Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа России"

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Планируемые результаты изучения учебного предмета…………………………………………………..	3
2.	Содержание учебного предмета ………………………..	5
3.	Тематическое планирование ……………………………	17

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по русскому языку для 2 Е класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:

· Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

· Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

· Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),

· Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;

· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

· Планируемых результатов начального общего образования;

· Фундаментального ядра содержания общего образования;

· Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;

· Авторской программы Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы /В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2011.

· Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2016-2017 учебный год;

· Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»

Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:

- Канакина В. П. Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений в двух частях / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. :Просвещение, 2012.

- Тихомирова Е.М Русский язык: рабочая тетрадь: 2 класс: к учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс.» – М. : Издательство «экзамен», 2016.

- Русский язык: 2 класс: контрольные измерительные материалы ФГОС/ О.Н.Крылова. – 3-е изд., перераб. и доп.- М.:Издательство «Экзамен», 2015.

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю. Итого за год 170 часов. Из них на проведение контрольных работ отведен 1час.

Состав участников программы

Рабочая программа составлена с учетом уровня подготовленности обучающихся 2 Е класса. Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Учитывая индивидуальные особенности обучающихся данного класса, предполагаются дифференцированные задания различного уровня сложности

Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:

Личностные

представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этические чувства(доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

· осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

· воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

· ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

· слушать собеседника и понимать речь других;

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

· принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

· выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

· задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

· признавать существование различных точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию;

· формулировать собственное мнение и аргументировать его;

· работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

· строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

· сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

· овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

· овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

· овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

· применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

· первоначальные умения проверять написанное;

· овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

· формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основные содержательные линии курса во 2 классе

Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе.

Совершенствуются умения слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, различать особенности гласных и согласных в слове, ударных и безударных гласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных; соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове; правильно называть буквы алфавита, записывать слова без пропусков и перестановки букв, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь).

Совершенствуются навыки написания слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, а также чк, чн, щн; правил переноса слов; написания двойных согласных в слове (ванна, класс), формируется навык написания слов с мягким разделительным знаком.

Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок. Во многих текстах выделены орфограммы, и на них обращается внимание детей при списывании текста, или при письме по памяти, или под диктовку.

На основе полученных знаний о звуках русского языка, об ударении идет обучение русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах (что, скучно, помощник, скворечник), а также нормам ударения в словах и формах слов, наиболее употребительных в речи {магазин, звонить, повторить, взяли — взяла, занят — занята).

Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа, и создания речевых высказываний.

Уточняется и углубляется представление о нашей речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.

Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Проводится наблюдение над структурой текста (вводная, основная, заключительная части), развиваются умения выделять эти части, определять их микротемы, подбирать заголовок к каждой части и всему тексту, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.

Формируется общее представление о типах текста, в которых: 1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст); 2) описывается предмет либо его части (описательный текст); 3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение); 4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя. Совершенствуются умения различать стихотворный и прозаический, художественный и научно-деловой тексты, текст-диалог и текст-монолог. Учащиеся учатся читать, осознавать и работать с лингвистическим текстом.

По русскому языку во 2 классе (170 ч)

Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- Язык, речь – средство общения людей.

- понятия «устная и письменная речь»;

- Текст и предложения - единицы речи

- Правила оформления предложения на письме, в устной речи

Уметь:

- Строить самостоятельно простые предложения, составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их на письме

- Умение передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом;

- Выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме

Использовать в практической деятельности для:

- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

- адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- Признаки предложения и использование в речи

- Как оформление предложения на письме. Логическое ударение

- Первоначальные представления о распространённом и нераспространённом предложении

- Понятия «подлежащее», «сказуемое» - главные члены предложения.

Уметь:

- устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

- составлять предложение из слов, устанавливать между ними связь по вопросам;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;

- распознавать простое распространённое и нераспространённое предложения;

Использовать в практической деятельности

- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

Слово и его лексическое значение (19 ч).

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- Понятия синонимы, антонимы и их роль в речи

- Признаки однокоренных слов, подбор их, выделение корня

- общее представление о родственных (однокоренных) словах, корне как главной значимой части слова, термины «родственные слова», «однокоренные слова», «корень слова».

- слогообразующая роль гласной в слоге,

- об ударении, ударном и безударном слогах,

Уметь:

- различать однокоренные слова среди других слов,

- отличать однокоренные слова от внешне сходных неоднокоренных слов и форм слов

- определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения.

- определять ударение в слове.

- показывать подвижность ударения и использование этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове

- переносить слова с одной строки на другую

Использовать в практической деятельности

- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

Звуки и буквы (53 ч)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча— ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- названия букв русского алфавита;

- признаки гласных и согласных звуков;

- гласные ударные и безударные;

- согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;

- правила переноса слов;

Уметь:

- правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

- обозначать на письме мягкость согласных буквами е,ё,ю,я,ии мягким знаком (ь)

- писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

- производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;

- писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота,

- писать слова с разделительным мягким знаком (ь),

- писать слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2 класса;

- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз),

- правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);

- правильно произносить слова.уметь пользоваться справочной странице «Произноси слова правильно»

Части речи (57 ч)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать, иметь представление

- понятие «существительное»; одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

- Различать имена собственные.

- понятие «глагол», глаголы в единственном и множественном числе, представление о разном времени

- Понятие «прилагательное», прилагательные в единственном и множественном числе

- Роль предлогов, раздельное написание предлогов со словами

- Понятие «местоимение», их роль в тексте

Уметь

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных

- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

- различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?;

Текст (3часа)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

- Отличие текста от набора отдельных предложений не объединённых общей темой, роль текста в общении людей

- Связь по смыслу предложений в тексте

- О видах текста по цели высказывания (повествование, описание, рассуждение), распознавание их

- Структура текста – повествования; (части текста)

- Понятия «красная строка в тексте», «заголовок», «опорные слова»

Уметь:

- определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

- делить сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);

- устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из 3 частей);

- писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

- сочинения по сериии картинок под руководством учителя

- составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

- употреблять при записи текста красную строку.

- Употреблять в речи «волшебные» слова

Использовать в практической деятельности

- адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)

- соблюдения орфоэпических норм; работы со словарями;

- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения

Повторение изученного за год (23 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:

1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г;

2) л, м, Л, М, я, Я, А;

3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;

4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б;

5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;

6) н, ю, Н, Ю, к, К;

7) В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;

8) Ф, У, Т, Р, Б, Д.

Упражнения но переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Специальные учебные умения.

Интеллектуальные умения

Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.	Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания	Добывать новые знания из различных источников и разными способами	Обрабатывать приобретённую информацию для получения необходимого результата.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Оценочные умения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества (верующие-атеисты, богатые-бедные).	Объяснять (прежде всего - самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции.	Самоопределяться в системе ценностей.	Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.
В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.	Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.	Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Коммуникативные умения

Развиваются базовые умения различных видов речевой деятельности: говорения, слушания, чтения и письма. На уроках, помимо фронтальной, применяется групповая форма организации учебной деятельности детей, которая позволяет использовать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся в процессе решения учебных предметных проблем.

Прохождение основной и практической части программы по русскому языку во 2 классе

	Контрольный диктант	Проверочная работа	Контрольное списывание	Работа с текстом	Тестирование	Словарный диктант
1 четверть (44 ч)	2	1	2	5	4	5
2 четверть (42 ч)	2	1	1	4	2	4
3 четверть (51ч)	2	2	1	5	4	6
4 четверть (33 ч)	2	1 комплексная работа	1	3	2	4
За год(170 ч)	8	4+1	5	17	12	19

Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ

по русскому языку во 2 классе

№	Тема урока	Контрольный диктант	Проверочная работа	Контрольное списывание	Работа с текстом	Тестирование	Словарный диктант
1 четверть (44 часа)
1	Тест «Наша речь»					05.09.16
2	Словарный диктант.						06.09.16
3	Составление рассказа по рисунку и опорным словам.				08.09.16
4	Словарный диктант.						14.09.16
5	*Входное контрольное списывание*			20.09.16
6	*Входной контрольный диктант.*	22.09.16
7	Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».				26.09.16
8	Тест «Текст. Предложение»					27.09.16
9	Словарный диктант.						03.10.16
10	Изложение текста по данным к нему вопросам.				07.10.16
11	Проверочная работа «Однокоренные слова»		13.10.16
12	Словарный диктант.						14.10.16
13	*Контрольное списывание за 1 четверть*			18.10.16
14	*Контрольный диктант с грамматическим заданием*	20.10.16
15	Сочинение по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.				24.10.16
16	Тест «Слова, слова, слова»					25.10.16
17	Словарный диктант.						27.10.16
18	Тест «Звуки и буквы»					28.10.16
19	Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом».				31.10.16
2 четверть (42 часа)
20	Работа с деформированным текстом				10.11.16
21	Словарный диктант.						14.11.16
22	Тест «Гласные звуки»					17.11.16
23	Проверочная работа «Безударная гласная в корне слова»		24.11.16
24	Составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»				25.11.16
25	Словарный диктант.						29.11.16
26	Тест «Согласные звуки»				05.12.16
27	Словарный диктант.						06.12.16
28	*Контрольный диктант* по теме: «Звонкие и глухие согласные, обозначение их буквами».	08.12.16
29	Работа с предложением и текстом.				16.12.16
30	*Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 полугодие*	20.12.16
31	Словарный диктант.						22.12.16
32	*Контрольное списывание за полугодие.*			27.12.16
33	Изложение повествовательного текста по вопросам.				29.12.16
3 четверть (51 часа)
34	Словарный диктант.						16.01.17
35	Изложение повествовательного текста по вопросам.				17.01.17
36	Проверочная работа «Имя существительное»		24.01.17
37	Словарный диктант.						27.01.17
38	Устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»				03.02.17
39	*Контрольный диктант по теме «Имя существительное»*	09.02.17
40	Изложение повествовательного текста по вопросам.				10.02.17
41	Тест «Имя существительное»					14.02.17
42	Словарный диктант.						15.02.17
43	Составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели»				20.02.17
44	Словарный диктант.						27.02.17
45	Тест «Глагол»					01.03.17
46	Словарный диктант.						10.03.17
47	*Контрольное списывание* *за 3 четверть*					14.03.17
48	*Контрольный диктант за* *III* *четверть*	16.03.17
49	Словарный диктант.						20.03.17
50	Составление текста по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»				21.03.17
51	Тест «Имя прилагательное»					23.03.17
4 четверть (33 часа)
52	Словарный диктант.						11.04.17
53	Развитие речи. Редактирование текста.				13.04.17
54	Тест «Местоимение. Предлог»					14.04.17
55	*Контрольный диктант по теме «Местоимение. Предлог»*	18.04.17
56	Рассказ по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»				20.04.17
57	Словарный диктант.						25.04.17
58	*Итоговое контрольное списывание*.			04.05.17
59	Словарный диктант.						10.05.17
60	*Контрольный диктант за год.*	11.05.17
61	Работа с деформированным текстом				15.05.17
62	Тест «Повторение»					16.05.17
63	*Итоговая комплексная работа*		18.05.17 Комплексная работа
64	Словарный диктант.						22.05.17

3. тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Освоение
предметных знаний (элементы
содержания)

Виды,
характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля.

Домашнее
задание

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

1 четверть – 44 часа

Наша речь (3ч.)

01.09.16

Виды речи.

Вводный урок

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского язык. Виды речевой
деятельности

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов). Различают устную, письменную речь и речь.

Овладевают первоначальными представлениями о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Проявляют чувство гордости за свою Родину; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П–общеучебные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

К-договариваются с одноклассниками (совместно с учителем) о правилах поведения и общения и следуют им

Текущий. Устный опрос, письменная работа

р. т. с.3

02.09.16

Что можно узнать о человеке по его речи?

Комбинированный

Характеристика человека по его речи. Требования к речи.
Слово с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте)

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, роли
русского языка в жизни и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов). Наблюдают за особенностями собственной речи и оценивают ее. Работают с памяткой

Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П –общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений; логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Текущий. Устный опрос, письменная работа

с.8 упр.4

05.09.16

Диалог

и монолог.

Тест

«Наша речь»

Комбинированный урок

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая.

Слово с непроверяемым написанием: прощай
(прощайте)

Отличают
диалог от монолога, используют их в речи. Участвуют
в учебном
диалоге.
Соблюдают
в речи правила речевого этикета, оценивают свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составляют по рисункам диалог и монолог.

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р– планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П–общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

Текущий.
Тест

№ 1.

с.12 упр.8, повторить словарные слова.

Текст (3ч)

(4)

06.09.16

Что такое текст? Тема текста.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Текст.

Признаки
текста: целостность, связность, законченность

Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Текущий. Устный опрос.

Сл/д

р. т. с. 7,

с.17 правило.

(5)

07.09.16

Части текста.

Главная мысль
текста.

Комбинированный урок

Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста. Начало, основная часть, заключение.

Определяют тему и главную мысль текста.
Соотносят текст и заголовок.

Подбирают
заголовок к заданному тексту

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Р – оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?».

П – общеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

К – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.20 правило, р. т. с.8.

3 (6)

08.09.16

Составление рассказа по рисунку и опорным
словам.

Комбинированный урок

Текст. Признаки текста: связность, целостность, законченность.
Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста. Начало, основная часть, заключение.

Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста.

Подбирают
заголовок
к заданному тексту. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий

П–общеучебные – используют рисунок, текст для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

К– определяют общую цель и пути её достижения; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Текущий. Устный опрос, письменная работа

С.21

С. 22 упр. 4

Предложение (12ч.)

(7)

09.09.16

Предложение как единица речи.

Комбинированный урок

Предложение как единица речи, его назначение
и признаки:
законченность мысли, связь Слово
с непроверяемым написанием: родина

Отличают предложение

от группы слов, не составляющих предложение.

Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения
конца предложения

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р– принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находя средства её реализации.

П–общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – составляют тексты в устной и письменной формах.

К– активно используют речевые средства

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 24 упр.21, правило

(8)

12.09.16

Знаки препинания в конце предложения.

Комбинированный урок

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Пишут заглавную букву в начале
предложения, а слова в предложении
раздельно

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска (в справочных источниках);

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.26 упр.24

(9)

13.09.16

Связь слов в предложении.

Комбинированный урок

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Пишут заглавную букву в начале предложения, а слова в предложении – раздельно

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными)

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
к работе на результат, бережному отношению к материальным

и духовным
ценностям

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций

П–общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.27 правило, упр.20, словарные слова

(10)

14.09.16

Главные члены предложения.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Главные члены предложения (основа)

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного языка Российской Федерации

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

К–осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности,

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Сл/д

с.30 упр.32, правило.

(11)

15.09.16

Второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок

Второстепенные члены предложения

Находят главные члены (основу) предложения.

Обозначают графически грамматическую основу. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого

Воспринимают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

П – общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа

с.31 упр.34, правило.

(12)

16.09.16

Подлежащее и сказуемое –

главные члены предложения.

Комбинированный урок

Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения

Находят главные члены предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей

П–общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

К– признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Текущий. Устный опрос,

письменная работа

с.34 упр.38, с.32-33 правило.

(13)

20.09.16

Контрольное списывание.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Урок контроля и проверки знаний

Подлежащее
и сказуемое – главные члены предложения

Находят главные члены предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач п

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»).

П – общеучебные –
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

К – определяют общую цель и пути её достижения;

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Вх. сп.

упр.26, правило

с. 27

(14)

21.09.16

Распространенные и нераспространенные предложения.

Повторно-обучающий

Распространенные и нераспространенные предложения

Различают распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространенные
и распространенные предложения

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления

в речи

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

К – в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

Текущий. Письменная работа.

с.35 упр.40, правило

(15)

22.09.16

Входной контрольный диктант.

Урок контроля и проверки знаний

Лексическое значение
слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Ударение. Ударный слог. Перенос слова

Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Распознают синонимы и антонимы. Находят однокоренные слова. Определяют ударение в слове. Переносят слова по слогам

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Р – осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного
действия»).П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари);.К – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования

Тематический. Вх. мониторинг

(диктант)

повторить правила

10 (16)

23.09.16

Работа над ошибками.

Связь слов

в предложении

Комбинированный урок

Связь слов
в предложении.

Словами с непроверяемым написанием: яблоко, яблоня

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляют предложения из деформированных слов (слов,

не связанных по смыслу)

Р – проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

П – общеучебные – осознанно строят речевое высказывание; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

С. 39

упр. 46

11(17)

26.09.16

Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Комбинированный урок

Связь слов
в предложении. Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

Рассматривают репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составляют

по ней рассказ, используя данное начало и опорные слова. Создают

в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках

Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской
позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

К –признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

Текущий. Устный рассказ по картине, письменная работа.

С. 40 упр.4

(18)

27.09.16

Работа над ошибками.

Тест «Текст. Предложение»

Урок контроля и проверки знаний

Предложение. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Различают
и выделяют главные и второстепенные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения.

Составляют нераспространенные
и распространенные предложения.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – учатся планировать, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности К – договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Тест №2

р.т.с.13.

Слова, слова, слова… (19ч.)

(19)

28.09.16

Слово и его лексическое значение.

Комбинированный урок

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова
как единства звучания

и значения.

Слова с непроверяемым написанием: береза (березка), лопата (лопатка)

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры

Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

К – оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.43 упр.49, правило

(20)

29.09.16

Лексическое значение слова.

Комбинированный урок

Назывная функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Классифицируют слова по тематическим группам

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных)

Проявляют уважительное отношение к иному мнению

Р – овладевают способностью осуществлять поиск решения учебной задачи.П–общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

К – умеют работать в паре; контролируют действия партнера

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.45 упр.53

(21)

30.09.16

Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок

Однозначные

и многозначные слова.

Слово с непроверяемым
написанием:
дорога
(дорожка)

Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации в словаре;

К – в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа

р.т.с. 18, повторить сл. слова

(22)

03.10.16

Прямое
и переносное значение слов.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Прямое и переносное значение слов.

Наблюдение
за переносным значением слов как средством
создания словесно-художественных образов.

Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфографическим словарями

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного языка

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – используют схему для решения учебной задачи; К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Текущий. Устный опрос

Сл/д

уч. с.51 упр.64

(23)

04.10.16

Синонимы.

Урок-игра

Комбинированный урок

Синонимы. Словарь синонимов.

Слова с непроверяемым
написанием:
синонимы, осина

Распознают среди данных пар слов
синонимы. Знакомятся
с этимологией слова
«синоним». Находят нужную информацию о слове в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют основы гражданской идентичности личности, восприятие своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.П – общеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

К – активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

р.т.с.20, правило.

(24)

05.10.16

Антонимы.

Комбинированный урок

Антонимы. Словарь
антонимов.

Слова с непроверяемым
написанием:
антонимы, до свидания

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа

с.56 упр.74.

(25)

06.10.16

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Повторно-обучающий

Синонимы и антонимы. Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Слова с непроверяемым написанием:

Анализируют речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Подбирают
заголовок
к тексту.

Излагают письменно
содержание текста по данным вопросам

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

П – общеучебные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрации; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблемы.К – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Текущий.

Проверочная работа.

с.57 упр.75.

(26)

07.10.16

Изложение текста по данным к нему вопросам.

Комбинированный урок

Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова

Находят родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах,

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

С.57

р.т.с. 21-22

(27)

10.10.16

Родственные (однокоренные) слова.

Комбинированный урок

Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова

Находят родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах,

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия

Текущий. Устный опрос,

с.60 упр.83.

(28)

11.10.16

Однокоренные слова.

Комбинированный урок

Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова

Находят родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.60 упр.81

(29)

11.10.16

Корень
слова. Однокоренные слова.

Комбинированный урок

Корень слова (первое представление).

Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделяют корень в однокоренных словах,

Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П – общеучебные – используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи;

К – умеют задавать вопросы, используют речь для регуляции своего действия

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

С. 62 упр. 88, с.61 правило

(30)

12.10.16

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Комбинированный урок

Корень слова. Однокоренные слова.

Выделение корня в однокоренных словах. Единообразное написание корня в однокоренных словах

Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.63 упр.91.

(31)

13.10.16

Выделение корня в однокоренных словах.

Проверочная работа

«Однокоренные слова»

Комбинированный урок

Выделение корня в однокоренных словах. Синонимы, антонимы, однокоренные слова.

Выделяют корень в однокоренных словах. Работают с памяткой «Как найти корень слова». Работают со словарем однокоренных слов
учебника

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических)

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы; К – оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Текущий. Письменная работа.

Пр/р

с.64 упр.94

повторить сл. слова

(32)

14.10.16

Слог как минимальная произносительная единица.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Слог. Какие бывают слоги?. Односложные,
двусложные, трехсложные, четырехсложные слова

Делят слова

на слоги. Определяют количество в слове слогов. Классифицируют слова по количеству в них слогов

Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес к живой природе

Р – выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

К– активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Текущий. Письменная работа.

Сл/д

С.66

упр. 97

(33)

17.10.16

Ударение.

Комбинированный урок

Ударение. Словесное ударение. Ударный слог. Безударный слог. Знак ударения

Слова с непроверяемым написанием: извини (те)

Определяют ударение в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации;

К – выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.68 упр.101,

с. 67 правило.

(34)

18.10.16

Контрольное списывание за 1 четверть.

Ударение.

Комбинированный урок

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Ударный слог. Подвижное ударение.

Определяют ударение в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги. Наблюдают над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее реализации.

П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий.

К/сп.

с.70 упр.105.

(35)

19.10.16

Перенос слов по слогам.

Комбинированный урок

Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, ученик, коль-цо,
суб-бота, чай-ка).

Слово с не-
проверяемым написанием: желтый

Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные –
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.73

упр. 112.

18 (36)

20.10.16

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля и проверки знаний

Лексическое значение
слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Однокоренные слова. Ударение. Ударный слог.

Р – осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари);К – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

К/д

(37)

21.10.16

Работа над ошибками.

Перенос слов по слогам.

Комбинированный урок

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую

Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

и религий

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

р.т.с. 31

20 (38)

24.10.16

Сочинение по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным
словам.

Комбинированный урок

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

Составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросов и опорным словам

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры,

Проявляют
чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника)

Р – планируют решение учебной задачи

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

К – составляют рассказ по рисункам; эмоционально переживают текст

Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

С.74

Р.т.с. 30

21 (39)

25.10.16

Звуки
и буквы

Тест «Слова, слова, слова»

Комбинированный урок

Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами

на письме. Условные обозначения слов.

Различают
звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые и буквенные), анализируют их

Осваивают
первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий.

Тест №3

с.80 упр.119, р.т.с. 33.

Звуки и буквы (53ч.)

(40)

26.10.16

Русский алфавит, или Азбука.

Урок контроля и проверки знаний

Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их
последовательности.

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, середине, началу; называют соседние буквы по отношению к заданной.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания,

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.83 упр.125.,

повторить слов.сл.

(41)

27.10.16

Использование алфавита при работе со словарями.

Словарный диктант

Урок практического применения знаний, умений

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их
последовательности. Использование алфавита при работе
со словарями.

Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, середине, началу

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания,

Текущий. Устный опрос

Сл/ д

с.84 упр.127, р.т.с. 36.

(42)

28.10.16

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Тест «Звуки и буквы»

Комбинированный урок

Русский алфавит. Печатные, рукописные буквы. Прописные, строчные буквы.

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной)

и строчной буквы в словах. Используют правило написания имен существительных и первого
слова в предложении

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют существенную информацию из текста; проводят классификацию.

К – умеют задавать
вопросы

Текущий. Письменная работа.

Тест №4

с.86 упр.130

(43)

31.10.16

Сочинение по репродукции
картины З.Е. Серебряковой «За обедом».

Комбинированный урок

Развитие речи. Рассказ
по репродукции картины.

Составляют рассказ по репродукции
картины З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя)

Позитивно относятся к правильной устной и письменной речи; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения,

Овладевают
эстетическими потребностями, ценностями и чувствами

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из репродукции картины;

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Тематический. Устный опрос, письменная работа.

р.т.с. 37

(44)

01.11.16

Работа над ошибками.

Гласные звуки.

Повторно- обобщающий урок

Гласные звуки Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Овладевают умением опознавать и формировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – осуществляют анализ, сравнение звуков.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия

Текущий. Письменная работа.

с.91 упр.138,

р.т.с. 39

Итого за 1 четверть – 44 часа

2 четверть – 42 часа

(45)

07.11.16

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Комбинированный урок

Тема и главная мысль текста. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Сведения из истории русского языка (о букве э)

Определяют тему и главную мысль текста. Работают со страничкой для любознательных. Знакомятся со сведениями из истории русского языка

(о букве э)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь ближним

Р – учатся работать по предложенному учителем плану.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют существенную информацию из текста и иллюстрации.

К – выразительно читают и пересказывают текст; слушают и понимают речь других

Текущий. Письменная работа.

р.т.с. 40

(46)

08.11.16

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный урок

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение
на письме.. Однокоренные слова

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук
ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Овладевают умением опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.П–общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Письменная работа.

с.94 упр.143,

р.т.с. 41

(47)

09.11.16

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Комбинированный урок

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова

и подбора однокоренного слова.

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания

Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия.П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

К – умеют задавать
вопросы

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.95 упр.145, правило.

(48)

10.11.16

Проверочные слова.

Работа с деформированным текстом

Комбинированный урок

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук.

Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова

и подбора однокоренного слова.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования ;

К – умеют формулировать собственное мнение и позицию

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

С.102

с.97 упр.148, с.96 правило.

(49)

11.11.16

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.

Комбинированный урок

Проверяемое слово.

Проверочное слово.

Безударный гласный звук. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое

Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне. Находят главные члены предложения

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения

Р – учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме;

К– умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.99 упр.152, повторить слов. сл.

14.11.16

Способы проверки написания безударной гласной в корне слова.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Вопросы: кто? что?
какой? что
делать?

Планируют учебные
действия
при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определяют пути ее решения и решают в соответствии с изученным правилом

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности-

К – формулируют собственное мнение и позицию

Текущий. Устный опрос,

Сл/д

с.100 упр.156

15.11.16

Способы проверки написания безударной гласной в корне слова.

Комбинированный урок

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук.

Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Запоминают правописание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка,

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П – общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями);

К – формулируют собственное мнение и позицию

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.103 упр.161, р.т.с. 42.

15.11.16

Способы проверки написания безударной гласной в корне слова.

Комбинированный урок

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне. Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне

Знают и применяют основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность)

Р– учитывают правило в планировании и контроле способа решения.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; К – умеют работать в паре и группе; в коммуникации строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.104 упр. 163

16.11.16

Безударные гласные звуки. Текст.

Комбинированный урок

Безударный гласный звук. Текст. Заголовок текста

Составляют текст из предложений с нарушенным порядком повествования. Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания

Учатся выбирать адекватные языковые средства при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной письменной форме;

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Текущий. Устный и письменный рассказ.

с.105 упр.167

17.11.16

Безударные гласные звуки.

Тест «Гласные звуки»

Урок контроля и проверки знаний

Безударный гласный звук. Текст.

Диктант

Воспринимают текст на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Определяют
границы собственного знания и незнания

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.К – умеют формулировать собственное мнение и позицию

Тематический. Тест №5

18.11.16

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

Повторно- обобщающий урок

Слова с непроверяемой
буквой безударного гласного звука.

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работают с орфографическим словарем

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П–общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий. Письменная работа.

с.107 упр.170

21.11.16

Непроверяемые безударные гласные звуки
в корне слова.

Комбинированный урок

Слова с непроверяемой
буквой безударного гласного звука.

Различают

проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы. Работают с орфографическим словарем.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Воспринимают речь учителя,
непосредственно не обращенную к учащемуся

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы;

К – определяют общую цель и пути её достижения;

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.108 упр.171

22.11.16

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбинированный урок

Представление об орфограмме.

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Различают

проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука в словах,
предусмотренных программой

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их реализации.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.110 упр.175, с.109 правило

23.11.16

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбинированный урок

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы.
Подлежащее

и сказуемое. Гласный звук. Двусложные слова с безударным гласным

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

р.т.с. 48,

повторить слова из словаря.

24.11.16

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы.

Проверочная работа

«Безударная гласная в корне слова»

Комбинированный урок

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы.

Гласный звук. Проверочное слово

Определяют качественную характеристику гласного звука. Подбирают проверочные слова. Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры

Определяют
границы собственного знания и «незнания»

Р– адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют и оценивают знания и учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П –общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;

К – умеют задавать
вопросы

Тематический. Пр/р

с.110 упр.174,I –вариант 1,2,

II- вариант 3,4

25.11.16

Составление рассказа по репродукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Комбинированный урок

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Составляют рассказ
по репродукции картины
С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство» (под руководством
учителя)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения;

Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины

Р – высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из предмета живописи;

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий. Устный и письменный рассказ

С.111

28.11.16

Согласные звуки.

Деформированный текст.

Комбинированный урок

Согласные
звуки. Признаки согласного звука. Деформированный текст.

Слова с непроверяемым написанием:
мороз,
морозный

Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки.

Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах

Р– принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника;
логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.112 правило, упр.181. повторить слов. сл.

29.11.16

Согласный
звук [й’]
и буква «и краткое». Словарный диктант

Комбинированный урок

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием: урожай,
урожайный

Различают
согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Различают способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работают со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой «и краткое»
(чай-ка)

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Текущий. Устный опрос

Сл/д

с.116 упр. 187, р.т.с. 51.

30.11.16

Слова
с удвоенными согласными.

Комбинированный урок

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов

с удвоенными согласными.

Наблюдают
за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна)

Р– умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.117 упр.189, правило

01.12.16

Слова
с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьез».

Комбинированный урок

Слова с удвоенными согласными.

Коллективный рассказ по репродукции картины. Развитие речи

Наблюдают за произношение и правописанием слов с удвоенными согласными. Составляют рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывают составленный рассказ. Находят совместно со сверстниками и взрослыми необходимую информацию.

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Имеют установки
на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; К – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Текущий. Устный и письменный рассказ.

с.119

проект.

02.12.16

Твердые

и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения.

Комбинированный урок

Создание нового информационного объекта –
занимательных заданий по русскому языку. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения.

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных

на письме

Умеют выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических

высказываний
и письменных текстов

Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы; К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Текущий. Презентация проектов
«И в шутку и всерьез».

с.121 упр.196

05.12.16

Твердые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Тест «Согласные звуки»

Комбинированный урок

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Главные члены предложения. Рассказ по рисунку.

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые
и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных

на письме

Ориентируются

в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Имеют мотивации
к творческому труду

Р – различают способ
и результат действия.

П – общеучебные – используют отрывок художественного произведения и рисунок для решения учебной задачи;.

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Текущий. Устный и письменный рассказ.

Тест № 6

р.т.с. 57

06.12.16

Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце слова.

Соотносят количество звуков и букв
в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков
и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь).

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Проявляют положительные качества личности: скромность,
бережливость,
совестливость

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.125 упр.204, с. 124 правило

07.12.16

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова.

Комбинированный урок

Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов
с мягким знаком на конце и в середине перед согласными.

Произносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.125 упр.205, правило повторить слов. сл.

08.12.16

Контрольный диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные, обозначение их буквами».

Урок контроля и проверки знаний

Контроль знаний. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниямичн, чт([ш]то,
наро[ш]но). Правописание сочетаний: чк, чн, чт, щн, нч.

Применяют правило написания слов
с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

П – общеучебные :осуществляют поиск информации в тексте;

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнеров высказывания

Текущий.

К/дикт.

09.12.16

Работа над ошибками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Проект «Пишем письмо».

Комбинированный урок

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе;.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности,

Текущий. Проект.

Пишем письмо (учебник,
с. 129)

с.126 упр.207

12.12.16

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Комбинированный урок

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями
чн, чт
([ш]то,
наро[ш]но). Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Соблюдают в речи правильное
орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы,
скучно и др.). Работают с орфоэпическим словарем. Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные :осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари); логические – классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

К – формулируют свое мнение и позицию

Текущий. Устный и письменный опрос.

с.5 упр. 4 правило

13.12.16

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Повторно- обобщающий урок

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями
чн,чт([ш]то, наро[ш]но).Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работают с текстом: подбирают к нему заголовок, выделяют в тексте части

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют установки на здоровый образ жизни,
мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

П – общеучебные: осуществляют поиск информации в тексте;

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнеров высказывания

Текущий. Устный и письменный рассказ.

с.5 упр.3

13.12.16

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща,

чу–щу.

Комбинированный урок

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием: товарищ

Различают

непарные твердые
и мягкие шипящие звуки.

Находят
в словах буквосочетанияжи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

П – общеучебные :осуществляют поиск информации в учебном тексте;

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог,

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.6 упр.7

14.12.16

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Комбинированный урок

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием: щавель

Находят в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов
с буквосочетаниями

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, Владеют умением проверять написанное

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.П – общеучебные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

Текущий. Письменная работа.

с.7 упр.10

15.12.16

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща,
чу–щу.

Повторно- обобщающий урок

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Фразеологизмы

Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща,
чу–щу

Применяют орфографические правила. Владеют умением проверять написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

П–общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач;

К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи,

Тематический.

с.11упр.14 правило

16.12.16

Работа с предложением и текстом.

Комбинированный урок

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Текст. Предложение. Заголовок. Загадка. Слова с непроверяемым написанием: метель

Составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают к нему заголовок, записывают окончательный вариант. Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Текущий. Устный и письменный опрос, рассказ.

С.14

19.12.16

Звонкие и глухие согласные звуки.

Повторно- обобщающий урок

Правописание слов с парным
по глухости–
звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Определяют

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

Соотносят произношение и написание парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные :осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе;

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности,

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.17 упр.27, р.т.с. 11

20.12.16

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 полугодие

Урок контроля и проверки знаний

Звонкие и глухие согласные звуки(парные

и непарные)
и их обозначение буквами

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные :осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; используют знаково-символические средства

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной
деятельности

21.12.16

Работа над ошибками.

Парные звонкие и глухие согласные.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Комбинированный урок

Особенности проверяемых

и проверочных слов

Находят
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
работе на результат

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – свободно ориентируются и воспринимают учебный текст;

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.20 упр.32.с. 19-20 правило

22.12.16

Парные звонкие
и глухие согласные. Проверочные и проверяемые
слова.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости звонкости согласный звук. Сравнение
согласных букв в проверочном и в проверяемом словах.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз – морозы,
морозный). Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П – общеучебные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Текущий. Письменная работа.

Сл/д

с.21 упр.33 , правило

23.12.16

Парные звонкие

и глухие согласные. Проверочные и проверяемые
слова.

Комбинированный урок

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости
согласный звук

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объясняют правописание слов с парным по глухости–звонкости

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе; К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий. Рассказ, письменная работа.

с.22 упр.34 , правило,ё повторить слов. сл.

26.12.16

Парные звонкие
и глухие согласные.

Проверочные и проверяемые слова.

Комбинированный урок

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости
согласный звук.

Объясняют правописание слов с парным
по глухости–
звонкости
согласным
звуком на основе алгоритма проверки написания.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

К – используют в общении правила вежливости

Текущий.

с.24 упр.

39, с. 24 правило.

27.12.16

Контрольное списывание за полугодие.

Урок контроля и проверки знаний

Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Развитие речи. Работа
с текстом.

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком. Работают с текстом: определяют тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Умеют и выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний

Эмоционально «переживают» текст

Р– планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; К – определяют общую цель и пути её достижения

К/списыв.

р.т.с. 7

28.12.16

Правописание слов с парным

по глухости-звонкости согласным
на конце слова и перед согласным.

Комбинированный урок

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед
согласным
в корне.

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звон-
кости согласным звуком на конце слова и перед
согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.26 упр.43, разделить слова на слоги.

29.12.16

Изложение повествовательного текста по вопросам.

Комбинированный урок

Парные по глухости–
звонкости
согласные звуки. Безударные гласные

в корне слова. Словарные слова.

Звукобуквенный разбор слова. Развитие речи.

Работают
с памяткой «Как под-
готовиться
к диктанту».
Составляют (под руководством учителя) текст; излагают письменно текст

по вопросам. Оценивают свои достижения

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Осуществляют нравственно-
этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных

и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ слова, построение рассуждений.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Тематический. Рассказ, письменная работа.

С.29

с.28 упр.47

30.12.16

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Повторно- обобщающий урок

Написание слов с изученными орфограммами, сопоставление правила обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости–звон
кости согласных

Сопоставляют приемы проверки
и написания слов с изученными орфограммами. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий

Текущий.

Итого – 42 часа

3 четверть – 51 час

12.01.17

Разделительный мягкий знак (ь). Использование

на письме.

Комбинированный урок

Разделительный мягкий знак (ь). Наблюдение над произношением слов с разделительным (ь). Слова с непроверяемым написанием: обезьяна

Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирают примеры слов с разделительным мягким знаком.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные :осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

13.01.17

Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь в словах.

Комбинированный урок

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного (ь).

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Различают слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука и с разделительным мягким знаком

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания

П – общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 34 упр.58

16.01.17

Разделительный мягкий знак (ь).

Словарный диктант

Комбинированный урок

Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Устный рассказ по серии рисунков

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством
учителя)

Умеют ориентироваться в средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных высказываний и письменных текстов

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков; К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

Сл/д

с.35 упр.60, правило.

17.01.17

Разделительный мягкий знак (ь).

Составление рассказа

по серии рисунков.

Комбинированный урок

Разделительный мягкий знак (ь).

Развитие речи. Устный рассказ по серии рисунков

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объясняют написание разделительного ь в словах.

Применяют правило переноса слов
с раздели-
тельным ь

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.П–общеучебные: воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам К – умеют задавать
вопросы

Промежуточный.

р.т.с. 21 повторить слов. сл.

Части речи(57ч.)

18.01.17

Части речи.

Комбинированный урок

Части речи. Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Соотносят
слова- названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка, морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями;.К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос

с.34 упр.57, с.35 правило.

19.01.17

Части речи.

Комбинированный урок

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Развитие речи. Текст. Синонимы.

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;

Эмоционально «переживают» текст

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

20.01.17

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

Имя существительное как часть речи: значение

и употребление в речи

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе;

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется)

Р– овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.П – общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий.
Сообщения.

с.38, упр. 67

23.01.17

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Слова с

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Объясняют лексическое значение слов – имен существительных

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.П – общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями; К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос.

р.т.с. 24

24.01.17

Имя существительное как часть речи.

Проверочная работа

«Имя существительное»

Комбинированный урок

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Лексическое значение слов - имен существительных.

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико- тематических групп

Понимают, что язык – это явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как языка меж-
национального общения

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р– определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – строят высказывания, понятные для окружающих

Текущий.

Пр/р

с.40-41, правило-схема, с.43, упр.73

25.01.17

Одушевленные имена
существительные.

Комбинированный урок

Одушевленные имена
существительные. Профессии и люди труда

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре
русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

П – общеучебные – извлекают информацию из учебного текста;

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Текущий. Письменная работа.

с. 45 правило, с. 45 упр.76

26.01.17

Одушевленные имена существительные.

Комбинированный урок

Одушевленные имена
существительные. Синонимы

Определяют одушевленные имена
существительные с опорой на вопрос «кто?», подбирают примеры таких существительных

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П – общеучебные :осуществляют поиск необходимой информации в словаре;

К – используют в общении правила вежливости

Текущий. Устный опрос.

27.01.17

Неодушевленные имена существительные.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Неодушевленные имена существительные.

Слова с непроверяемым написанием:
картина
(картинка)

Определяют неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос «что?», подбирают примеры таких
существительных

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным

и духовным ценностям

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные :осуществляют поиск необходимой информации в словаре;

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий. Письменная работа.

Сл/д

с.53, упр.90, с.52-52 правило

30.01.17

Одушевленные
и неодушевленные имена существительные.

Повторно-обобщающий урок

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложение. Текст

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой на вопросы «кто?»
и «что?»,
подбирают примеры таких существительных.

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка, морфологии и синтаксисе;
об основных
единицах языка

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; л

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий.

с.53, упр.91 повторить слов. сл.

100

31.01.17

Правописание собственных имен существительных.

Комбинированный урок

Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква

в именах
существительных

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

их признаках
и особенностях употребления в речи

П – общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Текущий.

с.59, упр.100, р.т.с. 29

101

01.02.17

Правописание нарицательных имен существительных.

Комбинированный урок

Собственные
и нарицательные имена существительные. Право-
писание собственных и нарицательных имен существительных.

Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Объясняют правописание собственных и нарицательных имен существительных

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных)

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.П – общеучебные– извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют объекты, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 60 упр.102

102

02.02.17

Большая буква
в именах, отчествах, фамилиях людей.

Комбинированный урок

Большая буква в именах, отчествах,
фамилиях
людей

Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Работают
со страничкой для любознательных: знакомятся с происхождением русских фамилий

Понимают, что язык – это явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

103

03.02.17

Правописание имен собственных.

Устный рассказ по репродукции
картины В. М. Васнецова «Богатыри»

Комбинированный урок

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных.

Развитие речи. Устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии,
названия
произведений, клички животных. Составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности и чувства

П – общеучебные – используют иллюстрации для решения учебной задачи;
логические – анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

К – адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.61, упр. 105, правило.

104

06.02.17

Правописание кличек животных и географических названий.

Комбинированный урок

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных.

Составляют устный рассказ о своем
домашнем животном на основе
наблюдений и по вопросам учителя. Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии,
названия произведений, клички животных, географические
названия

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Имеют эстетические потребности, ценности и чувства

К – адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач

Текущий. Рассказы, письменная работа.

с.60, упр.103, р.т.с. 26

105

07.02.17

Число имен существительных.

Комбинированный урок

Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имени существительного
по числам

Определяют число имен существительных (единственное и множественное); изменяют
имена существительные
по числам (книга – книги). Работают с орфоэпическим словарем

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – определяют наиболее эффективные способы достижения результата.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, строят рассуждения.К – используют в общении правила вежливости

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.62, упр.107, правило

106

08.02.17

Число имен существительных.

Комбинированный урок

Единственное и множественное число имен существительных. Москва, сахар, сметана. Брюки, качели, шахматы

Определяют число имен существительных; изменяют имена существительные по числам. Правильно произносят имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня – простыни)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с.63, упр.110, р.т.с. 31

107

09.02.17

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

Текст. Синонимы. Антонимы. Однокоренные слова. Грамматическая основа предложения

Сочиняют текст по началу и концу. Различают синонимы и антонимы. Находят однокоренные слова, выделяют корень.

Правильно составляют предложение

Эмоционально «переживают» текст

Р – принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

К –признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою

Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

108

13.02.17

Имя существительное. Повторение.

Комбинированный урок

Имя существительное. Единственное и множественное число имен
существительных. Ударение. Орфограмма

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют число имен существительных. Работают с орфографическим словарем: находят слова

с изучаемой орфограммой.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка,
морфологии
и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации

П – общеучебные: осуществляют анализ, сравнение,
доказательство при определении признаков имен существительных.К – умеют контролировать действия партнера

Текущий. Письменная работа.

с.65, упр.114. повторить слов. сл.

109

10.02.17

Изложение повествовательного текста по вопросам.

Комбинированный урок

Текст. Рисунки. Тема
и главная мысль текста. Заголовок

Работают с повествовательным текстом: определяют его тему и главную мысль, подбирают заголовок к тексту, определяют части текста, составляют ответы на данные вопросы,

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебных задач;
К – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания

Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

с.66

с.67, упр.2,3,4.

110

14.02.17

Имя существительное. Повторение.

Комбинированный урок

Определение и признаки имен существительных. Одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Различают одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные.

Классифицируют по заданным
признакам

Владеют учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

Р – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий. Устный рассказ, письменная работа, презентация проектов

Повторять словарные слова.

111

14.02.17

Обобщение по теме: «Имя существительное»

Тест «Имя существительное»

Урок контроля и учёт знаний

Имя существительное.

Значение, определение, признаки имени существительного.

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют значение, признаки
имени существительного. Различают одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные.

Проявляют
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
овладевают гуманистическими и демократическими ценностными ориентациями

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; К – умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнера высказывания

Тематический. Тест №7

112

15.02.17

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Глагол как часть речи
и употребление его в речи. Действия предметов.

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают?

Распознают глагол
среди других частей речи по обобщен-
ному лексическому
значению
и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова
к глаголу.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей куль-туры и гражданской позиции
человека

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

Сл/д

113

16.02.17

Глагол как часть речи

и употребление его в речи.

Комбинированный урок

Глагол как часть речи
и употребление его в речи. Действия предметов. Главные
члены предложения.

Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому
значению
и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные осуществляют поиск необходимой информации
в художественном тексте;

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

р.т.с. 35

114

17.02.17

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Комбинированный урок

Глагол как часть речи

и употребление его в речи. Действия предметов. Однокоренные слова.

Распознают глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определяют части речи однокоренных слов по их признакам.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры,

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П – общеучебные :воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

К – умеют задавать
вопросы

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 72, упр. 125

115

20.02.17

Составление рассказа по репродукции
картины
художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Комбинированный урок

Составление рассказа
по репродукции картины художника

Рассматривают репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждают план предстоящего рассказа, составляют (под руководством учителя) рассказ по картине, записывают его.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Владеют эстетическими
потребностями, ценностями
и чувствами

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме;

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации

Текущий. Устный и письменный рассказ.

р.т.с. 36

116

21.02.17

Число
глаголов.

Комбинированный урок

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Синонимы.

Нераспространенное предложение

Определяют число глаголов, распределяют глаголы

по группам

в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры
глаголов определенного числа, потребляют глаголы в нужном числе

Осваивают
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.П – общеучебные – имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

117

22.02.17

Число
глаголов.

Комбинированный урок

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Употребление в речи
глаголов (одеть
и надеть)

Определяют число глаголов. Соблюдают в практике речевого общения
орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из словаря; -следственные связи.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 77, упр. 134, правило, повторить слов. сл.

118

27.02.17

Правописание частицы не с глаголом.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Правописание частицы не с глаголом. Частица не.

Пословица

Раздельно пишут частицу

не с глаголом (не кричать). Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Осуществляют запись
по памяти

Имеют первоначальные представления о единстве

и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.П – общеучебные –
используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи; К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Текущий. Сл/д

р.т.с. 38

119

28.02.17

Обобщение знаний

о глаголе.

Повторно- обобщающий урок

Письмо текста под диктовку. Знаки препинания.

Существительное. Глагол. Слова
с непроверяемым написанием: обед, обедать

Объясняют изученные

орфограммы. Осуществляют письмо под диктовку. Распознают части речи: имя существительное, глагол. Правильно используют знаки препинания

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П – общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществляют классификацию.

К – допускают существование различных точек
зрения

Тематический. Устный опрос, письменная работа.

р.т.с. 39

120

01.03.17

Обобщение знаний

о глаголе.

Тест «Глагол»

Повторно- обобщающий урок

Глагол.

Антонимы. Предложение, текст,
заголовок

Восстанавливают текст
с нарушенным порядком предложений. Записывают составленный текст.

Участвуют в презентации подготовленного проекта

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения

Р – составляют план и последовательность действий.

П – общеучебные – используют справочную литературу для решения учебной задачи; логические – овладевают навыками смыслового чтения К: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Тест №8

с. 82, упр. 144 правило, р.т.с. 40

121

02.03.17

Текст повествование

и роль в нем
глаголов

Комбинированный урок

Понятие
о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознают текст-повествование.

Наблюдают над ролью глаголов
в нем. Составляют текст повествование
на предложенную тему
и записывают ответ

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей куль- туры и гражданской позиции
человека

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте;

К– излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Текущий. Устный опрос

122

03.03.17

Текст-повествование и роль в нем
глаголов.

Комбинированный урок

Текст-повествование. Роль глаголов
в тексте-
повествовании. Заголовок

Распознают текст-повествование.

Наблюдают над ролью глаголов в нем. Составляют текст-повествование
на предложенную тему,

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте;

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий. Устный опрос

р.т.с. 41

123

06.03.17

Текст-повествование и роль в нем
глаголов.

Комбинированный урок

Текст-повествование.
Части речи. Лексическое значение слов.

Имя прилагательное как часть речи:

Определяют лексическое значение слов. Составляют текст-повествование на предложенную тему по его началу. Находят нужную информацию для текста на рисунке

Овладевают умением решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; К – используют в общении правила вежливости

Текущий. Устный рассказ, письменная работа

р.т.с. 42

124

07.03.17

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Урок контроля и учёт знаний

Синтаксическая функция имени прилагательного
в предложении. Синонимы

Выделяют

из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводят примеры имен прилагательных.

Понимают, что язык – это явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов,

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в тексте;

К – полно и точно выражают свои мысли

Текущий. Письменная работа.

р.т.с. 43

125

09.03.17

Имя прилагательное как часть речи.

Значения имен
прилагательных.

Комбинированный урок

Значения имен прилагательных.

Переносное значение имен прилагательных.
Синонимы

Определяют лексическое

и переносное значение имен прилагательных.

Осуществляют классификацию имен прилагательных; умеют задавать вопрос

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.П – общеучебные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий. Письменная работа.

126

10.03.17

Значения имен
прилагательных.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Значения имен прилагательных.

Развитие речи. Текст

Осмысленно читают текст. Находят в нем ответы на вопросы. Определяют роль прилагательных.

В предложении выделяют имена прилагательные

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи

Проявляют: этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации

Текущий. Рассказ, письменная работа.

Сл/д

с. 87, упр. 150, с. 86 правило, р.т.с. 45

127

13.03.17

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Повторно- обобщающий урок

Сравнение как одно
из выразительных средств языка. Антонимы

Подбирают имена прилагательные – сравнения (для характеристики
качеств,
присущих
людям и животным)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре

П – общеучебные – выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий. Письменная работа.

р.т.с. 46

128

14.03.17

Контрольное списывание за 3 четверть

Имя прилагательное.

Комбинированный урок

Имя прилагательное.

Предложение. Главные члены предложения.

Описательный текст

Находят грамматическую основу предложения.

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте описании. Составляют текст-описание по рисунку

Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

П – общеучебные – используют схему для решения учебной задачи;

К – принимают участие
в работе парами и группами

Текущий.

К/списыв.

р.т.с. 47

129

15.03.17

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Комбинированный урок

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

. Текст

Определяют единственное и множественное число имен прилагательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль
в предложении

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста; текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

130

16.03.17

Контрольный диктант за III четверть.

Урок контроля и учёт знаний

Мягкие согласные звуки. Ударение.

Деление слов для переноса. Орфограмма.

Распознают мягкие согласные звуки.

Различают ударные и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – умеют определять наиболее эффективные способы достижения результата.П – общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий;

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

К/дикт.

131

17.03.17

Работа над ошибками.

Обобщение знаний

об имени прилагательном.

Повторно- обобщающий урок

Имя прилагательное.

Грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным,
число (единственное, множественное), роль в предложении

Овладевают
учебными действиями с языковыми единицами
и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К – слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию

Текущий.

с. 94, упр. 162

132

20.03.17

Текст-
описание
и роль
в нем имен прилагательных.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Имя прилагательное. Единственное и множественное число имен прилагательных. Однокоренные слова.

Определяют единственное и множественное число имен прилагательных,
распределяют имена прилагательные
в группы в зависимости от их числа, изменяют прилагательные по числам.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме;.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Словарный диктант.

Сл/д

с. 93, упр. 160, с. 92 правило

133

21.03.17

Текст-описание
и роль
в нем имен прилагательных.

Комбинированный урок

Текст описание и роль
в нем имен прилагательных. Развитие речи

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте писании. Составляют текст-описание
на основе
личных
наблюдений

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный рассказ.

134

21.03.17

Составление текста по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Комбинированный урок

Текст-описание и роль
в нем имен прилагательных Развитие речи. Работа с текстом-
описанием

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных
в тексте-
описании.

Составляют текст-описание на основе личных
наблюдений

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Проявляют этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость, сопереживание чувствам других людей

Р – принимают учебную
задачу; составляют план и последовательность действий.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию в тексте;

Текущий. Устный и письменный рассказ.

с. 97, упр. 167

135

22.03.17

Текст-
описание
и роль
в нем имен прилагательных.

Комбинированный урок

Текст-описание и роль
в нем имен прилагательных. Развитие речи. Работа с текстом-описанием

Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины. Различают текст-описание и текст-повествование

Овладевают умением ориентироваться в средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для решения коммуникативных задач при составлении письменных текстов

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками.

П – общеучебные – используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный и письменный рассказ.

Подг.
к пров.раб.

136

23.03.17

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Тест «Имя прилагательное»

Урок контроля и проверки знаний

Имя прилагательное. Число имен прилагательных. Синоним. Антоним.

Определяют число имен прилагательных; различают слова, употребляемые в переносном значении; синонимы
и антонимы

Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; К – используют в общении правила вежливости

Тематический. Тест №9

повторить слов. сл.

137

24.03.17

Местоимение (личное) как часть речи.

Комбинированный урок

Личное местоимение, его значение, употребление в речи (общее представление). Распознание
личных местоимений среди других слов и в предложении.

Распознают личные
местоимения (в начальной форме) среди других слов
и в предложении. Различают местоимения и имена существительные

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка,
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Проявляют бережное отношение к природе

Р – принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные: структурируют знания; логические – овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.

К – слушают и понимают речь других

Текущий. Устный опрос

с. 101, упр. 173 правило

Итого – 51 час

4 четверть - 33 часа

138

06.04.17

Местоимение (личное) как часть речи.

Комбинированный урок

Личное местоимение, его значение, употребление
в речи (общее представление). Распознание личных местоимений среди других слов и в предложении.

Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди
других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Текущий. Рассказ.

139

07.04.17

Текст-рассуждение

Комбинированный урок

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Развитие речи. Работа
с текстом.

Слова с не-проверяемым
написанием:
потому что,
так как

Распознают текст-рассуждение. Определяют тип текста, тему и главную мысль, выделяют части в тексте-рас-суждении, записывают текст по частям

Ориентируются
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении монологических высказываний и письменных текстов

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход
из спорной
ситуации

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные :осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические – анализируют текст.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Рассказ.

с. 106, упр. 182

140

10.04.17

Текст-рассуждение.

Роль предлогов в речи.

Урок контроля и проверки знаний

Работа
с текстом.

Слова с не-проверяемым
написанием: Пословица. Текст-рассуждение

Распознают текст-рассуждение. Создают устные
и письменные тексты-рассуждения. Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.К – используют в общении правила вежливости

Тематический.

р.т.с. 49-50 повторить слов. сл.

141

11.04.17

Правописание предлогов

с именами существительными.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Роль предлогов в речи.

Наиболее
употребляемые предлоги.

Функция
предлогов. Правописание предлогов с именами существительными

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги

в речи
(прийти
из школы).

Раздельно пишут предлоги со словами

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.П – общеучебные – осуществляют поиск и вы-
деление необходимой
информации из схемы
и рисунка; логические – анализируют выражения; делают выводы.К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Письменная работа. Сл/д

с. 109, упр. 186 правило

142

11.04.17

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными.

Комбинированный урок

Роль предлогов в речи. Функция предлогов.

Правописание предлогов с именами существительными. Слово с непроверяемым написанием: апрель

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно пишут предлоги

со словами

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов.

Принимают

и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения

Р– определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы;

К – учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 111, упр. 189 , с. 110 правило

143

12.04.17

Правописание предлогов

с именами существительными

Комбинированный урок

Роль предлогов в речи.

Наиболее
употребляемые предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги

в речи. Раздельно пишут предлоги

со словами

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

П – общеучебные – извлекают информацию из знаково-символических средств; логические – осуществляют анализ, делают выводы.К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий. Письменная работа.

144

13.04.17

Развитие речи. Редактирование текста.

Комбинированный урок

Развитие речи. Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста

Редактируют текст, восстанавливают
деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст

Овладевают умением ориентироваться в средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; постановка и решение проблемы – выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности
и поискового характера.

К – договариваются, приходят к общему решению

Текущий.

Работа
с текстом.

с. 113, упр. 3

145

14.04.17

Обобщение по теме «Местоимение. Предлог»

Тест «Местоимение. Предлог»

Урок контроля и проверки знаний

Предлог. Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. Функция предлогов и правописание с именами существительными

Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

Тематический. Тест №10

с. 113, упр. 4

146

17.04.17

Проект
«В словари –
за частями речи!»

Комбинированный урок

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Корень слова. Однокоренные слова.

Синонимы. Антонимы. Предложение. Главные члены предложения. Орфограмма

Пользуются толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания, участвуют в их презентации

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.П – общеучебные осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей; постановка
и решение проблемы –
формулируют проблему;
самостоятельно создают способы решения проблемы. К – принимают участие в работе парами и группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Тематический. Задания к презентации

с. 116, упр. 194

147

18.04.17

Контрольный диктант по теме «Местоимение. Предлог»

Урок контроля и проверки знаний

Мягкие согласные звуки. Ударение.

Деление слов для переноса. Орфограмма. Правописание заглавной буквы,
сочетаний жи–ши, ча–ща.

Распознают мягкие согласные звуки.

Различают ударные и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания; владеют умением проверять написанное;

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий;

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Контроль и учёт знаний.

Повторение-(23ч.)

148

19.04.17

Работа над ошибками.

Текст.

Комбинированный урок

Текст. Типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Развитие речи.

Анализируют картину. Осмысленно отвечают
на вопросы. Составляют устный рассказ по картине, соблюдая логику

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.П–общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – устанавливают причинно-следственные связи.К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Рассказ.

149

20.04.17

Текст.

Рассказ

по репродукции

картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Комбинированный урок

Текст. Типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Развитие речи.

Рассказ
по рисунку

Различают
типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Составляют устный и письменный текст-повествование

и религий

П – общеучебные –
используют рисунки для решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового
чтения текста.К – принимают другое мнение и позицию

Текущий. Устный и письменный рассказ.

с. 117, упр. 196

150

21.04.17

Предложение.

Повторно- обобщающий урок

Предложение. Знаки препинания. Диалог.

Монолог.

Орфограмма

Отличают предложение

от группы слов. Объясняют использование знаков препинания. Различают
диалог
и монолог. Объясняют орфограммы

Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – составляют план
и последовательность действий.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Текущий. Устный опрос.

с. 118, упр. 198

151

24.04.17

Предложение

Комбинированный урок

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложен.

Находят главные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения. Определяют лексическое значение слов.

Объясняют орфограммы

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании морфологии и синтаксисе;

Задаются вопросом: «Какое
значение, смысл имеет для меня учение?» Умеют находить ответ на него

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные –
используют схемы для
решения учебных задач;
К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Письменная работа.

с. 119, упр. 200, повторить слов. сл.

152

25.04.17

Слово.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Слово. Лексическое значение слова. Многозначные слова.

Синонимы. Переносное значение слов

Объясняют лексическое значение
слова. Распознают многозначные
слова, слова

в прямом
и переносном значениях. Подбирают
к слову
синонимы

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных)

Проявляют
положительное отношение
к школе и учебной деятельности

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют анализ слов, выражений, текста.

К – используют в общении правила вежливости

Текущий. Письменная работа.

Сл/д

с. 121, упр. 204

153

26.04.17

Слово.

Комбинированный урок

Слово. Лексическое значение слова.

Синонимы. Переносное значение слов. Корень. Однокоренные слова

Объясняют лексическое

и переносное значение слова. Подбирают однокоренные слова
к данному слову, выделяют в них корень. Подбирают
к слову
синонимы

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется)

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают причинно-следственные связи.К – принимают участие
в работе парами и группами

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 122, упр. 207

154

27.04.17

Части речи. Имя существительное.

Комбинированный урок

Части речи. Имя существительное. Рассказ по рисунку. Рассказ

по плану

Распознают имя существительное среди других частей речи. Сочиняют текст по рисунку
и по плану. Самостоятельно записывают текст. Отвечают
на вопросы

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной
речи, в уме.П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

К – слушают и понимают речь других

Текущий. Устный и письменный рассказ.

с. 123, упр. 210

155

28.04.17

Части речи. Имя прилагательное.

Комбинированный урок

Части речи. Имя прилагательное.

Синонимы. Рассказ
по плану

Распознают имя прилагательное среди других частей речи.

Характеризуют имя прилагательное
по плану,
составляют
о нем рассказ. Работают
со словарем синонимов. Подбирают
к слову синонимы.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические– определяют наиболее эффективные способы достижения результата.К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

с. 125, упр. 214

156

02.05.17

Части речи. Глагол. Местоимение.

Комбинированный урок

Части речи. Глагол.

Синонимы. Рассказ
по плану.

Местоимение

Распознают глагол и местоимение среди других частей речи, характеризуют их, составляют рассказ.

Работают
со словарем синонимов

Ориентируются

в средствах и условиях общения, выбирают языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных высказываний и письменных текстов

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – принимают учебную
задачу и осуществляют ее выполнение.П – общеучебные – извлекают информацию из словаря синонимов; логические – осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.К – принимают другое мнение и позицию

Текущий.

157

03.05.17

Звуки
и буквы.

Комбинированный урок

Звуки и буквы. Звуки: гласные,
согласные,
согласные твердые и мягкие, глухие
и звонкие. Буквы, не обозначающие звука.

Различают
звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных
звуков; буквы, не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе;

Задаются вопросом: «Какое
значение
имеет для меня учение?». Умеют находить ответ на него

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

К – договариваются, приходят к общему решению

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 126, упр. 217

158

04.05.17

Итоговое контрольное списывание.

Звуки
и буквы.

Комбинированный урок

Звуки и буквы. Звуки: гласные,
согласные,
согласные твердые и мягкие, глухие
и звонкие.

Буквы, не обозначающие звука. Знаки препинания. Звукобуквенный разбор слова. Слоги.

Алфавит

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков
и букв.К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

К/списыв.

с. 126, упр. 218

159

05.05.17

Правила правописания.

Урок контроля и проверки знаний

Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения. Текст, тема текста. Главная мысль, заголовок текста

Объясняют правописание орфограмм. Приводят примеры слов на разные правила. Обозначают грамматическую основу предложения. Определяют тему
и главную мысль текста, подбирают
заголовок

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её
осуществления.П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия К – слушают и понимают речь других

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

с. 127, упр. 221, повторить слов. сл.

160

10.05.17

Правила правописания.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Скороговорка. Пословица. Составление рассказа

Объясняют правописание орфограмм. Применяют правила орфографии.

Различают
скороговорку

и пословицу. Самостоятельно составляют рассказ по его началу, соблюдая логику изложения

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры. Владеют умением проверять написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками.

П – общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной речи; логические – определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – договариваются
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Сл/д

161

11.05.17

Контрольный диктант за год.

Урок контроля и проверки знаний

Мягкие согласные звуки. Ударение.

Деление слов для переноса. Орфограмма. Правописание заглавной буквы,
сочетаний жи–ши, ча–ща.

Безударные гласные
в корне слова

Распознают мягкие согласные звуки.

Различают ударные
и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий;

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Итоговый к/д

с. 128, упр. 222, р.т.с. 51

162

12.05.17

Работа над ошибками

Правила правописания.

Комбинированный урок

Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Рассказ. Текст.

Письмо под диктовку

Объясняют правописание орфограмм. Применяют правила орфографии.

Из предложенных слов и словосочетаний составляют рассказ, грамотно записывают его.

Пишут под диктовку

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – принимают учебную задачу и осуществляют ее решение.

П – общеучебные – извлекают информацию из текстов; логические – осуществляют анализ, сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный опрос, диктант.

с. 126, упр. 217

163

15.05.17

Правила правописания.

Работа с деформированным текстом

Повторно- обобщающий урок

Правила правописания. Рассказ о любимой книге

Объясняют правописание орфограмм. Применяют правила правописания. Составляют рассказ о любимой книге, могут подготовить презентацию книги

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный рассказ.

р.т.с. 52

164

16.05.17

Правила правописания.

Тест «Повторение»

Комбинированный урок

Правила правописания. Орфограммы

Различают

проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Применяют правила правописания. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических,

Имеют представление о причинах успеха
в учебе

Р – принимают учебную задачу и выполняют ее осуществление.

П – общеучебные – привлекают имеющиеся знания; логические – строят рассуждения.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Тематический. Тест № 11

р.т.с. 53

165

17.05.17

Правописание слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Комбинированный урок

Правила правописания. Рассказ о любимой книге

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Текущий. Устный рассказ.

р.т.с. 54

166

18.05.17

Итоговая комплексная работа

Урок контроля и проверки знаний

Правила правописания.

Распознают мягкие согласные звуки.

Различают ударные
и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий;

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

167

19.05.17

Правописание слов с парной согласной.

Комбинированный урок

Правила правописания. Рассказ о любимой книге

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный рассказ.

р.т.с. 55, повторить слов. сл.

168

22.05.17

Правописание слов с предлогами.

Словарный диктант

Комбинированный урок

Правила правописания. Рассказ о любимой книге

Объясняют правописание орфограмм. При- меняют правила правописания. Составляют рассказ о любимой книге, могут подготовить презентацию книги

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный рассказ.

Сл/д

р.т.с. 56

169

23.05.17

Правописание слов с Ь – показатель мягкости и разделительным Ь.

Комбинированный урок

Правила правописания. Рассказ о любимой книге

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий. Устный рассказ.

р.т.с. 57

170

24.05.17

Закрепление изученного.

Повторно- обобщающий урок

Правила правописания. Рассказ о любимой книге

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Текущий. Устный рассказ.

р.т.с. 58,59.

Итого – 33ч.

Итого: за год 170 часов

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 040 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по математике умк начальная школа 21 века

14.06.2017
3282
0

docx

Игра-путешествие по станциям "Испытай себя!"

13.06.2017
1287
2

docx

Сценарий праздника 8 МАРТА

13.06.2017
644
4

zip

Конспект по окружающему миру на тему "Природное сообщество" (3 класс)

13.06.2017
2658
11

docx

Программа по внеурочной деятельности "Если хочешь быть здоров, правильно питайся" (2 класс)

Рейтинг: 5 из 5

13.06.2017
827
6

zip

Родительское собрание по теме: "Здоровый образ жизни" ( 1 класс)

13.06.2017
2088
21

docx

Программа по внеурочной деятельности "Чудеса оригами"(2 класс)

13.06.2017
1018
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.06.2017 506
- DOCX 454.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лещенко Ольга Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Лещенко Ольга Юрьевна
- На сайте: 10 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 73646
- Всего материалов: 15