Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК " Планета знаний"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Русский язык» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования составлена на основе авторской программы "Русский язык" 1-4 классы» авторы Л.Я Желтовская, Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина  (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4-й класс. 2012г.) Учебно-методический комплект «Планета знаний»:

Изучение курса «Русский язык» в начальной школе направлено на достижение познавательных и социокультурных целей:

Познавательные цели:

1) Формирование целостной картины мира, частью которого является язык обучающегося, на котором он общается.

2) Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке.

3) Формирование логического и абстрактного мышления учащихся.

Социокультурные цели:

1) Формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

2) Формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи).

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) усвоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Общая характеристика предмета.

В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в начальной школе в программах курсов третьего года обучения выделяются два раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения», что продолжает образовательную линию второго класса.

В 4 классе углубляются знания учащихся о языке как основе речи, о связи языка с историей развития русской культуры, о тексте (тема, идея, жанры текстов, цель высказывания, способы выражения мысли и т. п.), о слове и его значимых частях (морфемах), их роли в слове, о смысловой нагрузке различных частей речи, о словосочетании и предложении как словесных конструкциях, закрепляются навыки проверки согласных и безударных гласных в корне слова.

На 4 году обучения новой для учащихся будет информация о способах словообразования (приставочный, суффиксальный), различение словообразования и словоизменения, представление о сложных словах (с двумя корнями). В разделе «Морфология» вводится понятие о падеже имен существительных и имен прилагательных, о местоимении как части речи, множественном и единственном числе личных местоимений, начальной форме, времени, лице и числе глаголов, служебных частях речи (союзах, частицах). В разделе «Синтаксис» расширяются представления учащихся о словосочетаниях (словосочетания с синонимичными значениями, согласование и управление слов), о видах предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Вводится понятие о главных и второстепенных членах предложения, распространенных и нераспространенных предложениях, подробно изучаются главные члены предложения.

В разделе «Правописание» формируются представления о правилах правописания гласных и согласных в приставках, употребления мягкого знака после шипящих на конце слова, разделительного твердого знака, родовых окончаний прилагательных и глаголов прошедшего времени, написания частицы «не» с глаголами.

Важную роль в обучении русскому языку играет продолжение и углубление целенаправленной работы по формированию у третьеклассников универсальных учебных действий (УУД), которые способствуют развитию учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой.

Содержание рабочей программы основано на деятельностном подходе и направлено на формирование как регулятивных действий (целеполагания, планирования, ориентировки, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки), так и общеучебных действий («чтение» текстов, схем, таблиц, моделей и т. п., выбор рациональных способов решения языковых задач, использование разных способов поиска информации в лингвистических словарях и справочниках, структурирование материала в таблицы, плакаты и пр. ). Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

Описание и место предмета.

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Русский язык» в четвёртом классе отводится 170 часов в год, 5 часов в неделю.

Формы работы и основные виды деятельности учащихся: формы работы: коллективная, работа в парах, работа в группах.

 Основные виды деятельности: наблюдение, работа с текстами, работа с учебником, творческие работы, контрольные, проверочные, самостоятельные работы, тесты.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом для учащихся:

Русский язык: учебник: в 2 ч.: для 4 класса четырехлетней нач. школы/ Желтовская Л. Я., Калинина О. Б. - М.: ДРОФА: Астрель, 2017.

Русский язык. Рабочие тетради № 1, № 2: к учебнику Л. Я. Желтовской «Русский язык»: для 4 класса четырехлетней нач. школы/ Желтовская Л. Я., Калинина О. Б. - М.: ACT: Астрель, 2018.

Л.Я Желтовская, О.Б. Калинина. Контрольные и диагностические работы. - М.: ДРОФА: Астрель, 2018.

Для учителя:

Русский язык: учебник: в 2 ч.: для 4 класса четырехлетней нач. школы/ Желтовская Л. Я., Калинина О. Б. - М.: ДРОФА: Астрель, 2017.

Русский язык. Рабочие тетради № 1, № 2: к учебнику Л. Я. Желтовской «Русский язык»: для 4 класса четырехлетней нач. школы/ Желтовская Л. Я., Калинина О. Б. - М.: ACT: Астрель, 2017.

Л.Я Желтовская, О.Б. Калинина. Контрольные и диагностические работы. - М.: ДРОФА: Астрель, 2018.

Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я Желтовская   АСТРЕЛЬ 2014 г.( электронная версия)-planetaznaniy.astrel.ru

Материально- техническое обеспечение.

Учебные пособия:

•          школьные орфографические словари;

•          толковый словарь русского языка;

•          орфоэпический словарь русского языка.

Специфическое сопровождение (оборудование):

•          Таблицы «Разбор слова по составу», «Звуко-буквенный разбор слов», «Проверка безударных гласных в корне», «Проверка парных согласных в корне», «Алфавит», «Письменные буквы русского алфавита», «Звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы», звуко-буквенная лента;

•          сигнальные карточки буквенные;

•          наборы предметных картинок, «Картинный словарь»;

•          наборы сюжетных картинок для развития речи;

•          репродукции картин известных художников для развития речи;

•          шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала

Технические средства обучения:

•          мультимедийный проектор,

•          компьютер с учебным программным обеспечением;

•          демонстрационный экран;

•          магнитная доска;

•          принтер.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)

Речевое общение (50 ч)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (30 ч)

Речь (6 ч)

Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой

ситуации: с кем? - зачем? - при каких условиях? - о чём? - как?  я буду говорить/слушать : Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь (обдумывание). Качества речи: информативность,

логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи.

Высказывание. Текст (20 ч)

Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога.

Текст-инструкция. Текст-письмо.

Углубление представлений о теме и основной мысли текста. Тексты с двумя-тремя микротемами. Темы узкие и широкие. Наблюдение над способами выражения основной мысли в текстах: выражена в тексте словами, выражена в заголовке, идея прямо не выражена, а домысливается.

Углубление представлений о функциональных типах текста: описании (описание места, пейзажа, действий), повествовании (история, рассказ), рассуждении (ответы на вопросы: что мне нравится и почему; о дружбе, об отношении к. животным, о прочитанной книге) и их композиционных особенностях, средствах связи частей текста и предложений.

Наблюдение над сочетанием в текстах разных типов речи: повествование с элементами описания, описание с элементами рассуждения.

Жанры: зарисовки осеннего леса, грибной охоты, зимней, весенней природы, рецепты, инструкции, отзывы о прочитанной книге, телеграмма, письмо, рассказы-фантазии, ответы- обобщения по материалам таблиц и вопросов учебников.

Представления о разновидностях высказываний как продукта речи с точки зрения стилистической окраски (художественный текст, учебно-деловая речь, разговорная речь).

Речевой этикет (4 ч) Извинение, совет, оценка, поздравление, переписка.

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения) (20 ч)

Слушание и чтение (восприятие смысла)

Уметь понимать смысл речи, обращённой к ребёнку: устные и письменные высказывания, включающие две-три микротемы (типы и жанры указаны выше):

- слушать и слышать интонационный рисунок предложения, фразы; определять значимые по смыслу слова, выделяемые говорящим с помощью логических ударений, повышения тона голоса, повторов; понимать средства выразительности словесных инесловесных средств общения (образные слова, слова с оценочными суффиксами, интонацию, мимику,

жесты);

- читать осмысленно, плавно (целыми словами, словосочетаниями, фразами), достаточно бегло как вслух, так и про себя (при мерная скорость: вслух - до 100 слов, про себя - до 130-140 слов в минуту); выразительно, передавая как замысел автора, так и своё отношение к читаемому; контролировать своё чтение;

- выявлять непонятные слова, выражения, образы и уточнять их значения с помощью

вопросов, словаря, контекста и других доступных детям источников;

- ориентироваться (предугадывать) в содержании текста и его частях по заголовку,

пунктам плана, оглавлению;

- понимать, как разворачивается сюжет, раскрывается тема, с помощью анализ расположения композиционных частей текста, следования слов в предложении (в письменной

речи), интонационных средств в устной речи;

- определять тему и основную мысль текста по заголовку, по ключевым словам, частям текста, уметь «читать между строю> - догадываться об основной мысли, прямо не выраженной в тексте;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Говорение и письмо (передача смысла)

Создавать (говорить, писать) собственные высказывания (небольшие по объёму, с

2-3 микротемами):

- продумывать содержание, учитывая речевую ситуацию; в соответствии с целью высказывания выбирать тип текста (повествование, описание, рассуждение или смешанный

вариант), жанр, строить высказывание в соответствии с композиционными особенностями

(начало, основная часть, концовка) данного типа текста;

- понятно, логично доносить до слушателей, читателей основное содержание высказывания, последовательно раскрывая тему, не отвлекаясь от предмета речи;

- выражать основную мысль и своё отношение к высказываемому (посредством заголовка,

употребления оценочных слов и выражений, использования определённых суффиксов и пр.);

- произносить слова чётко, в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими

нормами, добиваться точной интонации, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

- писать разборчиво и грамотно, в соответствии с требованиями каллиграфии, орфографии, пунктуации в целях доступности понимания написанного;

- писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость - до 45 букв в

минуту при списывании, до 65-70 букв - при свободном письме) в целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге;

- интерпретировать обобщение содержащейся в тексте информации;

- составлять тексты на тему леса (прогулка в лес, описание леса, рассуждение о пользе леса, об особенностях тихой охоты за грибами), пейзажей в разное время года,

письма родным и друзьям, тексты телеграмм, тексты-рецепты, инструкции, отзывы о прочитанных книгах, сочинять юмористические истории по рисункам, рассказывать о придуманных историях, устно обобщать материал по таблицам учебника;

- вести диалог: вступать в разговор, поддерживать его репликами, выражать свою точку зрения, убеждать, рационально использовать при разговоре несловесные средства общения.

Уместно использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, просьба, благодарность, поздравление, оценка и совет.

Осуществлять самоконтроль, оценивать высказывание, редактировать, давать советы

по улучшению речи.

Язык как средство общения (120 ч)

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке (4 ч)

Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка. Отражение в языке истоков нравственных устоев, исторических вех развития культуры русского народа (пословицы, этнокультурная лексика, нравственные понятия, этимологические экскурсы и т.п.).

Русский язык как государственный язык России, язык межнационального общения.

Нормы русского литературного языка. Богатство языка: разнообразие лексики и синтаксических конструкций, синонимия средств языка разных уровней, их стилистическая неоднородность, изобразительно-выразительные (словесные, интонационные, позиционные) средства языка. Представление о развитии родного языка (пополнение новыми словами, заимствование). Ответственность носителей языка за сохранение чистоты и самобытности языка родного народа.

Лингвистика и разделы науки о языке.

*Фонетика и орфоэпия". Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ознакомление с нормами ударения (акцентологическими) и орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (внимание к тенденции социализации

произносительных норм). Фонетический анализ (разбор) слова.

*Графика. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова для решения орфографических задач.

*Чистописание. Совершенствовать владение рукописным шрифтом (техникой письма). Упражнения в наращивании плавности, свободы, скорости письма: 1) освоение рациональных соединений; 2) предупреждение уподобления друг другу букв и буквосочетаний ти- па Ш-М, к-х, л-я, н-ы, у-ц, и-ее, м-ле, щ-из, hO--ю и т. п.; 3) использование в упражнениях различных связок, расписок, соединяющих буквы; 4) письмо предложений и небольших текстов под счёт и на время.

*Лексика (слово и его значение). Углубление представлений о свойствах лексических значений слов: однозначные и многозначные слова; слова, употреблённые в переносном значении; слова, близкие по значению (синонимы); слова, противоположные по значению (антонимы). Этимологические экскурсы в поисках истинного значения слов, как родных, так и иноязычных. Толкование смысла фразеологизмов.

Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковыми словарями.

Состав слова (морфемика) (6 ч)

Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.

Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).

Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Разбор слова по составу.

Морфология (слово как часть речи) (46 ч)

Части речи. Углубление понятий о частях речи - имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях.

Наблюдение над назначением и употреблением в речи имени числительного, наречия.

Имя существительное (15 чу.

Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных - названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, неряха, умница, сирота) и особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа (ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался

сиротой).

Склонение имён существительных . Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе.

Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (подлежащее, второстепенный член). Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное (6 ч).

Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность предмета (мамин платок, волчий хвост), оценка и отношение (добродушный, прекрасный, восхитительный, благородный, благодарный и пр.). Общее представление о кратких прилагательных (по вопросам каков?, какова?, каково?, каковы?).

 Материал разделов, отмеченных знаком *, является сквозным, правила, информация и упражнения даются в ходе изучения других разделов.

Склонение имён прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе, кроме прилагательных на -ий, -ЬЯ, -ов, -ин.

Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

Назначение имён прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (второстепенный член-определение, сказуемое). Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение (5 ч).

Углубление представлений о местоимениях. Значение рода и числа личных местоимений. Изменение личных местоимений по падежам (склонение). Употребление местоимений с предлогами.

Назначение личных местоимений в речи, их синтаксическая роль в предложении (подлежащее, второстепенный член).

Глагол (16 ч).

Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (находится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление (повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь). Понятие о неопределённой форме глагола. Различие в формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? (глаголы со-

вершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).

Глаголы 1 и 2 спряжения. Личные окончания глаголов.

Наблюдение над нормами согласования и управления глаголов и имён существительных. Назначение глаголов в речи (как двигатель фразы»), синтаксическая роль глаголов в предложении (сказуемое, реже второстепенный член). Морфологический разбор глаголов.

Служебные части речи (4 ч).

Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Назначение простых предлогов - участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений.

«Служба» предлогов - связывать слова в словосочетании и предложении.

Назначение и употребление в речи союзов (и, а, но, как, что), их «служба» - связь слов и предложений, выражение соединительных, противительных, сравнительных и др. отношений.

Употребление отрицательной частицы не. Наблюдение над использованием в речи частиц «ли», «разве», «бы».

Синтаксис (23 ч)

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия в назначении, в строении).

Словосочетание (3 ч)

Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак; действие и предмет, на который оно переходит; действие и предмет, с помощью которого оно совершается; действие и место (время, причина, цель) его совершения (интересная книга, читать книгу, косить траву, рубить топором, ходить по лесу, не пришёл из-за болезни). Наблюдение над лексической и грамматической сочетаемостью слов в словосочетаниях (рассказывать сказку, рассказывать о лете).

Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.

Предложение (20 ч). Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул.

Члены предложения. Предложения с однородными членами. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения (нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме именительного падежа), второстепенных членов предложения (имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах). Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета (определение), объект действия (дополнение), место, время действия (обстоятельство). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация (37 ч).

Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа.

Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных - названий книг, газет, журналов, фильмов, картин.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных в формах единственного и множественного числа.

Написание предлогов с местоимениями. Использование н в формах косвенных падежей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему).Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы (мыть, испечь), на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих (учишь, будешь, закричишь), сохранение мягкого знака перед -ся (мыться, учишься).

Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени (таял, сеял).

Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости.

Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами.

Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями.

*Развитие речи. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.

Упражнения по культуре речи:

- в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, словоупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной выразительности, несловесных средств (мимики, жестов);

- в правильной связи слов в словосочетании: согласование прилагательных с существительными, выбор нужной падежной формы имени существительного при управлении им глаголом;

- в выборе и образовании нужных форм частей речи (помидоров, чулок и т.п.).

Расширение грамматического строя речи. Распространение предложений второстепенными членами, составление предложений по заданной теме, по схеме, по речевой задаче.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. Работа с планами текстов.

Воспроизведение (изложение) содержания услышанного, прочитанного (текстов тех же типов, жанров с 2.;.3 микротемами):

- дословно (устно - выразительное чтение вслух, декламирование наизусть; письменно - списывание текста, письмо под диктовку, письмо по памяти);

- близко к исходному тексту (устно - пересказ, письменно - изложение с опорой на самостоятельно составленный план, наброски, схемы);

- сжато (краткий пересказ);

- с элементами собственных высказываний: творческое списывание, свободные

диктанты, изложение с элементами сочинения.

Составление текстов указанных выше жанров и тематики.

Слова с непроверяемым написанием

Акварель, апельсин, афиша, багровый, багряный, балкон, берлога, билет, вблизи,

вверх, вдруг, великан, великий, вниз, возвеличивать, вокруг, впереди, воскресенье, герой,

грипп, дельфин, дельфинарий, День Победы, досуг, дрессировать, дрессировщик, дятел,

желтый, издалека, изморозь, изморось, инженер, инструкция, искусственный, искусный, искусство, как будто, калач, калина, картон, картофель, кастрюля, килограмм, коллекционер,

коллекция, командир, командование, Красная площадь, кристалл, кристаллик, кристаллический .. медаль, мелодия, назад, однажды, олимпиада, парад, пейзаж, правительство, председатель, председательствовать, президент, путешественник, путешествие, путешествовать, ракета, расстояние, сегодня, сиреневый, сирень, сметана, сначала, солдат, соревнование, спектакль, стадион, топор, топорик, топорище, тренер, тренировка, хобби, чемодан, экскурсия, электричество, электростанция, юбилей, юбилейный, юбиляр.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Содержание программного материала	Количество часов	Сроки прохождения
1	Речевое общение:	50
2	Круг сведений о речи как основе формирования ре­чевых умений	30
3	Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)	20
4	Язык как средство общения:	120
5	Общие сведения о языке и речи	4
6	Состав слова	6
7	Слово как часть речи (морфология)	46
8	Служебные части речи	4
9	Синтаксис	23
10	Орфография и пунктуация	37
	ИТОГО	170

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6)оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль усвоения материала по русскому языку осуществляется в различных формах (словарный диктант, самостоятельная работа, тестирование), по результатам которых учитель может сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала и уровне приобретенных умений и навыков.

Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится учителем по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков.

Для текущего контроля в учебниках предусмотрены разделы «Школа грамотея», «Проверочные работы», которые включают в себя набор заданий для самостоятельной работы учащихся, по результатам которых учитель оценивает уровень овладения системой опорных знаний по теме. В данных разделах предусмотрены задания для применения теоретических знаний, практических умений, а также для проверки овладения навыком письма под диктовку, списывания с печатного текста.

Для проведения тематического контроля учитель подбирает тексты самостоятельно по системе «1 задание - 1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам, изученным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу. Каждое задание оценивается отдельно в соответствии с предусмотренными критериями по 5-балльной накопительной системе (1 критерий - 1 балл), которые заранее предлагаются детям, отметка за всю проверочную работу выставляется приведением к среднеарифметическому баллу. Тематический контроль может быть осуществлен в разных формах, как по отдельным и навыков по разделу).

Любая положительная отметка за задание означает учебный успех учащегося по системе «зачет-незачет» и является доказательством усвоения необходимого минимума системы опорных знаний.

Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений можно использовать проектную деятельность. С этой целью рекомендуется использовать специально предназначенные страницы учебника, а также комплексную контрольную работу, отдельные задания которой направлены на умение работать с текстом, проверку уровня овладения письменной речью.

Уровень личностных достижений отслеживается через портфолио учащегося (папка достижений), туда же помещаются заполненные листы требований, материалы проектной деятельности, творческие работы учащихся, позволяющие оценить уровень индивидуальных предметных и надпредметныхдостижений учащихся в комплексе.

Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля используются диктанты, контрольное списывание.

Контрольный диктант дается после изучения большой орфографической темы (для выявления уровня сформированности орфографических навыков) либо в конце четверти для подведения итогов учебного периода. Объем контрольных диктантов 70 - 80 слов.

Словарный диктант позволяет проверить усвоение правописания слов с непроверяемыми орфограммами, «слов из словаря». Контрольный словарный диктант включает в себя 15 словарных слов по выбору учителя из изученных на данный момент

Критерии оценки письменных работ учащихся по русскому языку.

Вид работы	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетворительно)	«2» (неудовлетворительно)
Диктант	Выполнение работы без ошибок, до­пускается 1-2 аккуратных исправления	1-2 ошибки на изучен­ные правила либо ошиб­ки на неизу­ченные пра­вила	3-5 ошибок на изучен­ные правила	Более 5 ошибок на изученные правила
Провероч­ное списы­вание	Выполнение работы без ошибок с со­блюдением каллиграфи­ческих норм	1 ошибка или 1-3 ис­правления	2-3 ошибки либо более 3 исправлений	Более 3 ошибок
Словарный диктант	Выполнение без ошибок исправлений	1 ошибка, 1-2 исправ­ления	2 ошибки	Более 2 ошибок

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класса

Учащиеся должны знать:

– отличительные признаки основных языковых единиц: слова, словосочетания, предложения, текста;

– названия и отличительные признаки: a) значимых частей слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б) частей речи (включая личные местоимения); в) основных типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

– правила орфографические (правописание падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

должны уметь:

– практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

– производить языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

– различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

– грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (70–90 слов, 75–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты / высказывания) в учебных и бытовых ситуациях;

– обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

– уточнения в словарях значений непонятных слов, норм написания и произношения;

– владения нормами произношения и правописания слов, интонационного и пунктуационного оформления предложений;

– овладения нормами русского речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность, поздравление) в ситуациях повседневного и учебного общения.

Планируемые  результаты освоения программы по русскому языку к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

-           осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

-           восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

-           понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

-           внимание к мелодичности народной звучащей речи;

-           положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

-           способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

-           чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

-           эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

-           различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

-           применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными  второстепенными  членами предложения);

-           практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

-           выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-           определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

-           различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-           определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

-           находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

-           различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

-           грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

-           соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-           ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

-           осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

-           выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-           производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу,  как часть речи)  в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений  для  выбора знаков препинания;

-           соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-           проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

-           подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

-           подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-           различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-           оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

-           определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

-           осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-           при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

-           составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-           корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

-           соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)

-           использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

-           осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

-           планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

-           осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

-           выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-           руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

-           следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

-           осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-           осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

-           вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

-           осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

-           ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

-           использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

-           дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

-           находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-           осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

-           классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

-           владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

-           выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-           строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-           осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-           осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-           строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-           приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

-           владеть диалоговой формой речи;

-           учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

-           договариваться и приходить к общему решению;

-           формулировать собственное мнение и позицию;

-           задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

-           адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-           с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-           осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-           адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ П/п	Тема урока	Вид урока	Характеристика учебной деятельности учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
1.	Урок – встреча. Углубление представления о речи как способе общения.	Комбинированный урок.	Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения. Закрепление алгоритма списывания текста, знакомство с упражнениями для тренировки дикции.	Фронтальный опрос	Р.т. с. 3 , 4 упр.1 -2, по заданию. А.п, р.т. с 3, упр. 1	04.09
2.	Качества речи: логичность, образность, эмоциональная выразительность.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Выполнение упражнений для развития артикуляционных, интонационных, каллиграфических и правописных умений. Списывание, говорение	текущий	Р.т. с. 6 упр. 1. 2 А.п. р.т. с. 6 упр. 2	05.09
3.	Ознакомление с нормами ударения.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Списывание, говорение. Работа в парах по образцу. Выполнение взаимоконтроля	Текущий взаимоконтроль	У. с.9 упр. 8 А.п. с. 9 упр.8	06.09
4.	Произносительные нормы и правила письма	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Работа в группах Работа поискового характера. (поиск ответов в словарях) Повторить нормы произношения и правописания гласных букв в словах. Закреплять умения подбирать проверочные слова, уточнять состав слов со стороны их значимых частей. Учить определять время	Фронтальный опрос	С.11 упр. 15 А.п. с. 11 упр. 15(1ч.)	07.09
5.	Нормы произношения и правописания гласных в словах	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила. Списывание, письмо под диктовку. Работа над словом.	текущий	-	08.09
6.	Нормы произношения и правописания согласных в словах	Комбинированный	Находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний	Фронтальный опрос, словарный диктант.	С. 14 упр. 23. А.п. с.с14 упр 23 (1 и 2 строчки)	11.09
7.	Правописание согласных в словах.	Урок закрепления знаний	Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.	Самостоятельная работа	С. 17 упр. 30 А.п. с.16 упр. 29.	12.09
8.	Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.	Урок закрепления знаний	Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила	текущий	С. 18 упр. 35. А.п. с.18 упр 35 ( 1 – 3стр.)	13.09
9.	Написание слов с удвоенными и непроизносимыми согласными.	Урок закрепления знаний	Письмо под диктовку.  Письмо по памяти. Списывание с заданием.	текущий	С. 20 упр. 40 А.п. с.20 упр. 40.	14.09
10.	Урок-практикум. Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания.	Комбинированный	Наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).	Текущий Работа в парах	-	15.09
11.	Средства пунктуации в письменной речи	Комбинированный	Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.	Текущий	С. 25 упр. 52 А.п. с. 25 упр. 53.	18.09
12.	Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения. Наблюдать за знаками препинания в предложениях с обращениями	Текущий	С. 27 упр. 57. А.п. с. 27 упр. 58.	19.09
13.	Словесное ударение и логическое ударение в предложениях	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.	текущий	С. 29 упр. 63. А.п.с. 29 упр. 63 ( 2 абзаца)	20.09.
14.	Контрольный диктант по повторению с грамматическим заданием.	Урок обобщения и систематизации знаний	Запись под диктовку, выполнение грамматических заданий.	Контрольный диктант	-	21.09
15.	Работа над ошибками в диктанте.	Урок коррекции знаний	Работа над ошибками по памятке.	самоконтроль	-	22.09
16.	Средства пунктуации в письменной речи	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.	Фронтальный опрос	Р.т. с.12 упр. 2. 3 А.п. с. 12. Упр. 2.	25. 09
17.	Урок-игра. Р.р. Речевой этикет. Извинение.	Комбинированный	Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета. Работа в парах. Выполнение заданий по вопросам.	Тематический	С.40, упр.4 А.П.с. 40 упр. 4.	26.09
18.	Предложения с однородными членами.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания.Уметь находить предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.	Работа в парах, выполнение упражнений по заданию.	С.35 упр. 79 А.п.с. 35 упр. 78	27.09
19.	Средства пунктуации	Комбинированный	Анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.	Практическая работа. Взаимоконтроль	С.37, упр.86 А.п.С.37, упр.86	28.09
20.	Обобщение по теме "В устной речи интонация, а в письменной пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний	Записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации	Осложнённое списывание с дополнительным заданием. Т.пр.р.с.6	-	29. 09.
21.	Школа грамотея. Орфограммы в приставках и корне слов.	Урок обобщения и систематизации знаний	Применять при письме орфографические правила	Текущий Самостоятельная работа.	С. 42 упр. 10 А.п. с. 42 упр. 10( 1 – 4 предл.)	02.10
22.	Р.Р. Творческая работа. Сочинение – продолжение рассказа.	Комбинированный	Уметь составлять собственное продолжение рассказа.  Воспитывать   культуру речи.	Самостоятельная работа. У.с.44	С.42 упр. 11. А.п.С.42 упр. 11.	03.10
23.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Урок обобщения и систематизации знаний	Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания. Уметь находить предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.	Тематический. Творческая работа Р.т. с.32-35	С. 43 упр. 14 А.п.С. 43 упр. 14	04.10
24.	Р.р. Диктант с творческим заданием	Урок обобщения и систематизации знаний	Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.	Творческий диктант.	С.43 упр. 13. А.п. с. 43 упр. 12.	05.10
25.	Урок – практикум. Упражнения в лингвистических разборах слов, предложениях.	Урок обобщения и систематизации знаний	Анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.	Самостоятельная работа.	-	06.10
26.	Предложение.  Главные и второстепенные члены предложения.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.	текущий	С. 49 Упр. 91 А.п.с. 49 упр. 91.	09.10
27.	Части речи и члены предложения	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.	Самостоятельная работа по образцу Работа в группах	С.  51 упр. 97. А.п. с.51 упр. 98.	10.10
28.	Понятие о неопределённой форме глагола.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Определять грамматические признаки глагола, находить глаголы в неопределённой форме.	Словарный диктант.	С.53. упр. 106. А.п. с. 53 упр. 105.	11.10
29.	Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.Работа над правилом. Списывание из учебника.	текущий	С. 55 упр. 111 А.п. с. 55 упр 111 (2 ч.)	12.10
30.	Формы глаголов в настоящем и будущем времени	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Наблюдение над использованием глагольных форм в текстах-инструкциях. Составление собственной инструкции.	Фронтальный опрос.	-	13.10
31.	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Глаголы 1 и 2 спряжения.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Наблюдение за признаками двух типов спряжения.	текущий	С.59 упр. 120 А.п. с. 59 упр. 120.	16.10
32.	Урок – практикум. Личные окончания глаголов.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Наблюдение за личными окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения и	Практическая работа.	С.6а.п. с. 61 упр. 127.1 упр. 127.	17.10
33.	Мягкий знак после шипящих на конце глаголов.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Работа с учебником Словарный диктант. Списывание предложений с проговариванием и разбором. Выполнение анализа слов	Словарный диктант.	С. 63 упр. 133. А.п. с. 63 упр. 134.	18.10
34.	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед. числа.	Урок комплексного использования знаний	Определять грамматические признаки, правильно писать окончания глаголов 2 л, ед.ч.	текущий	С.65 упр. 140 А.п.с. 65 упр. 140	19.10
35.	Урок - творческая мастерская. Р.Р Сочинение – зарисовка осеннего леса.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Умение правильно строить предложения в тексте  Углубление представлений о функциональных типах текста. Текст – описание.	Работа над ошибками.	-	20.10
36.	Окончания глаголов 1 и 2 спряжения.	Урок обобщения и систематизации знаний	Наблюдение за личными окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения.	Самостоятельная работа	Р.т.с. 25 упр. 2 А.п. р.т. с. 25 упр2( 1 часть).	23.10
37.	Проверочная работа за 1 четверть.	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельное выполнение предложенных заданий с самоконтролем.	Итоговый Проверочная работа.		24.10
38.	Работа над ошибками. Написание мягкого знака после шипящих на конце глаголов	Урок рефлексии		Работа над ошибками	С. 67 упр. 146 А.п. с. 66 упр. 145.	25.10
39.	Контрольный диктант за 1 четверть с грамматическим заданием.	Урок обобщения и систематизации знаний	Применять изученные правила и алгоритмы действий при написании диктанта, осуществлять самоконтроль.	Итоговый диктант	-	26.10
40.	Работа над ошибками в диктанте.	Урок рефлексии	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.	Самостоятельная работа.	-	27.10
41.	Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Работа с информационным источником. Списывание с предварительным заданием. Выполнение работы в паре. Выполнение самопроверки. Работа по образцу.	Фронтальный опрос	С.69 упр.152 А.п.с. 69 упр. 152 (1 ст.)	2 чет.
42.	Спряжение глаголов, разных по виду типа решать - решить	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Орфографическая разминка, письмо под диктовку. Применение ранее полученных знаний.	Работа в парах, взаимоконтроль	С.71, упр.159 А.П.С.71, упр.159	08.11
43.	Написание гласных я-ю в окончаниях глаголов 3-го лица множественного числа	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новых орфографических задач и использовать его при записи окончаний глаголов. Анализировать и систематизировать признаки частей речи и предложения, действуя по памятке. Анализировать содержание и контролировать правильность записей .«Читать» текст, составлять план и восстанавливать содержание текста по плану.	Работа в группах	С.73 упр.164 А.п.С.73 упр.164	09.11
44.	Спряжение глаголов с непроверяемыми орфограммами в корне	Урок закрепления новых знаний и выработки умений		Словарный диктант	-	10.11
45.	Упражнения в написании безударных личных окончаниях глагола, употребленных в текстах	Урок комплексного использования знаний		Самостоятельная работа по образцу	С.76 упр.176 А.п. с. 74 упр.169	13.11
46	Урок-исследование. Особые случаи написания личных окончаний глаголов	Урок комплексного использования знаний		Фронтальный опрос	С.79 упр.186 А.п.с. 79 упр. 185	14.11
47.	Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану	Урок развития речи	Самостоятельное выполнение задания.	Творческая работа	Р.т. с. 26 упр. 4 А.п Р.т. с.с.26 упр. 3	15.11
48.	Обобщение по теме «Правописание личных окончаний глаголов»	Урок обобщения и систематизации знаний	Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов	Тест	С.81 упр.190 А.п.С.81 упр.190 ( 1ч.)	16.11
49.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные личные окончания глаголов»	Урок контроля и проверки знаний	Применять изученные правила при письме под диктовку. Решать орфографические и пунктуационные задачи при записи слов и предложений по слуху.	Контрольный диктант		17.11
50.	Анализ результатов диктанта. Работа над ошибками.	Урок коррекции знаний	Устанавливать причины появления ошибок. Самостоятельное выполнение задания.	Самоконтроль, с/р	Инд. карт.	20.11
51.	Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.	Урок открытия новых знаний	Изменять глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени; составлять нераспространенные предложения; указывать род имен существительных; выделять родовые окончания глаголов прошедшего времени; подчеркивать главные члены предложения; указывать спряжение глагола; находить возвратные глаголы	Фронтальный опрос	С.82 упр.194 А.п.с. 83 упр. 197.	21.11
52.	Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.	Урок развития умений	Наблюдение над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей быв условныхпредложениях. Уметь определять предложения по цели высказывания; выделять главные члены предложения; вставлять в текст глаголы, подходящие по смыслу; выделять в тексте вежливые (этикетные) слова	Фронтальный опрос	С.85 упр.201 А.п.с.85 упр. 203	22.11
53.	Урок-тренинг. Правописание личных окончаний глаголов.	Комбинированный урок	Упражнение в определении спряжения глаголов, используя алгоритм действий, записывать слова с безударными окончаниями в глаголах.  Определение спряжения у глаголов-исключений	Тематический	Т.с.28 упр.7,8 А.П. с. 28 упр. 7	23.11
54	Урок-мастерская слова. Р/рСвободной диктант. С.90	Урок развития речи	Осознанно использовать в высказываниях глаголы в разных формах.	Самоконтроль, творческая письменная работа		24.11
55.	Работа над ошибками	Урок рефлексии	Устанавливать причины появления ошибок. Графически обосновывать орфограммы при работе над ошибками. Самостоятельное выполнение задания.	Самоконтроль	С.87 упр.4 А.п. с. 87 упр. 4	27.11
56.	Творческое списывание	Урок контроля	Восстановление последовательности частей текста, употреблять глаголы из скобок в нужны формах.	Тематический	С. 87 упр. 6 А.п. с.87 упр. 6	28.11
57.	Проверочная работа по теме «Безударные окончания глаголов»	Урок контроля	Читать текст, анализировать грамматический строй текста и предложений, работу лексики.	Тематический		29.11
58.	Анализ результатов проверочной работы, работа над ошибками.	Урок рефлексии	Устанавливать причины появления ошибок. Графически обосновывать орфограммы при работе над ошибками. Самостоятельное выполнение задания.	самоконтроль	С.89 упр.5 А.п. с.89 упр. 6	30.11
59.	Второстепенные члены предложения.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.	Словарный диктант		01.12
60.	Урок-практикум. Связь слов в предложении.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.	Практическая работа	С.97 упр.215 А.п.С.97 упр.216	04.12
61.	Начальная форма склоняемых частей речи.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных	текущий	С.99 упр.222 А.п.С.99 упр.222	05.12
62.	Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.	текущий	С.101 упр.228 А.п.С.101 упр.227	06.12
63.	Урок-исследование.Однородные подлежащие и сказуемые.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородным	Практическая работа	С.103 упр.233 А.п.с. 103 упр232	07.12
64.	Распространенные и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Анализ структуры предложений. Сопоставление нераспространенных и распространенных предложений. Работа с информационными источниками.	текущий	-	08.12
65.	Предложения с однородными членами, связанными союзами (а, но, да).	Урок открытия новых знаний	Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.	текущий	С.107 упр.243 А.п.С.107 упр.242	11.12
66.	Однородные второстепенные члены предложения	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.	Словарный диктант	С.109 упр.246 А.п.С.109 упр.246 ( 1 -3 пр.)	12.12
67.	Урок-творческая мастерская. Р.р.Изложение «Переправа»	Урок развития речи	Умение правильно строить предложения в тексте  Углубление представлений о функциональных типах текста. Текст – описание.	Творческая работа	С.111 упр.254 А.п.с. 111 упр. 255	13.12.
68.	Анализ изложения. Знаки препинания при однородных членах предложения	Урок рефлексии	Устанавливать причины появления ошибок. Графически обосновывать орфограммы при работе над ошибками. Самостоятельное выполнение задания.	самоконтроль	С.113 упр.259 А.п.С.113 упр.259	14.12
69.	Различие простых и сложных предложений.	Урок открытия новых знаний	Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.	Фронтальный опрос		15.12
70.	Наблюдение над раскрытием темы, композиционным построением текста типа повествование.	Урок обобщения и систематизации знаний	Выполнять самостоятельно предложенные задания по теме.	Тематический Самостоятельная работа	С. 115 упр. 264 А.п.С. 115 упр. 264	18.12
71.	Проверочная работа за 2-ю четверть	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельное выполнение предложенных заданий с самоконтролем.	итоговый		19.12
72.	Сопоставление признаков разных типов текста	Комбинированный	Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текст	текущий	С.117, сочинить загадку о березе А.п.С.117, сочинить текст описание о бнрёзе.	20.12
73.	Обобщение по теме «Предложения с однородными членами предложения»	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.	Словарный диктант	Р.т. с.42 упр.4 А.п.Р.т. с.42 упр.4	21.12
74	Контрольный диктант по теме « Предложения с однородными членами»	Урок развития речи	Письменно пересказывать текст с опорой на план.	Творческая работа		22.12
75	Работа над ошибками.	Урок коррекции знаний.	Устанавливать причины появления ошибок. Графически обосновывать орфограммы при работе над ошибками. Самостоятельное выполнение задания.	самоконтроль	С. 119 упр. 271 А.п.с. 119 упр. 270	25.12
76	Обобщение по теме «Развертываем, распространяем мысли»	Урок обобщения и систематизации знаний	Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.	Тематический	С.121 упр.3 А.п.с111 упр. 252.	26.12
77.	Урок-Школа грамотея. Запятые при однородных членах предложения.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль,	Тематический Сам. раб.		27.12
78	Слово как часть речи	Комбинированный урок	Повторение изученных частей речи, определение частей речи в предложениях, наблюдение за строением предложений, текстов.	Фронтальный опрос	2ч. С.7, упр.4 А.п.2ч. С.7, упр.4	10.01
79.	Связь слов в предложениях. Употребление частей  речи в разных формах	Комбинированный урок	Наблюдение за связью членов в предложении, ролью частей речи и членов предложения в художественных текстах, различение значимых и служебных частей речи	Фронтальный опрос	Р.т. с.4 упр.2. 3 А.п.Р.т. с.4 упр.2.	11.01
80.	Урок развития речи.Сочинение «Зимняя зарисовка» с. 9 упр.10	Урок развития речи	Художественная зарисовка. Самостоятельная работа над заданиями. Работа с информационными источниками. Презентация работ	Творческая работа.		12.01
81.	Анализ и коррекция ошибок в сочинении.	Урок рефлексии	Анализ языко­вого материала, плани­рование дея­тельность, работа над ошибками с опорой на памят­ку, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль.	Самостоятельная работа	Карт. с деформиров. текстом	15.01
82.	Изменение частей речи по числам и родам	Урок развития умений	Повторение о частях речи, имеющих форму числа, изменение частей речи по числам.	Фронтальный опрос.	С.11 упр.16 А.п.С.11 упр.16	16.01
83.	Род имен существительных. Изменение имен прилагательных и глаголов прошедшего времени по родам	Урок повторения.	Работа с информационными источниками. Работа с таблицей.	Текущий. Письмо под диктовку товарища в паре.	С.13 упр.23 А.п.С.13 упр.23( 1)	17.01
84.	Личные местоимения	Комбинированный урок	Проговаривание правил.	Текущий контроль: карточки	Р.т. с.5 упр.4 А.п.Р.т. с.5 упр.4	18.01
85.	Урок-тренинг. Согласование в роде, числе глаголов прошедшего времени с личными местоимениями 3-го лица.	Обобщающий урок	Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля.	взаимоконтроль		19.01
86.	Личные формы глагола	Урок развития умений	Определение форм глаголов в предложениях, текстах, выбор форм самостоятельно.	текущий	С.17 упр.34 А.п.С.17 упр.34 (2 часть)	22.01
87.	Глаголы I иII спряжения	Комбинированный урок	Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.	Текущий контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос	С.18 упр.38 А.п.с. 19 упр. 40	23.01
88.	Склонение частей речи. Падежные формы имен существительных	Комбинированный урок	Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия	Текущий контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам)	С.21 упр.48 А.п.С.21 упр.48	24.01
89.	Урок-исследование. Имена существительные 1, 2 и 3 склонений	Урок открытия новых знаний	Определять тип склонения сущ-ого по алгоритму и таблице, классифицировать имена сущ-ые по типу склонения.	Фронтальный опрос	Р.т. с.14 упр.2 А.п.р.т. с. 15 упр. 3	25.01
90.	Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.	Урок открытия новых знаний	Наблюдение  над вариантами падежных окончаний имен существительных ( с мягкой и твердой основой), упражнять в определении склонения сущ., нахождении падежных окончаний ( по таблице)	Фронтальный опрос		26.01
91.	Формы падежей с  одинаковыми падежными окончаниями	Урок развития умений	Наблюдение за орфограммами в словах, способами их проверки, классификация орфограмм по способу проверки.	Текущий контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях)	С.27 упр.63 А.п.с. 27 упр. 64	29.01
92.	Безударные падежные окончания имен существительных в ед.ч.	Урок открытия новых знаний	Сопоставление слов. Упражнение в проверке безударного [а], [и]  в падежных окончаний с опорой на слова-ключики.		Р.т. с.15 упр.4, таблица с.29 А.п.Р.т. с.15 упр.4,	30.01
93.	Проверка безуд. окончаний существительных с помощью опорных слов (Творительный падеж)	Урок развития умений	Упражнения в правописании безударных окончаний в зависимости от типа склонения	Текущий контроль: письменный опрос	С.31 упр.71(2 часть) А.п.с. 30 упр. 70	31.01
94.	Падежные окончания имен существительных 3 склонения (Род. падеж)	Комбинированный урок	Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Р.п.  в зависимости от типа склонения.	Фронтальный опрос		01.02
95.	Урок-творческая мастерская. Р.р. Изложение	Урок развития речи.	Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации	Творческая работа.		02.02
96.	Анализ изложения. Работа над ошибками.	Урок рефлексии		Самостоятельная работа.	Р.т. с.16 упр.5,6 А.п.Р.т. с.16 упр.5	05.02
97.	Употребление гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений в ед. числе. (Дат.  и  Пред. падежи)	Урок развития умений	Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Д.п. и П.п. в зависимости от типа склонения.	Фронтальный опрос	С.35 упр.86 А.п.С.35 упр.86(1, 2)	06.02
98.	Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях имён существительных.	Урок развития умений	Сопоставление обобщенных способов решения орфографических задач, упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных	Работа в парах: взаимоконтроль	С37 упр.94 А.п.с. 37 упр. 92	07.02
99	Обобщение по теме «Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.»	Обобщающий урок	Упражнение в развитии умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму	Текущий контроль: тест		08.02
100	Проверочный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.».	Урок контроля	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил	Итоговый контроль: диагностическая работа		09.02
101	Работа над ошибками.	Урок рефлексии	Группировка ошибок по орфограммам	Сам. раб.	Р.т.с.19 упр.12 А.п.Р.т.с.19 упр.11	12.02.
102.	Урок-исследование.Безударные падежные окончания существительных во мн.ч.	Урок открытия новых знаний.	Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе	Фронтальный опрос	С.41 упр.104 А.п.с. 41 упр.106	13.02.
103.	Варианты окончаний существительных в винительном падеже.	Урок развития умений	Наблюдение за правописанием окончаний существительных в В.п., упражнения в правописании имен существительных	Текущий контроль: запись под диктовку	С.43 упр.112 А.п.С.43 упр.112( 1- 3)	14.02
104.	Варианты окончаний существительных в родительном  падеже.	Урок развития умений	Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Р.п., упражнения в правописании имен существительных.	Самостоятельная работа		15.02.
105	Окончания существительных  дательного, творительного и предложного падежей.	Урок развития умений	Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Д.п., Т.п., П.п., упражнения в правописании имен существительных.	Самоконтроль	С.49 упр.130 А.п.с. 49 упр. 132	16.02.
106.	Урок-тренинг. Обобщение по теме «Падежные окончания имен существительных»	Урок развития умений	Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных	Текущий контроль: языковая разминка	С.50 упр.137 А.п.с. 51 упр. 139	19.02.
107.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Падежные окончания существительных множественного числа	Урок контроля	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	Тематический		.2002
108.	Анализ результатов контрольной работы	Урок коррекции	Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.	Самостоятельная работа	Р.т. с.25 упр.6 А.п.р.т.с.24 упр. 4	21.02
109.	Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.	Работа в парах	Р.т. с.27 упр.1,2 А.п.с.27 упр.1	22.02
110	Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Работа с учебником, выполнение упражнений, наблюдение над словами.	Взаимоконтроль	С.55 упр.148 А.п.С.55 упр.148	26.02
111.	Урок-исследование. Проверка безударных окончаний имен прилагательных.	Комбинированный урок	действовать по алгоритму при решении орфо-ких задач, склонять имена прилагательные и существительные.	Практическая работа	С.57 упр.153 А.п. с.57 упр. 153	27.02
112	Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.	Комбинированный урок	Использовать обобщенный способ решения орфографических задач о выборе падежных окончаний имен прилагательных: безударный проверяю ударным окончанием по вопросу.	Фронтальный устный опрос	С.59 упр.160 А.п.С.59 упр.161	28.03
113	Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.	Урок комплексного использования знаний	Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.			01.03
114	Безударные окончания прилагательных.	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	Работа с учебником, выполнение упражнений, наблюдение над словами.	Взаимоконтроль	С.63 упр.173 А.п.с. 61 упр. 168	02.03
115	Урок-аукцион. Обобщение по теме «Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных»	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельная работа, Работа с информационными источниками, выполнение упражнений по заданию учителя.	Самостоятельная работа по образцу	Р.т с.28 упр.3 А.п.Р.т с.28 упр.3	05.03
116	Осложненное списывание с грамматическим заданием	Урок контроля	Осложненное списывание (вариант — пересказ) текста с его предварительным анализом.	Тематический		06 03
117	Анализ результатов контрольной работы	Урок обобщения и систематизации знаний	Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.	Самостоятельная работа		07.03
118	Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану	Урок развития речи.	Самостоятельное изложение текста по памяти. Создание собственных высказываний.	Творческая работа	С. 64 упр. 176 А.п. с. 64 упр176(1, 2)	09.03
119	Анализ изложений, редактирование, работа над ошибками	Урок рефлексии	Редактирование изложений. Разбор ошибок.	Текущий контроль	Р.т.с.28-29 упр.4 А.п.Р.т.с.28 упр.3	12.03
120	Употребление и правописание падежных форм личных местоимений	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Наблюдение над особенностями склонения местоимений	Фронтальный опрос	С.67 упр.180 А.п.67 упр. 182	14.03.
121	Проверочная работа за 3-ю четверть	Урок контроля	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.	Итоговый		15.03
122	Анализ результатов проверочной работы. Работа над ошибками.	Урок рефлексии	Работать по алгоритму над допущенными ошибками.	Текущий контроль: индивидуальные карточки		16.03
123	Правописание падежных форм личных местоимений	Комбинированный	Работа с информационными источниками. Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем. Совершеен ствовать умения в видах письма: , письмо по памяти, письмо под диктовку.	Текущий	С.69 упр.187 А.п.с. 69 упр.188	19.03
124	Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение.	Урок обобщения и систематизации знаний	Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.	Текущий	Р.т. с.30-31 упр.7 А.п.Р.т. с.30 упр. 6	20.03
125	Урок- творческая мастерская. Обучающее сочинение «Подснежник»	Урок развития речи	Самостоятельное изложение текста по плану соответственно теме Создание собственных высказываний.	Творческая работа		21.03
126	Анализ сочинений, редактирование, работа над ошибками.	Урок рефлексии	Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.	Самостоятельная работа	Р.т.с32 упр.10 А.п.Р.т.с32 упр.10	22.03
127	Упражнение  в написании падежных окончаний разных частей речи	Урок обобщения и систематизации знаний	Упражнения на закрепление и повторение изученного материала	Тест		23.03
128.	Урок – тренинг. Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи.	Урок комплексного использования знаний	Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.	Работа в парах	С. 71 упр.194, дописать еще 3 пословицы,  А.п. с.71 упр. 194	02.04
129	Безударные окончания склоняемых частей речи.	Урок закрепления знаний.	Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.	Самостоятельная работа	С. 73 упр. 201. А.п. с.73 упр.200	03.04
130	Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи	Фронтальный опрос	С. 75 упр. 207 А.п.С. 75 упр. 207	04.04
131	Полные и краткие имена прилагательные Морфологический разбор прилагательного.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные. Проводить морфологический разбор имени прилагательного.	Текущий контроль	С. 77 упр. 213. А.п. с. 77 упр. 212.	05.04
132	Наблюдение над назначением и синтаксической ролью прилагательных	Урок комплексного использования знаний	Работа с информационными источниками. Выполнение упражнений.	Текущий контроль	-	06.04
133	Урок – творческая мастерская. Р. Р. Сочинение – рассуждение «Подснежник» с. 95.	Урок развития речи.	Умение писать сочинение – рассуждение, используя содержание текста.	Творческая работа	С. 79 упр. 219 А.п. С. 79 упр. 219	09.04
134	Работа над ошибками в сочинении.	Урок рефлексии	Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.	Сам. работа. Самоконтроль.	Р.т. с.34 упр. 2 А.п.с. 34 упр.1	10.04
135	Морфологический разбор глагола. Наречия.	Урок развития умений	Проводить морфологический разбор глагола. Узнать о наречии как специальной части речи для обозначения признаков действия в русском языке.	Взаимоконтроль	С. 81 упр.223 А.п. С. 81 упр224	11.04
136	Изменение и правописание частей речи. Деепричастие	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Различать самостоятельные и служебные части речи. Узнать о деепричастии как специальной части речи для обозначения добавочного действия с помощью специальных форм глагола	текущий	С. 83 упр. 229 составить свои правила. А.п. С. 83 упр 229.	12.04
137	Частицы как служебные части речи. Наблюдение над использованием в речи частиц ли, разве, бы.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.	Работа в парах. взаимоконтроль	-	13.04
138	Урок – тренинг. Предлоги и приставки.	Урок закрепления знаний.	Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.	Сам. раб.	С. 87 упр. 240. А.п. с. 87 упр 240 (1)	16.04
139	Проверочная работа за год.	Урок обобщения знаний	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	Итоговый ВПР.		17.04
140	Школа грамотея. Правописание слов разных частей речи	Урок обобщения и систематизации знаний	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.	тест	С. 88 упр. 2 А.п.с.88 упр. 1	18.04
141	Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение	Комбинированный урок	Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова. Уточнять значение слова из контекста и словаря	текущий	С. 99 упр. 247. А.п. с. 99 упр. 248.	19.04
142	Монолог и диалог как формы речи.	Урок развития умений и знаний.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	взаимоконтроль	-	20.04
143	Лексическое и грамматическое значение слова.	Комбинированный.	Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы	текущий	С. 103 упр. 259 А.п.с. 103 упр. 260	23.04
144	Правописание слов.	Комбинированный.	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания при решении орфографических задач.	Письмо под диктовку	С. 105 упр. 266 А.п. с. 105 упр. 265.	24.04
145	Урок – зачёт. Способы проверки орфограмм в слове.	Урок обобщения знаний	Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.  определять способ проверки, применять их на письме.	Сам. раб.	С. 107 упр. 271. А.п.с. 107 упр. 271.	25.04
146	Р. Р. Контрольное изложение  текста повествовательного характера.	Урок развития речи	Уметь воспроизводить содержание услышанного текста, соблюдая его структуру.	Изложение текста	-	26.04
147	Работа над ошибками в изложении.	Урок рефлексии	Анализ языкового материала, планирование деятельность, работа над ошибками с опорой на памятку, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль	Сам. раб. По памятке	-	27.04
148	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами-согласными	Комбинированный	Систематизировать сведения посредством составления таблицы подобно предыдущей о проверке гласных Повторить слова из словаря с непроверяемыми согласными	Текущий Словарный диктант	-	30.04
149	Предложение. Текст Синтаксический анализ предложений.	Комбинированный	Наблюдение над структурой предложений; создание собственного текста. Синтаксический анализ построенных предложений.	текущий	С.111 упр. 282 А.п. с. 111 Упр. 280	02.05
150	Распространение мысли в предложении и тексте. Второстепенные члены предложения.	Урок развития умений и знаний.	Распространять мысли в предложениях с помощью второстепенных членов;	Работа в парах	С. 113 упр. 289. А.п.С. 113 упр. 289.	03.05
151	Связь частей речи в предложении и тексте.	Урок развития умений и знаний.	Наблюдение над структурой предложений; создание собственного текста. Синтаксический анализ построенных предложений.	текущий	-	04.05.
152	Разновидности текстов-повествований. Составление текста инструкции, рецепта.	Урок развития речи.	Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях. Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным темам	Практическая работа	С.117 упр. 298 А.п.С.117 упр. 298	07.05
153	История (рассказ) о случившемся событии. Изложение «Однажды…»	Урок развития речи.	Озаглавливание, самостоятельное составление плана. Письменное воспроизведение текста.	Самостоятельная работа	-	08.05
154	Смысловая связь между частями текста.	Урок развития умений и знаний.	Умение работать по инструкции	Сам. раб.	С.124 упр.2, 3 А.п,С.124 упр.2	10.05
155	Синтаксические средства языка и их роль в речи.	Урок развития умений и знаний.	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	текущий	-	11.05
156	Обобщение по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте».	Урок обобщения знаний	Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.	Пров. Раб.	С. 125 упр. 6, 7. А.П.С. 125 упр. 6	14.05
157	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте».	Урок обобщения знаний	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	Тематический	-	15.05
158	Работа над ошибками в диктанте.	Урок рефлексии	Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.	Самостоятельная работа	С. 125 упр.8, 9 А.п.с.125 упр.8	16.05
159	О роли языка в жизни человека	Урок комплексного применения знаний	Углубление и представление о речи как способе общения посредством языка.	текущий	С. 123 упр.310 Ап. С. 123 упр 310.	17.05
160	Повторение правил составления текста-письма	Урок развития речи	Составление памятки по правилам составления текста письма. Чтение и анализ текста.	Творческая работа	-	18.05
161	Урок – творческая мастерская. Р. Р. Сочинение текста-описания репродукции картины АСаврасова «Грачи прилетели».	Урок развития речи	Умение правильно строить предложения в тексте  Углубление представлений о функциональных типах текста. Текст – описание.	Творческая работа	С. 126 упр. 12 А.п. с. 126 упр. 12	21.05
162	Работа над ошибками. В изложении.	Урок рефлексии	Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.	Сам. работа. Самоконтроль.	Р.т.с.39 упр. 2, 3 А.п.Р.т.с.39 упр. 2	22.05
163	Части речи, их формы и правописание. Закрепление.	Урок обобщения знаний	Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила		Р.т.с. 40 упр. 4 А.п.с. 40 упр. 4	23.05
164	Осложнённое списывание с заданием .с. 127	Урок обобщения знаний	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	списывание	Р.т.с. 41 упр. 5 А.п.Р.т.с. 41 упр. 5	24.05
165	Урок творчества. Друзья мои — книги (составление отзыва о прочитанной книге) с. 129 упр.3	Урок развития речи.	Составление отзыва с опорой на примерный план. Выборочное списывание. Обмен названиями любимых книг и кратким советом.	Сам. раб.	-	25.05
166	Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковым словарём.	Урок комплексного применения знаний	Работа с толковым словарём.	Практическая работа	Р.т. с. 43 упр. 8 А.п.Р.т. с. 43 упр. 8 (1, 2, 3)	26.05
167	Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями.	Урок комплексного применения знаний	Работа с разными видами словарей.	Практическая работа	Р.т. с.44 упр. 9 А.п. Р.т. с.44 упр. 9	28.05
168	Подготовка к проекту «Язык мой – друг мой»	Урок - проект	Организация работы в группах, распределение ролей.	Работа в группах	Подобрать материал к проекту.	29.05
169	Проектная деятельность «Язык мой – друг мой»	Урок - проект	Создание проекта по теме.	Работа в группах	Подготовить презентацию	30.05
170	Урок – презентация. Защита проектов «Язык мой – друг мой»	Урок - проект	Защита проекта.	Работа в группах	-	31.05