Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Чесменская средняя общеобразовательная школа
Бобровского
муниципального района
Воронежской
области
|
Рассмотрена и
рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей
начальных классов и группы «Развитие»
протокол № 1
от «25» августа
2015 г.
|
Утверждена
педагогическим советом
протокол
№ 1
от « 31 »
августа 2015 г.
|
«Утверждаю»_________
Директор
школы
Самодуров
Н.И.
приказ
№ 48/6
от
« 01 » сентября 2015 г.
|
Рабочая
программа
по
технологии для 3 класса
на 2015-2016
учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Солдатова
Наталия Филипповна
с.
Чесменка
2015 г
Пояснительная
записка.
Количество
недельных часов 1 Количество
часов в год 35
Уровень
рабочей программы базовый
Классификация
рабочей программы типовая
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования.
Цели реализации программы:
• приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
• формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи реализации программы:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение
нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения
к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения К
труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России;
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания
мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и
его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умения составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного
труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий
мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со
своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения,' т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать
в правильности выбранного способа и т. д.);
—первоначальных конструкторско-технологических знаний и
технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии
изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными
материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных
источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации,
а также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и
реализации проектов.
Общая
характеристика курса.
Теоретической основой данной программы являются:
• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических
действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий
с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных
способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение
системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу
компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения
духовно-нравственного и социального опыта.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение
начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности
человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек
при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного
мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной
проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и
умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов
учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для её организации —
технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический
процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На
уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к
самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при
выполнении которых учащиеся:
• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их
выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и
инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы)
— разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении
работы;
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи,
составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять
обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать
деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное
искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства
художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и
работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений
при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение
правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с
образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и
«Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических
образов рассматривается культурно-исторический справочный материал,
представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,
обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют
выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и
обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его
многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности
младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе,
нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и
закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально
ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития
личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его
духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены
материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у
детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром.
Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений,
усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего
мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного
чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания,
полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с
природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих
конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает
знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных
ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца
окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны
природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием
предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического
и физического здоровья учащихся.
Место курса в учебном плане.
На изучение технологии в третьем классе отводится 1 час в неделю, 35
учебных недель.
В современном мире
знания о технологии различных процессов, культура их выполнения приобретают всё
большее значение. Вводить человека в мир технологий необходимо в детстве,
начиная с начальной школы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Программа ориентирована на широкое
использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения
других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства,
математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология»
актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается
не только работы с природными материалами. Природные формы
лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает
знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без
природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей
и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами
охраны природы - это способствует формированию экологической культуры
детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека
также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса
«Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются
средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на
основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна,
младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование
математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа
с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных
алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования
информации также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем
интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык
и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии
технических образов рассматривается культурно-исторический справочный
материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты
анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения,
обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о
человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком
мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная
направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия
для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в
образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Планируемые результаты изучения курса.
Личностные результаты.
1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России.
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе:
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1.Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в
том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
своё выступление
. и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной форме.
7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности
правильного выбора профессии.
2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как
продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание курса.
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения, и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.
д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида
изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия разных народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида
работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление
документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация,
оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в
учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по
уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств материалов,
используемых при выполнении практических
работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и
конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической
документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с • помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка
изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять
технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка,
схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых,
учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о
конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
4. Практика работы на компьютере.
Информация, её отбор. Анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации. Соблюдение безопасных приёмов при работе на компьютере.
Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание,
хранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике.
Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
№
п/п
|
Наименование
темы
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
1
|
Введение.
Давайте
познакомимся.
|
Как работать с учебником.
Я и мои друзья. Материалы и
инструменты.
Организация рабочего места.
|
|
|
Человек и
земля.
|
Уметь находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления
изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и
масштабирования. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных
материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в
учебной деятельности.
Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Осваивать правила
безопасной работы ножом при изготовлении изделия. Уметь сопоставлять
назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать
правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в
бытовых условиях и учебной деятельности. Уметь составлять рассказ о значении
природы для города и об особенностях художественного оформления парков,
использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные
наблюдения. Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации
проекта, определять этапы проектной деятельности.
|
|
2
|
Человек и
вода.
|
Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов.
Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и
использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его
конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы
реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели.
Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту.
Выполнять
чертёж деталей и разметку при помощи шила.
Осуществлять поиск информации о водном
транспорте и видах водного транспорта.
Составлять рассказ об океанариуме и его
обитателях на основе материала учебника.
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление
объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
|
|
3
|
Человек и
воздух.
|
Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.
Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания
оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его
использовании.
Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные
обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения
оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность
выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план
изготовления изделия.
Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика,
штурмана, авиаконструктора.
Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше,
создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления
изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на
основе плана технологическую карту.
|
|
4
|
Человек и
информация.
|
Осуществлять поиск информации о книгопечатании
из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать
профессиональную деятельность печатника, переплётчика.
Осуществлять поиск информации о способах
общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды
почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты.
Осуществлять поиск информации о театре, кукольном
театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе
составлять рассказ о театре.
Анализировать способы оформления афиши,
определять особенности её оформления.
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
п/п
|
Наименование
темы
|
Количество
часов
|
|
всего
|
В т.
ч. на формы обучения
|
|
Тест
|
Тв. работа
|
Исследование
|
Проект
|
Конструирование
|
Поиск
|
Практическая работа
|
Выставка
|
Формы и сроки
|
|
1
|
Введение.
Давайте
познакомимся.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек и
земля.
|
21
|
2
|
3
|
3
|
1
|
3
|
|
3
|
|
Тест-у13,22
ТВ.р/-у8,14,15
Исслед-у10,11,18
Проект-у6
Констр-у2,3,5
Пр/р-у7,12,21
|
|
2
|
Человек и
вода.
|
4
|
1
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
Тест-у26
Проект-у25
Поиск-у23,24
|
|
3
|
Человек и
воздух.
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Пр/р-у27,28
Тест-у29
|
|
4
|
Человек и
информация.
|
6
|
|
|
|
1
|
|
2
|
2
|
1
|
Проект-у33
Поиск-у30,32
Пр/р-у31,34
Выст-у35
|
|
|
Итого
|
35
|
4
|
3
|
3
|
3
|
3
|
4
|
7
|
1
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учащихся:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник, 3
класс. Москва «Просвещение», 2014 год.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая
тетрадь, 3 класс. Москва «Просвещение», 2015 год.
Для учителя:
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы.1-4 классы.
Москва «Просвещение», 2014 год.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии, 3 класс.
Москва «Просвещение», 2014 год.
Электронное приложение к учебнику.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Демонстрационный и раздаточный
материал: Коллекции
«Бумага и картон», «Лен», «Хлопок»,
«Шерсть»
Карточки для индивидуальной
работы.
Сказочные герои
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани
Технология. Обработка бумаги и картона-1
Технология. Обработка бумаги и картона-2
Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами).
Раздаточные материалы (справочные)
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Бисер, леска.
Заготовки природного материала.
Набор конструкторов ЛЕГО.
Набор
инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой
обучения: простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные,
простой карандаш, линейка, ластик.
Наборы
цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической,
миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги.
Объемные
модели геометрических фигур.
Технические
средства обучения
Интерактивная
доска
Классная
доска
Мультимедийный
проектор
Оборудование
рабочего места учителя:
Персональный
компьютер с принтером
Экранно-звуковые
пособия
Аудиозаписи
в соответствии с программой обучения
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы.
Мультимедийные
образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы
Интернет
ресурсы: http://www.school.edu.ru http://www.viki.rdf.ru http://festival.1september.ru http://www.prazdnik.by http://mail.redu.ru
Подпись
учителя:___________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.