Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому языку. 4 класс. Система Л.В.Занкова.

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Система Л.В.Занкова.

Скачать материал

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 74 им. Ю.А.Гагарина

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Директор школы                  Е.Б. Буханцева

 

Приказ №              от                             г.

 

 

СОГЛАСОВАНО

 

Руководитель ШМО     _____________

                                        расшифровка подписи

 

Протокол №                                         г.

 

 

 

 

Рабочая программа

по    русскому языку

 

в      4 б классе

Шинаковой Марии Владимировны

 

 

 

2015 – 2016 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Ярославль

2015

 

 

 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

Ø     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373);

Ø     Примерной программы по русскому языку

Ø     ООП школы.

Ø     Авторской программы «Русский язык» Н.В.Нечаевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г., утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012);

Ø      Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов»

 

Основные цели обучения русскому языку:

Социокультурная цель предполагает формирование:

а) коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи школьников во всех её формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия;

б) навыков грамотной, безошибочной речи (устной и письменной), как показателя общей культуры человека.

Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышлением школьников.

Задачи:

- сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- способствовать пониманию обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладеть первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В рабочей программе спланирована деятельность по формированию следующих УУД: личностных, предметных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет предметного содержания.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет предметного содержания, применения современных технологий.

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе русского языка. Т.о., в рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (14).

На изучение русского языка отводится 170 часов по авторскому планированию. В рабочей программе количество часов не изменено.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются: наблюдение, изложения, списывания, диктанты с грамматическим заданием, контрольные работы.

 

 

Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

                  1.            Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: учебник для 3 кл.: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

                  2.            Нечаева Н.В., Антохина В.А. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 3 кл. Самара: Издательство«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

                  3.            С.М. Белорусец. Игрослов. Русский язык: строгие правила в занимательной форме. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

                  4.            Превращения слов/авт.- сост. А.В. Полякова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

                  5.            Контрольные работы по системе Л.В. Занкова/сост. С.Г. Яковлева. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». (1-е полугодие, 2-е полугодие.)

                  6.            Олимпиадные задания. 3–4 кл./авт._сост. Г.В. Раицкая. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

                  7.            Словари, упомянутые в программе.

                  8.            Рабочие тетради и поурочно-тематическое планирование для 3 класса.


 

Тематическое планирование

Название темы

Кол-во часов

Практические работы, экскурсии

Реализация ИКТ-компетентности

Система учета знаний

Что нужно для общения

17

 

Проект № 1 «Информационный мир»

Способы передачи информации (Передача информации с помощью иероглифа, пиктограммы Проект № 2-3 «Поиск информации в контролируемом Интернете и других источниках»

Толковый словарь с сети Интернет как накопление опыта поиска информации

(Грамотное формулирование запросов при поиске в Интернете)

 

Входная контрольная работа (диктант)

Проверочная работа по теме «Что нужно для общения» (Диктант, тест)

Обращение

11

 

Проект № 2-3 «Поиск информации в контролируемом Интернете и других источниках»

Клавиатурное письмо при использовании мобильного телефона

(sms-сообщения) Проект № 4 «Технология фиксации (записи, сохранения) и извлечения записанной информации»

Работа с диктофоном

(Запись микроинтервью при работе в парах

Проверочная  работа по теме «Обращение»

Части речи

3

 

 

 

Склонение имен существительных в форме единственного числа.

12

 

Проект № 5 «Технология фиксации событий и коммуникации» Письменная презентация на ПК

(с составлением списка используемых информационных источников)

Контрольное списывание.

Контрольная работа за 1 четверть.

Проверочная работа по теме «Склонение имен существительных в форме единственного числа»

Склонение имен существительных в форме множественного числа

9

 

Проект № 6 «Создание текстов  и печатных публикаций на ПК»

Квалифицированное клавиатурное письмо

 

 

Проверочная работа по теме «Склонение имен существительных в форме множественного числа»

Склонение имен прилагательных

17

 

Проект № 7 «Технология видеоредактирования»

Текстовое сопровождение видеосочинения в соответствии с поставленной задачей

(Коммуникация

Проверочная работа по теме «Склонение имен прилагательных»

Местоимение

2

 

 

 

Личные местоимения

6

 

 

Проект № 8-9 «Технология рисованной и объемной мультипликации» Написание текста сценария для мультипликации

Проверочная работа по теме «Личные местоимения»

Склонение личных местоимений

10

 

Проект № 8-9 «Технология рисованной и объемной мультипликации» Редактирование текста сценария для мультипликации с использованием полуавтоматического орфографического контроля

 

Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие.

Контрольный словарный диктант.

Контрольное изложение.

Грамматические признаки глагола

25

 

Проект № 10-11 «Технологии компьютерной графики и анимации»

Написание текста сценария для анимации

 

Проверочная  работа по теме «Неопределенная форма глагола. Вид глагола».

Проверочная  работа по теме «Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ться и –тся».

Проверочная работа по теме «Лицо глагола»

 

Спряжение глагола

13

 

Проект № 10-11 «Технологии компьютерной графики и анимации»

Редактирование текста сценария для анимации с использованием полуавтоматического орфографического контроля

 

 

Проверочная  работа по теме «Спряжения глаголов». Диктант.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

10

 

Проект № 12 «Технология обработки фотографий» Создание тематических альбомов в сети Интернет

 

Проверочная работа по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» диктант.

Сложное предложение

13

 

Проект № 13 «ИКТ-компетентности»

Источники, способы поиска и передачи информации

Проверочная работа по теме «Сложное предложение»

Контрольное списывание.

Тест по теме «Сложное предложение»

Контрольная работа по итогам  3 четверти

Наречие

13

 

Проект № 14 «Летнее чтение»

Квалифицированное клавиатурное письмо, запись на сменные носители (флэш-карты)

Проверочная  работа по теме «Наречие как часть речи». Диктант.

Проверочная  работа по теме «Наречие»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование учебного материала

№ урока

Тема урока, содержание

План

Факт

Домашнее задание

1

2

4

5

6

 

Что нужно для общения (17ч. )

 

 

 

1 (1)

Средства устного общения: речевая ситуация, инсценирование. Сочинение продолжения заданной речевой ситуации. Актуализация языковых знаний: разделы языка; части речи и члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, предложение и словосочетание, состав слова, склонение имени существительного и прилагательного. Морфологический разбор имени существительного. Грамматические признаки глагола. Связь местоимения и глагола. Решение орфографических задач (орфограммы гласного и согласного). Систематизация знаний по темам русского языка

 

 

4, а,б

2 (2)

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений. Текст: стиль, типы, жанры. Телеграмма как жанр текста. Составление и редактирование текста телеграммы. Актуализация знаний: алфавит, лексическое значение слова, состав слова. Решение орфографических задач: правописание слов с непроверяемыми гласными (словарные слова). Окончание как средство связи слов в предложении и как грамматический показатель. Заимствованные слова, способы определения лексического значения заимствованных слов

 

 

4в, 5

 

3 (3)

Грамматика. Предложение, его виды. Текст-изложение.

Орфографическая работа.

 

 

8,

10 (обсу_

дить)

4 (4)

Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения. Грамматическая и лексическая сочетаемость. Орфоэпические и орфографические нормы. Словосочетания:  сущ. + прилаг.,  сущ. + сущ.,  гл. + сущ.  Правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных.

Обобщение знаний: составление таблицы пропущенных орфограмм. Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения.

 

 

11, 12,

5 (5)

Текст: тема, заголовок, основная мысль. Лексическая работа: значение слова, синонимы, виды словарей, стилистически окрашенная лексика. Актуализация знаний: фонетика и орфография, склонение существительных, зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного; однородные члены. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имени существительного и прилагательного, слова  с непроверяемыми орфограммами

 

 

14,

13 (обсуж_

дение)

6 (6)

Словарь сочетаемости слов русского языка.

Словосочетание. Склонение. Сочинение.

Обсуждение готовых работ.

Орфографическая, морфемная, морфологическая и лексическая работа.

 

 

13

7 (7)

Работа со словарем, словарной статьей. Синонимы, стилистически окрашенные слова.

Литературные нормы и разговорный язык. Письменный анализ одной из сказок Чуковского с опорой на данные вопросы. Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа. Решение орфографических задач. Связь: род им. сущ. и род местоимения, на него

указывающего. Словосочетание гл. + мест.

 

 

15 (устно),

 

8 (8)

Диалог, умение доказывать свою точку зрения. Преобразование предложения. Зависимость смысла предложения от форм слов и порядка слов.

Словообразование. Глагол и отглагольные существительные. Падеж имен существительных, влияние изменения падежа существительного на смысл предложения.

Актуализация знаний: существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Решение орфографических задач: роль мягкого знака, правописание Ь после шипящих

 

 

25_27, 28

(обсудить)

9 (9)

Входная контрольная работа (диктант)

 

 

Без задания

10 (10)

Работа над ошибками. Обобщение знаний, их систематизация по темам русского языка. Решение орфографических задач: Правописание безударных окончаний имен сущ. и прил., буква удвоенного согласного, Ь в конце слова, в т.ч. после шипящих, буквы парн. согл., непроизносимых согл., безуд. гласн. в корне слова.

Лексическая работа: эпитеты, их роль

 

 

 

11 (11)

Описание как тип текста. Роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании.  Запись текста по памяти. Работа с «Альбомом репродукций». Лексическая работа: описание как тип текста, роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании; роль союза «но». Актуализация знаний: члены предложения (главные, второстепенные), однородные члены предложения и знаки препинания при них, части речи. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имен прилагательных. Грамматические признаки существительных, глаголов. Морфологический и фонетический разбор

 

 

29-32

12 (12)

Словарный диктант. Роль Ъ и Ь. Стили: художественный и научно‑популярный (назначение, признаки, сравнение). Работа с репродукциями картин. Глагол и отглагольные (без введения понятия)

существительные. Морфологический и морфемный разбор имени существительного,

сложные слова

 

 

38-40,

41 (обсу_

дить)

13 (13)

 Работа над ошибками словарного диктанта. Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном, предложном падежах. Разбор текста на предмет его сокращения. Сжатое изложение. Лексическая работа. Грамматические признаки имени существительного. Решение орфографических задач: безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением. Словообразование. Чередование согласных звуков и их букв в корне слова при словообразовании. Актуализация знаний: алфавит, фонетический разбор. Лексическая работа: словарная статья, эпитеты, их роль в тексте, характеристика предмета или явления, составление характеристики, редактирование. Работа с репродукциями картин. Актуализация знаний: разбор слова по составу. Решение орфографических задач: гласные о ё после шипящих и ц, ы и после ц, словарные слова

 

 

45 (2), 46

14 (14)

Проверочная работа по теме «Что нужно для общения» (Диктант, тест)

 

 

Без задания

15 (15)

Работа над ошибками. Синонимы, стилистические синонимы.

Лексическая работа: словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость, стилистические синонимы (без введения понятия). Актуализация знаний: словосочетание, падеж и склонение имен существительных. Решение орфографических задач: словарные слова, орфограммы гласного и согласного

 

 

49б

(устно),

49в

16 (16)

Определение лексического значения слова , работа со словарной статьей.

Актуализация знаний: члены предложения и части речи, склонение и падеж, родственные слова, разбор слова по составу, способы словообразования. Решение орфографических задач: правописание приставок, буквы гласного и согласного в приставках. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.

Выбор темы исследования. Обсуждение порядка его проведения (см. с. 154–155)

 

 

53, 54

(опреде

литься

с темой

и составом

ее разра

ботчиков)

17 (17)

Фразеологизмы, их роль в языке. Справочник эпитетов: работа со словарной статьей. Различные виды разбора.

Анализ высказываний. Решение орфографических задач

 

 

59

 

Обращение (11 ч.)

 

 

 

18 (1)

Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания. Работа с репродукциями картин. Повелительное наклонение глагола в предложениях с обращениями. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова

 

 

62б

(письмен-

но)

19 (2)

Словарный диктант. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки). Актуализация знаний: фонетический анализ слов, состав слова, разбор слова по составу. Решение орфографических задач: правописание парных согласных, суффикса ‑ ек‑. Лексическая работа: этимология слова, работа со словарной статьей

 

 

66

20 (3)

Имя собственное в качестве обращения. Орфографическая

работа. Решение орфографических задач, определение типа текста, обсуждение впечатлений от прочитанного, маркировка слов с заданными грамматическими признаками.

Лексическая работа

 

 

68

21 (4)

Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту,  в учебной ситуации. Лексическая работа: характеристика человека, составление характеристики, происхождение фамилий. Обособление обращений. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, местоимение как часть речи, роль местоимений. Существительные и местоимения, их заменяющие. Грамматическая связь: гл. + мест.

Решение орфографических задач

 

 

74 (с про

веркой

в классе)

22 (5)

Средства устного общения. Тест. Существительные и местоимения, их заменяющие. Грамматическая связь: гл + мест. Решение орфографических задач: выбор предлога о и об, правописание суффиксов  ‑ек‑, ‑ик‑. Анализ предложений с обращениями. Этимология фамилий. Актуализация знаний: состав слова, чередование, возникающее при образовании новых слов; фонетический анализ слов. Лексическая работа: синонимы, работа со словарной статьей. Восклицательный знак при обращении. Текст: тема, заголовок, стиль. Лексическая работа: стилистические особенности научного стиля, происхождение фамилий; стилистически окрашенная лексика (роль уменьшительно‑ласкательных суффиксов)

 

 

81(1)

23 (6)  

Виды обращения в зависимости от адресата и места общения. Актуализация знаний: фонетический анализ слова, склонение существительных. Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

Работа с репродукциями картин. Лексическая работа: открытка как вид текста, составление текста открытки. Решение орфографических задач: словарные слова

 

 

84, 87

(прочитать)

24 (7)

Выделение обращения в устной и письменной речи. Обращение, состоящее из нескольких слов. Виды обращений в зависимости от ситуации общения. Стилистически окрашенные обращение, условия их употребления. Актуализация знаний: словосочетание, грамматические признаки существительного и глагола, разбор слова по составу, роль местоимений в речи, изменение местоимений по падежам; определение падежей, склонение существительных.

 

 

89

25 (8)

Составление плана текста. Сочинение. Лексическая работа. Составление плана текста, нахождение языковых средств, показывающих отношения между героями.

Лексическая работа. Написание сочинения по тексту, обсуждение и редактирование работ

 

 

Оформить сочинение

26 (9)

Проверочная  работа по теме «Обращение»

 

 

Без задания

 27 (10) – 28 (11)

Работа над ошибками.

Выделение обращения в устной и письменной речи. Обобщение знаний по теме. Решение орфографических задач. Средства устного общения: инсценирование. Лексическая работа: этимология слова, этимологический словарь. Работа с текстами, посвященными родному городу и русскому языку.

Исторические чередования звуков (букв) в слове

 

 

Доделать работу над ошибками, «Проверь

себя»

 

Части речи (3 ч.)

 

 

 

29 (1)

Части речи: самостоятельные и служебные (актуализация знаний и введение новой информации). Составление монологического устного или письменного сообщения с опорой на заданный текст. Однокоренные слова и части речи. Грамматические признаки частей речи. Решение орфографических задач: словарные слова

 

 

97

30 (2)

Грамматические признаки частей речи. Роль служебных частей речи (союзов, частиц).

Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке. Сфера употребление фразеологизмов в речи.

Лексическая работа: влияние приставки на значение слова. Относительные прилагательные (без введения понятия). Актуализация знаний: склонение, падеж имен сущ.

 

 

 

100

31 (3)

Части речи, их грамматические признаки. Части речи и члены предложения. Лексическая работа: текст, инструкция как вид текста, стилистические особенности инструкции, составление инструкции. Решение орфографических задач. Написание своей инструкции с опорой на текст упражнения (изложение с дополнительным заданием)

 

 

103 (составить 2 задания и выполнить их), 104 (устно)

 

№ урока

Тема урока, содержание

Дата

Домашнее задание

План

Факт

 

Склонение имен существительных в форме единственного числа. (12 ч.)

 

 

 

32 (1)

Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного.

Актуализация знаний: имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного. Согласование существительного с прилагательным. Изменение существительных 1, 2, 3 склонения по падежам. Окончания существительных

1, 3 склонения в форме Р., Д., П. падежей. Решение орфографических задач: правописание падежных окончаний существительных, словарные слова. Лексическая работа

 

 

107, 108

(прочитать)

33 (2)

Создание текста –описания

картины. Различные виды

разбора. Синонимы.

Правописание разделительного ь в формах Т. п. ед. ч. Существительных 3 скл.

Описание впечатлений от прочитанного текста, фонетический и морфо-логический разбор, нахождение обращений.

Подбор однокоренных слов, выделение корня.

Работа с «Альбомом репродукций», устное или письменное сочинение по

картине. Определение значения слов, подбор синонимов, установление связей в словосочетаниях. Разбор слов по составу, составление алгоритма действий

 

 

112

34 (3)

Правописание окончаний существительных третьего склонения в творительном падеже.

Окончания существительных 3 склонения в Т.п.

Лексическая работа: текст, тип текста, переносное значение слова, многозначность, лексическая сочетаемость. Фонетический и грамматический анализ слова. Работа с репродукцией картины. Актуализация знаний: обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение.

 

 

113, 114

(прочитать

35 (4)

Контрольное списывание.

Контроль умения работать с текстом

 

 

Без задания

36 (5)

Работа над ошибками.

Правописание окончаний существительных.

Средства устного общения: самостоятельное создание речевой ситуации на заданную

тему. Лексическая работа: значение слов и выражений, лексическая сочетаемость, синонимы. Описание (устное или письменное) на заданную тему. Актуализация знаний:

состав слова, разбор слова по составу. Решение орфографических задач

 

 

117

37 (6)

Согласование существительного и прилагательного.

Склонение существительных 1, 2 и 3 скл. Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах. Согласование существительного и прилагательного. Актуализация знаний: обращение, выделение обращения в устной и письменной речи.  Обобщение знаний: составление таблицы «Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей». Окончание как грамматический показатель.

Актуализация знаний: обращение

 

 

124

38 (7)

Комплексная

работа с текстом.

Работа с текстом, определение типа текста и главной мысли, деление на части, поиск дополнительного материала по теме текста. Подбор синонимов, определение склонения. Орфографическая работа, разбор предложения, определение склонения, падежа существительных и времени глагола. Склонение одушевленных и неодушевленных существительных, имен собственных.

Составление предложений с предлогом в

 

 

132

39 (8)

Контрольный диктант за 1 четверть.

Контроль знаний учащихся.

 

 

Без задания

40 (9)

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных.

Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей.

 Окончание как грамматический показатель. Лексическая работа: синонимы, эпитеты

 

 

доделать работу над ошибками

41 (10)

Правописание окончаний имен существительных.

Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей.

 Окончание как грамматический показатель. Лексическая работа: синонимы, эпитеты

 

 

133

42 (11)

Проверочная работа по теме «Склонение имен существительных в форме единственного числа»

 

Контроль знаний по изученной теме

 

 

Без задания

43 (12)

Работа над ошибками.

Правописание окончаний имен существительных.

Текст: частотность употребления падежей в текстах разных стилей. . Краткое изложение текста. Сравнение падежных форм в научном и художественном

текстах. Различение существительных 2 склонения в форме Р. и В. падежа

 

 

 

140,141

 

Склонение имен существительных в форме множественного числа (9 ч.)

 

 

 

44 (1)

Склонение имён существительных в форме множественного числа.

Склонение существительных в форме множественного числа. Типы склонения. Обобщение знаний: составление сводной таблицы склонений существительных мн. ч. Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость. Решение орфографических задач: безударная гласная в корне. Работа с репродукциями картин. Самостоятельное составление рассказа (устного или письменного) на основе текста и репродукций картин

 

 

144 б

45 (2)

Окончание как грамматический показатель.  Орфографическая работа. Разбор существительных как части речи.

Окончание как грамматический показатель Р.п. множественного числа существительных

 

 

148

46 (3)

Формы Р. п. мн. ч. существительных.

Нормы ударения. Склонение

существительных.

Лексическая работа.

Склонение существительных во множественном числе, выделение окончаний, постановка ударения.

Упражнение в выборе формы Р. п. мн. ч.

Работа с текстом, с синонимами, со словами, которые становятся синонимами в тексте. Образование родственных слов. Инсценировка ситуации, описанной в тексте, подбор соответствующей интонации и тона голоса. Объяснение значения слов

 

 

153

47 (4)

Окончание как грамматический показатель. Тест.

Лексическая работа: синонимы, переносное значение, антонимы,

многозначность слова. Омонимы. Употребление числительных «оба» и «обе».

Средства устного общения: инсценирование

 

 

155, 158

48 (5)

Комплексная работа с текстом

 

 

 

159

49

 (6)

Склонение имён существительных в форме множественного числа.

Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке.

Словообразование. Т.п. множественного числа существительного. Существительные, имеющие одну форму числа. Решение орфографических задач: о–ё после шипящих и ц. Работа с текстом: тема, заголовок, план; составление характеристики человека на основе текста и репродукции.

 

 

160

50 (7)

Проверочная  работа по теме «Склонение  имен существительных во множественном числе»

 

Контроль знаний по изученной теме.

 

 

Без задания

51

 (8)

Работа над ошибками.

Обобщение знаний.

«Проверь себя!» Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»

 

 

 

Доделать работу над ошибками,

161

52

 (9)

Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»

 

 

 

 

Повторить словарные слова, орфограммы

 

Склонение имен прилагательных (17 ч.)

 

 

 

53 (1)

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного.

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. Согласование прилагательного существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Окончания прилагательного в форме И., Р., В. падежей при их употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным. Работа с текстом: тема, абзац, тема абзаца

 

 

166 а

54 (2)

Образование имён прилагательных.

Образование имен прилагательных. Притяжательные прилагательные. Актуализация знаний: члены предложения и части речи, разбор предложений; фонетический анализ слова. Сложное предложение, роль в предложении

личного местоимения в косвенной форме.

Решение орфографических задач: удвоенные согласные, безударные гласные. Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке

 

 

171

55 (3)

Словарная работа. Роль прилагательных в тексте.

Решение морфологических

задач.

 

 

 

174

56 (4)

Правописание падежных окончаний прилагательных.

Проверка домашнего задания. Работа с текстом: структурные части, повтор слов как стилистический прием. Правописание падежн. оконч. прилаг. Актуализация знаний: состав слова и части речи; части речи и члены предложения; алфавит; фонетический анализ слова. Морфологический разбор прилаг. Окончание как грамматический показатель.

Решение орфографических задач: словарные слова, безударные окончания прилагательных. Лексическая работа: слова, называющие цвета, роль прилагательных в речи

 

 

175,177

57 (5)

Роль прилагательных  в речи.

Роль прилагательных в речи. Лексическая и грамматическая связь между существительным и прилагательным. Согласование прилагательного с существительным. Актуализация знаний: однокоренные слова, части речи, их разбор. Связь личного местоимения  с существительным, на которое оно указывает. Правописание безударных окончаний прилагательного. Работа с текстом: эссе (размышление), написание эссе на основе данного текста и собственной информированности

 

 

179 а,б

58 (6)

Роль прилагательных  в речи. Словарный диктант.

Актуализация знаний: алфавит, разбор по составу, способы словообразования. Лексическая работа: объяснение значения слова через словообразование. Заполнение адреса на конверте. Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п. Роль имен прилаг. И сущ. в предложении. Лексическая работа: анализ смысла пословиц, синонимы, многозначность, переносное значение. Чередование в корне при словообразовании

 

 

183 а

59 (7)

Особенности склонения имен прилагательных.

Грамматические признаки прилагательного. Особенности склонения прилагательных

м. и ср. рода. Правописание безударных окончаний прилаг. Т.п. и П.п. прилаг. м. рода. Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных

женского рода. Роль прилагательных в тексте. Сравнение текста описания и текста повествования; прием олицетворения. Актуализация знаний: орфограммы в корне и окончании, однородные члены предложения, знаки препинания при них, состав слова, грамматические признаки существительного, прилагательного и глагола

 

 

183 а

60 (8)

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п., Т.п. женского рода.). Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле. Роль прилагательных в речи. Текст‑повествование: роль глаголов в речи. Актуализация знаний: части речи и члены предложения, разбор предложения

 

 

188, 189

61 (9)

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Продолжение темы. Решение орфографических задач в сочетании с лексической работой. Актуализация знаний: фонетический и морфологический анализ слова. о–е после шипящих и ц в окончании имен существительных и прилагательных

 

 

194

62 (10)

О, е после

шипящих и ц

в окончаниях

существительных

и прилагательных.

Составление задания на правописание окончаний прилагательных, взаимопроверка. Решение фонетических задач, разбор слова как части речи.

Подбор словосочетания по схеме, склонение словосочетания.

Сравнение правила написания о, е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных, выведение правила для написания

окончаний прилагательных

 

 

201

63 (11)

О, е после

шипящих и ц

в окончаниях

прилагательных.

Лексическая

работа.

Написание

рассказа.

Склонение словосочетаний, работа

над правописанием окончаний прилагательных с основой на шипящий и ц.

Лексическая работа.

Наблюдение использования речевых средств для передачи состояния героя.

Написание своего текста-повествования

 

 

204

64 (12)

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

о–е после шипящих и ц в окончании прилагательных. Прилагательные‑паронимы,

лексическая сочетаемость. Работа с текстом: связное устное высказывание;

обоснованное и необоснованное употребление стилистического приема «повтор»; лишние слова; синонимы

 

 

207, 208

65 - 66 (13) - (14)

Знаки препинания как средство художественной выразительности.

Знаки препинания как средство художественной выразительности. Актуализация знаний:

решение орфографических задач (составление таблицы орфограмм), разбор предложения по членам и по частям речи. Субстантивация (переход прилагательных в существительные) – упр. 210. Повтор как средство художественной выразительности. Актуализация знаний: фонетический анализ слов

 

 

213

67

(15)

Обобщение знаний по теме «Склонение имен прилагательных»

Обобщение знаний по теме «Склонение имен прилагательных»

 

 

«Проверь себя»

68 (16)

Проверочная  работа по теме «Склонение имён прилагательных»

Контроль знаний по изученным темам

 

 

Без задания

69 (17)

Работа над ошибками

Коррекция знаний

 

 

Доделать работу над ошибками

 

Местоимение (2ч.)

 

 

 

70 (1)

Местоимение как часть речи.

Местоимение как часть речи. Нахождение местоимений без различения их разрядов

в тексте

 

 

217

71 (2)

Роль местоимений  в тексте. Лексическая работа.

Работа с текстом: восстановление деформированного текста. Лексическая работа: синонимы. Роль местоимений в речи. Местоимение – член предложения. Устранение стилистических ошибок, связанных с повтором слов. Грамматическая связь местоимения с сущ., на которое оно указывает. Грамматическая связь местоимения с глаголом

 

 

219

 

Личные местоимения (6 ч)

 

 

 

72 (1)

Исследование грамматических признаков личных местоимений.

Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений. Смысловая и грамматическая связь местоимения и существительного, на которое оно указывает

 

 

224

73 (2)

Исследование грамматических признаков личных местоимений.

Продолжение темы. Обсуждение домашнего задания. Средства устного общения: инсценирование ситуаций, раскрывающих смысл личных местоимений. Анкета как вид текста официально‑делового стиля. Заполнение анкеты. Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего времени

 

 

229 а

74 (3)

Синтаксическая роль личных местоимений.

Лексическая работа: синонимы. Работа с репродукцией картины. Употребления местоимений в речи. Развитие устной речи: инсценирование. Синтаксическая роль личных местоимений. Грамматическая связь личных местоимений и глаголов. Актуализация знаний: грамматические признаки глагола, грамматическая связь существительного

с прилагательным. Лексическая работа: переносное значение слов. Ошибки, связанные

с употреблением местоимений

 

 

233 (записать отредактированный вариант, отметить орфограммы)

75 (4)

Грамматические признаки личных местоимений. Комплексная работа с текстом.

Грамматические признаки личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.

Грамматическая связь личных местоимений и глаголов настоящего времени. Актуализация знаний: окончания глаголов, фонетический разбор. Род несклоняемых существительных. Ошибки, связанные с употреблением местоимений.

 

 

237 б

76 (5)

Связь грамматических признаков личного местоимения и существительного.

Связь грамматических признаков местоимения и существительного, на которое оно указывает. Работа с текстом: основная мысль автора; тип текста, особенности употребления частей речи в тексте‑описании и в тексте‑повествовании. Преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика. Актуализация знаний: разбор по членам предложения, разбор как части речи. Наблюдение зависимости: личное местоимение – окончание глагола

 

 

239

77(6)

Проверочная работа по теме «Личные местоимения»

Контроль знаний по изученной теме

 

 

Без задания

 

Склонение личных местоимений (10ч.)

 

 

 

78 (1)

Работа над ошибками. Склонение личных местоимений.

Склонение личных местоимений (анализ таблиц на с. 141). Орфограммы, связанные

со склонением личных местоимений

 

 

Просклонять любые 3 личных местоимения

79 (2)

Правописание предлогов с личными местоимениями.

Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений 3 лица. Написание начальное буквы Н

у местоимений после некоторых предлогов. Лексическая работа: синонимы

 

 

246 в, 247

80 (3)

Правописание предлогов с личными местоимениями.

Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных

местоимений (продолжение темы). Синтаксическая роль личных местоимений. Употребление множественного числа в значении единственного. Средства устного общения: инсценирование речевой ситуации. Грамматическая связь глагола с личным местоимением; орфоэпические нормы; орфографические нормы написания личн. местоимений

 

 

252

81 (4)

Грамматическая связь глагола с личными местоимениями. Словарный диктант.

Продолжение темы. Решение орфографических задач (составление таблицы). Лексическая работа: многозначность слова. Грамматическая связь глагола с личным место имением. Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика

 

 

253

82 (5)

Изложение с грамматическим заданием (обучающее)

Изложение текста, написанного от первого лица, в третьем лице.

 

 

259

83 (6)

Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие.

Контроль знаний за 1 полугодие.

 

 

Без задания

84 (7)

Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.

Контроль знаний за 1 полугодие.

 

 

Выполнить работу над ошибками

85(8)

Работа над ошибками контрольного словарного диктанта. Грамматическая связь глагола с личными местоимениями.

Решение орфографических задач. Работа с текстом: преобразование текста в связи с за‑

меной лица рассказчика. Актуализация знаний: обращение, характеристика предложений.

 

 

254

86(9)

Склонение личных местоимений. Обобщение.

Обобщение знаний по теме. Проверь себя. Работа с текстом инструкции

 

 

259

87 (10)

Контрольное изложение.

 

 

 

Без задания

 

Грамматические признаки глагола (25 ч.)

 

 

 

88 (1)

Работа над ошибками. Неопределенная форма глагола.

Представление о неопределенной форме глагола т её отличительных признаках. Основа неопределённой формы глагола.

 

 

263, 264

89 (2)

Вид глагола.

Грамматические признаки глагола: вид, время, лицо, число, род. Диалог. Разбор глаголов по составу. Роль глаголов в речи.

 

 

270

90 (3)

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Вид – как постоянный признак.  Законченное и  незаконченное действия. Роль глаголов в предложении. Зависимость  времени и вида глаголов.

 

 

276

91 (4)

Простое и составное сказуемое. Словарный диктант.

 

Алгоритм определения вида глагола. Этапы проведения исследования на примере из упражнения 277. Цитата. Звуко-буквенный анализ слов. Определение грамматических признаков глаголов. Понятие о составном сказуемом. Глаголы-синонимы.

 

 

280

92 (5)

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Образование совершенного и несовершенного видов глагола от разных основ (на примерах).

Способы образования слов.  Основная мысль текста. Работа корректора.

 

 

286

93 (6)

Правописание глагольных суффиксов.

Понятие о глагольном суффиксе. Разбор глаголов по составу. Глаголы-синонимы. Образование глаголов совершенного  и несовершенного видов.

 

 

285 в

94 (7)

Проверочная  работа по теме «Неопределенная форма глагола. Вид глагола».

Контроль знаний по изученной теме.

 

 

Без задания

95 (8)

Работа над ошибками. Прошедшее время глагола.

Глаголы – антонимы. Разбор по составу глаголов. Простое предложение с однородными членами. Сравнение грамматических признаков подлежащего и сказуемого. Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Правописание безударного окончания глаголов прошедшего времени. Справочник глаголов с безударными суффиксами.

 

 

295

96 (9)

Правописание  глагольных суффиксов перед суффиксом прошедшего времени.

Алгоритм определения безударного суффикса глагола прошедшего времени. Схема предложения. Правильное произношение слов из рубрики «Говори правильно».  Стили текста.  Разбор глаголов по составу. Морфологический анализ существительного, прилагательного и глагола.  Глаголы – синонимы.

 

 

297 а

97 (10)

Правописание безударных суффиксов глаголов прошедшего времени. Тест.

Редкие формы  глаголов прошедшего времени (без суффикса –л-) Глаголы – синонимы. Группировка глаголов по форме времени. Правописание Ь в глаголах  с возвратным значением и в неопределенной форме ( -тся, -ться)

 

 

303

98 (11)

Сжатое изложение  с заданием (обучающее)

 

 

 

 

99 (12)

Работа над ошибками

 

 

 

 

100

(13)

Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ться и –тся.

Правило написания Ь в глаголах на –тся и –ться. Разбор слов по составу. Группирование глаголов по определенным грамматическим признакам. Однокоренныйе слова. Инсценирование  речевой ситуации. Распознавание глаголов на –ться и –тся на слух.

 

 

310, 311

101

(14)

Правописание глаголов на

 –ться и –тся.

Звуко-буквенный состав слов. Синонимы. Составление словосочетаний.  Грамматические признаки существительных и глаголов. Работа по репродукциям. Слова из рубрики «Запомни»

 

 

315

102 (15)

Правописание глаголов на

 –ться и –тся.

Восстановление сказки. Справочник эпитетов.  Неопределенная форма глагола.  Глаголы настоящего и будущего времени. Роль глаголов в предложении. Грамматические признаки существительных. Прилагательных и глаголов.

 

 

318

103 (16)

Проверочная  работа по теме «Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ться и –тся».

Контроль знаний по изученным темам.

 

 

Без задания

104

(17)

Работа над ошибками.  Лицо глагола.

Окончание (напоминание). Связь окончаний слов и их грамматических признаков.  Роль окончаний. Восстановление предложений. Окончания глаголов. Связь глаголов с местоимениями. Личные формы глаголов. Глаголы-синонимы. Личные окончания глаголов.

 

 

322, 323

105

(18)

Личные окончания глаголов.

Грамматические признаки глагола.  Работа над изученными орфограммами. Стихотворный текст.  Колыбельная. Олицетворение. Личные окончания глаголов. Изменение глагола звонить по лицам и его употребление в устной речи.

 

 

327

106

(19)

Личные окончания глаголов. Тест.

Употребление глаголов в речи. (правильная постановка ударения) определение формы времени глаголов.  Определение грамматических признаков глаголов.  Теме текста.  Составление плана текста. Выборочное изложение. Работа с репродукциями. Орфограммы гласных и согласных.

 

 

328, 330

107

(20)

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

Лицо глагола. Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.  Правописание Ь после шипящих  у существительных  3 склонения, у глаголов в неопределенной форме. Тема текста. Абзац. Части текста. План текста. Слова с удвоенной согласной.

 

 

338

108 (21)

Изложение текста (обучающее)

 

 

 

 

109 (22)

Работа над ошибками изложения

 

 

 

 

110

(23)

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

Текст – рассуждение. Роль Ь при произношении глагола. Личные окончания глагола.  Изменение глаголов по лицам, наблюдение за окончаниями глаголов.  Чередование согласных в корне. Этапы исследования на примере текста-повествования. Звуко-буквенный анализ слов.

 

 

339

111 (24)

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

Составление словосочетания с глаголами.  Орфограммы личных глаголов. Грамматические признаки слов в тексте., объясняющие написание или отсутствие Ь. Характеристика предложения по цели высказывания. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа. Фонетический разбор слов.

 

 

Проверь себя, №1

112

(25)

Проверочная  работа по теме «Лицо глагола»

Контроль знаний по изученным темам.

 

 

Без задания

 

Спряжение глаголов  (13 ч.)

 

 

 

113 (1)

Работа над ошибками.  Спряжение глагола.

Грамматические признаки глаголов. Личные местоимения. Сравнение окончаний однокоренных глаголов. Спряжение глаголов.  Таблица спряжений глаголов. Таблица окончаний глаголов.

 

 

346

114 (2)

Спряжение глагола. Ударное окончание.

Личные окончания глаголов. Определение спряжения глаголов. Ударное окончание глагола. Грамматические при знаки глагола.  Развитие речи – инсценирование речевой ситуации.. разбор слов по составу.  Составление предложения. Чередование гласных в корне. Спряжение (этимологический словарь)

 

 

349 а

115 (3)

Определение спряжения у глаголов с безударным личным окончанием.

Связь грамматических форм существительных, местоимений и глаголов. Безударные окончания глаголов. Звуко-буквенный анализ слов. Словарь. Правописание безударных окончаний глаголов. Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями. Инсценирование  диалогов с последующим придумыванием продолжения диалога. Глаголы – исключения.

 

 

352

116 (4)

Определение спряжения глагола по форме 3-го лица множественного числа.

Составление плана с использованием глаголов в неопределенной форме. Грамматические признаки глаголов. Определение вида глаголов. Определение спряжения глаголов по форме 3-го лица множественного числа. Глаголы-исключения.  Рифмовки для их запоминания. Восстановление начала текста. Продолжение рассказа.

 

 

358

117 (5)

Сочинение – рассуждение (обучающее)

 

 

 

 

118 (6)

Работа над ошибками

 

 

 

 

119

(7)

Словарный диктант. Определение спряжения глагола по форме 3-го лица множественного числа.

Толковый словарь – определение лексического значения слов по словарю. Составление словосочетаний. Определение грамматических признаков слов. Справочник эпитетов. Характеристика предложений по интонации. Составление ответа на вопрос текста от лица персонажа. Работа с репродукциями картин.

 

 

362

120 (8)

Определение спряжения родственных глаголов.

Ударение. Определение вида и спряжения глаголов.  Определение спряжения родственных глаголов. Фразеологизмы. Безударные гласные в корне. Фонетический разбор. Глаголы-синонимы.

 

 

365

121 (9)

Алгоритм определения спряжения глагола.

Глаголы-исключения. Способы образования слов. Определение вида и спряжения глаголов. Алгоритм определения спряжения глагола. Пословицы.

 

 

368,369

122 (10)

Обобщение по теме «Спряжение глагола»

Задания «Проверь себя»

 

 

370

123

(11)

Проверочная  работа по теме «Спряжения глаголов». Диктант.

Контроль знаний по изученным темам.

 

 

Без задания

124 (12)

Работа над ошибками

 

 

 

 

125 (13)

Сочинение-описание (обучающее)

 

 

 

 

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов (10 ч.)

 

 

 

126 (1)

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа.

Сравнение текстов по стилю.  Слова-синонимы. Разбор по составу сложных слов. Составление предложений. Определение окончаний глаголов 3-го лица единственного лица по алгоритму. Прилагательные в роли определений. Глаголы – исключения. Составление таблицы орфограмм. Разбор по членам предложений.

 

 

380 б

127 (2) – 128 (3)

Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица множественного  числа.

Составление текста-рассуждения. Письмо по памяти. Звуко-буквенный анализ слов. Определение окончаний глаголов в форме 3-го лица множественного числа. Лексическое значение слов. Составление словосочетаний. Небылица. Слова-синонимы. Работа с репродукциями картин.

 

 

383

129

(4)

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Фонетический разбор слов. Основа предложения. Дополнение. Реплика. Грамматические признаки глагола. Признаки старой речи. Словообразование. Составление словосочетаний.  Грамматические признаки  существительных. Одушевленные и неодушевленные существительные. Определение спряжения глаголов с безударным  личным окончанием.

 

 

387

130 (5) – 131 (6)

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Тест.

Письмо по памяти. Роль глаголов в речи. Справочник эпитетов.  Образование глаголов от прилагательных. Определение спряжений глаголов. Образное выражение.

 

 

390 а, в

132 (7)

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Обобщение.

Задания «Проверь себя»

 

 

393

133 (8)

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Распознавание изученных орфограмм. Диалог. Инсценирование  речевой ситуации.  Определение спряжения глагола. Составление словосочетаний с глаголами.  Отрывок газетной статьи. Личные окончания глаголов. Составление текста для газетной статьи.

 

 

«Проверь себя» №2

134 (9)

Проверочная работа по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» диктант.

Контроль знаний по изученной теме.

 

 

Без задания

135 (10)

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Лексическое значение слов. Статья как жанр. Афоризмы.

 

 

406

 

Сложное предложение (13 ч.)

 

 

 

136 (1)

Сложное предложение.

Уточнение понятия «простое предложение». Характеристика простых предложений.  Главные члены предложения. Понятие «сложного предложения». Распознавание предложения по схеме. Сравнение предложений по смыслу и интонации.  Роль союзов и, но в сложном предложении.

 

 

410 б, 413

137 (2)

Определение грамматической основы сложного предложения.

Роль знаков препинания в предложении.  Составление сложных предложений.  Разбор глагола по составу. Лексическое значение слова.  Работа с репродукциями картин.  Орфограмма непроверяемого гласного. Грамматическая основа предложения.

 

 

417

138 (3) - 139 (4)

Запятая в сложном предложении.

Определение спряжения глаголов.  Падежные окончания существительных. Восстановление текста. Запятая в сложном предложении. Слова – синонимы.  Слова – антонимы. Составление словосочетаний. Письмо по памяти. Этапы исследовательской деятельности. Текст-рассуждение.  Грамматически признаки слов при выборе пропущенной буквы.

 

 

423 г,д

140 (5)

Словарный диктант. Сравнение сложного предложения с простым с однородными членами.

Разбор слов по составу. Расстановка запятых в сложном предложении. Отличие сложного предложения от простого с однородными членами. Грамматические признаки существительных. Определение грамматической основы сложных предложений.

 

 

426

141  (6) – 142 (7)

Сложное предложение. Обобщение.

Задания «Проверь себя»

 

 

430

143 (8)

Проверочная  работа по теме «Сложное предложение. Диктант

Контроль знаний по изученной теме.

 

 

Без задания

144

(9)

Работа над ошибками.

Постановка запятых в сложных предложениях. Слова – синонимы. Образование глаголов от существительных.

 

 

Доделать работу над ошибками

145 (10)

Сложное предложение. Обобщение.

Постановка запятых в сложном предложении.  Основы предложения.  Художественный образ. Поэтический образ. Живопись и стихи.

 

 

435

146 (11)

Контрольное списывание.

Тест по теме «Сложное предложение»

 

 

 

Без задания

147 (12)

Контрольная работа по итогам  3 четверти

 

 

 

 

148 (13)

Работа над ошибками

 

 

 

 

 

Наречие (13 ч)

 

 

 

149 (1)

Употребление наречий в речи.

Сравнение предложений по смыслу. Основа предложений. Согласование прилагательного с существительным по грамматическим признакам. Разбор слов по составу. Слова, обозначающие признак действия. Схема предложения. Грамматические признаки глагола.

 

 

 

150 (2)

Наречие как часть речи.

Составление предложений с наречиями. Понятие о наречии как части речи.  Роль наречий в речи. Роль наречий  в предложении. Составление словосочетаний с наречиями.

 

 

 

151 (3)

Отличие наречия от существительного.

Наречия, оканчивающиеся на –о. Орфограммы в наречиях. Различение существительного и наречия. Составление словосочетания прил. + наречие. Слова – синонимы. Преобразование прилагательных в наречия.

 

 

 

152 (4)

Связь наречия с глаголом. Словарный диктант.

Ребусы. Однокоренные слова. Фразеологизмы – синонимы. Связь наречия с глаголом. Составление предложений с наречиями. Миниатюра. Орфограммы в наречиях. Характеристика предложения.

 

 

 

153 (5)

Наречия образа, времени и места действия, а также наречие степени качества.

Многозначные слова. Фразеологизмы. Принцип противопоставления в пословицах. Наречия – антонимы.  Словосочетания. Грамматические признаки слов. Наречия образа, времени и места действия, а также наречие степени качества. Определение значения наречий.

 

 

 

154 (6)

Проверочная  работа по теме «Наречие как часть речи». Диктант.

Контроль знаний по изученной теме

 

 

 

155 (7)

Работа над ошибками. Образование и правописание наречий.

Однокоренные имена существительные и наречия. Роль существительных и наречий в предложении. Разбор слов по составу. Способ образования наречий от имен существительных. Составление предложений, разбор предложений по членам. Правило образования наречий.

 

 

 

156 (8)

Образование наречий от прилагательных.

Определение значения наречий.  Образование наречий с суффиксами  –о и –е от прилагательных. Замена прилагательных однокоренными наречиями в предложении. Наречия – как члены предложения. Справочник эпитетов. Инсценирование  походки человека по наречиям.

 

 

 

157 (9)

Образование наречий от существительных.

Фразеологизмы. Редактирование предложений.  Преобразование прилагательных в наречия в предложении. Придумывание заданий к наречиям. Образование наречий от существительных.

 

 

 

158 (10)

 

Образование наречий от существительных.

Составление предложений с наречиями. Правило образования наречий с помощью приставок. Образование наречий по заданным частям слов.

 

 

 

159 (11)

Образование и правописание наречий. Обобщение.

Задание «Проверь себя»

 

 

 

160 (12)

Контрольная работа по теме «Наречия». Диктант .

Контроль знаний по изученной теме

 

 

 

161

(13)

Работа над ошибками. Образование и правописание наречий.

Ребусы. Буква безударного гласного. Текст-повествование. Художественный стиль. Орфограммы в наречиях. Антонимы.  Составление текста-описания.

 

 

 

 

Законы языка в практике речи (9ч.)

 

 

 

162 (1)

Средства выразительности речи.

Сравнение текстов – поэзия и проза. Средства выразительности речи. Выбор частей речи при составлении поэтических и прозаических текстов. Орфограмма безударного гласного. Склонение существительных.

 

 

 

163 (2)

Выбор заголовка текста. Определение темы текста, его главной мысли.

Заголовок текста. Тема текста.  Слова –синонимы. Справочник синонимов. Звуко-буквеный анализ слов. Классификация изученных орфограмм. Склонение словосочетаний.

 

 

 

164 (3)

Контрольный словарный диктант.

Средства связи между словами в предложении.

Определение грамматических признаков по окончанию слова. Составление словосочетаний. Антонимы. Многозначные слова. Составление предложений. Характеристика предложений.

 

 

 

165 (4)

Тип и стиль текста.

Тип текста. Стиль текста. Орфограммы. Решение орфографических задач.

 

 

 

166 (5)

Итоговая контрольная работа.

Итоговый контроль знаний.

 

 

 

167 (6)

Анализ работ. Работа над ошибками. Слова-омонимы.

Составление предложений. Слова-синонимы. Слова-омонимы.  Составление предложений со словами-омонимами.

 

 

 

168 (7)

Итоговая комплексная работа.

Контроль знаний за курс начальной школы.

 

 

 

169 (8)

Контрольное изложение

 

 

 

 

170 (9)

Работа над ошибками. Систематизация и обобщение материала, изученного в 4 классе.

 

 

 

 


 


 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей,

других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия

на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);

– устанавливать аналогии.

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

оценивать правильность (уместность) выбора

языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми

и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение

слушать, реагировать на реплики, поддержать

разговор);

– выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки,

записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены

нарушения культуры речи.

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определенную

тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный

тип;

– различать стилистические варианты языка

при сравнении стилистически контрастных

текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового);

– выделять в тексте главное, высказывать

собственное мнение по поводу прочитанного,

услышанного, увиденного, соблюдая правила

построения связного монологического высказывания;

– анализировать и корректировать тексты

с нарушенным порядком предложений, находить

в тексте смысловые пропуски;

– анализировать последовательность своих

действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения

учебной задачи: соотносить собственный текст

с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составляемых текстов);

– соблюдать нормы речевого взаимодействия

при интерактивном общении (sms-сообщения,

электронная почта, Интернет и другие виды

и способы связи);

– оформлять результаты исследовательской

работы.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

 

Обучающийся получит возможность научиться:

 

– различать звуки и буквы;

– характеризовать звуки русского языка: гласные

ударные–безударные; согласные твердые–мягкие, парные–непарные твердые и мягкие; согласные звонкие–глухие, парные–непарные звонкие

и глухие;

– знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического

(звукобуквенного) разбора слов;

– соблюдать нормы русского литературного

языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словарей произношения, представленных в учебниках с 1 по 4 класс);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

– совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

 

Обучающийся научится:

 

Обучающийся получит возможность научиться:

 

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Состав слова (морфемика)

 

Обучающийся научится:

 

Обучающийся получит возможность научиться:

 

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

– находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

– разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Морфология

 

Обучающийся научится:

 

Обучающийся получит возможность научиться:

 

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

 – находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым

они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

 

Синтаксис

 

Обучающийся научится:

 

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным

в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения;

– находить обращения.

Орфография и пунктуация

 

Обучающийся научится:

 

Обучающийся получит возможность научиться:

 

– применять правила правописания:

_ раздельное написание слов;

_ сочетания жи_ши, ча_ща, чу_щу в положении

под ударением;

_ сочетания чк_чн, чт, щн, рщ;

_ перенос слов;

_ прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

_ проверяемые безударные гласные в корне слова;

_парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

_ непроизносимые согласные;

_ непроверяемые гласные и согласные в корне

слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

_ гласные и согласные в неизменяемых на письме

приставках;

_ разделительные ь и ъ;

_ ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

_ безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий,

-ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

_ безударные окончания имен прилагательных;

_ раздельное написание предлогов с личными

местоимениями;

_ не с глаголами;

_ ь после шипящих на конце глаголов в форме

2_го лица единственного числа (читаешь, красишь);

_ ь в глаголах в сочетании -ться;

_ безударные личные окончания глаголов;

_ раздельное написание предлогов с другими словами;

_ знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;

_ знаки препинания (запятая) в предложениях

с однородными членами;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику

в учебнике);

– безошибочно списывать текст объемом 80–90

слов;

– писать под диктовку тексты объемом 75–80

слов в соответствии с изученными правилами

правописания;

– проверять собственный и предложенный текст,

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

– применять правила правописания:

_ приставки на з-и с-;

_ гласные в суффиксах -ик, -ек;

_ о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

_ и, ы после ц в разных частях слова;

_ соединительные гласные о, е в сложных словах;

– осознавать место возможного возникновения

орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при составлении собственных текстов, чтобы

избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или

словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

– при работе над ошибками осознавать причины

их появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих

письменных работах;

– различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой,

знание фонетических особенностей орфограммы,

использование орфографического словаря.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

ØФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373);

ØПримерной программы по русскому языку

ØООП школы.

ØАвторской программы «Русский язык» Н.В.Нечаевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г., утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012);

Ø Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 999 364 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.11.2017 1447
    • DOCX 455 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шинакова Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шинакова Мария Владимировна
    Шинакова Мария Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 11751
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой