Рабочая программа по русскому языку, 1класс УМК Школа России

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа  с. Селиярово»

Рассмотрено на заседании                                                                     ПРИЛОЖЕНИЕ

Педагогического совета школы                                                            К ООП НОО

Протокол № 1                                                                                          Приказ №446 -О

От «31»августа 20116г.                                                                          От «31»августа 2016г.

 Рабочая программа

по русскому языку

1 класс

                                                                                               Разработчик:

                                                                                     Наталья Владимировна Сивкова,                        учитель начальных классов

с. Селиярово

2016-2017 учебный год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, устанавливать последовательность звуков в слове и их количество.

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения;

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу,  адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и  после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится  с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме,  держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

-анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- вырабатывать навыки грамотного письма;

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу;

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания;

- формировать навыки правописания гласных в корне слова;

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударный; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);

- не смешивать понятия «звук» и «буква»;

- переносить слово по слогам;

- делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать заглавную букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения в количество 20-25 слов.

Обучающиеся должны знать:

название букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков;

гласные ударные и безударные;

согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;

деление на слоги;

правила переноса;

правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

2. Содержание учебного предмета

Содержание рабочей программы по предмету «Обучение грамоте» полностью соответствует авторской программе «Обучение грамоте» В. Г.Горецкого, В.А. Кирюшкина, Виноградской, М.В. Бойкиной.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста[1].

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.)

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Описание места учебного предмета  в учебном плане.

          На изучение русского языка в 1 классе отводится 165 часов (5ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 часов (23 недели) отводится обучению письму в период обучения грамоте и 50 часов – урокам русского языка.

№п/п	Название темы	Кло –во часов	Дата	Корректировка
1	1 четверть Добукварный период История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма	1	01.09
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме	1	02.09
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов	1	05.09
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров	1	06.09
5	Письмо прямых наклонных линий	1	07.09
6	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху	1	08.09
7	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу	1	09.09
8	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	1	12.09
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	1	13.09
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу и вверху	1	14.09
11	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху	1	15.09
12	Строчная письменная буква а	1	16.09
13	Строчная и заглавная буквы а, А	1	19.09
14 -15	Строчная и заглавная буквы о, О	2	20.09 21.09
16	Написание изученных букв	1	22.09
17	Строчная буква и	1	23.09
18	Заглавная букваИ	1	26.09
19 -20	Строчная буква ы	2	27.09 28.09
21	Закрепление написания изученных букв	1	29.09
22	Строчная буква у	1	30.09
23	Заглавная букваУ	1	03.10
24	Строчная буква н	1	04/10
25 – 26	Заглавная  буква Н Закрепление написания изученных букв	2	05.10, 06.10
27	Строчная и заглавная буквы с, С	1	07.10
28	Строчная и заглавная буквы с, С	1	10.10
29	Строчная буква к	1	11.10
30 – 31	Заглавная букваК Закрепление написания изученных букв	2	12.10. 13.10
32	Строчная буква т	1	14.10
33	Заглавная букваТ	1	17.10
34	Строчная буква л	1	18.10
35	Заглавная буква Л	1	19.10
36	Написание слов и предложений с изученными буквами	1	20.10
37	Строчная буква р	1	21.10
38	Заглавная буква Р	1	24.10
39	Строчная буква в	1	25.10
40	Заглавная букваВ	1	26.10
41	Закрепление написания изученных букв	1	27.10
42	Строчная буква е	1	28.10
43	Заглавная букваЕ	1	07.11
44	Строчная буква п	1	08.11
	2 четверть	1	09.11
45 - 46	Закрепление написания изученных букв	1	10.11, 11.11
47	Строчная буква м	1	14.11
48	Заглавная буква М	1	15.11
49	Строчная буква з	1	16.11
50	Заглавная буква З	1	17.11
51	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	18.11
52	Строчная буква б	1	21.11
53	Заглавная букваБ	1	22.11
54	Строчная буква д	1	23.11
55	Заглавная буква Д	1	24.11
56	Строчная и прописная буквы д,Д	1	25.11
57	Строчная буква я	1	28.11
58	Заглавная буква Я	1	29.11
59	Строчная и заглавная буквы я, Я	1	30.11
60 - 61	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	2	01.12 02.12
62	Строчная буква г	1	05.12
63	Заглавная буква Г	1	06.12
64	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1	07.12
65	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1	08.12
66	Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу	1	09.12
67	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1	12.12
68	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1	13.12
69, 70, 71	Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32)	3	14.12 15.12 16.12
72	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук	1	19.12
73	Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук	1	20.12
74	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук	1	21.12
75	Заглавная букваЖ, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)	1	22.12
76	Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи.	1	23.12
77	Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши	1	09.01
78	Строчная буква ё	1	10.01
79	Строчная буква ё, после согласных	1	11.01
	3 четверть
80 -81	Заглавная буква Ё Повторение написания изученных букв	2	12.01 13.01
82	Строчная буква й. Слова с буквой й	1	16.01
83	Строчная буква й. Слова с буквой й	1	17.01
84	Строчная буква х	1	18.01
85	Заглавная буква Х	1	19.01
86	Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)	1	20.01
87	Строчная буква ю	1	23.01
88	Заглавнаябуква Ю	1	24.01
89	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук	1	25.01
90	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук	1	26.01
91	Строчная и заглавная буквы ц, Ц	1	27.01
92	Строчная буква э	1	30.01
93	Заглавная букваЭ	1	31.01
94	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1	01.02
95	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1	02.02
96	Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу	1	03.02
97	Строчная буква ф	1	06.02
98	Заглавная буква Ф	1	07.02
99 -100	Буквы ь, ъ	2	08.02 09.02
	Послебукварный период
101	Алфавит. Звуки и буквы	1	10.02
102	Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин)	1	20.02
103	Оформление предложений в тексте	1	21.02
104	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	1	22.02
105	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	1	27.02
106	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	1	28.02
107	Слуховой диктант (15 мин)	1	28.02
108	Правописание безударных гласных в корне слова	1	01.03
109	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1	02.03
110	Правописание  жи – ши	1	03.03
111	Правописание ча – ща, чу – щу	1	06.03
112 – 113	Правописание чк – чн, щн	2	07.03 09.03
114	Заглавная буква в именах собственных	1	10.03
115	Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных	1	13.03
Русский язык
НАША РЕЧЬ – 2 ч.
1	Язык и речь, их значение в жизни людей	1	14.03
2	Устная и письменная речь.	1	15.03
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч
3	Текст (общее представ ление)	1	16.03
4	Предложение как группа слов, выражаю щая законченную мысль	1	17.03
5	Диалог.	1	20.03
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
6	Роль слов в речи.	1	21.03
7	Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предме	1	22.03
4 четверть
8	Тематические группы слов. Вежливые слова.	1	23.03
9	Слова однозначные и много значные  (общее представ ление) Слова, близкие и противоположные по значению.	1	24.03
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
10	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица	1	05.04
11	Деление слов на слоги.	1	06.04
12 -13	Перенос слов	2	07.04 10.04
14	Ударение  (общее представление) .	1	11.04
15	Ударные и безударные слоги	1	12.04
ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.
16	Звуки и буквы Смысло различительная роль звуков и букв в слове.	1	13.04
17	Звуки и буквы	1	14.04
18	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.	1	17.04
19	Русский алфавит, или Азбука	1	18.04
20	Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначаю щие гласные звуки.	1	19.04
21	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1	20.04
22	Гласные звуки. Слова с буквой э.	1	21.04
23	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного гласного буквой на письме	1	24.04
24	Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	25.04
25	Ударные и безударные гласные звуки.	1	26.04
26	Ударные и безударные гласные звуки.	1	27.04
27	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам	1	28.04
28	Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки.	1	02.05
29	Слова с удвоенными согласными.	1	03.05
30	Слова с буквами И и Й	1	04.05
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1	05.05
32	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1	10.05
33	Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1	11.05
34	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1	12.05
35	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком	1	15.05
36	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1	16.05
37	Звонкие и глухие согласные звуки.	1	17.05
38	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1	18.05
39	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	1	19.05
40	Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».	1	22.05
41	Развитие речи. Выполнение тестовых заданий	1	23.05
42	Шипящие согласные звуки Проект «Скороговорки	1	24.05
43	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.	1	25.05
44	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	1
45	Шипящие согласные звуки Развитие речи.	1
46	Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».	1
47	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).	1
48	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).	1
49	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	1
50	Повторение и обобщение изученного материала	1

---