Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Школа России"

                                                           Приложение

                                              к ООП НОО МАОУ СОШ №23 г. Липецка

Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНА Протокол         методического совета МАОУ СОШ  №23 г.Липецка от 30.06.2016 г. № 1

СОГЛАСОВАНА Заместитель  директора ________ Е.А.Карасева         30.06.2016 г.

УТВЕРЖДЕНА Приказом МАОУ СОШ №23 г. Липецка № 268 от 30.06.2016 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

для учащихся 4В класса

на 2016 – 2017 учебный год

Разработчик рабочей программы

Щеглова О.Л., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                         2016 год

1) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты отражают:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

2) Содержание учебного предмета «Русский язык»

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши[2], ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

3)  Тематическое планированиес указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция
Повторени (9ч)
1	Наша речь и наш язык	1	01.09
2	Язык и речь. Формула вежливости .	1	02.09
3	Текст и его план	1	06.09
4	Обучающее изложение повествова­тельного текста .	1	07.09
5	Анализ изложения. Типы текстов	1	08.09
6	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1	09.09
7	Диалог. Обращение	1	13.09
8	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	1	14.09
9	Словосочетание	1	15.09
Предложение (8 ч)
10	Однородные члены предложения. Словарный диктант №1	1	16.09
11	Административный (стартовый) контрольный  срез	1	20.09
12	Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	21.09
13	Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»	1	22.09
14	Работа над ошибками. Простые и сложные предложеня.	1	23.09
15	Сложное предложение и предложение с однородными членами	1	27.09
16	Проект «По­хвальное слово знакам препинания»	1	28.09
17	Контрольный диктант №1: «Предложение»	1	29.09
Слово в языке и речи (17 ч)
18	Слово и его лексическое значение.   Многозначные, замствованные и устаревшие слова	1	30.09
19	Контрольное списывание №1	1	04.10
20	Работа над ошибками. Синонимы. Антонимы. Омонимы	1	05.10
21	Фразеологизмы	1	11.10
22	Состав слова. Значимые части слова	1	12.09
23	Правописание гласных и согласных в корне слова	1	13.10
24	Правописание приставок и суффиксов	1	14.10
25-26	Разделительные Ь и Ъ знаки	2	18.10 19.10
27	Обучающее  изложение повествова­тельного деформированного текста	1	20.10
28	Работа над ошибками. Морфологические признаки частей речи.	1	21.10
29	Морфологические признаки частей речи. Словарный диктант №2	1	25.10
30	Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия	1	26.10
31	Правописание наречий	1	27.10
32	Контрольный диктант №2: « Слово в языке и речи »	1	28.10
33	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1	02.11
34	Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»	1	03.11
Имя существительное (29ч)
35	Работа над ошибками. Изменение по падежам имён существительных	1	08.11
36	Различение имён существительных в именительном, родительном, винительном падежах	1	09.11
37	Различение имён существительных в дательном, винительном, творительном падежах	1	10.11
38	Различение имён существительных в предложном падеже. Несклоняемые имена существительные	1	11.11
39	Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание)	1	15.11
40	Работа над ошибками. Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных	1	22.11
41	Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения	1	23.11
42	2-е склонение имён существительных	1	24.11
43	Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения.	1	25.11
44	3-е склонение имён существительных	1	29.11
45	Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения. Словарный диктант №3	1	30.11
46	Обучающее изложение повествова­тельного текста	1	01.12
47	Работа над ошибками. Безударные падеж­ные окончания имён существительных в единственном числе	1	02.12
48	Именительный и винительный падежи имён существительных	1	06.12
49	Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном падеже	1	07.12
50	Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»	1	08.12
51	Работа над ошибками. Падежные окончания  в именительном, родительном и винительном падежах	1	09.12
52	Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже	1	13.12
53	Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и дательном падежах	1	14.12
54	Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже.  Словарный диктант №4	1	15.12
55	Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже	1	16.12
56	Контрольный диктант №3: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»	1	20.12
57	Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе. Именительный падеж	1	21.12
58	Обучающее изложение повествова­тельного текста	1	22.12
59	Работа над ошибками. Родительный и винительный падежи во множественном числе	1	23.12
60	Контрольное списывание №2	1	27.12
61	Работа над ошибками. Дательный, творительный, предложный падежи.	1	28..12
62	Контрольный диктант №4 по темам, изученным в первом полугодии.	1	29.12
63	Работа над ошибками. Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное»	1	30.12
Имя прилагательное (24 ч)
64	Имя прилагательное как часть речи.	1	10.01
65	Род и число имён прилагательных	1	11.01
66	Сочинение-описание по личным на­блюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	1	12.01
67	Работа над ошибками. Склонение имён при­лагательных	1	13.01
68	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»»	1	17.01
69	Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	18.01
70	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном па­дежах. Словарный диктант №5	1	19.01
71	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном  па­деже	1	20.01
72	Именительный, винительный, родительный падежи	1	24.01
73	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном  падежах	1	25.01
74	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе	1	26.01
75	Именительный и винительный падежи  имён прилагательных женского рода	1	27.01
76	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  имён прилагательных женского рода	1	30.01
77	Винительный и творительный  падежи  имён прилагательных женского рода	1	31.01
78	Изложение описательного текста	1	01.02
79	Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1	02.02
80	Именитель­ный и винительный падежи во множественном числе. Словарный диктант №6	1	03.02
81	Родительный и предложный, дательный и творительный  падежи	1	07.02
82	Контрольный диктант №5: «Имя прилагательное»	1	08.02
83	Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»	1	09.02
84	Обобщение по разделу «Имя при­лагательное»	1	10.02
85	Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости»	1	14.02
86	Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Имя при­лагательное»	1	15.02
87	Обобщение по разделу «Имя при­лагательное»	1	16.02
Местоимение ( 7 ч)
88	Личные местоимения	1	17.02
89	Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам. Правописание место­имений	1	21.02
90	Изменение личных местоимений  3 лица по падежам	1	28.02
91	Правописание личных местоимений	1	01.03
92	Изложение повествовательного текста	1	02.03
93	Работа над ошибками. Повторение	1	03.03
94	Контрольный диктант №6: «Местоимение»	1	07.03
Глагол
95	Работа над ошибками. Роль глаголов в языке	1	09.03
96	Изменение глаголов по временам	1	10.03
97	Неопределённая форма глагола	1	14.03
98	Изменение глаголов по временам. Словарный диктант №7	1	15.03
99	Изложение повествовательного текста  по цитатному  плану	1	16.03
100	Анализ изложения. Спряжение глагола	1	17.03
101	Спряжение глагола	1	21.03
102	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1	22.03
103	Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»	1	23.03
104	Работа над ошибками. 1 и II спряжение глаголов.	1	24.03
105	1 и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения	1	28.03
106	Контрольный диктант №7: »Спряжение глаголов»	1	29.03
107	Работа над ошибками. Правописание глаголов в настоящем и будущем времени	1	30.03
108	Контрольное списывание №3	1	31.03
109	Работа над ошибками. Правописание глаголов в настоящем и будущем времени	1	06.04
110	Возвратные глаголы. Словарный диктант №8	1	07.04
111	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	1	11.04
112	Контрольное изложение повествовательного текста	1	12.04
113	Работа над ошибками. Правописание глаголов в прошедшем времени.	1	13.04
114	Контрольный диктант №8: «Правописание глаголов”	1	14.04
115	Работа над ошибками. Обобщение о глаголе	1	18.04
116	Обобщение знаний о глаголе	1	19.04
117	Проект «Пословицы и поговорки	1	20.04
Повторение
118	Язык, речь, текст	1	21.04
119-120	Предложение и словосочетание	2	25.04 05.05
121	Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»	1	06.05
122	Работа над ошибками. Состав слова	1	10.05
123	Правописание орфограмм в значи­мых частях слова	1	11.05
124	Части речи. Словарный диктант №9	1	12.05
125	Части речи	1	13.05
126	Контрольный диктант №9 по темам, изученным в 4 классе.	1	17.05
127	Работа над ошибками. Звуки и буквы	1	18.05
128	Изложение повествовательного текста	1	19.05
129	Анализ изложения. Работа над ошибками.	1	20.05
130- 134	Обобщение по темам года	5	24.05 25.05 26.05 27.05 31.05
135	Промежуточная аттестация	1
136-140	Резерв	5

---

[1] Изучается во всех разделах курса.

 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”, “железный”.