- 07.10.2015
- 444
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку в 3 классе
№ п/п |
Тема |
Планируемые результаты обучения |
Дата |
|||||||||||||||
Предметные умения (освоение предметных знаний) |
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты |
План |
Факт |
||||||||||||||
Речевое общение. Повторяем – узнаём новое (12ч) |
||||||||||||||||||
1 |
Собеседники. Диалог Диалог и спор (пререкание)
|
Дополнять диалог вежливыми словами; составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова); использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге; писать новые словарные |
Познавательные умения: различать понятия собеседник и диалог. различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: учитывать характер ошибок, вносить коррективы. Коммуникативные умения: выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре. |
- положительная мотивация к предмету «Русский язык»; - познавательный интерес к русскому языку.
|
2.09 |
|
||||||||||||
2 |
Признаки и типы текста (повторение)
|
Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.
|
Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
- положительная мотивация к предмету «Русский язык»; - познавательный интерес к русскому языку.
|
3.09 |
|
||||||||||||
3 |
Признаки предложений, типы предложений по интонации и цели высказывания (повторение)
|
Выписывать из текста предложения по заданию; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации |
П: отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; определять признаки предложений и обосновывать своё мнение; Р: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами; К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога |
-понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;
|
5.09 |
|
||||||||||||
4 |
Культура устной и письменной речи Общение и его виды (обобщение)
|
рассказывать правила устной и письменной речи; составлять диалог современных людей; формулировать определение понятия («устная речь», «письменная речь») и представлять его в письменной форме; Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения. |
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П: умение структурировать знания. К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа;
|
7.09 |
|
||||||||||||
5 |
Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения
|
Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи. |
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П: умение структурировать знания. К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
Уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
9.09 |
|
||||||||||||
6 |
Текст. Типы текста
|
Составлять текст на заданную тему, вспомнить, каковы особенности текста и его типы; что такое тема и главная мысль текста |
П: определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение; Р: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами; К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата. |
Расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
12.09 |
|
||||||||||||
7 |
Части и план текста
|
Определять вступление, основную и заключительную части текста; познакомятся с планом, как с предложениями, определяющими последовательность действий в тексте Самостоятельно выделять части текста и составлять план к тексту |
Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
13.09 |
|
||||||||||||
8 |
Входной диктант «Осенний лес»
|
Умение писать под диктовку; применять знания изученных ранее орфограмм |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К:контролировать свои действия |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
17.09 |
|
||||||||||||
9 |
Научный и художественный текст Работа над ошибками
|
Различать научные и художественные тексты; аргументированно отвечать и доказывать своё мнение Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; аргументированно отвечать и доказывать своё мнение |
П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
18.09 |
|
||||||||||||
10 |
Изложение «Заяц»
|
Делать полный и краткий пересказ текста; писать изложение по вопросам; устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом. |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К:контролировать действия партнёра. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
19.09 |
|
||||||||||||
11 |
Работа над ошибками
|
Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; умение корректировать свою работу |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролировать свои действия. |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
20.09 |
|
||||||||||||
12 |
Проверь себя |
Контролировать и корректировать свою работу. Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы |
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К:контролировать свои действия . |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
21.09 |
|
||||||||||||
Язык – главный помощник в общении (32 ч) |
||||||||||||||||||
13.1 |
Язык – главный помощник в общении Словарный диктант. Повторение звуков и букв |
Правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка – звуки и буквы; научаться анализировать, делать выводы, сравнивать Писать правильно словарные слова; определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове |
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: умение структурировать знания. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
23.09 26.09 |
|
||||||||||||
14.2 |
Звуки и буквы |
Определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове; |
П: самостоятельное выделение звуков и букв. Р:выполнять учебные задания в соответствии с правилом; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку учебного задания. К: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.
|
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
27.09 |
|
||||||||||||
15.3
|
СЛОГ. Ударение
|
Правильно определять открытые и закрытые слоги; определять количество слогов в слове; ставить ударение в слове в соответствии с правилом Правильно определять ударный слог; поймут значимость постановки ударения для определения речевой культуры человека; научаться пользоваться орфоэпическим словарём |
П: определять открытый и закрытый слог в слове и обосновывать своё мнение Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять самопроверку учебного задания. К: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.
|
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
30.09 1.10 |
|
||||||||||||
16.4 |
Девять правил орфографии |
Писать правильно словарные слова; применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом |
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П: умение структурировать знания. К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
2.10 |
|
||||||||||||
17.5 |
Собственные имена. |
Классифицировать имена собственные по значению; употреблять прописную буквы в именах собственных; анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные |
Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
3.10 |
|
||||||||||||
18.6 |
Безударные гласные в корне слова. |
Писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных |
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П: умение структурировать знания. К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
3.10 |
|
||||||||||||
19.7 |
Парные по звонкости-глухости согласные. |
Писать слова с парными согласными; работать по алгоритму; устанавливать возможные способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных |
Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
5.10 |
|
||||||||||||
20.8 |
Непроизносимые согласные. |
Писать слова с буквами непроизносимых согласных |
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П: умение структурировать знания. К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
8.10 |
|
||||||||||||
21.9 |
Разделительный твёрдый и мягкий знаки. |
Писать слова с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знакам; составлять алгоритм проверки написания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака |
Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
9.10 |
|
||||||||||||
22.10 |
Обучающее изложение «Ёлочка» |
Находить в тексте сравнения, олицетворение; озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К:контролировать свои действия. |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
10.10 |
|
||||||||||||
23.11 |
Удвоенные согласные |
Писать слова с удвоенными согласными; находить изученные орфограммы |
Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
11.10 |
|
||||||||||||
24.12
|
Буквосочетания «ча-ща», «жи-ши», «чу-щу» Буквосочетания ЧК-ЧН-ЩН |
Писать слова с буквосочетаниями; различать написание ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ под ударением и в безударном положении Писать слова с буквосочетаниями |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролировать свои действия и партнёра.
|
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
14.10 15.10 |
|
||||||||||||
25.13 |
Словарный диктант. Перенос слова.
|
Правильно переносить слова с одной строки на другую; выбирать варианты переноса слов |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролировать свои действия и партнёра. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
16.10 |
|
||||||||||||
26.14 |
Диктант «Зимний вечер» по теме «Девять правил орфографии» |
Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии |
Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
17.10 |
|
||||||||||||
27.15 |
Работа над ошибками. Проверь себя. |
Находить орфографические ошибки; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их; подбирать примеры на изученную орфограмму. Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы |
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К:контролировать свои действия и действия партнёра. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
18.10 |
|
||||||||||||
28.16 |
Слово и его значение
|
Делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении |
П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
21.10 |
|
||||||||||||
29.17 |
Основные функции слова Определение основных функций слова |
Основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков. Определить основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы. |
П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов
|
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
22.10
|
|
||||||||||||
30.18
|
Как возникают слова Синонимы |
Знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков. Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.) Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. |
П:
определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;
определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать
своё мнение; раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и
«многозначность слова» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые
знания при составлении SМS Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; адекватно воспринимать оценку своих действий. К:
адекватно взаимодействовать с партнёром в рам учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
24.10
|
|
||||||||||||
31.19 |
Систематизация знаний о синонимах |
Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. |
П: определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; адекватно воспринимать оценку своих действий. К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
28.10 |
|
||||||||||||
32.20 |
Контрольное списывание Антонимы |
Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом. Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. |
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
29.10 |
|
||||||||||||
33.21 |
Диктант за I четверть «Скучная картина» |
Писать по диктовку буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии |
П: умение структурировать знания. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
30.10 |
|
||||||||||||
34.22 |
Работа над ошибками Омонимы |
Находить орфографические ошибки; подбирать примеры на изученную орфограмму корректировать свою работу Подбирать омонимы; использовать их в речи; делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи |
П:
раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение; использовать
приобретённые знания при составлении SМS Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
31.10
|
|
||||||||||||
35.23
|
Многозначные слова Слово и его значение |
Определять значения многозначных слов в контексте; находить отличия между омонимами и многозначными словами; использовать в речи Отличать имена нарицательные, имена собственные, слова с обобщённым значением; |
П: раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.
|
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
|
|||||||||||||
11.11 |
|
|||||||||||||||||
36.24 |
Сочинение по вопросам «Поздняя осень»
|
Писать сочинение-описание (после предварительной подготовки); контролировать процесс письма
|
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролировать свои действия. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
13.11 |
|
||||||||||||
37.25 |
Имена собственные и нарицательные. |
Отличать имена нарицательные от имен собственных |
П: умение структурировать знания. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; адекватно воспринимать оценку своих действий. К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
14.11 |
|
||||||||||||
38.26 |
Словосочетание
|
Находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании
|
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: раскрывать значение понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре; К: контролировать свои действия и действия партнёра. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
15.11 |
|
||||||||||||
39.27 |
Предложение
|
Отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу; ставить знаки в конце предложения
|
П: определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; умение структурировать знания. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; адекватно воспринимать оценку своих действий. К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре. |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
18.11 |
|
||||||||||||
40.28 |
Главные члены предложения
|
Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели |
П: выделять графическую основу предложения. Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
19.11 |
|
||||||||||||
41.29 |
Главные члены предложения – схема предложения |
Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели |
П: Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; адекватно воспринимать оценку своих действий. К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
20.11 |
|
||||||||||||
42.30 |
Предложения с однородными членами
|
Находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами |
П: раскрывать значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение; определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение. Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. К: контролировать свои действия. |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
21.11 |
|
||||||||||||
43.31 |
Диктант «Снегирь» по теме «Язык – главный помощник в общении»
|
Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии |
П: умение структурировать знания. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: контролировать свои действия. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
22.11 |
|
||||||||||||
44.32 |
Работа над ошибками Проверь себя. |
Находить орфографические ошибки; корректировать свою работу. Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы |
П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
25.11 |
|
||||||||||||
Состав слова (10 ч) |
||||||||||||||||||
45.1 |
Состав слова.Повторение значимых частей слова. Основа слова. Корень. |
Находить в словах приставку, корень, суффикс, основу слова; образовывать однокоренные слова Находить в словах корень |
П: определять однокоренные слова и основу слова. Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
26.11
|
|
||||||||||||
46.2
|
Чередование согласных в корне слова Однокоренные проверочные слова |
Находить в словах корень, фонетические чередующиеся согласные звуки в корне слова Находить в словах корень и подбирать проверочные слова |
П: раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение; Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания. К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
28.11 |
|
||||||||||||
47.3
|
Корни в сложных словах Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста |
Находить в словах корень, проводить наблюдение за сложными словами; проверять безударные гласные в корне слова Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме; проверять безударные гласные , парные и непроизносимые согласные в корне слова |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.
|
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
2.12 |
|
||||||||||||
48.4
|
Приставка. Предлог |
Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов; повторят правило употребления Ъ |
П: определять значение приставки в слове и обосновывать своё мнение. Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
4.12
|
|
||||||||||||
49.5 |
Разделительный (Ъ) знак в словах с приставками |
Находить в словах приставку; повторят правило употребления Ъ знака в словах с приставками |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
6.12 |
|
||||||||||||
50.6
|
Суффикс. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. |
Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
П: определять способы словообразования с помощью суффикса и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
9.12 |
|
||||||||||||
51.7
|
Окончание и основа Окончание (обобщение) |
Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием |
П: определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение. Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К:формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.П: находить окончания в изменяемых словах, понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.
|
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
11.12
|
|
||||||||||||
52.8
|
Как образуются слова. Наблюдение за образованием новых слов. Сложные слова
Словарный диктант.
|
Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова Писать правильно словарные слова; объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов |
П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение. Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности. П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение; Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.
|
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
13.12
|
|
||||||||||||
53.9 |
Диктант «Синички» по теме «Состав слова».
|
Писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: адекватно использовать речь для представления результата. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
18.12 |
|
||||||||||||
54.10 |
Работа над ошибками. Проверь себя |
Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму; разбирать слова по составу; образовывать новые слова из заданных морфем. Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: адекватно использовать речь для представления результата. |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
19.12 |
|
||||||||||||
Части речи (73 ч) |
||||||||||||||||||
55.1 |
Систематизация знаний по раздел «Части речи»
Принципы выделения частей речи
|
Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; Выделять части речи: имена существительные, имена прилагательные и глаголы |
П: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; находить основание для классификации слов по частям Р: определение цели учебной деятельности; составление плана решения учебной задачи контролирование способа решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
20.12
|
|
||||||||||||
56.2 |
Части речи
|
Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы, самостоятельные и служебные части речи |
П: находить основание для классификации слов по частям речи ; соотносить слово и набор его грамматических характеристик Р: определение цели учебной деятельности; составление решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
24.12 |
|
||||||||||||
57.3 |
Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста (упр. 223)
|
Пересказывать текст с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
25.12 |
|
||||||||||||
58.4 |
Проверь себя
|
Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы |
П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. К: контролировать свои действия . |
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
26.12 |
|
||||||||||||
59.5 |
Контрольное списывание. Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем
|
Различать бытовое и грамматическое понимание предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи; употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты», |
П: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: определение цели учебной деятельности. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе. |
27.12 |
|
||||||||||||
60.6 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
Различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного предмета или группы однородных предметов |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте. Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану; К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
28.12 |
|
||||||||||||
61.7 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; классифицировать одушевлённые имена существительные по группам |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте. Р: использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
III четверть
|
|||||||||||||
13.01 |
|
|||||||||||||||||
62.8 |
Обучающее изложение «Лесной котёнок» |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; письменно излагать текст – описание с использованием приёма олицетворения; соблюдать нормы литературного языка |
П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. К: контролировать свои действия. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
14.01 |
|
||||||||||||
63.9 |
Работа над ошибками Число имён существительных
|
Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; корректировать свою работу Различать имена существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; познакомятся с существительными, не изменяющимися по числам |
П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам. Р: составлять алгоритм определения числа имени существительного. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
15.01 16.01 |
|
||||||||||||
64.10 |
Имена существительные в единственном числе Имена существительные во множественном числе |
Различать имена существительные единственного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меня формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного; письменно отвечать по содержанию текста |
П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам. Р: алгоритм определения единственного числа имени существительного К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа. |
17.01
|
|
||||||||||||
65.11 |
Контрольный диктант «Весёлая ёлочка»
|
Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания |
П: умение структурировать знания. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: контролировать свои действия. |
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
21.01 |
|
||||||||||||
66.12 |
Работа над ошибками. Проверь себя
|
Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму. Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы |
П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. К: контролировать свои действия . |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
22.01 |
|
||||||||||||
67.13
|
Род имен существительных Образование существительных разного рода.
|
Определять род имён существительных Определять род имён существительных; образовывать существительные разных родов; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; определять тему текста |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
23.01
|
|
||||||||||||
68.14 |
Род – постоянный признак имени существительного |
Определять род имён существительных во множественном числе; проанализируют имена существительные, род которых не определяется |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
27.01 |
|
||||||||||||
69.15 |
Обучающее изложение «Первый снег» |
Применять правила правописания; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; контролировать и оценивать свою работу |
П: умение структурировать знания. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: контролировать свои действия. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
28.01 |
|
||||||||||||
70.16 |
Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода
|
Определять род имён существительных; обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; находить в словах изученные орфограммы |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
29.01 |
|
||||||||||||
71.17 |
Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода. |
Обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; различать функции употребления мягкого знака в словах; составлять рассказ, используя ключевые слова |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
30.01 |
|
||||||||||||
72.18 |
Контрольный диктант «На охоте» по теме « Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных рода женского. |
Применять правила правописания; писать под диктовку; осознавать место возможного возникновения орфографических ошибок; подбирать примеры на изученную орфограмму |
П: умение структурировать знания. Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: контролировать свои действия. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
31.01 |
|
||||||||||||
73.19 |
Работа над ошибками Изменение имён существительных по падежам (склонение) |
Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму. Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных |
П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. К: формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
3.02 |
|
||||||||||||
74.20 |
Алгоритм определения падежа имени существительного. Изменение имён существительных по падежам. Слова – помощники. |
Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного с помощью слов - помощников |
П: Определять падеж по предложенному алгоритму. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.
|
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
4.02
|
|
||||||||||||
75.21 |
Именительный падеж |
Находить имена существительные в именительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти |
П: Определять падеж по предложенному алгоритму. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
6.02 |
|
||||||||||||
76.22 |
Родительный падеж Правильное употребление окончаний существительных в родительном падеже |
Находить имена существительные в родительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти Употреблять имена существительные в родительном падеже; грамотно употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже |
П: Определять падеж по предложенному алгоритму. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.
|
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
7.02
|
|
||||||||||||
77.23 |
Дательный падеж |
Употреблять имена существительные в дательном падеже; подписывать конверт письма адресату в дательном падеже |
П: определять падеж по предложенному алгоритму. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
11.02 |
|
||||||||||||
78.24 |
Словарный диктант. Винительный падеж |
Различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже |
П: определять падеж по предложенному алгоритму. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
12.02 |
|
||||||||||||
79.25
|
Творительный падеж Значение имён существительных в творительном падеже. |
Употреблять имена существительные в творительном падеже; грамотно употреблять имена существительные в творительном падеже Употреблять имена существительные в творительном падеже |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
13.02
|
|
||||||||||||
80.26 |
Предложный падеж |
Употреблять имена существительные в предложном падеже; писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже; составлять текст по иллюстрации |
П: Определять падеж по предложенному алгоритму. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
17.02 |
|
||||||||||||
81.27
|
Обобщение о склонении имён существительных. Формирование умения определять падеж имён существительных. |
Определять падеж имён существительных; составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. |
П: определять падеж по предложенному алгоритму. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
18.02 |
|
||||||||||||
82.28 |
Морфологический разбор имени существительного. |
Проводить устный и письменный морфологический разбор имени существительного |
П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени существительного, имени прилагательного. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
20.02 |
|
||||||||||||
83.29 |
Диктант «Летучая мышь» по теме «Имя существительное» |
Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания |
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К: контролировать свои действия . |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
21.02 |
|
||||||||||||
84.30 |
Работа над ошибками. Проверь себя |
Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму. Соотносить задания с изученными темами; применять правила правописания |
П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
24.02 |
|
||||||||||||
85.31 |
Местоимение Формы местоимений
|
Осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных Осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимения |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
|
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
25.02 |
|
||||||||||||
86.32 |
Правописание местоимений с предлогами
|
Употреблять местоимения с предлогами в устной и письменной речи |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
27.02 |
|
||||||||||||
87.33
|
Глагол как часть речи Роль глагола в речи
|
Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
|
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
28.02
|
|
||||||||||||
88.34 |
Изменение глаголов по временам |
Определять грамматический признак глагола – время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы по временам |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
4.03 |
|
||||||||||||
89.35 |
Глаголы настоящего времени Изменение глаголов в форме настоящего времени (закрепление) |
Определять грамматический признак глагола – время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы настоящего времени по вопросам Изменять глаголы в форме настоящего времени |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
5.03 |
|
||||||||||||
90.36
|
Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов в форме прошедшего времени |
Определять грамматический признак глагола – время; распознавать глаголы прошедшего времени Изменять глаголы прошедшего времени по родам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
7.03
|
|
||||||||||||
91.37 |
Глаголы будущего времени
Глаголы будущего простого и сложного времени
|
Образовывать глаголы будущего времени; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм Определять условия для образования простого будущего и сложного будущего времени, изменять глаголы будущего времени по вопросам устанавливать в словах наличие изученных орфограмм применять правила правописания; |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
12.03
|
|
||||||||||||
92.38 |
Неопределенная форма глагола Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределенной формы |
Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов Определять в словах наличие орфограммы «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме»; |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
14.03 |
|
||||||||||||
92.39 |
Словарный диктант. Неопределенная форма глагола (закрепление) |
Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов |
П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
-формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.
|
18.03 |
|
||||||||||||
93.40 |
Контрольное списывание. Изменение глаголов по числам. |
Изменять глаголы по числам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм |
П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
19.03 |
|
||||||||||||
94.41 |
Наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам |
Изменять глаголы по числам; наблюдать, анализировать языковые явления |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
20.03 |
|
||||||||||||
95.42 |
Обучающее изложение по теме «Глагол» (упр. 146) |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте на прямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы; применять правила правописания |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
21.03 |
|
||||||||||||
96.43 |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам |
Изменять глаголы прошедшего времени по родам |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
|
|
|||||||||||||
1.04 |
|
|
||||||||||||||||
97.44 |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам (закрепление) |
Изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок – схемы языковые явления |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.
|
2.04 |
|
|
|||||||||||
98.45 |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам (обобщение) |
Изменять глаголы прошедшего времени по родам; определять род глаголов в прошедшем времени |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.
|
3.04 |
|
|
|||||||||||
99.46 |
НЕ с глаголами |
Употреблять частицу НЕ с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
7.04 |
|
|
|||||||||||
100. 47 |
НЕ с глаголами (закрепление) |
Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания; изменять текст путём добавления или исключения частицы НЕ |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;
|
8.04 |
|
|
|||||||||||
101 .48 |
НЕ с глаголами (обобщение) |
Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
9.04 |
|
|
|||||||||||
102 .49 |
Разбор глагола как части речи
|
Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
10.04 |
|
|
|||||||||||
103. 50 |
Разбор глагола как части речи (обобщение) |
Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
11.04 |
|
|
|||||||||||
104. 51 |
Диктант «Не бери в лес ружьё» с грамматическим заданием по теме «Глагол» |
Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
14.04 |
|
|
|||||||||||
105. 52 |
Работа над ошибками Проверь себя. |
Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму |
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К: контролировать свои действия . |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
15.04 |
|
|
|||||||||||
106. 53 |
Имя прилагательное как часть речи
|
Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать специальную терминологию при определении части речи; классифицировать имена прилагательные |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
16.04 |
|
|
|||||||||||
107. 54 |
Роль имён прилагательных в речи |
Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать имена прилагательные для описания предметов; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
17.04 |
|
|
|||||||||||
108. 55 |
Роль синонимов и антонимов в речи |
Подбирать и измена прилагательные, близкие и противоположные по значению; определять по суффиксу прилагательных оттенки значений |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
18.04 |
|
|
|||||||||||
109. 56 |
Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного |
Определять связь имени прилагательного с именем существительным; составлять словосочетания |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
21.04 |
|
|
|||||||||||
110. 57 |
Изменение имён прилагательных по родам |
Определять род имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить вопрос от существительного к прилагательному |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
22.04 |
|
|
|||||||||||
111. 58 |
Изменение имён прилагательных по родам, числам |
Писать безударное окончание имени прилагательного |
П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
23.04 |
|
|
|||||||||||
112 .59 |
Изменение имён прилагательных во множественном и числе |
Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
24.04 |
|
|
|||||||||||
113. 60 |
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам |
Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного; образовывать имена прилагательные при помощью суффиксов |
П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
25.04 |
|
|
|||||||||||
114 .61 |
Развитие речи. Сочинение – описание |
Определять вид текста: описание, повествование или рассуждение; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; составлять рассказ – описание по картине; соотносить словестные и зрительные образы; соблюдать нормы русского и родного литературного языка |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
28.04 |
|
|
|||||||||||
115. 62 |
Словарный диктант. Работа над ошибками. |
Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; корректировать свою работу |
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К: контролировать свои действия . |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
29.04 |
|
|
|||||||||||
116. 63 |
Написание безударных окончаний имён прилагательных
|
Писать безударное окончание имени прилагательного; определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; соблюдать нормы русского языка в собственной речи при согласовании имён прилагательных с существительными |
П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
30.04 |
|
|
|||||||||||
117. 64 |
Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного |
Определят род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму |
П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
|||||||||||
118. 65 |
Разбор имени прилагательного как часть речи |
Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного |
П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
|||||||||||
119 .66 |
Контрольное списывание. Имя прилагательное |
Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного |
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
|
|
|
|||||||||||
120. 67 |
Обучающее изложение «Степь весною» по теме «Имя прилагательное» |
Самостоятельно составлять план текста и делать пересказ по этому плану; устанавливать в словах наличия орфограмм |
П: умение ориентироваться в учебнике; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
|||||||||||
121. 68 |
Имя прилагательное как часть речи |
Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного |
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
|
|
|
|||||||||||
122. 69 |
Контрольный диктант «Деревья скрипят» с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» |
Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов |
П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
|
|
|
|||||||||||
123 .70 |
Работа над ошибками. |
Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; |
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К: контролировать свои действия . |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
|||||||||||
124. 71 |
Проверь себя
|
Соотносить задания с изученными темами; применять правила правописания |
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К: формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
|||||||||||
125.72 |
Итоговый контрольный диктант «Соловьиная песня» |
Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; делать изученные виды грамматических разборов |
П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу. Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
|
|
|
|||||||||||
126.73 |
Работа над ошибками.
|
Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму |
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.
|
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
|||||||||||
Повторение изученного за год (10ч) |
|
|||||||||||||||||
127.1 |
Повторение. Предложение. |
Выписывать из текста предложения по заданию; определять предложения по цели высказывания и по интонации |
Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем; - оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем. П: умение ориентироваться в учебнике; формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу.
К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.
П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу. К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества. Р: определение цели учебной деятельности; контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения. К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
|||||||||||
128.2 |
Повторение. Текст |
Самостоятельно выделять части текста, составлять план к тексту; различать научные и художественные тексты; определять типы текстов, тему, главную мысль текстов |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
|
|
|
||||||||||||
129.3 |
Повторение. Деформированный текст |
Самостоятельно восстанавливать деформированный текст, устанавливать связь слов в предложении |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
||||||||||||
130.4 |
Звуки и буквы |
Самостоятельно выполнять морфемный разбор слова |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
||||||||||||
131.5 |
Повторение. Правила правописания |
Применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
|
|
|
||||||||||||
132.6 |
Повторение. Состав слова |
Разбирать слова по составу |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
||||||||||||
133.7 |
Повторение. Имя существительное |
Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
||||||||||||
134.8
|
Повторение. Глагол |
Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
|
|
|
|
||||||||||||
135.9 |
Повторение. Имя прилагательное |
Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного |
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
|
|
|
|
||||||||||||
136. 10 |
Обобщающий урок. Игра «По океану Речи» |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; |
|
|
|
||||||||||||
34
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 023 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Салихова Гузалия Гависовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.