщение изученного по теме «Глагол»

Раздел 8. Повторение - 18 часов

153

04.05


Повторение. Язык. Текст. Речь.

Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений


Уметь применять знания на практике, обобщение и систематизация полученных знаний


Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Закреплять представление о лексическом значении слова

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;


коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;


регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

154

05.05


Повторение. Предложение и словосочетание.

155

08.05


Повторение. Предложение и словосочетание

156

10.05


Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста.

157

11.05


Повторение. Лексическое значение слова.

158

12.05


Повторение. Состав слова.

159

15.05


Повторение. Морфемный разбор слова.

160

16.05


Итоговый контрольный диктант за курс "Русский язык, 4 класс"

161

17.05


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

162

18.05


Повторение по теме" Части речи".

163

19.05


Повторение по теме "Имя существительное".

164

22.05


Повторение по теме " Имя прилагательное".

165

23.05


Повторение по теме "Местоимение".

166

24.05


Повторение по теме "Глагол".

167

25.05


Морфологический разбор частей речи.

168

26.05


Фонетический разбор слов.

169

29.05


Синтаксический разбор предложения.

170

30.05


Итоговый урок за курс "Русский язык, 4 класс"

Итого

170 часов





Выбранный для просмотра документ РП Русский язык.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе нормативных документов и учебно-методического обеспечения реализации программы:

  1. Федеральный закон от 29.12. 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. №373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).

  3. Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016 – 2017 учебный год».

  4. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. В 2-х частях. Москва. «Просвещение».2011 г.

  5. Авторская учебная программа авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, « Русский язык»,2010г. в рамках Концепции образовательной системы «Школа России».

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Жирновской СОШ.

  7. Учебный план МБОУ Жирновской СОШ.

  8. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ Жирновской СОШ.


Цели и задачи изучения русского языка в начальной школе

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и

коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников

основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,

интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации

личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы

лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность

выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на

этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной

речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного

письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит

достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства

языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и

структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав

слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно

писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические

высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,

чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение

познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



Рабочая программа для 4 класса разработана в соответствии с Учебным планом МБОУ Жирновская СОШ начального общего образования.

По годовому календарному графику 34 учебных недели.

Курс рассчитан на 5 часов в неделю, общее количество учебных часов в год - 170 часов.





















































Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные планируемые результаты.

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации

на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной

задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в

преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности неуспешности учебной деятельности;

адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;


Регулятивные планируемые результаты.

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации.


Коммуникативные планируемые результаты.

Обучающийся научится:

-строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Познавательные планируемые результаты.

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с информацией учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства,вт.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информациивсоответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости

от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.


Предметные планируемые результаты.

Развитие речи


Обучающийся научится:

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор);

– выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки,

записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный

тип;

различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных

текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового);

выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного,

услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить

в тексте смысловые пропуски;

анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

-оценивать правильность выполнения

учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, за_

дачами, условиями общения (для самостоятельно составляемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия

при интерактивном общении (sms_сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды

и способы связи);

оформлять результаты исследовательской работы.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-различать звуки и буквы;

– характеризовать звуки русского языка: гласные

ударные–безударные; согласные твердые–мягкие, парные–непарные твердые и мягкие; согласные звонкие–глухие, парные–непарные звонкие и глухие;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического(звукобуквенного) разбора слов;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словарей произношения, представленных в учебниках с 1 по 4 класс);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям

и др.);– совершенствовать навык клавиатурного письма

Лексика


Обучающийся научится:

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.



Морфология

Обучающийся научится:

-определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического

разбора;

находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

–классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами

Обучающийся получит возможность научиться:

-различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

обращения.

Орфография и пунктуация


Обучающийся научится:

-применять правила правописания:

_ раздельное написание слов;

_ сочетания жи_ши, ча_ща, чу_щув положении под ударением;

_ сочетания чк_чн, чт, щн, рщ;

_ перенос слов;

_ прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

_ проверяемые безударные гласные в корне слова;

_ парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

_ непроизносимые согласные;

_ непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т. ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

_ гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

_ разделительные ь и ъ;

_ ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

_ безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на_мя, _ий,ья, _ье, _ия, _ов, _ин);

_ безударные окончания имен прилагательных;

_ раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

_ не с глаголами;

_ ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, красишь);

_ ь в глаголах в сочетании -ться;

_ безударные личные окончания глаголов;

_ раздельное написание предлогов с другими словами;

_ знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

_ знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

– безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

– писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

_ приставки на з-и с-;

_ гласные в суффиксах -ик, -ек;

_ о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

_ и, ы после ц в разных частях слова;

_ соединительные гласные о, е в сложных словах;

осознавать место возможноговозникновенияорфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов, чтобыизбежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

при работе над ошибками осознавать причиныих появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.







































Содержание учебного предмета, курса


Раздел программы

Количество часов

Основное содержание по темам

1

Повторение


11 ч.

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения, Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

2

Предложение


9 ч.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

3

Слово в языке

и речи


20 ч.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

4

Имя существительное


40 ч.

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных(общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существи-тельных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существитель-ных.Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи.Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи. Морфологический разбор имён существительных.

5

Имя прилагательное


30 ч.

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

6

Местоимение


8 ч.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1.2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

7

Глагол


34 ч.

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов.

8

Повторение


18 ч.

Обобщение изученного по всем изученным темам.


Итого:

170 ч









График контрольных работ


к/р

Тема к/р

Дата

№1

Входной контрольный диктант

14.09

№2

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение»

28.09

№ 3

Контрольный диктант № 2 по теме «Части речи»

24.10

№4

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

13.12

№5

Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное»

26.12

№ 6

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное»

21.02

№ 7

Контрольный диктант № 6 по теме «Местоимение»

06.03

№ 8

Контрольный диктант № 7 по теме "Глагол"

17.03

№ 9

Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол»

28.04

№ 10

Итоговый контрольный диктант за курс «Русский язык, 4 класс»

16.05







































































«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

Протокол № 1 заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения ______________(Лебедева Н.Г.)

учителей начальных классов (подпись, Ф.И.О.)

от 29.08.2016г. 29.08.2016г.

_____________(Н.В.Осипова)

(подпись, Ф.И.О. руководителя МО)


Выбранный для просмотра документ тит. лист.docx

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Жирновская средняя общеобразовательная школа




«Утверждаю»

Директор МБОУ Жирновская СОШ

_____________________С.Я. Шкодин

Приказ № от __________2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку

базовый уровень начального общего образования

для 4-в класса


















Составитель: Просветова Галина Ивановна

учитель 1 квалификационной категории










2016 - 2017 учебный год



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-397318

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"