Рабочая программа по предмету
«технология»
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология»
разработана на основе:
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОН от 06.10.2009
г. № 373);
·
Основной образовательной
программы начального общего образования МОУ Лицей № 9;
·
Программы «Технология». Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. – М.:
Просвещение, 2011;
·
Учебного плана МОУ Лицей № 9 на
2016-2017 учебный год.
ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В
современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения
технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в
мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т.д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
приобретение личного опыта как основы обучения и
познания;
·
приобретение первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,
технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
·
формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Общая
характеристика курса
Теоретической
основой данной программы являются:
·
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе
теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из
внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их
интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
·
теория развития
личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности —
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
·
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение
нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного
отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
· формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности
к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
·
формирование целостной картины мира (образа мира)
на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых
умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной
деятельности;
· развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
·
формирование на основе овладения культурой
проектной деятельности:
—
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения
составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
—
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
—
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей,
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.
е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т. д.);
— первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места;
— первоначальных
умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
— творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность
программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле,
на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Все
эти особенности программы отражены в содержании основных разделов
учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух»,
«Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету
«Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации
— технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать
технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и
инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам,
при выполнении которых учащиеся:
·
знакомятся с рабочими технологическими операциями,
порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые
материалы и инструменты;
·
овладевают отдельными технологическими операциями
(способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
·
знакомятся со свойствами материалов, инструментами
и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного
мира;
· знакомятся с законами природы, знание
которых необходимо при выполнении работы;
·
учатся экономно расходовать материалы;
·
осваивают проектную деятельность
(учатся определять
цели и задачи, составлять
план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре
и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
· учатся преимущественно конструкторской
деятельности;
· знакомятся с природой и использованием её
богатств человеком.
В
программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование
математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа
с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При
изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными
областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир».
Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная
деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат
и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности
к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной
деятельности и творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания
человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в
гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными
культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных
объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера,
способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При
усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при
изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего
мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что
способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
В
соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета
«Технология» во 1 классе отводится 34 часа в год, 1 час в
неделю.
Учебно-тематический план
|
№
п/п
|
Содержание
программного материала
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Давайте
познакомимся
|
3
|
|
2.
|
Человек и земля
|
21
|
|
3.
|
Человек и вода
|
3
|
|
4.
|
Человек и воздух
|
3
|
|
5.
|
Человек и
информация
|
3
|
|
|
Итого
|
33
|
Содержание программы
(33часов)
Давайте познакомимся (3
часа)
Как работать с
учебником. (1 час)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями
оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по
парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов
и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты. (1 час)
Знакомство с понятиями: "материалы" и "инструменты".
Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места.
Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология. (1 час)
Знакомство со значением слова "технология" (название предмета и
процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на
уроках.
Понятие: "технология".
Человек и земля (21 час)
Природный материал. (1
час)
Виды природных материалов.
Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор,
сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение
аппликации по заданному образцу.
Понятия: "аппликация", "пресс", "природные
материалы", "план выполнения работы" (текстовый и слайдовый).
Изделие: " Аппликация из листьев".
Пластилин. (2 часа)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с
пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина.
Использование "Вопросов юного технолога" для организации своей
деятельности и ее рефлексии.
Понятия: "эскиз", "сборка".
Изделие: аппликация из пластилина "Ромашковая поляна".
Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: "композиция".
Изделие "Мудрая сова".
Растения. (2 часа)
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство
с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: "земледелие",
Изделие: "заготовка семян"
Проект "Осенний урожай".
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.).
Использование "Вопросов юного технолога" для организации проектной
деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под
руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков
использования инструментов.
Понятие: "проект".
Изделие. "Овощи из пластилина".
Бумага. (1 час)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой.
Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при
помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием
бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: "шаблон". "симметрия", "правила безопасной
работы".
Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые. (1 час)
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов
жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на
слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые
материалы, пластилин, краски).
Изделие "Пчелы и соты".
Дикие животные. (1 час)
Виды диких животных. Знакомство с техникой "коллаж". Выполнение
аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами
работы в паре.
Проект "Дикие животные".
Изделие: "Коллаж "Дикие животные"
Новый год. (1 час)
Проект "Украшаем класс к новому году".
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей,
представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор
необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону.
Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из
полосок цветной бумаги.
Изделие: "украшение на елку"
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой
бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия
мыльным раствором к стеклу.
Изделие: "украшение на окно"
Домашние животные. (1 час)
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение
фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с
пластилином.
Изделие: "Котенок".
Такие разные дома. (1 час)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке.
Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение
макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: "макет", "гофрированный картон".
Изделие: " Домик из веток".
Посуда. (2 часа)
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят.
Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом.
Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах
при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: "сервировка", "сервиз".
Проект "Чайный сервиз"
Изделия: "чашка", " чайник", " сахарница"
Свет в доме. (1 час)
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать
старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера,
закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной
работы с шилом. Изделие: " Торшер".
Мебель (1 час)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее
изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода
за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия
по собственному замыслу.
Изделие: "Стул"
Одежда Ткань, Нитки (1 час)
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее
изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав,
свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных
видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: "выкройка", "модель"
Изделие: "Кукла из ниток"
Учимся шить (2 часа)
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков,
строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание
пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для
оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: "Закладка с вышивкой", " Медвежонок".
Передвижение по земле (1 час)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях.
Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором
его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели
тачки.
Изделие: "Тачка".
"Человек и вода" 3 часа
Вода в жизни человека. (1 час)
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений.
Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента
по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: "рассада".
Изделие: "Проращивание семян", "Уход за комнатными
растениями"
Питьевая вода. (1 час)
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные
материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона
развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе
заданного в учебнике образца.
Изделие: "Колодец"
Передвижение по воде. (1 час)
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со
способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию
его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных
материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий
в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
Понятие: "оригами".
Проект: "Речной флот", Изделия: "Кораблик из бумаги",
"Плот"
"Человек и воздух" 3 часа.
Использование ветра. (1 час)
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой.
Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов.
Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники
безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по
самостоятельному замыслу.
Понятие: "флюгер".
Изделие: "Вертушка"
Полеты птиц. (1 час)
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со
способом создания мозаики с использованием техники "рваная бумага".
Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при
выполнении техники "рваная бумага". Выполнение аппликации. Выполнение
деталей для мозаики в группе.
Понятие: "мозаика".
Изделие: "Попугай"
Полеты человека. (1 час)
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели
самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике
"оригами", размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному
замыслу.
Понятия: "летательные аппараты".
Изделие: "Самолет", "Парашют"
Человек и информация - 3 часа.
Способы общения. 1 час
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном,
глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.
Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и
пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи
информации (кодирование,
шифрование).
Изделия: "Письмо на глиняной дощечке ", "Зашифрованное
письмо".
Важные телефонные номера. Правила движения.1 час
Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в
знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения
безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое
изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
Компьютер. 1 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и
поиска информации.
Понятия: "компьютер", "интернет"
Содержание
курса представлено следующими основными разделами:
общекультурные и
общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы
культуры труда, самообслуживания;
технология ручной
обработки материалов; элементы графической грамотности;
конструирование и
моделирование;
практика работы на
компьютере.
В
каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия,
движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
•
название темы урока;
•
краткая вводная беседа;
•
основной материал, который включает упражнения, технологические задания,
практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе
со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем
вывод», «Работа с тетрадью»;
•
информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на
дополнительные информационные ресурсы);
•
итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на
закрепление материала, тестовые задания).
Требования к уровню
подготовки учащихся
К концу первого класса учащиеся должны знать:
- виды материалов, обозначенных в программе, их
свойства и названия;
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей
и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный –
проволока, нитки, тонкая веревочка);
- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
- новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж);
- свойства новых материалов (тесто);
- новые свойства уже встречавшихся материалов;
- новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью
копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;
- новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов,
копировальной бумаги;
- новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;
- приемы комбинирования в одном изделии различных
материалов;
- знать область применения и назначения, таких
технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
К концу первого класса учащиеся должны уметь:
- самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на
нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на
чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью
проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
- лепить способом вытягивания из целого куска;
- вырезать из бумаги детали криволинейного контура;
- вырезать из бумаги полоски на глаз;
- обрывать бумажные детали по намеченному контуру;
- плести разными способами из различных материалов;
- вышивать приемом "вперед иголку" по
криволинейному контуру;
- самостоятельно ориентироваться в задании, данном в
виде натурального образца, рисунка;
- самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику
предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;
- самостоятельно планировать последовательность
выполнения действий по образцу;
- контролировать свои действия в процессе выполнения
работы и после ее завершения;
- создавать художественные и технические образы по
собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе
"бросовых", и разных способов соединения;
- владеть простейшими видами народных ремесел;
- получать необходимую информацию, используя такие
технические устройства, как компьютер.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные
результаты:
У обучающегося
будут сформированы:
·
положительное
отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и
хранителя этнокультурного наследия;
·
ценностное
и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и
культурно историческому наследию;
·
интерес
к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
·
представление
о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
·
основные
критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике
критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
·
этические
нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия,
работе в паре и выполнении проекта;
·
потребность
соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
·
представления
о значении проектной деятельности.
·
интерес
к конструктивной деятельности;
·
простейшие
навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
·
внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
·
этических
норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
·
ценности
коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
·
способность
оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или
неуспешность;
·
представление
о себе как о гражданине России;
·
бережного
и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного
края;
·
уважительного
отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
·
способность
оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);
·
потребность
в творческой деятельности;
Предметные
результаты
Общекультурные и общетрудовые
компетенции.
Основы культуры труда.
Первоклассники
научатся:
·
воспринимать
предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей
деятельности человека – создателя и хранителя этнокультурного наследия (на
примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в
Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве;
·
называть
основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека:
гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
·
организовывать
рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными
материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями,
скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
·
с
инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
·
с
инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
·
соблюдать
правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
·
различать
материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы;
·
при
помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому
материалу, назначению;
·
объяснять
значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе
эффективного использования различных материалов.
Первоклассники
получат возможность научиться:
·
определять в своей деятельности элементы
профессиональной деятельности человека;
·
называть традиционные для своего края народные
промыслы и ремесла;
·
осмыслить значимость сохранения этнокультурного
наследия России.
·
познакомиться
с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой
росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития,
способом создания.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Первоклассники
научатся:
·
узнавать
и называть основные материалы и их свойства;
·
узнавать
и называть свойства материалов, изученных во 1 классе:
Бумага и картон:
-
виды
бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства
(поверхность, использование);
-
особенности
использования различных видов бумаги;
-
практическое
применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
-
выбирать
и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:
-
структура
и состав тканей;
-
способ
производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон
растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна,
получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические
вещества);
-
производство
и виды волокон (натуральные, синтетические);
-
способы
соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального
происхождения;
Природные материалы:
-
различать
виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа
(цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны,
листики, ракушки;
-
сравнивать
природные материалы по их свойствам и способам использования.
Пластичные материалы:
-
сравнение
свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина)
пластичных материалов;
-
знакомство
с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности
человека;
-
знакомство
с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
-
сравнение
различных видов рельефа на практическом уровне;
-
экономно
расходовать используемые материалы при выполнении;
-
выбирать
материалы в соответствии с заданными критериями;
-
выполнять
простейшие эскизы и наброски;
-
изготавливать
простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
-
выполнять
разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
-
выполнять
разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона
на ткани.
-
выполнять
разметку симметричных деталей;
-
оформлять
изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
-
узнавать,
называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств:
Бумага и картон:
§ приемы
работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
§ выполнять
различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,
комбинированный);
§ выбирать
вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
§ осваивают
новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.
Ткани и нитки:
-
приемы
работы с нитками (наматывание);
-
различать
виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
-
выбирать
нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
-
научаться
выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край»,
«тамбурный шов»;
-
освоить
новые технологические приемы:
§ моделирование на
основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
§
конструирование
игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
§
«изонить»;
§
украшение
изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
§
плетения
в три нитки;
Природные материалы:
-
осваивают
технологию выполнения мозаики:
§ из крупы,
§ из яичной скорлупы
(кракле),
-
создавать
композиции на основе целой яичной скорлупы,
оформлять изделия из природных материалов при
помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.
Пластичные материалы:
-
используют
прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
-
осваивают
технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста,
конструирования из пластичных материалов;
-
осваивают
прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.
Растения, уход за растениями:
-
уметь
выращивать лук на перо по заданной технологии;
-
проводить
долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;
-
использовать
правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления,
необходимые для ухода за комнатными растениями.
Первоначальные
сведения о графическом изображении в технике и технологии
·
использовать
инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка, линейка, циркуль);
·
чертить
прямые линии по линейке и намеченным точкам;
·
вычерчивать
окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
·
применять приемы безопасной работы с инструментами:
- использовать
правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком,
ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем,
гаечным и накидным ключами;
- использовать
правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной
бумагой;
- осуществлять
раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием
пальцами, ножом по фальцлинейке;
Первоклассники
получат возможность научиться:
·
комбинировать
различные технологии при выполнении одного изделия;
·
изготавливать
простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
·
комбинировать
различные технологии при выполнении одного изделия;
·
осмыслить
возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
·
осмыслить
значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и
профессиональной деятельности;
·
оформлять
изделия по собственному замыслу;
·
выбирать
и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
·
подбирать
материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование
и моделирование
Первоклассники
научатся:
·
выделять
детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
·
анализировать
конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
·
изменять
детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
·
анализировать
текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
·
изготавливать
конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
Первоклассники
получат возможность научиться:
·
изменять конструкцию изделия и способ соединения
деталей;
·
создавать собственную конструкцию изделия по
заданному образцу.
Практика
работы на компьютере
Первоклассники
научатся:
·
понимать информацию, представленную в учебнике в
разных формах;
·
воспринимать книгу как источник информации;
·
наблюдать и соотносить разные информационные
объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый
план) и делать простейшие выводы;
·
выполнять простейшие преобразования информации
(переводить текстовую информацию в табличную форму;
·
заполнять технологическую карту по заданному
образцу и/или под руководством учителя;
·
осуществлять поиск информации в интернете под
руководством взрослого
Первоклассники
получат возможность научиться:
·
понимать
значение использования компьютера для получения информации;
·
осуществлять
поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;
·
соблюдать
правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к
технике;
·
набирать
и оформлять небольшие по объему тексты;
·
отбирать
информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная
деятельность
Первоклассники
научатся:
· восстанавливать
и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному
слайдовому и/или текстовому плану;
· проводить
сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
·
выделять
этапы проектной деятельности;
·
определять
задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
·
распределять
роли при выполнении изделия под руководством учителя;
·
проводить
оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Первоклассники
получат возможность научиться:
·
определять
задачи каждого этапа проектной деятельности;
·
ставить
цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку
качества выполнения изделия;
·
развивать
навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества в коллективной деятельности.
Метапредметные
результаты
Познавательные
У первоклассника
будут сформированы:
·
находить
и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
·
высказывать
рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами
учебника,
·
проводить
защиту проекта по заданному плану;
·
использовать
знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с
материалами учебника;
·
проводить
анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под
руководством учителя;
·
анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
·
находить
закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Первоклассники
получат возможность для формирования:
·
создавать
небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и
опыт;
·
выделять
информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные
знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
·
проводить
сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
·
находить
информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
·
читать
и работать с текстами с целью использования информации в практической
деятельности.
Регулятивные
У первоклассника
будут сформированы:
·
принимать
и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
·
дополнять
слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике
недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
·
изменять
план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
·
проводить
рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
·
осуществлять
действия по заданному правилу и собственному плану;
·
контролировать
свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
·
проводить
оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного
технолога» и корректировать их.
Первоклассники
получат возможность для формирования:
·
работать
над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием, распределять роли;
·
проводить
самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
·
выделять
познавательную задачу из практического задания;
·
воспринимать
оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои
действия;
Коммуникативные
У первоклассника
будут сформированы:
·
слушать
собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
·
уметь
договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе
в паре и над проектом;
·
выполнять
работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в
соответствии с определёнными правилами;
·
формулировать
высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
·
проявлять
инициативу в ситуации общения.
Первоклассники
получат возможность для формирования:
·
воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
·
соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
·
приводя аргументы «за» и «против»;
·
учится
договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
·
вести
диалог на заданную тему;
·
использовать
средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Вышеизложенные
УУД формируются у учащихся 1 класса при изучении следующих тем:
- Лепка
- Аппликация
- Мозаика
- Художественное
складывание
- Плетение
- Шитьё и
вышивание
- Плоскостное
моделирование
- Объёмное
моделирование из готовых форм
Состав учебно-методического комплекта
Для реализации
программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс - М.: Просвещение, 2013-2015
Для реализации программного
содержания используются следующие дополнительные учебные пособия:
1.Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова
С.В. Технологии. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. – М.:
Просвещение, 2013
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг
И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2015-2016
![Звуки [в]-[в`]. Рабочий лист.](https://img.infourok.ru/is07/img/1031-0017f178-71b592ab-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.