муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Струговобудская
основная общеобразовательная школа
|
«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО:
_________/____________/
Протокол №____
от
«___»____________
2016г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР _________/__________/
«___»____________
2016г.
|
«Утверждаю»
Директор
_________/____________/
Приказ №____ от
«___»____________
2016г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Глуханько
Валентины Фёдоровны, учителя начальных классов
первой
квалификационной категории
по
русскому языку
1 класс
УМК «Школа
России»
Программа разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г. № 373), с концепцией УМК «Школа России».
Москва.
«Просвещение» 2010 г.
2016 –
2017 учебный год
с. Стругова
Буда
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств
представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств
для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные
результаты
1. Формирование первоначальных представлений
о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет
собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной
устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
4. Овладение первоначальными представлениями
о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из
проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и
правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о
системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах
языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и
анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА, КУРСА (165 часов)
Письмо (115 ч)
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства
звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности
звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов.
Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных
и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление
слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква
как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,
ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью
букв.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие
умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания
текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова
как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование
предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами
правописания и их применение:
•
раздельное написание слов;
•
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
•
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
•
перенос слов по слогам без стечения согласных;
•
знаки препинания в конце предложения.
Систематический курс
Наша речь (2 ч)
Язык и речь. Их значение в жизни людей
Виды речи (общее представление)
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Текст (общее представление)
Предложение как группа слов, выражающая законченную
мысль
Диалог. Знаки препинания в конце предложения
Слова, слова ,слова … (4 ч)
Слова-названия предметов, слова-названия признаков
предметов, слова-названия действий предметов
Тематические группы слов
Вежливые слова
Слова однозначные и многозначные
Слова близкие и противоположные по значению
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Слово и слог
Перенос слов
Ударение
Звуки и буквы (34 ч)
Русский алфавит или Азбука
Гласные звуки
Ударные и безударные гласные звуки
Согласные звуки
Твердые и мягкие согласные звуки
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Согласные звонкие и глухие
Шипящие согласные звуки
Проект «Скороговорки»
Заглавная буква в словах
Повторение (1 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (165 ч)
|
Название разделов и тем
|
Количество
часов
|
|
Добукварный период
|
20
|
|
Пропись
– первая учебная тетрадь
|
1
|
|
Рабочая
строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
|
1
|
|
Письмо
овалов и полуовалов
|
1
|
|
Рисование
бордюров
|
11
|
|
Письмо
длинных прямых наклонных линий
|
1
|
|
Письмо
наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой
наклонной линии с закруглением внизу (вправо)
|
1
|
|
Письмо короткой
наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии
с закруглением внизу (вправо)
|
1
|
|
Письмо
овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
|
1
|
|
Письмо
коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных
наклонных линий с закруглением влево и вправо
|
1
|
|
Письмо
короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких
наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.
|
1
|
|
Письмо
наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.
Письмо овалов.
|
1
|
|
Строчная
буква а
|
1
|
|
Заглавная
буква А.
|
1
|
|
Строчная
буква о
|
1
|
|
Заглавная
буква О
|
1
|
|
Строчная
буква и
|
1
|
|
Заглавная
буква И
|
1
|
|
Строчная
буква ы
|
1
|
|
Строчная
и заглавная буквы у, У
|
2
|
|
Букварный период
|
80
|
|
Строчная
и заглавная буквы н, Н
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы с, С
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы к, К
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы т, Т
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы л, Л
|
3
|
|
Повторение
и закрепление изученного
|
1
|
|
Строчная
и заглавная буквы р, Р
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы в, В
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы е, Е
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы п, П
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы м, М
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы з, З
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы б, Б
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы д, Д
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы я, Я
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы г, Г
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы ч, Ч
|
3
|
|
Буква ь
|
2
|
|
Строчная
и заглавная буквы ш, Ш
|
2
|
|
Письмо
слогов и слов с изученными буквами
|
1
|
|
Строчная
и заглавная буквы ж, Ж
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы ё, Ё
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы й, Й
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы х, Х
|
3
|
|
Письмо
изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв
|
1
|
|
Строчная
и заглавная буквы ю, Ю
|
3
|
|
Строчная
и заглавная буквы ц, Ц
|
2
|
|
Письмо
слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами
|
1
|
|
Строчная
и заглавная буквы э, Э
|
2
|
|
Строчная
и заглавная буквы щ, Щ
|
2
|
|
Строчная
и заглавная буквы ф, Ф
|
2
|
|
Строчные
буквы ь, ъ
|
1
|
|
Послебукварный период
|
15
|
|
Алфавит
|
1
|
|
Списывание
текста
|
1
|
|
Оформление
предложений в тексте
|
2
|
|
Заглавная
буква в именах собственных
|
2
|
|
Правописание
сочетания жи-ши
|
1
|
|
Правописание
сочетаний ча-ща
|
1
|
|
Правописание
сочетаний чу-щу
|
1
|
|
Правописание
чн-чк
|
1
|
|
Письмо
слов с ь
|
1
|
|
Письмо
под диктовку
|
1
|
|
Закрепление
изученного
|
2
|
|
Оценка
достижения
|
1
|
|
Наша речь
|
2
|
|
Знакомство
с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей
|
1
|
|
Виды
речи. Речь устная и письменная. Русский язык – родной язык нашего народа
|
1
|
|
Текст, предложение, диалог
|
3
|
|
Текст
(общее представление)
|
1
|
|
Предложение
как группа слов, выражающих законченную мысль
|
1
|
|
Диалог.
Знаки препинания в конце предложения
|
1
|
|
Слова, слова, слова…
|
4
|
|
Слово.
Роль слова в речи
|
1
|
|
Слова-
названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов,
слова-названия действий предметов
|
1
|
|
Вежливые
слова
|
1
|
|
Слова
однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению
|
1
|
|
Слово и слог. Ударение
|
6
|
|
Слово и
слог
|
2
|
|
Перенос
слов
|
2
|
|
Ударение
(общее представление)
|
2
|
|
Звуки и буквы
|
34
|
|
Звуки и
буквы
|
2
|
|
Русский
алфавит или Азбука
|
2
|
|
Гласные
звуки
|
3
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки
|
5
|
|
Согласные
звуки
|
3
|
|
Твердые
и мягкие согласные звуки
|
3
|
|
Согласные
звонкие и глухие
|
5
|
|
Шипящие
согласные звуки
|
5
|
|
Проект
«Скороговорки»
|
1
|
|
Заглавная
буква в словах
|
3
|
|
Повторение
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.