Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. Школа России. ФГОС.

Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. Школа России. ФГОС.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ишпарсово



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей зам. директора по УВР директор школы

начальных классов Фомина Н. В. Евдокимова Н. Ю.

№ протокола 1 ________________ _____________

от «28. 08. 2015 г.» «29. 08. 2015 г.» приказ № 105

Руководитель Бормисова О. Г. от 31.08.2015 г.

____________







Рабочая программа


по русскому языку


3 класс


















Составитель: учитель начальных классов I категории

Бормисова Ольга Геннадьевна



2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РУССКИЙ ЯЗЫК


Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:


˗Закона Российской Федерации «Об образовании» (п.6. ст. 9, п.2 ст. 32, п.5.2. ст.14);


˗ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009;


˗ Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменением от 10.03.2009 г. № 216 ст. 41;


˗ Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/www. vestnik. edu. ru.);


˗ Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 -2015 учебный год;


˗ Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. П. Канакиной, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;


˗ Устав МОБУ СОШ с. Ишпарсово;


˗ Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на 2015 – 2016 учебный год (приказ № 82 от 21.08.2015);


˗ Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ № 30 от 28.03.2014).


Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в 3 классе выделяется 5 ч в неделю – 170 ч. (34 учебные недели).


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

˗ ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

˗ формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

˗ развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

˗ формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии,морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

˗ формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

˗ воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



Распределение часов



Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольные работы

Тест

Лабораторные, практические работы

Экскурсии, проекты

1

Язык и речь

Текст. Предложение. Словосочетание.

Слово в языке и речи.

Состав слова.

3

16



21


2

Проверочный диктант – 26.10








Проект – 24.10

2

Состав слова

38

Проверочная работа – 23.11

Проверочная работа – 08.12

К/диктант №1– 29.12



Проект – 27.11

3

Части речи

48

Проверочная работа – 06.02

К/диктант №2 – 27.02

К/диктант №3– 22.03



Проект – 23.01

Проект – 29.02

4

Части речи

Повторение

29

13


К/диктант №4 – 10.05

К/работа №5 – 17.05

Итоговая к/работа №6– 24.05

К/диктант №7– 28.05



Проект – 05.04

Всего


170

4

7



5




Тематический план



Раздел в предмете

Содержание темы

Вид контроля

Характеристика деятельности обучающихся (для 3 классов – какие УУД формируются)

Кол-во часов (всего)

1

Язык и речь.

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.





Развитие речи. Составление текста по рисунку.


Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

3

2

Текст. Предложение. Словосочетание.

Текст (повторение и углубление представлений).

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.



Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).




Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.










Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России – Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращениями (общее представление).

Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).

Распространенные и нераспространенные предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы, памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложение (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения.





Словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.




Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Проверочная работа.



Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов. Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста. Оценивать результаты выполненного задания по учебнику.

Отличать предложение от группы слов. Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картин, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать над значением предложений, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.



Составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях – обращения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Работать с памятками в конце учебника. Планировать свои действия при разборе предложений.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Разделять запятой части сложного предложения. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.


Составлять небольшой текст по репродукциям картин.


Оценивать результаты выполненного задания по учебнику.


16

3

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.



Работа с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.

Омонимы.

Использование омонимов в речи.

Работа со словарем омонимов.

Слово и словосочетание.

Фразеологизмы.

Значение фразеологизмов и их использование их в речи. Работа со словарем фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.







Части речи.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи. Составление предложений и текста картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Имя числительное (общее представление).

Однокоренные слова.

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.



Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение ПДД при переходе улицы).


Проверочный диктант.


Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.



Проект «Рассказ о слове»

















































































Прове-рочный диктант

Узнавать в тексте незнакомые слова. Определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Работать со страничкой для любознательных. Находить синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать со словарями в конце учебника. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающее авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картин.



Распознавать однокоренные слова, выделять их корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять и доказывать правильность написания слова с изученной орфограммой. Группировать слова по типу орфограмм. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно. Оценивать результаты выполненного задания.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации.

21

4

Состав слова

Корень слова.

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Работа со словарем однокоренных слов.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нем. Правописание сложных слов.















Формы слова. Окончание.





Приставка. Суффикс.

Значение этих значимых частей в слове.







Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»



Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.






Обобщение знаний о составе слова.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.




Разбор слова по составу.





Формирование навыка моделирования слов.



Проверочная работа.



Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нем однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.



Проект «Семья слов».




Правописание частей речи слова.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Контрольный диктант.



Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.







Составление объявления.




































































Прове-рочный работа


















































К/дик-тант

№ 1

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарем однокоренных слов, находить в нем нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать, составлять модели разбора слов по составу и подбирать слова по этим моделям.

Оценивать результаты выполненного задания «проверь себя» по учебнику.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать с орфографическим словарем. Работать со страничкой для любознательных. Составлять словарики слов с определенной орфограммой.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибками.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Составлять объявление.

40

5

Части речи.

Части речи (повторение и углубление представлений).

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Повторение и углубление представлений.

Значение и употребление имен существительных в речи.



Одушевленные и неодушевлен-

ные имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.



Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно сос-

тавленному плану.


Собственные и нарицательные имена существительные.



Правописание имен существи-

тельных.


Проект «Тайна имени».

Развитие интереса к тайнам имен,

тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

Число имен существительных.

Изменение имен существитель-

ных по числам. Имена существи-

тельные, имеющие форму одного числа (салазки, мед).



Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.





Род имен существительных.






Имена существительные общего рода (первое представление).


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).


Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.


Проверочный диктант.



Падеж имен существительных.

Изменение имен существитель-

ных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существи-тельные.





Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Дательный падеж.

Винительный падеж.

Творительный падеж.

Предложный падеж.


Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста по-вествовательного типа.









Все падежи (обобщение знаний об имени существительном).

Работа с таблицей «Признаки па-дежей».





Начальная форма имени сущест-вительного.





Развитие речи. Составление сочи-нения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Пол-день».


Проект «Зимняя страничка»





Контрольный диктант.



ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

Повторение и углубление пред-ставлений об имени прилага-тельном.

Лексическое значение имен при-лагательных. Обогащение словар-ного запаса именами прилагатель-ными.



Связь имени прилагательного с именами существительными. Роль имен прилагательных в тексте.




Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.


Текст-описание.

Художественное и научное описа-ния. Использование имен прила-гательных в тексте-описании.





Развитие речи. Сопоставление со-держания и выразительных средств в искусствоведческом те-ксте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»



Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилага-тельного от рода имени существи-тельного.





Родовые окончания имен прилага-тельных (-ый, -ой, -ая, -яя).


Число имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по чмслам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существите-льного.


Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдением.



Падеж имен прилагательных (общее представление).

Изменение имен прилагательных, кроме имен прилагательных на ий, -ья, -ов, -ин, по падежам. За-висимость падежа имени прила-гательного от формы падежа име-ни существительного.

Начальная форма имени прилага-тельного.


Обобщение знаний об имени прилагательном.






Морфологический разбор имени прилагательного.







Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

Проект «Имена прилагатель-ные в загадках».





Контрольный диктант.


МЕСТОИМЕНИЕ

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.




Морфологический разбор местоимений.



Проверочная работа.



Развитие речи. Составление письма.


ГЛАГОЛ.

Повторение и углубление представлений о глаголе.

Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам.


Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.

Формы глагола.

Начальная (неопределенная) форма глагола. Глагольные воп-росы что делать? и что сделать?


Число глаголов.

Изменение глаголов по числам.

Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.


Времена глагола.

Изменение глаголов по временам.





Развитие речи. Выборочное подробное изложение повество-вательного текста по опорным словам и самостоятельно состав-ленному плану.




Род глаголов в прошедшего вре-мени.

Родовые окончания глаголов (-а, -о).







Развитие речи. Составление предложений и текста.






Правописание частицы НЕ с глаголами.




Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола.







Контрольная диктант.



Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.





































































Прове-рочный работа


























































К/дик-тант

№ 2



































































































К/дик-тант

№ 3






















































































К/дик-тант

№ 4

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов по изученным частям речи.

Распознавать имена существительные среди других слов, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять одушевленные и неодушевленные.

Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять их значение.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени.

Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексе части, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей. Определять падеж имен существительных. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Составлять рассказ по репродукции картины.



Распознавать падежи, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Сопоставлять и различать внешние сходства падежные формы.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему, главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существитель-ного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени су-ществительного».

Распознавать, пользуясь па-мяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обос-новывать правильность их определения.

Составлять устно текст по репродукции картины худож-ника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опор-ными словами.

Подбирать слова – на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетание с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательнвм – имена су-ществительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над упо-треблением имен прилагатель-ных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выра-зительные средства языка.

Находить изобразительно-вы-разительные средства в описа-тельном тексте. Рассматри-вать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать свое отноше-ние к ней.

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образо-вывать словосочетания, состоящие из имен прилагате-льных и имен существитель-ных.

Писать правильно родовые окончания имен прилагатель-ных.

Определять форму числа имени прилагательного. Изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять устно текст-опи-сание о животном по личным наблюдениям с предваритель-ным обсуждением структуры текста.


Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь табли-цей, имена прилагательные по падежам.


Определять начальную форму имени прилагательно-го.

Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Работать с памяткой «Поря-док разбора имени прилагате-льного».

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины и опорными словами.


Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Работать с памяткой, пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять письмо друг другу или кому-либо из родственников.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарем.

Трансформировать предло-жения, определить тему предложений, установить по-следовательность предложе-ний, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Поря-док разбора глагола». Поль-зуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам.

77

6

Повторение




13




Календарно-тематическое планирование


урока

Тема раздела


Тема урока

Дата

Примечание



По плану

По факту

Язык и речь (3 ч)


1

Наша речь и наш язык. Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи. Для чего нужен язык?

02.09



2

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

04.09



3

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

05.09



Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)


4

Текст. Что такое текст? Какие бывают тексты?

07.09



5

Предложение. Что такое предложение?

08.09



6

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

09.09



7

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

11.09



8

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

12.09



9

Предложение. Виды предложений по интонации

14.09



10

Предложение. Что такое обращение?

15.09



11

Развитие речи. Составление предложений по рисунку с включением диалога и слов – обращений

16.09



12

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

18.09



13

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные члены предложения

19.09



14

Главные и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам предложения

21.09



15

Простое и сложное предложение. Упражнение в различении сложного и простого предложения

22.09



16

Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении.

Составление сложных предложений из двух простых

23.09



17

Словосочетание. Что такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание?

25.09



18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

26.09



19

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

28.09



Слово в языке и речи (21 ч)


20

Слово в языке и речи. Лексическое значение слова. Как определить лексическое значение слова?

Однозначные и многозначные слова.

29.09



21

Слово в языке и речи. Синонимы и антонимы

30.09



22

Слово в языке и речи. Что такое омонимы?

02.10



23

Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова?

03.10



24

Слово и словосочетание. Что такое фразеологизм?

05.10



25

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста

06.10



26

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

07.10



27

Части речи. Что такое части речи?

Имя существительное. Местоимение.

09.10



28

Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

10.10



29

Части речи. Имя числительное.

12.10



30

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

13.10



31

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

14.10



32

Однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными?

16.10



33

Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки.

17.10



34

Слово и слог. Звуки и буквы. Согласные звуки.

19.10



35

Слово и слог. Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак.

20.10



36

Развитие речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес)

21.10



37

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

23.10



38

Слово в языке и речи. Проект «Рассказ о слове»

24.10



39

Проверочный диктант по теме «Слово в языке и речи»

26.10



40

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

27.10



Состав слова (40 ч)


41

Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова.

28.10



42

Корень слова. Чередование согласных в корне слова.

30.10



43

Корень слова. Сложные слова.

Правописание сложных слов.

06.11



44

Состав слова. Формы слова. Окончание.

07.11



45

Состав слова. Формы слова. Окончание.

09.11



46

Состав слова. Формы слова. Окончание.

10.11



47

Состав слова. Приставка.

11.11



48

Состав слова. Приставка.

13.11



49

Состав слова. Суффикс.

14.11



50

Состав слова. Суффикс ˗ значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

16.11



51

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

17.11



52

Анализ творческих работ. Редактирование и совершенствование написанных сочинений.

18.11



53

Состав слова. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.

20.11



54

Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу.

21.11



55

Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа.

23.11



56

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

24.11



57

Анализ творческих работ. Редактирование и совершенствование написанных сочинений.

25.11



58

Проект «Семья слов»

27.11



59

Состав слова. Правописание частей слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях речи.

28.11



60

Состав слова. Правописание слов с безударными гласными в корне.

30.11



61

Состав слова. Правописание слов с безударными гласными в корне.

01.12



62

Состав слова. Правописание слов с безударными гласными в корне.

Исторические чередования в корне.

02.12



63

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

04.12



64

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

05.12



65

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

07.12



66

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Проверочная работа.

08.12



67

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

09.12




68

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

11.12



69

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

12.12



70

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

14.12



71

Правописание слов с удвоенными согласными.

15.12



72

Правописание слов с удвоенными согласными.

16.12



73

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

18.12



74

Анализ творческих работ. Редактирование и совершенствование написанных сочинений.

19.12



75

Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффиксов –ик, -ек.

21.12



76

Правописание суффиксов и приставок.

22.12



77

Правописание слов с приставками.

23.12



78

Правописание приставок и предлогов.

25.12



79

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

26.12



80

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

28.12



81

Контрольный диктант № 1 по теме «Состав слова».

29.12



Части речи (77 ч)


82

Части речи (повторение)

15.01



83

Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи

16.01



84

Части речи. Имя существительное

18.01



85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

19.01



86

Развитие речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста

20.01



87

Собственные и нарицательные имена существительные.

22.01



88

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».

23.01



89

Изменение имен существительные по числам

25.01



90

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа

26.01



91

Развитие речи. Упражнение по развитию связной речи.

27.01



92

Род имен существительных.

29.01



93

Определение рода имен существительных.

30.01



94

Имена существительные общего рода.

01.02



95

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

02.02



96

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

03.02



97

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

05.02



98

Проверочная работа по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

06.02



99

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам.

08.02



100

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных

09.02



101

Несклоняемые имена существительные

10.02



102

Развитие речи. Коллективное сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

12.02



103

Имя существительное. Именительный падеж.

13.02



104

Имя существительное. Родительный падеж.

15.02



105

Имя существительное. Дательный падеж.

16.02



106

Имя существительное. Винительный падеж.

17.02



107

Имя существительное. Упражнение в распознавании изученных падежей.

19.02



108

Имя существительное. Творительный падеж.

20.02



109

Имя существительное. Предложный падеж.

22.02



110

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

24.02



111

Обобщение знаний о падежах имен существительных.

26.02



112

Контрольный диктант № 2 по теме «Имя существительное»

27.02



113

Работа над ошибками. Проверь себя. Проект «Зимняя страничка»

29.02



114

Развитие речи. Коллективное сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

01.03



115

Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных

02.03



116

Связь имен прилагательных с именами существительными, сложные прилагательные.

04.03



117

Роль имен прилагательных в тексте

05.03



118

Имя прилагательное. Текст-описание

07.03



119

Развитие речи. Сочинение-высказывание по репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

09.03



120

Изменение имен прилагательных по родам.

11.03



121

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

12.03



122

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Проверочная работа.

14.03



123

Изменение имен прилагательных по числам.

15.03



124

Изменение имен прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера.

16.03



125

Изменение имен прилагательных по падежам.

18.03



126

Упражнение в определении падежа имен прилагательных.

19.03



127

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как часть речи.

21.03



128

Контрольный диктант № 3 по теме «Имя прилагательное»

22.03



129

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

23.03



130

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками»

04.04



131

Проверь себя. Проект «Имена прилагательные в загадках»

05.04



132

Части речи. Местоимение. Личные местоимения.

06.04



133

Личные местоимения третьего лица.

08.04



134

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

09.04



135

Местоимение. Ознакомление с особенностями текста-письма.

11.04



136

Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя.

12.04



137

Части речи. Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

13.04



138

Упражнение в определении лексического значения глагола

15.04



139

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

16.04



140

Развитие речи. Составление рассказа по сюжетным рисункам

18.04



141

Глаголы в неопределенной форме

19.04



142

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

20.04



143

Число глаголов

22.04



144

Изменение глаголов по числам

23.04



145

Времена глаголов

25.04



146

Упражнение в определении времени глаголов. Текст-рассуждение.

26.04



147

Изменение глаголов по временам.

27.04



148

Упражнение в изменении глаголов по временам

29.04



149

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

30.04



150

Род глаголов прошедшего времени

02.05



151

Родовые окончания глаголов. Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений.

03.05



152

Правописание частицы не с глаголами

04.05



153

Правописание не с глаголами

06.05



154

Обобщение знаний о глаголе

07.05



155

Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол»

10.05



156

Работа над ошибками. Проверь себя.

11.05



157

Развитие речи. Составление текста по рисунку

13.05



Повторение (13 ч)

158

Повторение. Части речи

14.05



159

Повторение. Части речи

16.05



160

Контрольная работа № 5 за год

17.05



161

Работа над ошибками. Текст.

18.05



162

Повторение. Текст.

20.05



163

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст.

21.05



164

Предлоги и приставки. Текст.

23.05



165

Итоговая контрольная работа № 6.

24.05



166

Работа над ошибками. Словосочетание. Предложение, текст.

25.05



167

Однокоренные слова

27.05



168

Контрольный диктант № 7 по теме «Части речи»

28.05



169

Работа над ошибками. Развитие речи. Изложение повествовательного текста

30.05



170

Итоговое повторение.

31.05






Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Ресурсное обеспечение рабочей программы


Литература основная и дополнительная для учителя и обучающихся

- Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы / Москва «Просвещение», 2011.

- Учебник «Русский язык». 3 класс. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

- Рабочая тетрадь «Русский язык». 3 класс. В 2 ч. /В. П. Канакина. – М.: «Просвещение» 2015.

- Приложение на электронном носителе.

- Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику В. П. Канакиной, В.Г.Горецкого. 3 класс. В 2 ч. / авт.-сост. Е. А. Виноградова, В. А. Васина, В. Н. Максимочкина, Н. Н. Кузнецова. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2014

- Комплект таблиц для начальной школы: 3 класс.

- Дидактический материал. Русский язык. 1-4 классы. Тренинговые разрезные карточки для индивидуальной работы./авт.-сост. Н.В. Набойщикова. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2003.


Технические средства обучения.

Компьютер, интерактивная доска.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-300930
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх