Рабочая программа по русскому языку 1 класс Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Саралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотренно Руководитель ШМО __________ Кузнецова А.Д Протокол № 1 от  «___» __________ 2015 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ______ Аболешева Н.В. «__» ___________ 2015 г.

Утверждено Директор МБОУ «Саралинская СОШ»______ Гребенькова О.В Приказ №  от «___ » _________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

1 класс

на 2015-2016 учебный год

Образовательная область: филология

                                             Учитель: Янковская Людмила Васильевна

                                                                       Сарала, 2015

Экспертное заключение

на реализацию рабочей программы

Рабочая программа по   русскому языку   для   1  класса  разработана учителем  Янковской Л.В. на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, утвержденный приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009   года №15785), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования,  Примерной программы по окружающему миру  и на основе авторской  программы  В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учетом  Основной Образовательной программы НОО и учебного плана  МБОУ «Саралинская  СОШ» на 2015 – 2016  учебный год.

Рабочая программа утверждена приказом директора школы.

Основные задачи рабочей программы:

-  формулирование совокупности знаний, умений и навыков, которыми ученик должен    овладеть в результате изучения данной дисциплины;

-  раскрытие структуры и содержания учебного материала;

-   распределение объема часов учебной дисциплины по темам и видам занятий;

Характеристика элементов программы

1.Данная рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного учреждения и основывается на требованиях «Положения о рабочей программе педагога,  реализующего ФГОС второго поколения»  утвержденного  МБОУ « Саралинская СОШ» __________________(да, нет)

2.Соблюдены требования Федерального государственного стандарта начального общего образования______________ (да, нет)

3. Программа написана в соответствии с УМК, выбранным учителем, и рекомендациями разработчика программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого,  содержит разделы: пояснительную записку, календарно - тематическое планирование и требования к уровню подготовки учащихся, что соответствует требованиям к программе __________________(да, нет)

4. Содержание учебного материала  отобрано с учетом реальных учебных возможностей класса._________________________________________________________(да, нет)

Заключение:  Рабочая программа учителя Янковской  Л.В.  соответствует цели программы МБОУ «Саралинская СОШ», обеспечивает достижение цели и задач образовательной программы  через максимальный отбор содержания учебного материала, обеспечена методическим и дидактическим материалом, ориентирована на достижение реального результата работы каждого учащегося. На основании вышеизложенного данная программа _____________________________________________________________________________                                             

                     (рекомендуется, не рекомендуется, нуждается в доработке)

в 2015 - 2016 учебном году.

Оформление рабочей программы _______________________________________________

                                                                       (соответствует, не соответствует)

положению о порядке и утверждении рабочей программы.

Автор программы, педагог_______________________________  

Рецензент руководитель ШМО_____________________________

Дата проведения экспертизы  «___»___________________2015 г

Пояснительная записка

  Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010), Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом Примерной основной образовательной программы НОО  и авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык», учебного плана МБОУ «Саралинской СОШ» требований к планируемым результатам начального общего образования.

          Программа  ориентирована  на использование   учебника В. П. Канакиной   «Русский язык» для 1 класса, имеющий гриф«Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников  (приказ Минобрнауки России № 253 от 31.03.2014 г и приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников…»).

        Курс  русского языка в 1 классе начальной школы рассчитан на 5 часов в неделю  в объёме 166 часов в год (33 учебные недели). Из них на обучение грамоте (письмо)-116 ч, русский язык- 50 ч.

  Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап  лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

       Курс  русского языка представляет собой совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической). Через овладение языком формируется собственная языковая способность  ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам в Обучении грамоте - «Букварный период», в Русском языке - «Звуки и буквы». 

       Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе ученики  осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

       Формирование представлений о лексике русского языка способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единство звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств  в зависимости от цели, темы, основной мысли адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального  и речевого развития личности.

       Особое внимание уделяется формированию  фонетико – графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое  представление  звуковой и графической формы важно для формирования всех видов  речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма.

        Важная роль отводится  формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных  (символико – моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

       Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий.  Сформированность  умений  обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного безошибочного письма.

        Программой предусмотрено целенаправленное  формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения  русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать,  писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией,  представленных в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка).  Они  научатся  анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

        Программа предполагает организацию проектной деятельности,  которая способствует включению учащихся в активный  познавательный процесс. Проектная деятельность позволит расширить, углубить полученные на уроках знания, создаст условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Цель:  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

        При изучении курса русского языка учитываются возрастные и психологические особенности класса. В  1 классе обучается 14 детей. До поступления  в 1 класс 12 детей посещали предшкольную группу, двое учащихся оставлены на повторный курс. Основная часть детей имеет средний уровень готовности к школьному обучению.  У некоторых детей отмечается  нарушение звукопроизношения. 

       Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей программы по курсу русский язык для   1  класса использованы следующие методы обучения: практические упражнения, дидактические игры, творческие задания, задания на смекалку;

методы контроля: самоконтроль по образцу, самоанализ,  дифференцированный, индивидуальный, письменный опрос, тестирование, диктант.  Формы  организации работы на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная.

         Русский язык является комплексным и интегративным учебным предметом.  Использование межпредметных знаний усиливает мировоззренческую направленность познавательных интересов обучающихся, более эффективно  достигается всестороннее развитие личности.  На уроках  русского языка  в начальной школе  осуществляются межпредметные связи со следующими учебными предметами:

литературное чтение: произведения устного народного творчества (поговорки, пословицы, потешки, скороговорки, считалки);

изобразительное искусство: создание рисунков.

физическая культура: физминутки для снятия напряжения и усталости.

окружающий мир: названия объектов живой и неживой природы.

       Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме  проблемных  вопросов, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между  знаниями из различных предметов.

В подготовительном классе изучается  предмет «От слова к букве», который обеспечивает преемственность в обучении между подготовительным классом и начальным звеном по русскому языку.

Учитывая этнопедагогические традиции социума, этнокультурные образовательные потребности учащихся в рабочую программу включены региональные материалы, отражающие культурные, исторические, национальные особенности республики Хакасия.

№ урока по КТП	Материалы о Хакасии к урокам русского языка	Дата
№ 90 Тема: «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»	Найти слова, обозначающие предметы в стихотворении Н. Тиникова «Жарки»
№ 91 Тема: «Слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают?»	Найти слова, обозначающие действие предметов в стихотворении П.Штыгашева «Весна»
№ 92 Тема: « Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое?»	Найти слова, обозначающие признаки  предметов в стихотворении И.Котюшева «Ранний снег»
№ 99 Тема: «Заглавная буква в именах собственных»	Имена, фамилии, отчества хакасских писателей
№ 10 Тема: «Имя собственное»	Имена, фамилии, отчества хакасских художников
№ 11 Тема: «Имя собственное»	Имена, фамилии, отчества хакасских композиторов
№ 12 Тема: «Имя собственное»	Название населенных пунктов в республики Хакасия
№ 25 Тема: «Перенос слов»	Перенос слов, обозначающих название хакасских рек

       Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

        9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;  гласный  ударный – безударный;  согласный  твёрдый  – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Знать: понимать, что звуки русского языка делятся на гласные - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные - безударные.

Уметь: акцентировано   произносить   звуки   в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику. При анализе использовать практические приемы определений     звонкости-глухости     согласных звуков и ударного слога в слове. Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный. Читать в схемах звуковую запись слов по   слогам   и   орфоэпически.   Перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную    и    наоборот.   

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. 

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени.

Частица. Частица не, её значение.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Знать: иметь представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах; понятие «родственные (однокоренные) слова», названия частей речи, что они обозначают, на какие вопросы отвечают,

Уметь: определять значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря, работать с разными словарями; различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;  различать имёна существительные одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? и что?; выделять имёна существительные собственные и нарицательные; изменять существительные, прилагательные, глаголы  по числам.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Знать: структуру родной речи, иметь образные представления о единицах русского языка - звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единиц, фиксируемых в определённых последовательности, а также о словосочетании, предложении и тексте.

Уметь: составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений  на основе иллюстрации,   графической   модели   или созданной на уроке речевой ситуации; находить главные члены в предложении;  различать главные и второстепенные члены предложения.                                        

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.  Применение правил правописания и пунктуации: сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;  сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;  перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных;  проверяемые безударные гласные в корне слова;  парные звонкие и глухие согласные в корне слова, непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь; раздельное написание предлогов с именами существительными; раздельное написание частицы не с глаголами; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи.

 Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Знать: понятия «текст», «диалог», «монолог», типы текстов.

Уметь: читать печатный и письменный текст в соответствии с нормами, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения). Озаглавливать прослушанный текст. Составлять связный текст в соответствии с усвоенными алгоритмами. Выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк. чн, нч. с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща. чу, щу. Анализировать устную  и  письменную речь на основе сформированных  образных представлений о структурных  единицах русского языка. Применять приёмы слогового,  орфоэпического, связного чтения с фиксацией синтаксических  пауз на знаках препинания.

Учебно – тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Проверочные работы	Контрольные диктанты	Списывание
1	Добукварный период	24	-	-	-
2	Букварный период	79
3	Послебукварный период	13	-	1	1
	Итого	116
			-	-	-
1	Предложение	9	1	-	-
2	Слово	9	1	-	-
3	Звуки и буквы	28		2	1
4	Повторение	4
	Итого	50
	Всего	166	2	3	1

Планируемые результаты:

Выпускник  научится:

 - применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- находить главные  члены предложения;

- находить в тексте  части речи

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить фонетико-графический (звуко – буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико - графическо (звуко – буквенного) разбора слов.

- определять грамматические признаки имён существительных — род, число,

- определять грамматические признаки глагола – число;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

- самостоятельно озаглавливать текст.

Учебно-методическое обеспечение

Литература

1.  Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс,  в 2 – х ч., – М. : Просвещение, 2012.

2.  Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий, «Прописи» в 4 частях (обучение письму).

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику Горецкого «Обучение грамоте» 1 класс (СD).

Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 1 класс» (CD).

Календарно – тематическое планирование по обучению письму

№			Тема урока (страницы прописи)		Кол-во часов	Содержание	Характеристика основных видов деятельности учащихся		Формы контроля			Дата
п/п	ур											план		факт
Добукварный период  24 часа
Универсальные учебные действия (УУД):        Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила  в планировании способа решения, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.       Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки, осознанно и произвольно строить свои сообщения,  осознанное и правильное чтение и написание.      Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выполнять учебные действия в громкоречевой форме.     Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; личностная ответственность за свои поступки; восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адаптация поведения в детском коллективе; самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе; осознание собственной ответственности за общее благополучие; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
1	1		История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)		1	Когда возникла письменность? Что такое пропись? Как работать с прописью? Цель: познакомить учащихся  с прописью, с гигиеническими правилами письма		Выпускник научится  пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма, соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях.		текущий
2	2		Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)		1	Как правильно писать? Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу		Выпускник научится  выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку, следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями.		текущий
3	3		Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов (с. 8–11)		1	Какие линии бывают в прописи? Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий		Выпускник научится  различать направление линий, находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку.		текущий
4	4		Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров (с. 12–13)		1	Чем отличается рабочая   строка от межстрочного пространства?  Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу		Выпускник научится  выполнять графические упражнения по образцу, ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней		текущий
5	5		Письмо прямых наклонных линий (с. 14–15)		1	В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу		Выпускник научится  писать по образцу прямые наклонные линии, ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку.		текущий
6	6		Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху (с. 16–17)		1	Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу		Выпускник научится  писать прямые линии с закруглением снизу и сверху, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо.		текущий
7	7		Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу (с. 18–19)		1	Какова  особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение		Выпускник научится  выполнять графические упражнения по образцу,  делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.		текущий
8	8		Письмо наклонных прямых с закруглением внизу (с. 20–21)		1	Каковы особенности написания наклонных прямых с закруглением внизу? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение		Выпускник научится  писать короткие линии с закруглением внизу, делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.		текущий
9	9		Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)			Какова роль овалов и полуовалов в написании букв? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме		Выпускник научится  правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу,  писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет.		текущий
10	10		Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево) (с. 24–25)		1	Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением  внизу? Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность		Выпускник научится  писать плавно наклонные линии с закруглением внизу,  ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.		текущий
11	11		Письмо линий с закруглением внизу и вверху (с. 26–27)		1	Чем отличается  написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий? Цели:  познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку		Выпускник научится  правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу,  писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.		текущий
12	12		Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу. (с. 28)		1	Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость		Выпускник научится  писать длинные  наклонные линии с петлей внизу, делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.		текущий
13	13		Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху (с. 29–30)		1	При написании каких букв используется этот элемент? В чем разница между линиями с петлей внизу и линиями с петлей вверху? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов		Выпускник научится  писать плавно наклонные линии с петлей вверху, делить слова на слоги; правильно удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном.		текущий
14	14		Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)		1	Какие элементы используются при написании строчной буквы а? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву		Выпускник научится    писать плавно строчную букву а, соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.		текущий
15	15		Строчная и заглавная буквы а, А (с. 4)		1	Какие элементы используются при написании  заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву		Выпускник научится  писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять звук  [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи.		текущий
16	16		Строчная и заглавная буквы о, О (с. 5)		1	Какие элементы используются при написании строчной и заглавной букв о, О? Где используются заглавные буквы? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу		Выпускник научится  писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы,  работать со схемами.		текущий
17	17		Написание изученных букв (с. 6)		1	Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв		Выпускник научится  распознавать формы всех изученных письменных букв, писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи		текущий
18	18		Строчная буква и (с. 7)		1	Какие элементы используются при написании буквы и? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму		Выпускник научится  писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.		текущий
19	19		Заглавная буква И (с. 8)		1	Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные буквы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв		Выпускник научится  писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи		текущий
20	20		Строчная буква ы (с. 9)		1	Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы? Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв,  изученных ранее		Выпускник научится  писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными		текущий
21	21		Закрепление написания изученных букв (с. 10)		1	Перед каким  изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность		Выпускник научится    распознавать формы всех изученных письменных букв,  писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи.		текущий
22	22		Строчная буква у (с. 11)		1	В чем особенность написания строчной буквы у? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить  писать строчную букву у, предложение «Ау!»		Выпускник научится  писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.		текущий
23	23		Заглавная буква У (с. 12)		1	Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная  буквы у, У? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв		Выпускник научится  писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице. прописи		текущий
24	24		Закрепление написания изученных букв (с. 13)		1	Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу, читать и воспроизводить написание изученных букв, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью		Выпускник научится    писать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные.		текущий
Букварный период  79 часов.
Универсальные учебные действия (УУД):        Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.  Организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.  Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.  Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  Преобразовывать практическую задачу в познавательную,  предвосхищать результат. принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рефлексия способов и условий действий, Строить небольшое сообщение в устной форме.  Использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.  Осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.  Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи, ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.  Использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.  Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами Извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затрудне-ния, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.  Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника;  работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам), участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.  Ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.  Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль .  Оказывать в сотрудничестве взаимо-помощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Личностные: готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика. Положительная мотивация учебной деятельности;  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Понимание чувств  других людей и сопереживание им.  Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Осознание собственной ответственности за общее благополучие.
25		1		Строчная буква н (с. 14)	1	Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н? Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с буквой н, читать и воспроизводить написание изученных букв		Выпускник научится  писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.			текущий
26		2		Заглавная  буква Н (с. 15)	1	Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н? Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен		Выпускник научится  писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться.			текущий
27		3		Строчная и заглавная буквы с, С (с. 16)	1	Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания. Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с		Выпускник научится  писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с			текущий
28		4		Строчная и заглавная буквы с, С (с. 17)	1	Как буква с соединяется с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений? Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв		Выпускник научится  соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, употреблять изученные буквы  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи.			текущий
29		5		Строчная буква к (с. 18)	1	Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к? Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам		Выпускник научится    писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.			текущий
30		6		Заглавная буква К (с. 19)	1	Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К? Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв		Выпускник научится  писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.			текущий
31		7		Строчная буква т (с. 20)	1	Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т? Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв		Выпускник научится    писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы, давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов.			текущий
32		8		Заглавная буква Т (с. 21)	1	Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т? Цели: учить писать букву Т, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний		Выпускник научится    писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы,  употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи.			текущий
33		9		Закрепление написания изученных букв (с. 22)	1	Как связно и ритмично писать буквы и их соединения? Цели: формировать навыки  связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку		Выпускник научится    писать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв.			Диктант букв и слов.
34		10		Строчная буква л (с. 23)	1	Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы л? Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука [л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос		Выпускник научится  писать букву л, узнавать  изученные буквы, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв.			текущий
35		11		Заглавная буква Л (с. 24)	1	Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л? Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем		Выпускник научится  записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях.			текущий
36		12		Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)	1	Какие  правильно оформлять предложения на письме? Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения с изученными буквами; учить писать под диктовку слова		Выпускник научится  соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв.			текущий
37		13		Строчная буква р (с. 26)	1	Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р? Цели: развивать умения писать  строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом		Выпускник научится  писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв.			текущий
38		14		Заглавная буква Р (с. 27)	1	Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит? Цели: развивать умения писать  заглавную букву Р, слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом		Выпускник научится  вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке,  без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы.			текущий
39		15		Строчная буква в (с. 28)	1	Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в? Цель: учить писать  строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное		Выпускник научится  писать строчную букву в, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму			текущий
40		16		Заглавная буква В (с. 29)	1	Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения  с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей		Выпускник научится  писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения,  записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные.
41		17		Закрепление написания изученных букв (с. 30)	1	Чем предыдущие страницы прописи отличаются от новой? Одинаково ли пишутся  печатные и письменные буквы? Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами		Выпускник научится  обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв.			Списывание с печатного текста.
42		18		Строчная буква е (с. 31)	1	Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? Какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, слова  и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму		Выпускник научится  писать строчную букву е, правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.			текущий
43		19		Заглавная буква Е (с. 32)	1	Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ на вопрос		Выпускник научится  писать прописную букву Е,  правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать.			текущий
44		20		Строчная буква п (с. 3, пропись № 3)	1	Чем отличается пропись № 3 от прописи № 2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п? Цель: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу		Выпускник научится  писать строчную букву п, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.			текущий
45		21		Заглавная буква П (с. 4)	1	Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения  с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку		Выпускник научится  писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.			текущий
46		22		Закрепление написания изученных букв (с. 5)	1	Какие изученные буквы могут получиться  из данных элементов? Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей		Выпускник научится  вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке,  без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
47		23		Строчная буква м (с. 6)	1	Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются печатные и письменные буквы м? Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имен собственных, оформлять на письме все виды предложений		Выпускник научится  писать строчную  букву м, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.			текущий
48		24		Заглавная буква М (с. 7)	1	Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения  с ней; развивать умение писать большую букву в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку		Выпускник научится  писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке.			текущий
49		25		Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)	1	Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?  Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей		Выпускник научится  работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений,  записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
50		26		Строчная буква з (с. 9)	1	Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з? Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость		Выпускник научится  писать строчную  букву з, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму.			текущий
51		27		Заглавная буква З (с. 10)	1	Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з] и [з’] на письме? Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения  с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду		Выпускник научится  писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения,  записывать слова после  слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму.			текущий
52		28		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)	1	Какая буква-родственница есть у буквы З? Цели: формировать алгоритм  записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			Диктант (запись слов.)
53		29		Строчная буква б (с. 12)	1	На что похожа буква б? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные,  контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
54		30		Заглавная буква Б (с. 13)	1	В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б? Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов		Выпускник научится  писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
55		31		Строчная и заглавная буквы б, Б (с. 14)	1	Какие изученные буквы могут получиться  из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда  они оказываются в конце слова? Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного и множественного числа; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов		Выпускник научится  дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы, моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы			текущий
56		32		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)	1	Какие знаки ставятся в конце предложений? От чего это зависит? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; познакомить с побудительным предложением; отрабатывать навык списывания по алгоритму; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
57		33		Строчная буква д (с. 16)	1	Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д;  учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания		Выпускник научится  писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений,  записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.			текущий
58		34		Заглавная буква Д (с. 17)	1	В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д? Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных		Выпускник научится  писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом,  списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму.			текущий
59		35		Строчная и прописная буквы д, Д (с. 18)	1	Какие изученные буквы  могут получиться  из данных элементов? Цель: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, употреблять прописную букву в названиях рек		Выпускник научится  правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные.			текущий
60		36		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)	1	Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слов? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя.			текущий
61		37		Строчная буква я (с. 20)	1	Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я  в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость		Выпускник научится  писать строчную букву я, слова и предложения,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования.			текущий
62		38		Заглавная буква Я (с. 21)	1	Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом		Выпускник научится  писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке,  правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.			текущий
63		39		Строчная и заглавная буквы я, Я (с. 22)	1	Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму; записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а,  записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах			текущий
64		40		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)	1	Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Какие буквы в начале слова обозначают два звука? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв,  записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.			текущий
65		41		Строчная буква г (с. 24)	1	Какая буква-родственница есть у буквы г? Цели: формировать навык начертания строчной буквы г;  учить писать строчную букву г, обозначать звуки [г], [г’] буквой г в слогах и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания		Выпускник научится  писать строчную букву г, соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.			текущий
66		42		Заглавная буква Г (с. 25)	1	Когда в речи употребляют полные и сокращенные имена? Цель: учить писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных		Выпускник научится  писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения,  сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.			Списывание с печатного текста.
67		43		Строчная и заглавная буквы г, Г (с. 26)	1	Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, письменно отвечать на вопросы, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму.			текущий
68		44		Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)	1	Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ч? Чем отличается звук [ч’] от ранее изученных согласных звуков? Из каких элементов состоит буква ч? Цели: учить писать строчную букву ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ча, чу; упражнять в списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу,  анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  предложения,  проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.).			текущий
69		45		Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 29)	1	Как различить среди согласных звуков шипящие звуки?  Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме? Цели: учить писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.).			текущий
70		46		Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)	1	Почему написание гласных букв после шипящих  надо запомнить? Цели: учить писать слова и предложения с изученной буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ча, чу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
71		47		Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 30)	1	Какие буквы пишутся после букв, обозначающих мягкие согласные звуки? Цели: учить писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить воспитывать любовь к природе		Выпускник научится  писать букву ь, писать слова  с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь,  выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.			текущий
72		48		Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)	1	Какую работу выполняет в слове буква ь? Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь; воспитывать любовь к природе		Выпускник научится  писать слова  с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце,  проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.			текущий
73		49		Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32)	1	Одинаково ли количество букв и звуков в каждом из слов (угол – уголь)? Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком, писать слова с ь в середине слова; практически добиться осознания детьми того, что ь не обозначает звука; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь		Выпускник научится  писать слова  с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.			текущий
74		50		Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3, пропись № 4)	1	Чем отличается звук [ш] от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием ши; закреплять умение списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать строчную букву ш,  слова с сочетанием ши,  анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
75		51		Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)	1	Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы ш? Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши? Цели: учить писать заглавную букву Ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать умениям грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием ши, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
76		52		Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши (с. 5)	1	Почему в сочетании ши надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и  предложения с сочетанием ши, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них;  развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма.			текущий
77		53		Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)	1	Чем отличается звук [ж] от ранее  изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
78		54		Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)	1	Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы Ж? Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши? Цели: учить писать заглавную  букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
79		55		Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи (с.8)	1	Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить моделировать буквы из данных элементов, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  употреблять изученные правила письма с сочетанием жи,  списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания  слов с сочетаниями жи – ши.			текущий
80		56		Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)	1	Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них;  развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  употреблять изученные правила письма с сочетанием жи, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши.			текущий
81		57		Строчная буква ё (с. 10)	1	Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ё? Какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; развивать орфографическую зоркость		Выпускник научится  писать строчную букву ё, слова и предложения, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах			текущий
82		58		Строчная буква ё, после согласных (с. 11)	1	Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков? Цель: учить обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования		Выпускник научится  обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова.			текущий
83		59		Заглавная буква Ё (с. 12)	1	Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов, умение письменно отвечать на вопросы; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом		Выпускник научится  писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке,  правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы.			текущий
84		60		Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 13)	1	Что вы знаете о букве и краткое и букве и? Цели: учить писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; воспитывать готовность следовать здоровому образу жизни		Выпускник научится  писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву,  писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквен-ный анализ слов, анали-зировать уместность использования восклица-тельного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)			текущий
85		61		Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 14)	1	Чем особенна буква й? Какой звук обозначается этой буквой? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, различать согласный звук [й’] и гласный звук и, писать слова и предложения с этой буквой,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитывать ценностное отношение к природному миру		Выпускник научится  писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
86		62		Строчная буква х (с. 15)	1	На что похожа буква х? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги		Выпускник научится  писать строчную букву х,  записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.			текущий
87		63		Заглавная буква Х (с. 16)	1	Для чего нужна прописная буква Х? Из каких элементов она состоит?  Цели: учить писать заглавную букву Х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения		Выпускник научится  писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке,  правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.			текущий
88		64		Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление) (с. 17)	1	Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги		Выпускник научится  моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений, записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу.			текущий
89		65		Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18)	1	Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке,  дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.			текущий
90		66		Строчная буква ю (с. 19)	1	Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ю? Какие звуки обозначает буква ю в начале слова и после гласных?  Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость		Выпускник научится  писать строчную букву ю, слова и предложения, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.			текущий
91		67		Заглавная буква Ю (с. 20)	1	Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, знать что буква ю всегда ударная; формировать алгоритм списывания слов и предложений; учить письменно отвечать на вопросы, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом		Выпускник научится  писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке,  правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.			текущий
92		68		Строчная и заглавная буквы ю, Ю (с. 21)	1	Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием, письменно отвечать на вопросы; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость,  выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям.			текущий
93		69		Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 22)	1	Какие непарные согласные звуки вы знаете? Чем отличается звук ц от ранее изученных согласных звуков?  Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать строчную букву ц, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания  букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах			текущий
94		70		Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 23)	1	В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы Ц? Цели: учить писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдение за особенностями написания  букв и, ы после ц; познакомить со словами-исключениями		Выпускник научится  писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц,  записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			текущий
95		71		Строчная и заглавная буквы ц, Ц (с. 24)	1	Чем похожи и чем отличаются письменные  и печатные буквы ц, Ц? Почему надо запомнить написание букв и, ы после ц? Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о написании слов-исключений, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради и т. д.), контролировать этапы своей работы.			текущий
96		72		Строчная буква э (с. 25)	1	Какова последовательность написания строчной буквы э? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы э? Цели: учить писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч, ш, щ, ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость		Выпускник научится  писать строчную букву э, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы			текущий
97		73		Заглавная буква Э (с. 26)	1	Какие изученные элементы будут использованы на этом уроке? Цели: учить писать заглавную букву Э, слова и предложения  с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; прививать детям стремление трудиться		Выпускник научится  писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы			текущий
98		74		Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 27)	1	Как различить среди согласных звуков шипящие? Чем отличается звук [щ’] от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ща, щу; вырабатывать умение списывать предложения с письменного текста; расширять словарный запас детей; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы			текущий
99		75		Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 29)	1	Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме? Цели: учить писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания  в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения,  сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений			текущий
100		76		Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу (с. 28)	1	Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных? Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов? Цели: учить писать слова и предложения с изученной буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ща, щу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение		Выпускник научится  грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы			текущий
101		77		Строчная буква ф (с. 30)	1	На что похожа буква ф? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги		Выпускник научится  писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах			текущий
102		78		Заглавная буква Ф (с. 31)		Для чего нужна прописная буква Ф? Из каких элементов она состоит?  Цели: учить писать заглавную букву Ф, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму, умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных		Знания: писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований			текущий
103		79		Буквы ь, ъ (с. 32)		Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ? Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова с ь и ъ		Выпускник научится  писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы			текущий
Послебукварный период   14 часов.																				текущий
УУД: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров  при выработке общего решения в совместной деятельности; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, Личностные:  признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности;  умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.  Адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
104		1		Алфавит. Звуки и буквы	1	Для чего нужно знать алфавит? Что за книга – АЗ да БУКИ, а потом науки? Цели: учить правильно называть буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике  и располагать по алфавиту, рас-сматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу		Выпускник научится  соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту,  находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований			текущий
105		2		Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин)	1	Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; провести наблюдение над особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков; познакомить со способами обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить списывать текст в соответствии с правилами письма		Выпускник научится  распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный в конце слова, приводить примеры слов с парным согласным, выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове			текущий
106		3		Оформление предложений в тексте	1	Расскажите, как вы понимаете, что такое текст. А что такое предложение? С какой целью мы их произносим и пишем? Цель: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений		Выпускник научится  анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму			текущий
107		4		Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	1	Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами		Выпускник научится  различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами,  самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами			текущий
108		5		Слова, отвечающие на вопросы:  что делать? что сделать?	1	Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – названиями действия предмета		Выпускник научится  различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами,  самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами			текущий
109		6		Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	1	Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета		различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами, самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами			текущий
110		7		Слуховой диктант (15 мин)	1	Какие правила письма вы уже знаете? Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами		Выпускник научится  писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований			Слуховой диктант.
111		8		Правописание безударных гласных в корне  слова	1	Когда надо проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать? Цели: уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся		Выпускник научится  способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге,  подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы			текущий
112		9		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1	Почему не всегда  легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова? Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся		Выпускник научится  способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова, распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая  написание парного согласного в слове			текущий
113		10		Правописание  жи – ши	1	Почему надо запомнить написание буквы и в сочетаниях жи – ши? Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи – ши; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи – ши		Выпускник научится  объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и, писать слова с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы			текущий
114		11		Правописание ча – ща, чу – щу	1	Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных? Цели: уточнить знания о написании слов с сочетаниями ча– ща; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу		Выпускник научится  объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у,  писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща			текущий
115		12		Правописание чк – чн, щн	1	Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк – чн, щн? Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк – чн, щн; уточнить знания учащихся о других изученных правилах  письма		Выпускник научится  объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить,  писать слова  с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн			текущий
116		13		Заглавная буква в именах собственных	1	Какие слова надо писать с заглавной буквы? Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда		Выпускник научится  употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц, записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований			текущий
117		14		Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных	1	Какие правила правописания вы уже знаете? Цель: проверить умения учащихся зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами		Выпускник научится  писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований			Контрольное списывание

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

№		Тема урока		Кол-во часов	Содержание	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Формы контроля	Дата
п/п	ур							план	факт
Предложение  9 ч.
УУД:  Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Формулировать и удерживать учебную задачу. Составлять план  и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.  Применять установленные правила в планировании способа решения, уметь действовать по плану. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.  Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки, осознанно и произвольно строить свои сообщения,  осознанное и правильное чтение и написание. Умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.  Рефлексия способов и условий действий Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Умение работать в парах, обучение сотрудничеству Личностные:  принятие образа «хорошего ученика»; личностная ответственность за свои поступки; восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адаптация поведения в детском коллективе; самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе; осознание собственной ответственности за общее благополучие; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
1	1	Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения		1	Что такое предложение? Какая бывает интонация? Цели: сформировать понятие о том, что предложение выражает законченную мысль; совершенствовать каллиграфический навык	Выпускник научится  каллиграфически правильно писать изученные буквы	текущий
2	2	Интонация. Знаки препинания в конце предложения		1	Какие бывают знаки препинания в зависимости от цели высказывания? Цели: сформировать понятие о том, что слова в предложении  связаны по смыслу и по форме; познакомить с методами работы со словарными словами	Выпускник научится  вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом	текущий
3-6	3-6	Интонация. Знаки препинания в конце предложения		4	Как выбирать соответствующий знак препинания? Цель: совершенствовать умения составлять предложения на определенную тему, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом	Выпускник научится  передавать различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на письме, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом	текущий
7	7	Прописная  буква в начале предложения		1	Как на письме обозначить начало предложения? Цели: сформировать навык правильного обозначения начала предложения; совершенствовать каллиграфический навык	Выпускник научится  писать прописную букву в начале предложения, четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова	текущий
8 9	8 9	Контрольное списывание Проверочная работа по теме «Предложение»		1	Цель: проверить уровень усвоения изученного программного материала	Выпускник научится  правильно списывать текст, применять полученные знания на практике	Контрольное списывание
Слово  9 ч.
УУД: Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовать практическую задачу в познавательную; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; использовать общие приёмы решения задач. Ставить и формулировать проблемы. Подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные:  обращаться за помощью;  использовать речь для регуляции своего действия;  задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.  Проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач.  Соблюдать правила этикета Личностные:  Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.  Самостоятельность и личная ответствен-ность за свои поступки.  Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  Умение задавать вопросы.
10	1	Предмет и слово		1	Что такое слово? Что такое название предмета? Цели: уточнить знания о том, что названия предметов – это слова; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся	Выпускник научится  называть предметы окружающего мира, произносить (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить скороговорки	текущий
11	2	Предмет и слово		1	На какие вопросы отвечают слова – названия предметов? Цели: познакомить учащихся с тем, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?; сформировать умение различать слова, называющие предмет	Выпускник научится  различать слова, называющие предмет, объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее; писать словарные слова	текущий
12	3	Действие и слово		1	На какие вопросы отвечают слова-действия? Цель: познакомить учащихся с тем, что слова-действия отвечают на вопросы что делать? что сделать?; сформировать умение различать слова, обозначающие действия предметов	Выпускник научится  выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам	текущий
13	4	Действие  и слово		1	Как различать слова – действия предметов? Цели: продолжить работу над понятием «действие предмета»; вырабатывать умение  различать слова, называющие предмет и его действие	Выпускник научится   различать слова, называющие предмет и его действие, называть действия предметов окружающего мира; писать словарные слова	текущий
14	5	Признак и слово Проверочная работа по теме «Слово»		1	На какие вопросы отвечают слова – признаки предметов? Цели: познакомить учащихся с тем, что слова, называющие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?; совершенствовать умение  различать слова, называющие предмет и его действие, признак предмета	Выпускник научится  называть слова, обозначающие признаки предметов, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему, писать словарное слово	Проверочная работа
15	6	Слово – имя собственное		1	Что такое имя собственное? Цель: уточнить представления учащихся об имени собственном и правилах оформления имен при письме	Выпускник научится   правильно оформлять имена собственные при письме, выбирать имена собственные, подходящие по смыслу	текущий
16	7	Слово – имя собственное		1	Как пишутся клички животных? Цели: познакомить с употреблением заглавной буквы в кличках животных; отработать навык правописания имен, фамилий, отчеств; учить составлять предложения с использованием имен собственных	Выпускник научится  правильно оформлять на письме имена, фамилии, отчества, а также клички животных.	текущий
17	8	Слово – имя собственное		1	Как пишутся названия населённых пунктов и географических объектов? Цель: познакомить с правописанием названий населенных пунктов, географических объектов	Выпускник научится   правильно оформлять на письме названия населённых пунктов, географических объектов; произносить скороговорки четко и правильно	текущий
18	9	Слово – имя собственное		1	Цели: систематизировать знания учащихся об именах собственных; отработать правописание имён собственных; проверить умения детей применять полученные знания в письменных работах	Выпускник научится   применять полученные знания в письменных работах	текущий
Звуки и буквы    28 ч. УУД: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;  формировать умение работать в группе. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Развивать первоначальное умение практического исследования   языка.  Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Использовать общие приёмы решения задач. Рефлексия способов и условий действий Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения,  обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;  формулировать собственное мнение и позицию. Личностные:  мотивация учебной деятельности.  Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,  ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.
19	1	Звуки и буквы		1	Что такое звук? Что такое буква? Цели: уточнить знания учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи	Выпускник научится  различать звуки и буквы, переводить слово звучащее в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста	текущий
20	2	Гласные звуки		1	Что значит понятие «фонематический анализ слова»? Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов	Выпускник научится   правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки	текущий
21	3	Звонкие и глухие согласные звуки		1	Какие звуки называют звонкими и глухими согласными звуками? Цель: формировать умение определять звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме буквами	Выпускник научится  определять звонкие и глухие согласные звуки в словах и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений	текущий
22	4	Звук и буква й		1	Как правильно разделить слова на слоги? Цели: познакомить с особенностями звука [й’] и буквы й; совершенствовать умения делить слова на слоги, распознавать гласные  и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов	Выпускник научится   делить слова со звуком [й’] на слоги, распознавать  гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов	текущий
23-24	5-6	Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме		2	Как на письме обозначить мягкость согласного звука? Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости – мягкости; обобщить представления о способах обозначения мягкости согласных; сформировать умение обозначать мягкость согласных мягким знаком	Выпускник научится  различать согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)	текущий
25	7	Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме.  Словарный диктант		1	Как обозначают мягкость согласных гласной буквой? Цели: уточнить и конкретизировать представления учащихся о различии согласных по твердости – мягкости, о способах обозначения мягкости согласных; закрепить знания учащихся о том, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко	Выпускник научится   различать согласные по твёрдости – мягкости, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями; работать в паре	текущий
26	8	Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, ё, ю, я		1	Цели: обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости – мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквами е, ё, ю, я	Выпускник научится   различать согласные по твёрдости – мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, я	текущий
27	9	Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквой и		1	Цели: обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости – мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквой и	Выпускник научится  различать согласные по твёрдости – мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквой и	текущий
28	10	Контрольное списывание		1	Цель: проверить уровень усвоения изученного программного материала	Выпускник научится   правильно списывать текст, применять полученные знания на практике	Контрольное списывание
29	11	Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова		1	Что значит понятие «йотированные гласные»? Цели: систематизировать знания о буквах е, ё, ю, я в начале слова	Выпускник научится   распознавать йотированные гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений	текущий
30	12	Количество звуков и букв в слове		1	Как выполнить звуко - буквенный разбор слова? Цели: конкретизировать представления учащихся о количестве букв и звуков в слове; совершенствовать умение выполнять фонетический разбор слов	Выпускник научится  различать количество букв и звуков в слове, выполнять фонетический разбор слов, определять, какой звук обязательно должен быть в слоге	текущий
31	13	Произношение и написание слов с сочетанием жи – ши		1	Почему жи и ши надо писать с и? Цели: уточнить знания о правописании сочетаний жи – ши; сформировать навык правописания сочетаний жи – ши	Выпускник научится   правильно произносить и писать слова с сочетаниями жи – ши, выделять в словах только твердые (мягкие) согласные звуки	текущий
32	14	Проверочный диктант		1	Цель: проверить уровень сформированности  навыка правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу	Выпускник научится   правильно писать текст под диктовку, применять полученные знания на практике, использовать правила правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в практической деятельности	Проверочный диктант
33	15	Произношение и написание слов с сочетаниями ча – ща		1	Почему ча и ща надо писать с буквой а ? Цель: уточнить знания де-тей о правописании сочетаний ча – ща; сформировать навык написания слов с сочетаниями ча – ща.	Выпускник научится   правильно произносить  и писать слова с сочетаниями ча – ща.	текущий
34	16	Произношение и написание слов с сочетаниями чу – щу		1	Почему чу и щу надо писать с буквой у? Цели: уточнить знания о правописании сочетаний чу – щу; сформировать умение правильно писать слова с сочетаниями чу – щу	Выпускник научится  правильно произносить  и писать слова с сочетаниями чу – щу	текущий
35-36	17-18	Деление  слов на слоги Словарный диктант		2	Как правильно разделить слово на слоги? Цели:  конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов	Выпускник научится   делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями	текущий
37-39	19-21	Перенос слов		3	Как переносить слова с одной строки на другую? Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги	Выпускник научится  делить слова на слоги,  переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов	текущий
40	22	Ударение Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков		1	Что значит «ударный» или «безударный» гласный? Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове	Выпускник научится  различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах	текущий
41-42	23-24	Ударение Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков		2	Почему во многих словах произношение слова  расходится с его написанием? Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных  словах	Выпускник научится   различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах	текущий
43-45 46	25- 27, 28	Парные и непарные согласные Словарный диктант		3 1	Как писать слова с парными звонкими и глухими согласными? Цели: познакомить с парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких – глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, навык правописания слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов	Выпускник научится  различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями	текущий
Повторение 3 ч УУД: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;  формировать умение работать в группе. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Развивать первоначальное умение практического исследования   языка.  Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Использовать общие приёмы решения задач. Рефлексия способов и условий действий Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения,  обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;  формулировать собственное мнение и позицию. Личностные:  мотивация учебной деятельности.  Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,  ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.															текущий
47	1		Повторение и обобщение изученного	1	Что уяснили дети по пройденной теме? Цель: закрепить материал, изученный в 1 классе	Выпускник научится   применять полученные знания на практике, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки
48	2		Итоговая контрольная работа	1	Цель: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме	Выпускник научится  писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме	Итоговая контрольная работа
49	3		Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного	1	Как правильно работать над ошибками? Цель: закрепить материал, изученный в 1 классе	Выпускник научится  применять полученные знания на практике