Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 4 классе

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Краевое государственное бюджетное оздоровительное образовательное учреждение

санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

«Железногорская санаторная школа-интернат»


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

__________________________

Протокол № _______________

от «___» ___________ 2015г.

Руководитель ШМО _________

«Согласовано»

Зам.директора Железногорской санаторной школы-интерната

_____________

«____» _____________ 2015г.

«Утверждаю»

Директор Железногорской санаторной школы-интерната

В.П.Пасечкина _____________

«____» ______________ 2015г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»


для 4 А класса













Составитель:

Учитель начальных классов

Терехова Раиса Петровна









г. Железногорск

2015 - 2016учебный год




Пояснительная записка


Статус документа

Настоящая Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной образовательной программы начального общего образования по ОС «Школа 2100 и «Программы по русскому языку». Авт. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина». – М.; Баласс, 2012.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.


Цели изучения учебного предмета

Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».


Общая характеристика предмета

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык

в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:

4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;

осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, u1077 её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


Место учебного предмета в учебном плане


Количество часов в учебном году – 170ч

Количество часов в неделю – 5ч


Тема, раздел

Кол-во часов

в программе

по предмету

Кол-во часов

в рабочей программе по предмету

Контрольные работы

(в том числе)

Практическая часть предмета

(внеклассное чтение, развитие речи и др.)

(в том числе)


Вводный урок.

2

2

1


1

Повторение

15

15

1

1


Раздел. Предложение. Текст

35

35



2

Простое предложение. Предложения с однородными членами


13


13

1/1пр

2

3

Сложные предложения с союзами и, а, но

11

11

1/1пр/1сл.д.

1/1св.д

4

Предложения с прямой речью

11

11

1

2


Раздел. Слово. Части речи и члены предложения Имя существительное

45

45



5

Что мы знаем об имени существительном

5

5


1

6

Изменение имён существительных по падежам

12

12

1пр

1

7

Три склонения существительных

7

7


1

8

Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

8

8

1/1пр


9

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

13

13

1/1пр/1сл.д.

2


Раздел. Имя прилагательное

20

20



10

Что мы знаем об имени прилагательном

5

5



11

Словоизменение имён прилагательных

4

4



12

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

11

11

1/1пр/1св.д.

2


Раздел. Глагол

36

36



13

Что мы знаем о глаголе

4

4



14

Словоизменение глаголов

3

3

1


15

Правописание безударных личных окончаний глаголов

16

16

1

2

16

Разбор глагола по составу

13

13

2

2

17

Повторение

17

17

2

1

ИТОГО:

170

170




Результаты изучения учебного предмета

Содержание учебного предмета направлено на освоение личностных, метапредметных и предметных результатов, что соответствует Образовательной программе школы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную темы.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 4 классе обучаются дети 9–10 лет, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся данного класса любознательны, при подготовке к урокам используют дополнительную литературу. На уроках русского языка они активно вступают в дискуссии, умеют приходить к согласию, контролировать и оценивать работу друг друга и свою. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.


Содержание программы


Повторение. 17 ч

Предложение. Текст. 35 ч

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). Пропедевтическое введение предложений с прямой речью(конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. 45 ч

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имен существительных. Три склонения имен существительных.

Наблюдение над ролью имен существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. 20 ч

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. 36 ч

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме. Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); тся–_ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания _о–_а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Образование имен существительных и имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение.17 ч

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему). Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического характера, по совершенствованию почерка.


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

В результате изучения курса русского языка у выпускников начальной школы будет сформирован учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного  решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и

личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные   предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами;

• различать простые и сложные предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам

предложения, синтаксический), оценивать правильность  разбора;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и

пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые

пропуски;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со

относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, за дачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Программа по русскому языку. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е доп. М: «Баласс», 2012.

  2. Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина; под науч. ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс: Школьный дом, 2012.


Учебные пособия

  1. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса / Л. Ю. Комиссарова; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2013.

  2. М.А. Яковлева Тетрадь по чистописанию. 4-й класс. (К учебнику «Русский язык», 4-й класс) / Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой М.:Баласс; Школьный дом, 2013.

  3. Н.А.Исаева Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс (к учебнику «Русский язык», 4 кл., Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной). М: Баласс; Школьный дом, 2013.

  4. Е.В. Бунеева Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1,2. М.: Баласс, Школьный дом, 2013

  5. Бунеева, Е. В. Русский язык. 4 класс: методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева. – М.: Баласс, 2013.


Электронные образовательные ресурсы

1.Комплект ЦОР к учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой «Русский язык» 4 кл. ЗАО 1 «С», 2007

2.Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 4 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009

3.Программно-методический комплект «Семейный наставник» Русский язык 4класс.(Инис/Софт, 2006)


Дополнительная литература

  1. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности: 1–4 классы: пособие для учителя / О. Е. Жиренко, Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ООО «5 за знания», 2010.

  2. Комиссарова, Л. Ю. Начальная школа: Русский язык. Диагностические работы для проверки образовательных достижений школьников: 4 класс / Л. Ю. Комиссарова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

  3. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова: учебное пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов: КИЦ «Добродея», 2009.

  4. Русский язык. Математика. 4 класс. Итоговая тестовая проверка знаний / авт.-сост. Е. В. Волкова, Т. В. Типаева. – Волгоград: Учитель, 2011.


Интернет-ресурсы.

1. Официальный сайт государственной системы «Школа 2100». – http://www.sckool2100.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – http://school-collection.edu.ru

3. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. –www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – www.km.ru/ed

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – http://nsc.1september.ru/urok



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык, 4 а класс

2015 - 2016 учебный год


урока

Сроки изучения учебного материала

Разделы, темы и тип уроков

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

Контроль

(форма, дата)

Практическая часть предмета

(внеаудиторные часы)

Наглядность

ТСО

1 четверть

1

1.09

Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке (Урок рефлексии)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать способы действий при решении учебных задач.




2

2.09

Контрольное списывание по теме «Повторение» (Урок рефлексии)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К/списывание



1. Повторение (15 часов)

3

4.09

Повторение фонетики и графики. (Урок рефлексии)

1

Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Осознавать способы действий при решении учебных задач.



http://school-collection.edu.ru

4

5.09

Повторение фонетики. Слог и ударение (Урок рефлексии)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве.



Карточки 3 – 4 КЛАСС

5

7.09

Что такое графика. (Урок рефлексии)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.


6

8.09

Фонетический разбор слова (Урок рефлексии)

1

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы действий при решении учебных задач.



электронные таблицы

7

9.09

Повторение орфографии (Урок рефлексии)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Выполнять логические действия: анализ, синтез, обобщение.



8

11.09

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения (Урок рефлексии)

1

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.




9

12.09

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами. (Урок рефлексии)

1

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.





10

14.09

Повторение состава слова (Урок рефлексии)

1

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.




Мини-таблицы по русскому языку

11

15.09

Повторение изученного о частях речи (Урок рефлексии)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве.




12

16.09

Повторение изученного по синтаксису (Урок рефлексии)


1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

К/диктант



13

18.09

Контрольный диктант № 1 Входной (Урок развивающего контроля)


1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.




14

19.09

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.



Повторение изученного

Карточки синтаксический разбор


15-16

21.09

22.09

Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль» (Урок общеметодологической направленности)

2

Полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.


Об/изложение

Тв/ работа

17

23.09

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение» (Урок рефлексии)

1

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.



Предложение. Текст (35 часов)

2. простое предложение. предложения с однородными членами (13 часов)

18

25.09

Как отличить простое предложение от сложного? (Урок открытия нового знания)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).




19

26.09

Однородные члены без союзов и с союзом и (Урок открытия нового знания)

1

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.



Схемы предложений с однородными членами

20

28.09

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но (Урок открытия нового знания)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



21-22

29.09

30.09

Р/р Обучающее изложение «Что я люблю» (Урок общеметодологической направленности)

2

Полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы его построения.

Об/изложение

Тв/ работа

Таблицы «Времена года»

23

2.10

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами (Урок рефлексии)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).




24-25

3.10

5.10

Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю» (Урок общеметодологической направленности)

2

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве.


Об/сочинение

Тв/ работа


26

6.10

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами (Урок рефлексии)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).




27

7.10

Проверочная работа № 1 по теме «Предложения с однородными членами» (Урок развивающего контроля)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом

Пр/работа





28

9.10

Развитие пунктуационных умений (Урок рефлексии)

1

Пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.





29

10.10

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами» (Урок развивающего контроля)

1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


К/диктант




30

12.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками) (Урок рефлексии)

1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.



Карточки Дописать предложения

3. сложные предложения с союзами и, а, но (11 часов)

31

13.10

Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью (Урок открытия нового знания)

1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.




32-33

14.10

16.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но (Урок открытия нового знания)

2

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение.



«Загадки – омонимы»

34

17.10

Запятая в сложном, в простом предложениях с однородными членами и с союзами и, а, но (Урок открытия нового знания)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение.



35

19.10

Р/р . Свободный диктант «Мечты о подвиге» (Урок общеметодологической направленности)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

Св/диктант

Тв/ работа


36

20.10

Запятая в сложном предложении. (Урок развивающего контроля)

1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Сл/ диктант



37

21.10

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» (Урок общеметодологической направленности)

1

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Задавать вопросы.


Об/сочинение

Тв/ работа

Электронное приложение

«Кирилл и Мефодий»

38

23.10

Итоговый контрольный диктант № 3 (Урок развивающего контроля)


1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Пр/ работа


39

24.10

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». (Урок развивающего контроля)

1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы.

К/ диктант



40

26.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.




41

27.10

«Сложные предложения с союзами и, а, но». Обобщение . Словарный диктант.(Урок рефлексии)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.




4. предложения с прямой речью (11 часов)

42

28.10

Из чего состоит предложение с прямой речью (Урок открытия нового знания)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать участие в учебном сотрудничестве.

Текущий контроль


«Знаки препинания в предложении с прямой речью".


43

30.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. (Урок открытия нового знания)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать участие в учебном сотрудничестве.




44

31.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора. (Урок открытия нового знания)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).



Тест по русскому языку за 1 четверть

2 четверть

45

9.11

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама». (Урок общеметодологической направленности)

1

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Об/сочинение

Тв/ работа


46

10.11

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью (Урок открытия нового знания)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления.





47

11.11

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью (Урок открытия нового знания)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение.



Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 клас

48-49

13.11

14.11

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух» (Урок общеметодологической направленности)

2

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Об/изложение

Тв/ работа

50

16.11

Развитие пунктуационных умений. (Урок открытия нового знания)

1

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях.




51

17.11

Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью» (Урок развивающего контроля)

1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

К/ диктант



52

18.11

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Тест



слово. части речи и члены предложения. имя существительное (45часов)

5. что мы знаем об имени существительном (5 часов)

53-54

20.11

21.11


Постоянные и непостоянные признаки имен существительных (Урок открытия нового знания)

2

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать участие в учебном сотрудничестве.



55

23.11

Роль имен существительных в предложении и в речи. (Урок открытия нового знания)

1

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы.



56

24.11

Р/р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (Урок общеметодологической направленности)

1

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Об/сочинение

Тв/ работа

Таблицы по развитию речи

57

25.11

Многозначные слова, синонимы, антонимы

(Урок открытия нового знания)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).




6. Изменение имен существительных по падежам (12 часов)

58

27.11

Наблюдение за словоизменением имен существительных (Урок открытия нового знания)

1

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. Применять знания и способы действий в измененных условиях.




59

28.11

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы (Урок открытия нового знания)

1

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.





60-62

30.11





1.12



2.12


Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе (Урок открытия нового знания)


Подготовка и проведение ВПР.



Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе.

3

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. Применять знания и способы действий в измененных условиях.





63


3.12






Подготовка и проведение ВПР.





Именительный и винительный падежи (Урок открытия нового знания)

1


Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.



64

4.12

Именительный и винительный падежи (Урок открытия нового знания)






1

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. Применять знания и способы действий в измененных условиях




65

7.12

Родительный падеж .

Дательный падеж (Урок открытия нового знания)

1

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.



66

8.12

Творительный падеж (Урок открытия нового знания)

1

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.




67

9.12

Предложный падеж (Урок открытия нового знания)

1

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.




68

11.12

«Что я знаю об изменении имен существительных по падежам» (Урок рефлексии)

1

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Применять знания и способы действий в измененных условиях.


Тв/ работа


69

12.12

Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам» (Урок развивающего контроля)

1

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Пр/ работа




7. три склонения имен существительных (7 часов)

70

14.12

Что такое склонение? (Урок открытия нового знания)

1

Понимать, с какой целью необходимо научиться узнавать склонение существительных, какие существительные относятся к первому, второму, третьему склонению; употреблять

в письменной речи существительные с разными предлогами



таблица

71

15.12

Развитие умения определять склонение имен существительных. (Урок открытия нового знания)

1

Понимать, по каким признакам определяется склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.




72

16.12

Развитие умения определять склонение имен существительных.

1

Понимать, по каким признакам определяется склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выполнять морфологический разбор имен существительных; выполнять разбор слов по составу.




73

18.12

Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант. (Урок открытия нового знания)

1

Понимать, по каким признакам определяем склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выполнять морфологический разбор имен существительных; выполнять разбор слов по составу.



памятка

74

19.12

Понятие о несклоняемых именах существительных. (Урок открытия нового знания)

Контрольный диктант за 2 четверть (Урок развивающего контроля)

1

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте.

К/ диктант



75

21.12

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» (Урок общеметодологической направленности)

1

Понимать, по каким признакам определять склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.



Презентация «Несклоняемые имена существительные»

76

22.12

Контрольный диктант за 2 четверть (Урок развивающего контроля)

1

Проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

Об/сочинение


Тв/ работа

Таблицы по развитию речи

8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 часов)

77

23.12

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода (Урок открытия нового знания)

1

Писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; изменять существительные по падежам; группировать имена существительные в зависимости от их принадлежности к определенному склонению.



Презентация

таблица

78-80

25.12

26.12

28.12

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы (Урок открытия нового знания)

3

Писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; определять падеж, склонение имен существительных.

Сл/диктант



81

29.12

Обобщение. (Урок рефлексии)

1

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.




3 четверть

82

11.01


Подготовка к проверочной работе и диктанту. Проверочная работа № 4 (Урок развивающего контроля)

1

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Пр/ работа



83

12.01

Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» (Урок развивающего контроля)

1

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

К/ диктант



84

13.01

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому.

Письмо по памяти



9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (13 часов)

85

15.01

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных (Урок открытия нового знания)

1

Применять алгоритм действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных; озаглавливать текст; находить в нем имена существительные; находить безударные окончания имен существительных; графически обозначать изучаемую орфограмму.



Презентация «Безударные окончания существительных»

86

16.01

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных. (Урок открытия нового знания)

1

Объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падеж и склонение имени существительного; изменять существительные по падежам.



Карточки Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных

87-88

18.01




19.01

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных.

Развитие умения писать слова с

изученной орфограммой. Графически объяснять выбор написания. Словарный диктант (Урок рефлексии)

2

Объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падеж и склонение имени существительного; изменять существительные по падежам.

сл. диктант



89

20.01

Р/р Подготовка к изложению «Первая газета» (Урок общеметодологической направленности)

1

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки); ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами.

Об/изложение

Тв/ работа


90

22.01

Обучающее изложение «Первая газета» (Урок общеметодологической направленности)

1

Ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; использовать в письменной речи простые и сложные предложения с однородными членами.

Об/изложение

Тв/ работа


91

23.01

Развитие орфографических умений (Урок рефлексии)

1

Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.




92

25.01

Р/р Обучающее сочинение - описание «Прогулка» (Урок общеметодологической направленности)

1

Проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов.

Об/сочинение

Тв/ работа


93

26.01

Развитие орфографических умений (Урок рефлексии)

1

Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.




94

27.01

Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (Урок развивающего контроля)

1

Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

Пр/работа




95

29.01

Повторение, подготовка к диктанту (Урок рефлексии)

1

Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.




96

30.01

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (Урок развивающего контроля)

1

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

К/ диктант



97

1.02

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Текущий контроль


Тесты «Падежи»

Имя прилагательное (20 часов)

10. что мы знаем об имени прилагательном (5 часов)

98-99

2.02

3.02

Роль имен прилагательных в речи (Урок открытия нового знания)

2

Согласовывать имя прилагательное и имя существительное; доказывать и подтверждать примерами значение прилагательных в речи; различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания.



Презентация «Имя прилагательное»

Презентация «Роль имен прилагательных в речи»

100

5.02

Роль прилагательных-антонимов в речи (Урок открытия нового знания)

1

Иметь представление о роли прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи; выполнять морфологический разбор прилагательных; называть грамматические признаки имён прилагательных, определять начальную форму прилагательных.



Презентация «Роль прилагательных-антонимов»

101-102

6.02

8.02

Морфологический разбор имени прилагательного (Урок открытия нового знания)

2

Наблюдать роль прилагательных в речи; самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор).



таблица памятка

11. Словоизменение имен прилагательных (4 часа)

103-104

9.02




10.02

Изменение имен прилагательных по падежам (Урок открытия нового знания)

Словосочетание существительное + прилагательное(Урок открытия нового знания)


2

Распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; употреблять в речи имена прилагательные; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное».



Презентация «Изменение имен прилагательных по падежам»

105-106

12.02

13.02

Словосочетание существительное + прилагательное. (Урок развивающего контроля)

2

Называть грамматические признаки имён прилагательных; определять начальную форму; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное»; определять падеж имен существительных и прилагательных.




12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (11 часов)

107

15.02

Безударные падежные окончания имен прилагательных (Урок открытия нового знания)

1

Распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; находить орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Текущий контроль


Презентация «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных»

108

16.02

Свободный диктант. (Урок развивающего контроля)

1

Ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами.

Св/ диктант.



109

17.02

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. (Урок рефлексии)

1

Самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль; подбирать примеры слов с изученными орфограммами.




110-111

19.02

20.02

Р/р Подготовка к изложению «Первое путешествие» Обучающее изложение «Первое путешествие» (Урок развивающего контроля)

2

Ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

Об/изложение

Тв/ работа


112

22.02

Развитие орфографических умений (Урок рефлексии)

1

Ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами.




113

24.02

Р/р Обучающее сочинение - описание «Моя любимая игрушка» (Урок развивающего контроля)

1

Проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных.

Об/сочинение

Тв/ работа


114

26.02

Проверочная работа №6 по теме «Безударные падежные окончания имен прилагательных» (Урок развивающего контроля)

1

Самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль.

Пр/работа


Презентация «Безударные падежные окончания имен прилагательных»

115

27.02

Повторение, подготовка к диктанту (Урок рефлексии)

1

Самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль; подбирать примеры слов с изученными орфограммами.

 



116

29.02

Контрольный диктант №7 по теме «Безударные падежные окончания имен прилагательных» (Урок развивающего контроля)

1

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

К/диктант



117

1.03

«Пишу правильно» (работа над ошибками) (Урок рефлексии).

1

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.




Глагол (36 часов)

13. Что мы знаем о глаголе (4 часа)

118

2.03

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не (Урок открытия нового знания)

1

Знать, что такое глагол, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является; анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи; писать не с глаголами.



Презентация «Правописание глаголов с частицей не»

119-120

4.03

5.03

Значение и грамматические признаки глагола (Урок открытия нового знания)

2

Знать, что такое глагол, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является; анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи; писать не с глаголами.




121

9.03

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

(Урок открытия нового знания)

1

Изменять глаголы по временам, родам и лицам; писать родовые окончания глаголов, писать глаголы с

-ться, -тся; проводить морфологический разбор глагола по самостоятельно сформулированному алгоритму.




14. словоизменение глаголов (3 часа)

122

11.03

Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения (Урок открытия нового знания)

1

Понимать, что такое спряжение; как определить лицо и число глаголов; изменять глаголы по лицам и числам, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.



Презентация «Спряжение»

123

12.03

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное (Урок открытия нового знания)

1

Понимать, что такое спряжение; как определить лицо и число глагола; изменять глаголы по лицам и числам, определять спряжение глагола; определять грамматические признаки глагола; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.




124

14.03

Контрольный диктант за 3 четверть (Урок развивающего контроля)

1

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.


К/диктант



15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (16 час)

125

15.03

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное (Урок открытия нового знания)

1

Использовать алгоритм написания безударных окончаний глаголов; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола.



http://school-collection.edu.ru/

126

16.03

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму (Урок открытия нового знания)

1

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.




127-128

18.03

19.03

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола (Урок открытия нового знания)

2

Знать глаголы-исключения, почему они так называются; находить в тексте глаголы-исключения, употребленные в формах, отличных от неопределенной; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами.



Презентация «Глаголы-исключения»


4 четверть

129

28.03

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. (Урок открытия нового знания)

1

Обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного

гласного в личных окончаниях глаголов; называть и систематизировать грамматические признаки глагола.



Презентация

«Безударные личные окончания»

130

29.03

Р/р. Обучающее сочинение по картинкам (Урок развивающего контроля)

1

Проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями.

Об/изложение

Тв/ работа


131

30.03

Разбор глагола как части речи (Урок открытия нового знания)

1

Изменять глаголы по временам, родам и лицам, писать родовые окончания глаголов; проводить морфологический разбор глагола; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола.





132

1.04

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и –ться (Урок открытия нового знания)

1

Писать глаголы с -ться, -тся, объясняя выбор способа действия; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола.




133

2.04

Орфограмма «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа». (Урок открытия нового знания)

1

Знать глаголы-исключения, распознавать спряжение глаголов; обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного

гласного в личных окончаниях глаголов.



Презентация «Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа»

134

4.04

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа (Урок открытия нового знания)

1

Писать ь после шипящих в глаголах единственного числа; называть и систематизировать грамматические признаки глагола, определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.




135

5.04

Контрольное списывание по теме «Глагол» (Урок развивающего контроля)

1

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу.

К/списывание



136-137

6.04

8.04

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (Урок рефлексии)

2

Обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами.



Презентация «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

138-139

9.04

11.04


Р/р Обучающее изложение «Первые школы» (Урок развивающего контроля)

2

Ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи.

Об/изложение

Тв/ работа


140

12.04

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста изложений (Урок рефлексии)

1

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями; называть и систематизировать грамматические признаки глагола.




16. разбор глагола по составу (13 часов)

141

13.04

Порядок разбора глагола по составу. (Урок открытия нового знания)

1

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола; разбирать глаголы по составу; писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.



Презентация «Порядок разбора глагола по составу»

142-143

15.04

16.04

Развитие умений разбирать глаголы по составу. (Урок рефлексии)

2

Определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.




144

18.04

Р/р Обучающее сочинение (Урок развивающего контроля)

1

Проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями.

Об/сочинение

Тв/ работа


145

19.04

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами (Урок рефлексии)

1

Определять спряжение глаголов; правильно писать глаголы с изученными орфограммами; выделять неопределённую форму глагола; выполнять разбор глаголов по составу; использовать в тексте глаголы с изученными орфограммами.




146

20.04

Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы» (Урок развивающего контроля)

1

Проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи.

Об/сочинение

Тв/ работа


147

22.04

Повторение по теме «Глагол» (Урок рефлексии)

1

Объяснить выбор правописания личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени; разбирать глаголы по составу.




148

23.04

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» (Урок развивающего контроля)

1

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу.

Пр/работа



149-150

25.04

26.04


Развитие орфографических умений Контрольный словарный диктант (Урок развивающего контроля)

2

Знать, как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием; писать личные окончания глаголов, разбирать глаголы по составу.

Сл/диктант



151

27.04

Обобщение и систематизация знаний (Урок рефлексии)

1

Объяснить выбор правописания личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени; разбирать глаголы по составу.



карточки

152

29.04

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол» (Урок развивающего контроля)

1

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; использовать изученные правила постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях.

К/ диктант



153

30.04

«Пишу правильно» (работа над ошибками) (Урок рефлексии)

1

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях.




17. повторение (17часов)

154

155

156

3.05

4.05

6.05

Повторение изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» (Урок рефлексии)

3

Грамотно оформлять на письме сложные и простые предложения с однородными членами, писать слова с изученными орфограммами, правильно определять части речи в тексте; видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам.

 


тесты

157

7.05

Краевая годовая контрольная работа (Урок развивающего контроля)

1

Грамотно и правильно оформлять на письме изученный материал за курс начальной школы.

Итоговая раб.



158

10.05

Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт» (Урок развивающего контроля)

1

Ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

К./изложение

Тв/ работа


159-160

11.05

13.05

Комплексное повторение изученного материала. Р/р Обучающее сочинение

«О чем рассказывает слово» (Урок рефлексии)

2

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану, грамотно оформлять предложения на письме, использовать выразительные средства речи; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

Об./сочинение

Тв/ работа


161-162

14.05

16.05

Итоговый контроль Контрольный диктант (Урок развивающего контроля)

2

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте: распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы.


К/диктант



163

17.05

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

(Урок рефлексии)

1

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм; производить морфологический разбор изученных частей речи в объёме программы.



164–165

18.05

20.05

Повторение по теме «Имя существительное» (Урок рефлексии)

2

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.


Тест


Презентация –тест «Окончания имён существительных»


166–167

19.05

21.05

Повторение по теме «Имя прилагательное»

(Урок рефлексии)

2

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.


В/диктант


Презентация –тест «Имя прилагательное»


168–169

23.05

24.05

Повторение по теме «Глагол» (Урок рефлексии)

2

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.




Презентация –тест «Глагол»

170

25.05

Урок-игра «Кто хочет стать отличником?» (Урок рефлексии)

1







Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-480516
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх