Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 353

Московского района Санкт-Петербурга



УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ школы № 353
Агафонова Н.В

Приказ №___ от __.__2015 г.

______________

«___» августа 2015 г.



СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

_________________

«___» августа 2015 г.


РАССМОТРЕНО

На заседании МО

учителей предметников


Протокол № 1

от ___ августа 2015 г.

Руководитель МО

Горшенёва В.В.

________________


ПРИНЯТО


на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школы № 353


Протокол №___от ___ августа 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

класс 5

количество часов по учебному плану 170

2015-2016 учебный год




Ф.И.О. учителя: Козловская Е.Ю.









САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2015


Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

«русский язык» 3 класс


Нормативная основа программы


  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2009 г.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010 г.

  • Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы. Авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2011 г.

  • Образовательная программа ГБОУ СОШ №353 Московского района Санкт-Петербурга – 2015 г.

  • Учебный план ГБОУ СОШ №353 Московского района Санкт-Петербурга – 2015 г.


Цели и задачи обучения по предмету «русский язык» в 3 классе


Цели:


Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково — символического восприятия и логического мышления.


Социокультурная цель ориентирована на формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями. Задачами и условиями общения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты — описания и тексты — повествования небольшого объёма;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Особенности преподавания русского языка в 3 классе заключается в том, чтобы открыть младшим школьникам язык как предмет изучения, вызвать интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства, показать возможности слова передать тончайшие оттенки мысли и чувства. В 3 классе его изучение осуществляется на понятийном для их возраста уровне. В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развёрнутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю. Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребёнком цели предстоящей работы, необходимых познавательных действий и учебных средств для её выполнения, установление последовательности и распределение во времени учебной работы. Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).


Количество учебных часов


Программа рассчитана на 5 часов в неделю (согласно учебному плану). 4 часа + 1 час из регионального компонента и компонента образовательного учреждения. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение русского языка в 3 классе составит 170 часов.

1 четверть – 44 часа

2 четверть – 35 часов

3 четверть – 46 часов

4 четверть – 45 часов


Из них: контрольные уроки – 11 часов, уроки по развитию речи – 16 часов.


Количество часов для контроля за выполнением практической части программы


Виды контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Словарный диктант

2

1

1

1

5

Контрольный диктант

3

2

1

2

8

Контрольное списывание

1

1

1

2

5

Проверочный диктант

-

-

2

1

3

Проверочная работа

2

1

1

2

6

Изложение

1

-

3

2

6

Сочинение

1

2

3

1

7

Итого:

40


Межпредметные (метапредметные) связи на урока русского языка


На уроках русского языка в 3 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как окружающий мир, литературное чтение, математики, так как такое обучение под влиянием межпредметных связей сказывается на его результативности: знания приобретают качества системности, умения становятся обобщёнными, усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов обучающихся, более эффективно формируется их убеждённость и достигается всестороннее развитие личности. Способствуют не только развитию орфографической зоркости, но и развитию логического и образного мышления. Уроки на межпредметной основе нравятся детям, вызывают у них интерес к познанию, дают им много нового, полезного, в них содержится большой эмоциональный заряд. Эти уроки способствуют глубокому проникновению обучающихся в мир красок и звуков, развивают эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы, формируется успешность обучения.


Учет особенностей обучающихся класса


Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса. В 3 классе обучаются дети 9-10 лет. В этом возрастном периоде продолжается освоение учебной деятельности. Учащиеся активны в условиях специально организованной деятельности на уроках русского языка: могут работать в парах, группах, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), скорректированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. Ребёнок учится оценивать причины своих достижений и неудач, способы предотвращения последних, то есть развивает познавательную рефлексию. Содержание курса «Русский язык» имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.


Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения


Формы обучения:

  • урок изучения нового материала;

  • урок закрепления знаний, умений и навыков;

  • комбинированный урок;

  • повторительно – обобщающий урок;

  • урок - игра;

  • урок – проект;

  • урок развития речи


Программа предусматривает формы организации деятельности учащихся на уроке:

  • коллективную;

  • парную;

  • групповую;

  • индивидуальную



Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, обобщающая беседа по изученному материалу, индивидуальный устный опрос, фронтальный опрос.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, взаимопроверка, различные виды разбора (синтаксический, фонетический, словообразовательный, морфологический).


Активные методы обучения: метод проектов, дидактические игры, проблемное обучение.


Средства обучения:


  • для учащихся:

учебник: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.

рабочая тетрадь: В. П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

  • для учителя:

учебник: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.

Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.- М.: ВАКО, 2013

Крылова О. Н. Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. – М.: Экзамен, 2014

Тихомирова Е. М. Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. – М.: Экзамен, 2014

Крылова О. Н. Русский язык: итоговая аттестация: 3 класс – М.: Экзамен, 2012

Голубь В. Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс – Воронеж: ООО «Метода», 2013

Крылова О. Н. Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. – М.: Экзамен, 2014

Матекина Э. И. Новый сборник диктантов по русскому языку для 1-4 классов. – Ростов н/Д, 2013

Шклярова Т. В. Памятки (справочные таблицы и алгоритмы действий). – М.: Грамотей, 2009

  • Словари:

    1. Даль В. И. Толковый словарь русского языка: современное написание– М.: Астрель: АСТ, 2006

    2. Астахов А. П. Орфографический словарь русского языка для школьника. – Минск: Современное слово, 2002

    3. Сост. Круковер Б. Н. Школьный словообразовательный словарь. – Ростов н/Д: Феникс, 2008

    4. Рогалёва Е. И., Никитина Т. Г. Фразеологический словарь: занимательные этимологические истории для детей. – М.: ВАКО, 2010

    5. Ушакова О. Д. Разбор слова по составу: 15000 слов. – СПб.: Литера, 2011 

  • Справочники

      1. Гайбарян О. Е. Все правила русского языка. – Ростов н/Д: Феникс, 2012

      2. Мизинина И. Трудности русского языка. Орфография. Пунктуация. Грамматика. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011

      3. Елисеева М. Б., Ковалевская Е. Г. Универсальный справочник по орфографии и пунктуации со словарями и тестами. – СПб.: Паритет, 2011



  • Технические средства обучения:

Магнитофон(CD-проигрыватель)

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Компьютер

Принтер


Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

    • Входной;

    • Текущий;

    • Промежуточный;

    • Итоговый.


Формы контроля:


  • Словарный диктант;

  • Контрольное списывание;

  • Контрольный диктант;

  • Проверочный диктант;

  • Проверочная работа;

  • Изложение;

  • Сочинение;

  • Проект.



В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

УМК по русскому языку под редакцией В. П. Кананикой, В. Г. Горецкого и др., 3 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС начальной школы по русскому языку.
















п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:



Контрольные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Уроки

уроки развития речи

Язык и речь

3 ч

3

-

-

1

Текст. Предложение. Словосочетание

14 ч


11


3


1


1

Слово в языке и речи

20 ч

19

1

1

3

Состав слова

48 ч

46

2

4

5

Части речи

71 ч

64

6

4

5

Повторение и систематизация знаний

14 ч


13


1


1


3

В нижней части таблицы часы суммируются


Итого:

170 ч

157

13

11

18

Учебно-тематический план













Содержание рабочей программы


п/п

Название темы

Необходимое количество часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

Язык и речь

3 ч

Виды речи. Язык и речь.

Текст. Предложение. Словосочетание

14 ч

Признаки текста. Типы текста. Признаки предложения. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Простое и сложное предложения. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слова.

Слово в языке и речи

20 ч

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи и их значение. Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Состав слова

48 ч

Корень слова. Однокоренные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Значение приставок. Суффикс. Значения суффиксов. Основа слова. Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффиксов -ик, -ек. Правописание суффикса -ок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Части речи

71 ч

Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Род имен существительных. Начальная форма имени существительного. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Склонение имен существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Сложные имена прилагательные. Рол имен прилагательных в тексте. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения. Лицо местоимений. Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Глагол. Глагол как часть речи. Неоределённая форма глагола (инфинитив на -ть, -ти, -чь). Число глаголов. Времена глаголов. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами.

Повторение и систематизация знаний

14 ч

Сочинение на заданную тему. Обучающее изложение. Итоговый контрольный диктант.




























Календарно-тематическое планирование по русскому языку

на 2015\2016 учебный год


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

или основные

понятия урока

Виды деятельности

Формы контроля


Домашнее задание

Дата проведения

план

факт


I четверть


Язык и речь (3 часа)

Наша речь. Виды речи. Составление текста по рисунку

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека, определять тему и главную мысль текста. Соотносить тексты и заголовки. Составлять текст в соответствии с заданием

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Фронтальный опрос, составление текста




Наш язык

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику, грамотности и выразительности

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Фронтальный опрос

Упр. 9



Обобщение знаний по разделу «Язык и речь»

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся применять знания по теме «Язык и речь»: делать выводы о значении речи в жизни человека. анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельная работа

На листе



Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

Текст как единица языка и речи

Урок развития умений и навыков

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах




Текст. Типы текстов

Урок формирования умений и навыков

Осваивать базовые предметные понятия: текст – повествование, текст – описание, текст – рассуждение. Научатся различать тексты по основным признакам (типам). Соотносить с содержанием текса вопросы что случилось? Какой? Почему?

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Фронтальный, индивидуальный

Текст – описание животного



Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся употреблять в речи разные по цели высказывания; различать текст и предложение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; анализировать и корректировать деформированное предложение

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Фронтальный опрос, индивидуальный, составление рассказа

Упр. 16



Виды предложений по цели по цели высказывания

Комбинированный урок

Научатся ставить логическое ударение в предложении, обозначать на письме интонацию; определять значение предложений, различных по цели высказывания; употреблять в речи побудительные предложения; составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Фронтальный опрос, индивидуальный, работа с карточками

Упр. 26



Виды предложений по интонации.

Словарный диктант


Урок формирования умений и навыков

Осваивать базовые предметные понятия: восклицательное и невосклицательное предложения. Научатся различать предложения по эмоциональной окраске, применять правила правописания, расставлять знаки препинания

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения


Словарный диктант, фронтальный опрос, индивидуальный

Упр. 33



Предложение с обращением. Урок развития речи. Составление рассказа по рисунку.

Урок изучения нового материала

Осваивать базовое предметное понятие «обращение». Научатся находить слова, называющие того, к кому обращена речь. Уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложений

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения

Фронтальный опрос, индивидуальный, составление рассказа по плану




Главные и второстепенные члены предложения

Урок изучения нового материала

Научатся различать распространённое и нераспространённое предложения, выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь слов в предложении

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения


Фронтальный опрос, индивидуальный

Упр. 41



Главные и второстепенные члены предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся выделать грамматические основы в предложениях. Выполнять разбор предложения по членам. Устанавливать связь слов в предложении. Восстанавливать деформированный текст

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам

Фронтальный опрос, индивидуальный. Работа с памяткой «Как разобрать предложение по членам»

Упр. 46



Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Работа над ошибками. Простое и сложное предложение

Урок изучения нового материала

Определять количество грамматических основ в предложениях. Различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения

Составлять из двух простых предложений одно сложное

Фронтальный опрос, индивидуальный, работа над ошибками, допущенными в диктанте

Упр. 51



Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Определять количество грамматических основ в предложениях. Различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения

Фронтальный опрос, индивидуальный, работа с памяткой «Как дать характеристику предложению»




Словосочетание

Урок изучения нового материала

Научатся различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов), выполнять разбор предложения по членам

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Фронтальный опрос, индивидуальный

Упр. 63



Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

Урок развития речи

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

Фронтальный опрос, индивидуальный, составление рассказа по картине

На листе



Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»

Урок обобщения и систематизации знаний

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Проверочная работа

В тетради



Слово в языке и речи (20 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

Комбинированный урок

Научатся понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова, выявлять слова, значение которых требует уточнения

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Индивидуальная и парная работа, опрос, беседа

Упр. 67



Синонимы и антонимы

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся подбирать к слову антонимы и синонимы, выбирать нужное и точное слово, соответствующее предмету мысли. Наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со словом погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове

Индивидуальная и парная работа, опрос, беседа




Омонимы

Урок формирования умений и навыков

Научатся распознавать омонимы в речи, объяснять лексическое значение, выявлять слова, значение которых требует уточнения. Наблюдать за использованием омонимов в речи

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа, работа со словарём

Упр. 78



Слово и словосочетание

Урок - исследование

Научатся различать слово и словосочетание как сложное название предмета, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов), подбирать словосочетания, близкие по значению, употреблять в речи глаголы надеть и одеть

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

Упр. 82



Фразеологизмы

Урок изучения нового материала

Научатся находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, работать со словарём фразеологизмов. Иметь представление о переносном значении словосочетаний

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Индивидуальная работа и работа в парах, работа со словарём фразеологизмов

Упр. 87



Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова «Ёлочка»

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение. Письменно излагать содержание текста


Изложение




Части речи

Урок формирования умений и навыков

Научатся наблюдать и анализировать языковые явления с помощью блочной схемы: анализировать схему «Части речи». Научатся распознавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи, определять признаки изученных частей речи

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение

Индивидуальная и групповая работа, опрос, беседа




Имя существительное. Местоимение


Научатся объяснять значение и употребление имён существительных и местоимений, различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Заменять при необходимости имена существительные местоимениями в тексте

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение

Индивидуальная и групповая работа

Упр. 96



Имя прилагательное


Научатся распознавать среди других частей речи имя прилагательное, устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным, изменять имена прилагательные по вопросам, объяснять роль имени прилагательного в речи

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

Упр. 100



Глагол


Научатся узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи, образовывать глаголы из слов других частей речи

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

На листе



Имя числительное

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать среди слов части речи по основным признакам, иметь представление об имени числительном как части речи, приводить примеры слов – имён числительных

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных


Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

Упр. 105



Имя числительное. Проверочная работа «Части речи»

Комбинированный урок

Научатся правильно писать слова «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

Приводить примеры слов – имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Проверочная работа




Однокоренные слова

Урок развития умений и навыков

Научатся подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень, производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, знать правило единообразного написания корней родственных слов, пользоваться этим правилом для написания слов

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова – синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа, работа по карточкам

Упр. 111



Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне

Урок развития умений и навыков

Научатся определять особенности гласных звуков, различать гласные звуки и буквы. Наблюдать за произношением слов. Проводить звуковой анализ слов

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Фронтальная и индивидуальная работа


Упр. 116



Согласные звуки и буквы

Урок развития умений и навыков

Научатся объяснять существенные признаки согласных звуков, различать в словах шипящие согласные звуки, правильно обозначать на письме буквосочетания с этими звуками. Наблюдать за произношением слов. Проводить звуковой анализ слов

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Фронтальный опрос, индивидуальная работа и работа в парах


Упр. 120



Правописание разделительного мягкого знака.

Урок развития умения и навыков

Осваивать базовое предметное понятие «орфограмма». Научатся определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак, соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком. Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

Упр. 127



Слово и слог. Звуки и буквы. Словарный диктант

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся объяснять значение слова «орфограмма»; находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как делать звуко – буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко – буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Словарный диктант




Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного материала

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Работа над ошибками

Подготовить проект «Рассказ о слове»



Проект «Рассказ о слове»

Урок - проект

Научатся устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов, понимать слово как единство звучания и значения, определять лексического значение слов и словосочетаний , переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности


Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

проект




Состав слова (48 часов)

Корень слова

Урок развития умений и навыков

Осваивать базовое предметное понятие «корень слова». Научатся группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над лексическим значением слов

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове

Индивидуальная работа, работа в парах, работа со словарём

На листе



Корень слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся использовать приобретённые знания при разборе слов по составу, находить корень в слове на основе алгоритма. Наблюдать явление беглых гласных и чередование согласных в корне слова

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корень

Самостоятельная работа, фронтальный опрос




Контрольное списывание

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Списывать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Контрольное списывание

Упр. 141



Работа над ошибками. Формы слова. Окончание

Урок изучения нового материала

Научатся выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала. Осваивать предметное понятие «окончание». Наблюдать над изменением окончания слова. Научатся выделять окончание, объяснять роль окончания в словах

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.


Работа над ошибками, индивидуальная и групповая работа

Упр. 146



Формы слова. Окончание

Урок развития умений и навыков

Осваивать базовые предметные понятия: «окончание», «нулевое окончание», «форма слова». Наблюдать над изменением окончания в формах слова. Научиться выделять окончание, объяснять роль окончания в словах, восстанавливать деформированный текст

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.


Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 152



Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Работа над ошибками. Приставка

Урок изучения нового материала

Научатся выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала. Осваивать базовое предметное понятие «приставка». Наблюдать над словообразованием с помощью приставки. Научатся выделять приставку, объяснять её роль в словах, применять правила правописания приставок

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки

Работа над ошибками




II четверть

Приставка

Урок развития умений и навыков

Научатся выделять в слове приставку на основе алгоритма, объяснять её роль в образовании слов, применять правила правописания приставок

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 156



Приставка

Урок развития умений и навыков

Научатся выделять в слове приставку, объяснять её роль в словах, лексическое значении; применять правила правописания приставок; образовывать слова с помощью приставок; составлять рассказ по рисунку

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в парах

Упр. 163



Суффикс

Урок изучения нового материала

Осваивать базовое предметное понятие «суффикс». Наблюдать над словообразованием с помощью суффиксов. Научатся выделять суффикс, объяснять его роль в словах, применять правила правописания суффиксов

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Записать десять слов с суффиксами



Суффикс

Урок развития умений и навыков

Наблюдать над словообразованием с помощью суффиксов. Научатся выделять суффикс, объяснять его роль в словах, находить суффикс в слове на основе алгоритма

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Упр. 176



Значения суффиксов

Урок развития умений и навыков

Научатся выделять суффикс в слове, объяснять роль суффиксов в образовании слов. Наблюдать над лексическим значением суффиксов. Научатся образовывать слова с помощью суффиксов, применять изученные правила орфографии

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с словообразова-тельным словарём




Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексе его части, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок; составлять сочинение по картине под руководством учителя

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Сочинение

Упр. 171



Основа слова

Урок изучения нового материала

Осваивать базовое предметное понятие «основа слова». Наблюдать над словообразованием. Научатся определять основу слова, разбирать слово по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу»

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с форзацем учебника

Упр. 182



Обобщение знаний о составе слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся разбирать слово по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу». Объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове. Наблюдать над неизменяемыми словами. Научатся устанавливать связь между именем существительным и именем прилагательным.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать).

Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с памяткой «Как разобрать слово по составу»

Упр. 188



Проверочная работа по теме «Состав слова»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Редактировать предложения с однокоренными словами. Проводить разбор слов по составу.

Проверочная работа

Повторить



Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного материала

Комбинированный урок

Научатся выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать).


Работа над ошибками, фронтальный опрос

Упр. 189



Проект «Семья»

Урок - проект

Научатся устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов, понимать слово как единство звучания и значения, определять лексического значение слов и словосочетаний, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Проект




Правописание частей слова

Урок изучения нового материала

Научатся соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, парными по глухости – звонкости согласными в разных частях слова, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 195



Правописание слов с безударными гласными в корне слова

Урок формирования умений и навыков

Иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах. Научатся формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, составление словаря слов с изученными орфограммами

Упр. 200



Правописание слов с безударными гласными в корне слова

Урок развития умений и навыков

Научатся различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарём учебника, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю


Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в парах , самоконтроль, взаимоконтроль




Правописание слов с безударными гласными в корне слова

Комбинированный урок

Научатся различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверочное и проверяемое слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами)

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа

Записать десять слов с безударными гласными в корне



Правописание слов с безударными гласными в корне слова

Урок развития умений и навыков

Иметь представление о словах в русском языке, в которых есть варианты написания (злато – золото). Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Научатся использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа. Самостоятельная работа

На листе



Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Урок формирования умений и навыков

Научатся распознавать звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные), соотносить их произношение и написание, подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 214



Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Научатся различать и применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного), объяснять правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Объяснять написание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове



Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с орфографическим словарём

Упр. 218



Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Осваивать базовые предметные понятия: проверяемое, проверочное слова. Научатся различать проверочное и проверяемое слова, находить в слова букву парного согласного звука и безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Объяснять написание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Фронтальный опрос, индивидуальная работа. Самоконтроль и взаимоконтроль




Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Научатся различать проверочное и проверяемое слова, находить в словах букву парного по глухости – звонкости согласного звука и безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в парах

На листе



Контрольное списывание

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Контрольное списывание




Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок формирования умений и навыков

Научатся соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками. Иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах. Научатся устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой

Работа над ошибками, индивидуальная работа, опрос

Упр. 224



Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Научатся формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей непроизносимый согласный звук в корне слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, взаимоконтроль и самоконтроль

Упр. 229



Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Научатся соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками, парными по глухости – звонкости согласными звуками, безударными гласными звуками; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа




Правописание слов с удвоенными согласными

Урок формирования умений и навыков

Осваивать базовое предметное понятие «удвоенные согласные». Наблюдать над правописанием и произношением слов с удвоенными согласными. Научатся устанавливать наличие удвоенных согласных в слове с использованием орфографического словаря

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Фронтальный опрос, беседа

Упр. 235



Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, составлять текст – описание по картине В. М. Васнецова «Снегурочка» (под руководством учителя)

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Сочинение

Подготовиться к диктанту



Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольное списывание





Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок

Комбинированный урок

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Работа над ошибками


Упр. 241



Правописание суффиксов и приставок

Урок развития умения и навыков

Научатся устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. Наблюдать над правописанием и произношением слов с суффиксами –ик, -ек. Научатся использовать алгоритм проверки при написании слов с суффиксами –ик, -ек; восстанавливать деформированный текст

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов –ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа




Правописание суффиксов и приставок

Урок изучения нового материала

Научатся соотносить написание и произношение слов с суффиксом –ок после шипящих, применять правила правописания неизменяемых суффиксов и приставок, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа

Упр. 251



Правописание приставок

Урок изучения нового материала

Научатся находить в словах приставки, объяснять их написание. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 255



Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант

Комбинированный урок

Научатся правильно писать слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Словарный диктант

Упр. 260



Правописание приставок и предлогов

Урок - исследование

Научатся соотносить написание и произношение предлогов и приставок, использовать алгоритм проверки при написании слов с приставками и предлогами, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания

Находить сходство и различие в произношении и написание предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа

Упр. 263



Правописание приставок и предлогов

Урок формирования умений и навыков

Научатся отличать при написании приставки от предлогов. Наблюдать с какими частями речи употребляется предлог. Научатся устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в парах




III четверть

Правописание приставок и предлогов

Урок развития умений и навыков

Научатся отличать при написании приставки от предлогов. Наблюдать, с какими частями речи употребляется предлог. Научатся устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. Применять правила правописания, восстанавливать деформированный текст

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа

На листе



Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Урок - исследование

Научатся моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил, обосновывать написание слов с разделительным твёрдым знаком. Применять правило правописания слов с разделительным твёрдым знаком

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 266



Правописание слов с разделительными мягким и твёрдым знаками

Комбинированный урок

Научатся соотносить написание и произношение слов с разделительными мягким и твёрдым знаками, использовать алгоритм применения орфографического правила, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в парах

Упр. 271



Правописание слов с разделительными мягкими и твёрдыми знаками

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся формулировать правил переноса с разделительным знаком, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, переносить слова с разделительным мягким знаком

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Опрос, беседа, самостоятельная работа

Упр. 279



Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»

комбинированный

Научатся соотносить звуковой и буквенный состав слов, понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём.


Работа над ошибками, проект




Части речи (71 час)

Части речи

Урок изучения нового материала

Осваивать базовое предметное понятие «части речи». Научатся соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; подбирать примеры слов в каждую группу частей речи

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 7



Имя существительное как часть речи

Урок формирования умений и навыков

Научатся распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, называть признаки имён существительных, задавать вопросы к именам существительным

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные


Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 11



Начальная форма имени существительного

Урок развития умений и навыков

Научатся распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, задавать вопросы к именам существительным, устанавливать связь слов в словосочетании

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа

Составить и записать 5 предложений. Подчеркнуть имена существительные



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Урок формирования умений и навыков

Осваивать базовые предметные понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Научатся различать в речи одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? что?, подбирать примеры таких имён существительных

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).


Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с карточками




Устаревшие слова

Урок изучения нового материала

Научатся находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение

Находить устаревшие слова – имена существительные

опрос, индивидуальная работа, работа с толковым словарём

Упр. 20



Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексе его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно, используя памятку «Как подготовиться к изложению»

Письменно излагать содержание текста – образца по самостоятельно составленному плану

изложение




Собственные и нарицательные имена существительные

Урок формирования умений и навыков

Научатся писать собственные имена с заглавной буквы, отличать имена собственные и нарицательные в тексте относить имена, отчества, фамилии людей, географически названия, названия художественных произведений к собственным именам существительным

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.


Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с раздаточным материалом

Упр. 27



Контрольное списывание

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Контрольное списывание

Подготовить проект



Проект «Тайна имени»

Урок - проект

Научатся писать собственные имена с заглавной буквы, работать со словарями, составлять текст – рассуждение, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени

проект




Число имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Научатся изменять имена существительные по числам; определять имена существительные, не изменяющиеся по числам; работать с орфоэпическим словарём

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных


Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с раздаточным материалом

Упр. 32



Имена существительные, имеющие форму одного числа

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять имена существительные, не изменяющиеся по числам; правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа, работать с орфоэпическим словарём, применять правила правописания

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова


Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с текстом

Упр. 37



Род имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Осваивать базовое предметное понятие «род имени существительного». Научатся определять род имени существительного. Наблюдать над родовыми окончаниями имён существительных. Научатся классифицировать имена существительные по родам

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.


Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 44



Род имён существительных

Урок развития умений и навыков

Осваивать базовые предметные понятия «род имени существительного», «начальная форма имени существительного». Научатся определять род имени существительного, классифицировать имена существительные по родам

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь


Фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с раздаточным материалом

Упр. 50



Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Урок изучения нового материала

Научатся формулировать правило употребления мягкого знака на конце имён существительных женского рода после шипящих, определять род имени существительного, писать имена существительные с шипящими согласными на конце слова

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

Фронтальный опрос, индивидуальная работа




Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Урок развития умений и навыков

Научатся применять правило употребления мягкого знака на конце имён существительных женского рода после шипящих, определять род имени существительного, подбирать к словам антонимы, определять грамматические признаки имён существительных

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 60



Развитие речи. Обучающее изложение по басне Л. Н. Толстого

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексе его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно, используя памятку «Как подготовиться к изложению»

Подробно письменно излагать содержание текста- образца.

Изложение

Упр. 63



Проверочный диктант.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Проверочный диктант




Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам

Урок введения в новую тему

Осваивать базовые предметные понятия «склонение имён существительных», «падеж имён существительных». Научатся изменять имена существительные по падежам. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных


Работа над ошибками

Просклонять слова стрела. гроза



Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексе его части, различать тему и главную мысль текста, создавать текст – описание, использовать выразительные средства речи

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)

Сочинение

Просклонять слово ручка



Именительный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Выделять грамматическую основу в предложении

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу

Опрос, беседа, комментирован-

ное письмо

Составить и записать 5 предложений. Подчеркнуть главные члены



Родительный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме, применять правило правописания имён существительных во множественном числе родительного падежа с шипящими на конце

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Опрос, беседа, фронтальная работа


Упр. 81



Дательный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме, устанавливать смысловую связь в словосочетании. Называть предлоги, с которыми они употребляются

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Опрос, беседа,

Фронтальная работа

Упр. 84



Винительный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи имён существительных в предложении и словосочетании. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.)

Фронтальная работа, опрос, индивидуальная работа

Упр. 93



Творительный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Фронтальная работа, опрос, индивидуальная работа




Предложный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Фронтальная и индивидуальная работа, опрос

Упр. 98



Развитие речи. Обучающее изложение по тексту К. Паустовского

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль, соотносить текст и заголовок

Излагать письменно содержание повествовательного текста.


Изложение

Составить и записать 10 словосочетаний с именами существительными в разных падежах



Обобщение знаний об имени существительном

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи имён существительных в словосочетании, выполнять морфологический разбор имени существительного



Изменять имена существительные по падежам. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Опрос, самостоятельная работа

Записать 5 пословиц. Указать падеж имён существительных



Развитие речи. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Урок развития речи

Научатся определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, создавать текст – описание, использовать выразительные средства речи

Составлять текст по репродукциям картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя)

Сочинение

Повторить изученные правила



Проверочный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Проверочный диктант




Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

Комбинированный урок

Научатся соотносить звуковой и буквенный состав слов. Понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности, подбирать слова- имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов; анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе

Работа над ошибками, проект

На листе



Имя прилагательное как часть речи

Урок введения в новую тему

Научатся распознавать имя прилагательное среди других частей по обобщённому лексическому значению и вопросу, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Фронтальная и индивидуальная работа, опрос

Упр. 112



Связь имени прилагательного с именем существительным

Урок развития умений и навыков

Научатся находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное

Фронтальная работа, опрос, работа с карточками

Упр. 115



Сложные имена прилагательные

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Знакомиться с лексическим значением имён прилагательных.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать

Индивидуальная работа, фронтальный опрос

Упр. 121



Развитие речи. Составление текста – описания в научном стиле

Урок развития речи

Научатся правильно писать слова «ромашка», «растение»; составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст – описание о растении в научном стиле

Фронтальная и индивидуальная работа, самостоятельная работа, анализ




Развитие речи. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

Комбинированный урок

Научатся создавать текст – отзыв, находить изобразительно – выразительные средства в описательном тексте, рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение к ней.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте.

Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.


Фронтальная и индивидуальная работа, анализ, составление отзыва

Упр. 123



Изменение имён прилагательных по родам

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять род имени прилагательного, изменять имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Упр. 126



Изменение имён прилагательных по родам

Урок развития умений и навыков

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Научатся изменять имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных

Опрос, беседа

Упр. 130



Изменение имён прилагательных по родам

Комбинированный урок

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Научатся изменять имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.


Опрос, беседа, работа с раздаточным материалом

В тетради



Изменение имён прилагательных по числам

Урок формирования умений и навыков

Научатся изменять имена прилагательные по числам, определять число имён прилагательных, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы к именам прилагательным, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предмета


Опрос, беседа, работа с раздаточным материалом




Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок формирования умений и навыков

Научатся изменять имена прилагательные по падежам, определять падеж имён прилагательных, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы к именам прилагательным, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

Фронтальная и индивидуальная работа, анализ таблицы «Изменение имён прилагательных по падежам»

Просклонять слово высокая (гора)



IV четверть

Изменение имён прилагательных по падежам

Урок развития умений и навыков

Научатся изменять имена прилагательные по числам, родам и падежам. Наблюдать зависимость формы числа имени прилагательного от имени существительного. Научатся устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже

Фронтальный опрос, работа с раздаточным материалом

Составить и записать 5 предложений. Указать падеж имён прилагательных



Изменение имён прилагательных по падежам

Урок развития умений и навыков

Научатся определять признаки имени прилагательного как части речи, выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Наблюдать зависимость падежа имени прилагательного от имени существительного

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Опрос, беседа, работа с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного»

Упр. 151



Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся определять род, число, падеж имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор по памятке «порядок разбора имени прилагательного» и разбор по составу имени прилагательного

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Разбирать имя прилагательное как часть речи. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Опрос, беседа, работа с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного»

Составить и записать 10 предложений. Указать род, число, падеж имён прилагательных



Развитие речи. Сочинение – отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками»

Урок развития речи

Научатся рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение к ней, создавать текст - отзыв; правильно образовывать форму имени прилагательного в зависимости от формы имени существительного

Составлять сочинение – отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам

сочинение




Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

Комбинированный урок

Научатся соотносить звуковой и буквенный состав слов. Понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности, подбирать слова – имена прилагательные к объекту загадки

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок

Работа над ошибками, проект

На листах



Личные местоимения

Урок введения в новую тему

Иметь представление о местоимении как части речи. Наблюдать над их значением и употреблением в речи. Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Опрос, фронтальная работа

Составить и записать 5 предложений с местоимениями



Личные местоимения

Урок изучения нового материала

Научатся определять лицо, число местоимений, находить местоимения в предложениях, употреблять личные местоимения в речи


Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)


Фронтальная и индивидуальная работа

Упр. 162



Роль местоимений в предложении

Комбинированный урок

Научатся определять лицо, число, род местоимений. Находить местоимения в предложениях, оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся имена существительные соответствующими местоимениями

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в текст


Опрос, беседа, самостоятельная работа




Редактирование текста Г. Снегирёва

Урок развития речи

Научатся употреблять личные местоимения в речи, заменять повторяющиеся имена существительные в тексте местоимениями

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Коллективная, индивидуальная работа

Составить и записать 5 предложений с разными местоимениями



Проверочная работа

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Работать с памяткой. Разбирать личное местоимение как часть речи

Проверочная работа

На листе



Глагол как часть речи

Урок формирования умений и навыков

Научатся распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании, различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?; употреблять глаголы в речи

Распознавать глагол среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов

Коллективная, групповая работа

Упр. 172



Значение и употребление в речи глаголов

Урок развития умений и навыков

Научатся распознавать признаки глагола как части речи, характеризовать глаголы и правильно употреблять их в речи, различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?; употреблять глаголы в речи, подбирать к глаголам синонимы и антонимы

Распознавать глагол среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов

Опрос, работа с раздаточным материалом

Упр. 176



Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам

Урок развития речи

Научатся определять тип текста по его признакам, составлять, писать текст – повествование по серии рисунков, различать тему и главную мысль текста, употреблять глаголы в речи

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя)

Опрос, фронтальная работа, составление рассказа по сюжетным рисункам




Неопределённая форма глагола

Урок формирования умений и навыков

Научатся осваивать базовое предметное понятие «неопределённая форма глагола», определять неопределённую форму глагола, владеть терминологией

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы

Фронтальная и индивидуальная работа.

Упр. 184



Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

Научатся определять неопределённую форму глагола, владеть терминологией, образовывать глаголы неопределённой формы, употреблять глаголы неопределённой формы в речи, подбирать к ним антонимы и синонимы

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме

Фронтальная и индивидуальная работа, работа с карточками

Упр. 188



Изменение глаголов по числам

Урок формирования умений и навыков

Наблюдать за изменением числа глагола. Научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов, работать с толковым, орфоэпическим словарями.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам

Фронтальная работа, опрос

Составить и записать 5 предложений с глаголами в разных числах



Изменение глаголов по числам

Урок развития умений и навыков

Научатся изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе в речи

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам

Опрос, фронтальная работа

Составить текст на тему «Весна»



Времена глаголов

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять время глагола, изменять глаголы по временам, употреблять в речи глаголы в разных временных формах

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам

Опрос, фронтальная работа




Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Урок развития умений и навыков

Научатся определять время глагола, устанавливать связь между местоимениями и глаголами в настоящем времени, применять правило написания окончания глаголов во 2-м лице единственного числа

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Опрос. Фронтальная работа

Упр. 204



Изменение глаголов по временам

Урок развития умений и навыков

Научатся определять время глагола. Изменять глаголы по временам, образовывать от неопределённой формы глагола, временные формы глагола

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам

Беседа, фронтальная и индивидуальная работа

Упр. 209



Изменение глаголов по временам

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся использовать глаголы в разных временных формах в речи, оценивать результаты выполненного задания

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам

Самостоятельная работа, опрос

Составить и записать 6 предложений с глаголами в разном времени



Развитие речи. Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого

Урок развития речи

Научатся определять тип текста по его признакам, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, правильно использовать глаголы в разных временных формах в речи

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста

изложение

Составить и записать 5 предложений с глаголами в неопределённой форме



Род глаголов в прошедшем времени

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять род глагола в форме прошедшего времени, выделять родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём

Фронтальная и индивидуальная работа, анализ текста, работа с орфоэпическим словарём




Род глаголов в прошедшем времени

Урок развития умений и навыков

Научатся определять род глагола в формах прошедшего времени, выделять родовые окончания глаголов в прошедшем времени, правильно записывать окончания глаголов

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Фронтальная и индивидуальная работа, работа с текстами

Упр. 222



Правописание частицы НЕ с глаголами

урок изучения нового материала

Научатся объяснять общее лексическое значение глаголов с частицей не, применять правило написания частицы не с глаголами, употреблять в речи глаголы с частицей не

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Опрос, индивидуальная и групповая работа

Составить и записать 5 предложений с глаголами с частицей не



Правописание частицы НЕ с глаголами

Урок развития умений и навыков

Научатся применять правило написания частицы не с глаголами, употреблять в речи глаголы с частицей не, выполнять морфологический разбор глагола по памятке «Порядок разбора глагола»

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Беседа, фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

Составить и записать 10 предложений с глаголами с частицей не



Контрольное списывание

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Контрольное списывание

Упр. 231



Обобщение знаний о глаголе

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся определять время глагол; в прошедшем времени – число и род; выполнять морфологический разбор глагола, использовать приобретённые знания о глаголе как части речи при выполнении заданий, оценивать результаты выполненного задания

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

Опрос, самостоятельная работа. Работа с памяткой «Порядок разбора глагола»




Проверочная работа по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей работы

Проверочная работа

Подготовить к диктанту



Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Повторение (14 часов)

Работа над ошибками. Части речи

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся использовать специальную терминологию при определении частей речи, различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи, объяснять роль частей речи в русском языке

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Работа над ошибками

Упр. 239



Части речи. Словарный диктант

Комбинированный урок

Научатся использовать специальную терминологию при определении частей речи, различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи, объяснять роль частей речи в русском языке

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Применить свои знания для выполнения заданий

Словарный диктант

Составить и записать 10 предложений. Указать части речи



Обобщение изученного о слове, предложении, тексте

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся определять признаки слова, предложения, словосочетания, текста; правильно оформлять предложение в письменной речи, различать предложения по интонации и цели высказывания, употреблять их в речи, выполнять звуко – буквенный разбор и разбор по составу

Использовать приобретённые знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации



Опрос, фронтальная и индивидуальная работа, работа с карточками




Орфограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Упр. 246



Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант




Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова

Комбинированный урок

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Работа над ошибками

Упр. 250



Развитие речи. Обучающее изложение по тексту В. Сухомлинского

Урок развития речи

Научатся определять тип текст по его признакам, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок. Научатся правильно употреблять части речи, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, обосновывать написание слов с изученными орфограммами

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.


изложение

На листе



Обобщение знаний по курсу

«Русский язык»

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся называть разделы русского языка, определять теоретический и практический материал

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе

Фронтальный опрос, самостоятельная работа по карточкам - заданиям




Контрольное списывание.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Контрольное списывание

Упр. 257



Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок повторения и систематизации знаний

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Работа над ошибками

Упр. 263



Повторение изученного за год

Урок закрепления полученных знаний

Научатся называть правила правописания слов на изученные темы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Повторение изученного, фронтальный и индивидуальный опрос

На листе



Повторение изученного за год

Урок закрепления полученных знаний

Научатся называть правила правописания слов на изученные темы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный опрос, анализ. Самостоятельная работа

На листе



Повторение изученного за год

Урок закрепления полученных знаний

Научатся называть правила правописания слов на изученные темы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная работа

На листе



Повторение изученного за год

Урок закрепления полученных знаний

Научатся называть правила правописания слов на изученные темы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный и индивидуальный опрос








Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по русскому языку (к образовательным результатам)

к концу 3 класса


В результате изучения русского языка в 3 классе дети научатся:

  • понимать, что предложение — это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

  • называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.


Третьеклассники получат возможность научиться:

  • орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 классы;

  • проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

  • производить звуковой и звуко — буквенный разбор слова;

  • производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи и их грамматические признаки (род. Число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

  • изменять имена существительныеимена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; ихзменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

  • интанационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

  • вычленять в предложении основу и словосочетания;

  • производить элементарный синтаксический разбор предложения;

  • определять тему текста, его основную мысль. подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

  • определять тип текста;

  • писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.


Образовательные результаты:


Предметные:


  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препина­ния (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • способность проверять написанное.



Метапредметные:


  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира й слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».



Личностные:


  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентаций;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  • формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно- исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.










Контроль качества обучения


Объём письменных работ в 3 классе



1 четверть - 10

2 четверть - 7

3 четверть - 12

4 четверть - 11


Показатели:


  • для словарных диктантов: 10 – 12 слов;

  • для контрольных диктантов: первое полугодие – 40 – 45 слов; второе полугодие – 55 – 65 слов;

  • для изложений: первое полугодие - примерно 50-60 слов; второе полугодие – 60-75 слов.




































Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по русскому языку в 3 классе


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:


Ошибкой в диктанте следует считать:

  • нарушение правил орфографии при написании слов;

  • пропуск и искажение букв в словах;

  • замену слов;

  • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

  • неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку в диктанте не считаются:

  • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

  • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

  • единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

  • два исправления;

  • две пунктуационные ошибки;

  • повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.


Негрубыми ошибками считаются:

  • повторение одной и той же буквы в слове;

  • недописанное слово;

  • перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

  • дважды записанное одно и то же слово в предложении.


Форма работы №1. Контрольное списывание


Оценка «5» ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

Оценка «4» ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление;

Оценка «3» ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление;

Оценка «2» ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 – 2 исправления.


Форма работы №2. Словарный диктант — 10-12 слов


Оценка «5» ставится, если нет ошибок

Оценка «4» ставится, если допущена 1 орфографическая ошибка и 1 исправление;

Оценка «3» ставится, если допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление;

Оценка «2» ставится, если допущены от 3-5 орфографических ошибки.




Форма работы №3. Диктант


Оценка «5» ставится за работу, в которой нет ошибок;

Оценка «4» ставится за работу, в которой допущено 1-2 ошибки;

Оценка «3» ставится за работу, в которой допущено 3-5 ошибок;

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено более 5 ошибок.


Грамматическое задание


Оценка «5» - без ошибок;

Оценка «4» - не менее 3/4 верно;

Оценка «3» - не менее 1/2 верно;

Оценка «2» - не выполнено больше половины общего объёма заданий.


Форма работы №4. Тест


Оценка «5» - верно выполнено более 3/4 заданий;

Оценка «4» - верно выполнено 3/4 заданий;

Оценка «3» - верно выполнено 1/2 заданий;

Оценка «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.


Форма работы №5. Изложение


Оценка «5» ставится за работу, в которой правильно и последовательно воспроизведён авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления;

Оценка «4» ставится за работу, в которой незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления;

Оценка «3» ставится за работу, в которой имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления

Оценка «2» ставится за работу, в которой имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.


Форма работы №6. Сочинение


Оценка «5» ставится за работу, в которой логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления;

Оценка «4» ставится за работу, в которой незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления;

Оценка «3» ставится за работу, в которой имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления

Оценка «2» ставится за работу, в которой имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.


Форма работы №7. Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он: а) при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; б) производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные вычисления; в) умеет самостоятельно решить задачу; правильно выполняет задания практического характера.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.


Форма работы №8. Нормы оценки работ творческого характера

За содержание:

Оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

Оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

Оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

Оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.


За грамотность:

оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;

оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно - два исправления;

оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно - два исправления;

оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.



Ресурсное обеспечение программы


В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

  • учебник: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.

  • рабочая тетрадь: В. П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014


УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования 2010г.


  • литература для учителя (основная и дополнительная);

учебник: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.

Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.- М.: ВАКО, 2013

Крылова О. Н. Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. – М.: Экзамен, 2014

Тихомирова Е. М. Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. – М.: Экзамен, 2014

Крылова О. Н. Русский язык: итоговая аттестация: 3 класс – М.: Экзамен, 2012

Голубь В. Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс – Воронеж: ООО «Метода», 2013

Крылова О. Н. Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. – М.: Экзамен, 2014

Матекина Э. И. Новый сборник диктантов по русскому языку для 1-4 классов. – Ростов н/Д, 2013

Шклярова Т. В. Памятки (справочные таблицы и алгоритмы действий). – М.: Грамотей, 2009


  • литература для обучающихся (основная и дополнительная):

учебник: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.

рабочая тетрадь: В. П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014


  • Словари:

    1. Даль В. И. Толковый словарь русского языка: современное написание– М.: Астрель: АСТ, 2006

    2. Астахов А. П. Орфографический словарь русского языка для школьника. – Минск: Современное слово, 2002

    3. Сост. Круковер Б. Н. Школьный словообразовательный словарь. – Ростов н/Д: Феникс, 2008

    4. Рогалёва Е. И., Никитина Т. Г. Фразеологический словарь: занимательные этимологические истории для детей. – М.: ВАКО, 2010

    5. Ушакова О. Д. Разбор слова по составу: 15000 слов. – СПб.: Литера, 2011 

  • Справочники

      1. Гайбарян О. Е. Все правила русского языка. – Ростов н/Д: Феникс, 2012

      2. Мизинина И. Трудности русского языка. Орфография. Пунктуация. Грамматика. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011

      3. Елисеева М. Б., Ковалевская Е. Г. Универсальный справочник по орфографии и пунктуации со словарями и тестами. – СПб.: Паритет, 2011



  • материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://russian.iatp.by (Основные правила грамматики русского языка)

http://www.openclass.ru/ (коллекция мультимедийных презентаций к урокам)

http://www.school-1.ru (Творческие работы в рамках уроков русского языка)

http://festival.1september.ru/ (Фестиваль «Открытый урок»)

http://nsportal.ru/

http://infourok.ru/



  • информационно – техническая оснащенность учебного кабинета:

-Магнитофон(CD-проигрыватель)

-Интерактивная доска

-Мультимедийный проектор

-Компьютер

-Принтер




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров474
Номер материала ДВ-016995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх