Рабочая программа учебного предмета «Технология», УМК «Школа
России», 4 класс
Рабочая программа учебного предмета
«Технология» составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта; основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла»; учебного плана
МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла»; примерной программы начального общего
образования по технологии с
учетом авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой
«Технология», 4 класс:: методическое пособие /Рабочие программы. Предметная
линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей
общеобразоват. организаций / Е.А. Лутцева, Т.П.
Зуева. – М.: Просвещение
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника (учебно-методического комплекта):
Лутцева Е.А. Технология. 4 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций/ Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, – 3-е изд.-М.:
Просвещение, : - (Школа России)
В соответствии с учебным планом
технология изучается с I по IV класс. Общее число часов – 135 часов.
Программа в 4 классе по технологии
рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Количество часов может
варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.
Программой предусмотрено проведение:
итогового теста – 1
проектов - 1
Рабочая программа имеет целью развитие
социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать
неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и
самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной
и творческой деятельности в процессе формирования элементарных
конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о
профессиональной деятельности человека.
Основными задачами реализации содержания
курса являются:
1.Стимулирование и развитие любознательности, интереса
к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств.
2.Формирование целостной картины мира материальной и
духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека.
3.Формирование мотивации успеха и достижений,
творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей,
художественно-конструкторской деятельности.
4.Формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений.
5.Развитие знаково-символического и пространственного
мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления.
6.Развитие регулятивной структуры деятельности,
включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку.
7.Формирование внутреннего плана деятельности на
основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий.
8.Развитие коммуникативной компетентности младших
школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.
9.Ознакомление с миром профессий, их социальным
значением, историей возникновения и развития.
10.Овладение первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Общая
характеристика учебного предмета
В основу содержания курса положена
интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное
искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс
творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение
идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии
реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса,
использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности,
комбинирование художественных технологий.
Содержание учебного предмета
«Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая
деятельность рассматривается как средство развития личностных и
социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Методическая основа курса — организация максимально продуктивной
творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно
осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить
добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также
пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо
важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого
необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей
деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт
через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать
проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и
оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку
до получения качественного результата.
Основные продуктивные методы —
наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные
исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С
их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего
учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания
мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь
обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для
дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и
практическим освоением приобретённых знаний и умений.
Результатом освоения содержания
становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное
выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого
ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
Для обеспечения качества практических
работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений,
направленных на открытие и освоение программных технологических
операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют
изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически
искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом
качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе
поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или
декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа
предложенного образца изделия.
Промежуточная аттестация проводится в
соответствии с Уставом МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» и ООПНОО - учет
текущих образовательных результатов (среднее арифметическое результатов
четвертных отметок).
Программа адресована обучающимся 4 «В»
класса МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла» с разноуровневой подготовкой.
Раздел «Планируемые результаты освоения учебного
предмета»
Требования
к личностным, метапредметным и предметным результатам.
4 класс
Личностные
Создание условий
для формирования следующих умений:
– оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения
собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми
нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,
отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие;
– описывать
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда
мастеров;
– принимать
другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
– опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла.
Средством
достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания
учебника, нацеленные на 2-ю линию развития
– умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметые
Регулятивные УУД
–
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
– уметь с
помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
– уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
– под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)
для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
– выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
– осуществлять
текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов)
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
проверять модели
в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной
художественно-творческой деятельности;
– в диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных
успехов.
Познавательные УУД
– искать и
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете;
– добывать новые
знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
– перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
– делать выводы
на основе обобщения полученных знаний;
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение
предметов материального мира.
Коммуникативные УУД
– донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
– слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог);
– уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении
проблемы (задачи);
– уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством
формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Предметные
1. Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Учащийся будет
иметь представление:
- о творчестве и
творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках
изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
- об основных
правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство
формы, функции и декора; стилевая гармония);
- о правилах
безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
- организовывать
и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с
собственным замыслом;
- использовать
знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,
изобразительного
искусства и других учебных предметов, в собственной творческой
деятельности;
- бережно
относиться и защищать природу и материальный мир;
- безопасно
пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником,
компьютером); выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать
разрывы по шву).
2. Технология
ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Знать:
- названия и
свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических
материалов (бумаги, металлов, тканей);
-
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных
инструментов;
- основные линии
чертежа (осевая и центровая);
- правила
безопасной работы канцелярским ножом;
- петельную
строчку, ее варианты, их назначение;
- названия
нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь
представление:
- о дизайне, его
месте и роли в современной проектной деятельности;
- об основных
условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
- о композиции
изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
- о традициях
декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
- о стилизации
природных форм в технике, архитектуре и др.;
- о художественных
техниках (в рамках изученного).
Уметь
самостоятельно:
- читать
простейший чертеж (эскиз) разверток;
- выполнять
разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
- подбирать и
обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления
изделий;
- выполнять
рицовку;
- оформлять
изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;
- находить и
использовать дополнительную информацию из различных источников (в том
числе из сети Интернет).
3.
Конструирование и моделирование
Знать:
- простейшие
способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
- конструировать
и моделировать изделия из разных материалов по заданным
декоративно-художественным условиям;
- изменять
конструкцию изделия по заданным условиям;
- выбирать способ
соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Использование
компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
Иметь
представление:
- об использовании
компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
- названия и
основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью
учителя:
- создавать
небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране
компьютера;
- оформлять текс т
(выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
- работать с
доступной информацией;
- работать в
программах Word, Power Point.
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение
результата
·
простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки,
конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
·
моделирование,
конструирование из разных материалов (по
образцу, модели, условиям использования и области
функционирования предмета, техническим условиям)',
·
решение
доступных конструкторско-технологических задач (определение
области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра
возможных решений, выбор оптимального решения),
творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
·
простейшее
проектирование (принятие идеи, поиск и
отбор необходимой информации, окончательный образ
объекта, определение особенностей конструкции и
технологии изготовления изделия, подбор инструментов,
материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с
корректировкой конструкции и технологии, проверка
изделия в действии, представление (защита) процесса и результата
работы).
4 класс (34 ч)
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Информационный центр
|
|
Вспомним и обсудим!
Повторение изученного в 3 классе материала. Общее
представление о требованиях к изделиям (прочность, удобство, красота).
Сравнение изделий, строений по данным требованиям. Повторение ранее изученных
понятий в форме кроссвордов. Решение и составление кроссвордов на
конструкторско-технологическую тематику (по группам)
|
Самостоятельно:
— анализировать графические
изображения по вопросам к ним;
— наблюдать и сравнивать
художественно-конструкторские
особенности различных изделий, делать выводы;
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество
в малой группе;
— искать, отбирать
и
использовать
необходимую
информацию из разных источников;
— использовать свои знания для
решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные
кроссворды;
— оценивать результаты своей
работы и работы одноклассников;
— обобщать (называть) то
новое, что освоено;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете
|
|
Информация. Интернет.
Введение понятий «информация», «Интернет».
Повторение правил работы на компьютере, названий и назначений частей
компьютера. Знакомство с назначением сканера. О получении информации
человеком с помощью органов чувств. Книга (письменность) как древнейшая
информационная технология. Интернет — источник информации. Освоение алгоритма
поиска информации технологического и другого учебного содержания в Интернете
|
Самостоятельно:
— анализировать способы
получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера;
— выполнять правила
безопасного пользования компьютером;
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе;
— оценивать результаты своей
работы и работы одноклассников;
— обобщать (называть) то новое,
что освоено.
С помощью учителя:
— исследовать возможности и осваивать
приёмы
работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познавательной информации;
— обсуждать и рассуждать
с
опорой на вопросы учебника и учителя, делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— осваивать способы создания
и обработки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших
презентаций в программе Power Pоint;
— искать, отбирать
и
использовать
необходимую
информацию из разных источников;
— выполнять практическую
работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы;
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки
|
|
Создание текста на компьютере.
Общее представление об истории пишущей машинки, её
сходство и различия с компьютером (назначение, возможности), его клавиатурой.
Клавиатура компьютера, освоение навыка набора текста на клавиатуре. Программа
Microsoft Word, её назначение,
возможности. Набор текстов, изменение шрифтов,
форматирование текста. Алгоритм создания таблиц в программе Word. Освоение
клавиатуры компьютера, текстового набора, форматирования текста, изменения
шрифтов. Создание таблиц в программе Word. Использование таблиц для выполнения
учебных заданий
|
|
Создание презентаций. Программа Power
Pоint.
Введение понятий «презентация», «компьютерная
презентация». Знакомство с возможностями программы Power Pоint. Создание
компьютерных презентаций с использованием рисунков и шаблонов из ресурса
компьютера. Создание презентаций по разным темам учебного курса технологии и
других учебных предметов.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
|
Проект «Дружный класс»
|
|
Презентация класса Презентация класса (проект).
Выбор тем страниц презентации, стиля их оформления.
Распределение работы по группам. Распечатывание страниц презентации.
Определение способа сборки альбома. Использование ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление компьютерной презентации класса на основе рисунков и
шаблонов из ресурса компьютера с последующим распечатыванием страниц и оформлением
в форме альбома, панно, стенда и т. п. (проект). Выбор тем страниц
презентации, стиля их оформления. Распределение работы по группам.
Распечатывание страниц презентации. Определение способа сборки альбома.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление компьютерной
презентации класса на основе рисунков и шаблонов из ресурса компьютера с
последующим распечатыванием страниц и оформлением в форме альбома, панно,
стенда и т. п.
|
Самостоятельно:
— организовывать свою
деятельность:
готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе, исполнять разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания и умения в схожих и новых ситуациях;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;
— наблюдать и сравнивать
дизайн
предложенных образцов страниц, делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— формулировать возникающие проблемы,
искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения проекта, обосновывать выбор
оптимального решения;
— выполнять правила
безопасного пользования компьютером;
— выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия
в действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки.
С помощью учителя:
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы оформления
страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на
различных поверхностях и др.);
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки
|
|
Эмблема класса.
Знакомство с понятием «эмблема». Требования к
эмблеме (схематичность, отражение самого существенного с целью узнавания
отражаемого события или явления). Обсуждение вариантов эмблемы класса. Работа
в группах. Изготовление эскизов эмблем. Подбор конструкций эмблем, технологий
их изготовления. Выбор окончательного варианта эмблемы класса по критериям:
требования к содержанию эмблемы, прочность, удобство использования, красота.
Подбор материалов и инструментов. Изготовление эмблемы класса с
использованием известных способов и художественных тех-
ник, а также освоенных возможностей компьютера
|
|
Папка «Мои достижения».
Обсуждение возможных конструкций папок и материалов
с учётом требований к изделию (удобство, прочность, красота), замков,
вариантов оформления папок. Папки, упаковки для плоских и объёмных изделий.
Обсуждение способов расчёта размеров папки. Выбор своей конструкции каждым
учеником. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление папки
(упаковки) достижений на основе ранее освоенных знаний и умений.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
|
Студия «Реклама»
|
|
Реклама и маркетинг.
Знакомство с понятиями «реклама», «маркетолог»,
«маркетинг», «дизайнер». Виды рекламы (звуковая, зри тельная, зрительно-звуковая).
Назначение рекламы, профессии людей, участвующих в рекламной деятельности.
Художественные приёмы, используемые в рекламе. Индивидуальная или групповая
работа по созданию рекламы известных ученикам изделий, товаров
|
Самостоятельно:
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе, исполнять разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания и умения о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах для выполнения
практических работ;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок,
коробок-упаковок;
— формулировать возникающие
проблемы, искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— выполнять практическую
работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы,
проверять изделия в
действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать
особенности
рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объёмных
упаковок;
— делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм
развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления замков, оформления,
подбор материалов и др.);
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки
|
|
Упаковка для мелочей.
Виды упаковок, назначение упаковок. Требования к
упаковкам (к конструкциям и материалам). Конструкции упаковок-коробок.
Преобразование развёрток (достраивание, изменение размеров и формы). Расчёт
размеров упаковок и их раз вёрток. Подбор материалов и способов оформления.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление упаковок для
мелочей из развёрток разных форм с расчётом необходимых размеров
|
|
Коробочка для подарка.
Конструкции упаковок коробок. Расчёт размеров
упаковок и их развёрток. Варианты замков коробок. Подбор материалов и
способов оформления. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление коробочек для сюрпризов из развёрток разных форм с расчётом
необходимых размеров
|
|
Упаковка для сюрприза.
Построение развёрток пирамид с помощью шаблонов (1-й
способ) и с помощью циркуля (2-й способ). Способы изменения высоты боковых
граней пирамиды. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
упаковок пирамидальной формы двумя способами.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
|
Студия «Декор интерьера»
|
|
Интерьеры разных времён. Художественная
техника «декупаж». Знакомство с понятиями: «интерьер»,
«декупаж». Использование разных материалов, элементов декора в интерье рах
разных эпох и уровней достатка. Декор интерьеров. Художественная техника
декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа. Изготовление изделий
(декорирование) в художественной технике «декупаж»
|
Самостоятельно:
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг другу в совместной работе, исполнять
разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения
практических работ;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;
— наблюдать и сравнивать
конструктивные
и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— формулировать возникающие
проблемы, искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия
в действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать
интерьеры
разных времён и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки,
конструктивные и технологические особенности разных художественных техник,
приёмы их выполнения;
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования
(понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выполнения декупажа,
плетения по кругу, свойства и приёмы обработки креповой бумаги, пенопласта,
подвижное проволочное соединение деталей, свойства и приём);
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки, формулировать
аналогичные
задания
|
|
Плетёные салфетки.
Различное назначение салфеток. Материалы, из которых
можно изготавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Использование
чертёжных инструментов для разметки деталей плетёных салфеток. Использование
ранее освоенных знаний и умений. Изготовление плетёных салфеток с помощью
чертёжных инструментов
|
|
Цветы из креповой бумаги.
Повторение свойств креповой бумаги. Сравнение
свойств креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология
обработки креповой бумаги (сравнение и перенос известных способов обработки).
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление цветов из
креповой бумаги
|
|
Сувениры на проволочных кольцах.
Повторение способов соединения деталей. Соединение
деталей на крючках. Свойства тонкой проволоки, придание спиралевидной и
кольцевой формы проволоке путём её накручивания на стержень. Использование
ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий из картона с
соединением деталей проволочными кольцами и петлями
|
|
Изделия из полимеров.
Введение понятия «полимеры». Использование полимеров
в нашей жизни. Свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в сравнении между
собой и со свойствами других известных материалов. Повторение правил
безопасной работы канцелярским ножом. Упражнение в обработке пенопласта —
тонкого (пищевые лотки) и толстого (упаковка техники). Использование ранее
освоенных знаний и умений. Изготовление изделий из тонкого и толстого
пенопласта.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
|
Новогодняя студия
|
|
Новогодние традиции.
История новогодних традиций России и других стран.
Главные герои новогодних праздников разных стран. Комбинирование бумажных
материалов. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
новогодних игрушек с объёмными слоёными деталями из креповой бумаги
|
Самостоятельно:
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе, исполнять разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения
практических работ;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;
— наблюдать и сравнивать
конструктивные
и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;
— делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— формулировать возникающие
проблемы, искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия
в действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать
конструктивные
особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых
материалов, способы их обработки, способы соединения разных материалов;
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (способ
получения объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм,
пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля);
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки, формулировать
аналогичные
задания
|
|
Игрушки из зубочисток.
Знакомство с понятиями, относящимися к объёмным
геометрическим фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных
геометрических фигур. Нахождение и счёт вершин и рёбер фигур. Подбор
материалов для изготовления моделей объёмных геометрических фигур по заданным
требованиям к конструкции. Использование зубочисток, пробок из пробкового
дерева и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек объёмных
геометрических форм из зубочисток с их закреплением в углах с помощью пробок,
пенопласта, пластилина и т. п.
|
|
Игрушки из трубочек для коктейля.
Свойства пластиковых трубочек для коктейля.
Использование данных свойств для подбора технологии изготовления новогодних
игрушек (связывание, резание, нанизывание на нитку или тонкую проволоку).
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек из
трубочек для коктейля путём их нанизывания на нитку или тонкую проволоку.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
|
Студия «Мода»
|
|
История одежды и текстильных материалов.
Мода разных времён. Особенности материалов одежды
разных времён. Профессии людей, создающих моду и одежду. Виды тканей
натурального и искусственного происхождения. Использование ранее освоенных
знаний и умений. Проектное задание по поиску информации о стране
происхождения разных видов тканей. Подбор образцов тканей для коллекции
|
Самостоятельно:
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе, исполнять разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения
практических работ;
— исследовать свойства тканей
натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани
для своих работ по свойствам и происхождению;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из
тканей, комбинированных изделий;
— формулировать возникающие
проблемы, искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия
в действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать
конструктивные
особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки,
технологические приёмы, делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рас-
суждения, упражнения (приёмы окле ивания картонной
основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов
фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами,
узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);
— знакомиться с историей
костюма, культурой народов России и мира;
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки
|
|
Исторический костюм.
Мода разных времён. Особенности фасонов одежды
разных времён. Основные конструктивные особенности платьев разных эпох. Оклеивание
картонных деталей тканью. Изготовление складок из ткани на картонной детали.
Проект «Костюм эпохи». Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление плоскостной картонной модели костюма исторической эпохи
|
|
Одежда народов России.
Национальная одежда народов России. Основные
составляющие женского (рубаха, юбка-понёва, фартук, сарафан) и мужского
(рубаха, порты, кушак) платья. Основные материалы национальной одежды
(лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы
девушек и замужних женщин разных губерний России. История женских головных
уборов, их современные фасоны. Проект «Национальный исторический костюм».
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление плоскостной
картонной модели народного или исторического костюма народов России
|
|
Синтетические ткани.
Синтетические ткани, их происхождение. Свойства
синтетических тканей. Сравнение свойств синтетических и натуральных тканей.
Использование специфических свойств синтетических тканей для изготовления специальной
защитной одежды. Профессии людей, в которых используются специальные костюмы.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллекции тканей
|
|
Твоя школьная форма.
Об истории школьной формы. Назначение школьной
формы. Обсуждение требований к ней (удобство, эстетичность, фасоны,
материалы). Использование ранее освоенных знаний и умений. Проект «Моя
школьная форма» Изготовление вариантов школьной формы для картонных кукол
|
|
Объёмные рамки.
Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и
условных обозначениях, о чертёжных инструментах. Расчёт размеров рамок.
Получение объёма складыванием. Проработка сгибов биговкой. Использование
других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление объёмных рамок для
плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов
|
|
Аксессуары одежды.
Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров
вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка и его вариантов. Упражнения
в выполнении строчки крестообразного стежка и её вариантов. Отделка готовых
изделий строчкой крестообразного стежка и её вариантами
|
|
Вышивка лентами.
Об истории вышивки лентами. Выбор материалов для
вышивки. Вдевание в иглу и закрепление тонкой ленты на ткани в начале и конце
работы. Некоторые доступные приёмы вышивки лентами. Разметка рисунка для
вышивки. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
вышивок тонкими лентами, украшение изделий вышивками тонкими лентами.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
|
Студия «Подарки»
|
|
Плетёная открытка.
Особенности конструкций ранее изготовленных сложных
открыток. Конструктивная особенность плетёной открытки. Выбор размера и
сюжетов оформления открытки в зависимости от её назначения. Использование
других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление открытки сложной
конструкции по заданным требованиям к ней (размер, оформление и др.)
|
Самостоятельно:
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе, исполнять разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с
ними для выполнения практических работ;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— формулировать возникающие
проблемы, искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения.
С помощью учителя:
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторско-технологиче
ские задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности
конструкций изделий и их изготовление);
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— выполнять практическую
работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия
в действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки;
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки
|
|
День защитника Отечества.
О наиболее значимых победах Российского государства
в разные времена. Царь-пушка, её история. Групповой про ект. Использование
других ранее освоенных знаний и умений (изготовление объёмных деталей по
чертежам и др.). Изготовление макета Царь-пушки или объёмного макета другого
исторического военного технического объекта
|
|
Весенние цветы.
Об истории Международного женского дня 8 Марта.
Особенности конструкций ранее изготовленных сложных открыток, узнавание в них
ранее освоенных художественных техник. Подбор технологии изготовления
представленных образцов цветков из числа известных. Использование других
ранее освоенных знаний и умений. Изготовление цветков сложных конструкций на
основе ранее освоенных знаний и умений.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
|
Студия «Игрушки»
|
|
История игрушек. Игрушка-попрыгушка.
Общее представление о происхождении и назначении
игрушек. Материалы, из которых изготавливали и изготавливают игрушки.
Российские традиционные игрушечные промыслы. Современные игрушки
(механические, электронные, игрушки-конструкторы и др.). Их развивающие возможности.
Игрушки с подвижными механизмами. Конструкции подвижных механизмов.
Раздвижной подвижный механизм. Использование других ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвижным механизмом
|
Самостоятельно:
— организовывать свою деятельность:
готовить
рабочее
место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе, исполнять разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для
выполнения практических работ;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;
— формулировать возникающие
проблемы, искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия
в действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать
конструктивные
и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства
изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного
соединения разных материалов;
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования
(конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся
игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);
— знакомиться с традициями и
творчеством мастеров-игрушечников родного края и России;
— обсуждать и оценивать
свои
знания по теме, исправлять ошибки, формулировать
аналогичные
задания
|
|
Качающиеся игрушки.
Сравнение конструктивных особенностей изделий и их
качающихся механизмов. Изготовление качающегося механизма складыванием
деталей. Использование щелевого замка. Использование других ранее освоенных
знаний и умений. Изготовление игрушек с качающимся механизмом из сложенных
деталей. Использование щелевого замка
|
|
Подвижная игрушка «Щелкунчик».
Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Особенности его
конструкции и изготовления. Использование щелевого замка. Использование
других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек с подвижным
механизмом типа «Щелкунчик»
|
|
Игрушка с рычажным механизмом.
Рычажный механизм. Особенности его конструкции и
изготовления. Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с рычажным механизмом
|
|
Подготовка портфолио.
Отбор и обсуждение зачётных работ за все четыре года
обучения
|
Самостоятельно:
— организовывать свою
деятельность: готовить рабочее место, соблюдать
правила
безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться, помогать
друг
другу в совместной работе, исполнять разные
социальные роли;
— использовать полученные
знания и умения для выполнения практических работ;
— анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— формулировать возникающие
проблемы, искать
пути
их решения, отбирать
оптимальный
способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— открывать новые знания и
умения, решать
конструкторскотехнологические
задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций
изделий и их изготовление);
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— выполнять практическую
работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия
в действии, корректировать
конструкцию
и технологию изготовления;
— искать информацию в
приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать
результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои
ошибки
|
|
Проверим себя.
Проверка знаний и умений за 4 класс
|
Использовать освоенные знания
и умения по изученным темам для решения предложенных задач
|
Организация проектной и учебно-исследовательской
деятельности учащихся.
|
№ раздела
|
Название раздела
|
Тема проекта
|
|
1.
2.
|
Раздел « Проект
«Дружный класс»
|
Проект «Дружный класс»
|
Система оценки достижения планируемых результатов.
Критерии и нормы оценки
Оценка
деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.
Оцениваются:
-
качество выполнения изученных на уроке технологических способов и
приёмов и работы в целом;
-
степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем
учителя);
-
уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или
частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и
технологические решения.
Предпочтение
следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на
уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и
самореализации.
Виды
контрольно – оценочной деятельности:
- текущий контроль
- тематический
-итоговый
Формы
контрольно – оценочной деятельности на уроке:
- УО – устный опрос
- ТР – творческая работа (сообщение, иллюстративно –
наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация.)
- ПР – практическая работа
- Т – тест.
Виды и формы текущего, тематического, итогового
контроля соответствуют нормативным документам школы и направлены на определение
уровня обученности по основным разделам курса.
Раздел «Содержание учебного предмета»
Краткая характеристика содержания предмета по каждому
тематическому разделу с учетом требований ФГОС общего образования.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других
дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов
по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля),
выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное,
винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование.
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере.
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов
труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа с
простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересным детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Содержание
программы.
4 класс – 34 часа (1 час в неделю)
Информационная мастерская (4
часов)
Вспомним и обсудим! Информация.
Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower
Point. Проверим себя.
Проект «Дружный класс» (3
часа)
Презентация класса. Эмблема класса.
Папка «Мои достижения». Проверим себя
Студия «Реклама» (4 часа)
Реклама и маркетинг. Упаковка для
мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.
Студия «Декор интерьера» (5
часов)
Интерьеры разных времён.
Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги.
Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.
Новогодняя студия (3 часа)
Новогодние традиции. Игрушки из
зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.
Студия «Мода» (8 часов)
История одежды и текстильных
материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани.
Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим
себя.
Студия «Подарки» (3 часа)
День защитника Отечества. Плетёная
открытка. Весенние цветы. Проверим себя.
Студия «Игрушки» (4 часов)
История игрушек. Игрушка –
попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с
рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного
предмета, курса.
Представленный курс закладывает основы технологического образования,
которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной
художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения
детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных
технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета
«Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении
других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное
искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в
интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь,
создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости
мышления.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт
уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в
элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения,
заслужить одобрение и получить признание. В результате на уроках технологии
могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формироваться социально-ценные практические умения, опыт преобразовательной
деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной
социализации.
Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре
своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением
художественных образцов культуры, а также активным
включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на
уроках и на внеурочных занятиях.
Межпредметные связи учебного предмета, курса.
«Технология» как учебный предмет
является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане
он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами
начальной школы:
- с изобразительным искусством —
использование средств художественной выразительности в целях гармонизации
форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна;
- с математикой —
моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом
основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными
числами;
- с окружающим миром —
рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального
источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как
источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека
как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных
традиций;
- с родным языком —
развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции
изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и
построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
- с литературным чтением —
работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии,
извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.
Раздел
«Тематическое планирование»
Учебно – тематический план по технологии
|
№
п\п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
|
лабораторно
–практические работы\проекты\экскурсии
|
Контрольные\
проверочные
работы
|
|
1
|
Информационная мастерская
|
4
|
|
|
|
2
|
Проект «Дружный класс»
|
3
|
|
|
|
3
|
Студия «Реклама»
|
4
|
|
|
|
4
|
Студия «Декор интерьера»
|
5
|
|
|
|
5
|
Новогодняя студия
|
3
|
|
|
|
6
|
Студия «Мода»
|
8
|
|
|
|
7
|
Студия «Подарки»
|
3
|
|
|
|
8
|
Студия «Игрушки»
|
4
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.