Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 2 класса по авторской программе Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии для 2 класса по авторской программе Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой по технологии (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы Школа России. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014), концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по технологии для начальной ступени образования.


АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие понятия отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями.

Содержание курса рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к познанию мира, удовлетворению своих жизненных и эстетических потребностей.


Цель изучения курса «Технология» развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи обучения

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Предмет Технология является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными дисциплинами начальной школы:

с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

с математикой – моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

с окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем;

с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности, повествование о ходе действий и построении плана деятельности;

с литературным чтением – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.


Общая характеристика курса


В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отраженных в народном быту, творчестве.

Программа Технология предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделийи проектов. Результатом учебной деятельности ребенка становится изменение самого ученика, его развитие. Изготовление изделий не является целью урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Любое изготовляемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные продуктивные методы – наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим

обобщением и практическим освоением приобретенных знаний и умений.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.


Содержание курса


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 2 класса

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций;

бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка;

учебная и социальная мотивация.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника;

самостоятельно объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

самостоятельно организовывать рабочее место;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;

выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться

памятками (даны в конце учебника);

делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников;

совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

развивать навыки сотрудничества;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, в группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила

поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другим;

соблюдать правила гигиены труда;

применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, картон, ткань) и их свойства;

последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

способы разметки по шаблону;

способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий;

экономно размечать сгибанием, по шаблону;

точно резать ножницами;

собирать изделия с помощью клея;

эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на технологическую карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

отличия макета от моделей.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, с опорой на технологическую карту;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать назначение ПК, его возможности в учебном процессе.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. п.);

соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

поиска нужной информации в Интернете.

Форма организации образовательного процесса:

классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития критического мышления, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные,

проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности, поэтапного формирования умственных действий и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль – в форме устного фронтального опроса, выставка готовых изделий (индивидуальных и коллективных); тематический контроль Проверим себя по окончании каждого раздела; проектные работы. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.


Место предмета


На изучение предмета Технология во 2 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено во 2 классе 34 ч (1 ч в неделю). Согласно программе по технологии Е.А. Лутцевой предмет Технология может изучаться 34 ч (1ч в неделю) или 68 ч (2 ч в неделю).

В данной рабочей программе представлен вариант – 34 ч (1 ч в неделю).


Используемый учебно-методический комплекс


1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 (Школа России).

2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение. 2014 (Школа России).







Распределение учебных часов по разделам программы

Название раздела

Количество часов


Проверочная работа

«Проверим себя»

Проект

Изделия

Художественная мастерская

9

1

1

9

Чертежная мастерская

8

1

-

6

Конструкторская мастерская

10

1

1

9

Рукодельная мастерская

7

1

-

5

Всего

34

4

2

29



Програмно - методическое обеспечение


  1. Учебно-методический комплект:

1.Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева.-М. : Просвещение, 2012

  1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.Технология : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. – М. : Просвещение, 2013

  2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.  Технология 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. – М. : Просвещение,

2. Интернет-ресурсы.

  1. Электронная версия газеты «Начальная школа». - Режим доступа: http://nsc.lseptember.ru/index.php

  2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). - Режим доступа: http://nsc. 1 september.ru/urok/index.php?SubjectID= 150010

  3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. - Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

  4. Уроки технологии: человек, природа, техника. - Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_ I kl/index.html

  5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. - Режим доступа:
    http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id, 1275/

  6. Технология. Начальная школа. - Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

3. Информационно-коммуникативные средства.

  1. Технология [Электронный ресурс]. - М.: Мин-во образования РФ: ГУ РЦ ЭМТО: ЗАО
    «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Библиотека электронных наглядных пособий).



Тематическое планирование учебного материала


урока

Тема урока




Количество часов

Раздел 1. Художественная мастерская (9 ч)


1

Что ты уже знаешь?

1

2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

1

3

Какова роль цвета в композиции?

1

4

Какие бывают цветочные композиции?

1

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

1

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

1

7

Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. «Африканская саванна»

1

8

Как плоское превратить в объемное?

1

9

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя

1


Раздел 2. Чертежная мастерская (8 ч)



10

Что такое технологические операции и способы?

1

11

Что такое линейка и что она умеет?

1

12

Что такое чертеж и как его прочитать?

1

13-14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

2

15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

1

16

Можно ли без шаблона разметить круг?

1

17

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя

1

Раздел 3. Конструкторская мастерская (10 ч)


18

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1

20

Еще один способ сделать игрушку подвижной

1

21

Что заставляет вращаться пропеллер?

1

22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

1

23

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

24

Как машины помогают человеку?

1

25

Поздравляем женщин и девочек

1

26

Что интересного в работе архитектора?

1

27

Наши проекты. «Макет города». Проверим себя

1

Раздел 4. Рукодельная мастерская (7 ч)


28

Какие бывают ткани?

1

29

Какие бывают нитки. Как они используются?

1

30

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1

31

Строчка косого стежка. Есть ли у нее "дочки"?

1

32-33

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя

2

34

Что узнали, чему научились

1


Всего:

34





Календарно-тематическое планирование уроков технологии во 2 классе


п/п



Дата

Тема (страницы учебника, тетради)

учебника и тетради)


Количество часов

часов


Решаемые проблемы (цели)



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)



понятия

предметные результаты,

содержание урока

(ученик должен знать)

универсальные учебные действия (УУД)

Творческая исследовательская, проектная деятельность учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Художественная мастерская (9 часов)



Что ты уже знаешь?

У. с. 6-9

Т. с. 3

1

Как работать с учебником?

Цель: познакомить учащихся с новым учебником и рабочей тетрадью к нему, актуализировать знания, полученные в 1 классе; повторить правила работы с шаблонами; продолжить воспитание эстетического вкуса, чувства цвета с помощью оформления папки достижений.


технология, ремесла, материалы, инструменты.

Научатся: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью.

Узнают смысл понятия ремесла.


Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.






Практическая работа

«Коробочка»

2.


Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

У. с. 10-13

1

Цель: познакомить учащихся со средствами художественной выразительности: тон, форма, размер.

Разметка, шаблон

Научатся: разметке деталей по шаблону, изготовление композиций из семян

Регулятивные: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Личностные: формирование адекватной и позитивной самооценки.

Практическая работа

3.


Какова роль цвета в композиции?

У. с. 14-17

т. с.4

1

Цель: познакомить учащихся со средствами художественной выразительности, цветом, цветовым кругом, цветосочетаниями, формирование умения грамотно составлять композицию; воспитание организованности и аккуратности в работе при выполнении такого вида творчества, как обмотка шаблона, чувства прекрасного через поиск композиции, подбор цвета.

шаблон, композиция

Научатся: составлять композицию на основе шаблонов


Р: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П: формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

К: формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Л: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Практическая работа

«Цветочная композиция»

4.


Какие бывают цветочные композиции?

У. с. 18-21

Т. с. 5

1

Цель: познакомить учащихся с видами композиции: центральная, вертикальная, горизонтальная.

композиция

Научатся: составлять три типа композиций: складыванием, изгибанием, вытягиванием

Р: умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П: формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

К: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Л: формирование ценности «любовь» к природе.

Композиция из засушенных листьев

«Букет в вазе»

5.


Как увидеть белое изображение на белом фоне?

У. с. 22-25

т. с. 6

1

Цель: познакомить с понятием «светотень», разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону

светотень

Научатся: получать объемные формы вытягиванием, складыванием, скручивание, надрезанием деталей.


Р: умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

П: умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

К: учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Л: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций

Практическая работа

«Белое на белом»

6.


Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

У. с. 26-29

т.с. 7

1

Цель: познакомить учащихся

с понятием «симметрия», с линией симметрии и ее графическим изображением



симметрия

Научатся: определять симметричность формы плоского предмета или рисунка на изделии складыванием его изображения.

Р: умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Л: формирование ценности «любовь» к природе.

Практическая работа

«Соборы и замки»

7.


Можно ли сгибать картон? Как?

У. с. 30-33

т. с. 8

1

Цель: познакомить учащихся с приемом «биговка»


биговка

Научатся: складывать картон и получать объемные формы из тонкого картона с применением биговки


Р: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П: формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

К: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Практическая работа

«Собачка и павлин»

8.


Как плоское превратить в объемное?

У. с. 34-37

1

Цель: познакомить учащихся с приемом изготовления объемных деталей путем надрезания и последующего складывания части детали.


Научатся: применять освоенные способы и приемы в своей практической работе


Р: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Л: формирование адекватной и позитивной самооценки.


9.


Как согнуть картон по кривой линии?

У. с. 38-40

т. с. 9

1

Цель: познакомить учащихся с приемом криволинейного сгибания тонкого картона.

Проверь себя.

Шаблон, биговка

Научатся: изготавливать детали, имеющие кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона



Р: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

П: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.




Практическая работа

Чертежная мастерская (7 часов)

10.


Что такое технологические операции и способы?

У. с. 44-47

Т. с. 11

1

Цель: знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения.


Технологические операции, технологическая карта

Научатся: ориентироваться в технологической карте и работать по ней.

Р: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П: формирование умения устанавливать аналогии.

К: формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Практическая работать

«Игрушки с пружинками»

11.


Что такое линейка и что она умеет?

У. с. 48-49

1

Цель: функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке.


Линейка- чертежный инструмент

Научатся: пользоваться линейкой, проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины.


Р: умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П: формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

К: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Л: формирование адекватной и позитивной самооценки.

Практическая работа

12.


Что такое чертеж и как его прочитать?

У. с. 50-53

Т. с. 12


1

Цель: научить учащихся чтению чертежа. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу.

чертеж

Научатся: читать чертеж, соотносить детали и их чертежи и называть изучаемые линии чертежа

Р: прогнозирование результата.

П: поиск и выделение нужной информации.

К: формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Л: формирование познавательного мотива.

Практическая работа «Необычная открытка»

13.


Как изготовить несколько одинаковых прямоугольни

ков?

У. с. 54-57


1

Цель: познакомить учащихся с разметкой одинаковых бумажных полосок на основе способа разметки прямоугольника от двух прямых углов.



Ремесленник, ремесла

Научатся: выполнять плетение из бумажных полосок

Р: волевая саморегуляция; осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

П: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Л: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

Практическая работа

14


Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

У. с. 58-61

Т. с. 13

1

Цель: учить детей измерению отрезков по угольнику, изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам



Угольник — чертежный инструмент

Научатся: находить на угольниках нулевую отметку, размечать прямоугольник с помощью угольника


Р: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

П: умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Л: формирование познавательного мотива.

Практическая работа «Блокнот со сгибом для важных записей»

15


Можно ли без шаблона разметить круг?

У. с. 62-65

Т. с. 14-15

1

Цель: функциональное назначение циркуля, его конструкция, построение окружности циркулем.


Круг, окружность, дуга, радиус

Научатся: называть части циркуля, задавать нужный радиус с помощью линейки, строить окружности по заданному радиусу

Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Л: формирование познавательного мотива.

Творческая работа «Пригласительный билет»

16


Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

У. с. 66-69

Т. с. 16-18











1

Цель: познакомить учащихся с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и чертежа.



Научатся: задавать нужный радиус с помощью линейки, строить окружности по заданному радиусу


Р: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П: формирование умения устанавливать аналогии.

К: формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.








Практическая работа

Конструкторская мастерская (10 часов)

17


Какой секрет у подвижных игрушек?.

У. с. 72-75

Т. с. 19

1

Цель: использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей

умение работать по плану; развивать мышление, внимание, глазомер.


Шарнир, шило

Научатся: работать с шилом, и правилами его хранения, изготавливать шарнир.

нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Узнают о традициях убранства жилищ, поверьях и правилах приёма гостей у разных народов России.




Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

П: поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из

частей, самостоятельно достраивая детали).

К: понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Л: формирование адекватной и позитивной самооценки.

Игрушка - качалка

18.


Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

У. с. 76-79

1

Цель: познакомить учащихся с новыми понятиями, пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу вращения


Разборная и неразборная конструкция

Научатся: отличать подвижное и неподвижное соединение деталей, подбирать материалы

инструменты для выполнения изделия

Р: формирование способности к целеполаганию.

П: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: формирование умения контролировать действия партнёра.

Л: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


19.


Еще один способ сделать игрушку подвижной

У. с. 80-81

Т. с. 20

1

Цель: познакомить учащихся с подвижным механизмом по принципу марионетки


Научатся: изготавливать подвижный механизм по принципу марионетки

Р: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: формирование умения устанавливать аналогии.

К: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Л: формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Творческая работа «Подвижные игрушки»

20.


Что заставляет вращаться пропеллер?.

У. с. 82-85

1

Цель: закреплять умение конструирования из бумаги; соблюдать последовательность технологических операций; развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику, терпение, усидчивость и аккуратность с помощью практической работы.


Научатся: изготавливать макет пропеллера из бумаги



Р: осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

П: структурирование знаний.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Л: формирование адекватной и позитивной самооценки.


21.


Можно ли соединить детали без соединительных материалов?.

У. с. 86-89

Т. с. 21

1

Цель: познакомить учащихся с основными конструктивными частями самолета, разметка деталей по сетке.



Модель, щелевой замок

Научатся: изготавливать детали из масштабной сетки, изготавливать щелевой замок в картонных конструкциях


Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических

задач.

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Л: формирование познавательного мотива.

«Модель планера»

22.


День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

У. с. 90-93

т. с. 22

1

Цель: общее представление об истории вооружения армии России в разнын времена.



Научатся: изготавливать объемную вставку для открытки



Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Л: формирование познавательного мотива.

«Поздравительная открытка»

23.


Как машины помогают человеку?

У. с. 94-97

Т. с. 23

1

Цель: познакомить учащихся с понятиями «макет», «развертка», расширить представление о видах транспорта

Макет, развертка

Научатся: создавать макет машин на основе готовых разверток


Р: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П: формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

К: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Л: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Машина полиции

24.


Поздравляем женщин и девочек.

У. с. 98-101


1

Цель: познакомить учащихся с некоторыми способами передачи информации, с открыткой как одним из способов передачи информации, с историей происхождения открытки



Научатся: конструировать объемную деталь на прорезях для декоративной вставки



Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Л: формирование познавательного мотива.

«Поздравительная открытка»

25-26.


Что интересного в работе архитектора?

У. с. 102-108

Т. с. 23-24

2

Цель: познакомить с отдельными образцами зодчества


русалка, сирена, полуобъем

Научатся: выполнять полу-объемную аппликацию, использовать различные материалы в аппликации, самостоятельно заполнять технологическую карту, планировать работу.


Р: прогнозирование результата.

П: поиск и выделение нужной информации.

К: формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Л: формирование познавательного мотива.

Жители города.

Макет города (работа в группах)

Рукодельная мастерская (7 часов)

27.


Какие бывают ткани?

У. с. 110-113

т.с. 25

1

Цель: познакомить учащихся с ткачеством и вязанием, трикотажем и неткаными материалами


Материал, ткань

Научатся исследовать и различать ткани, трикотаж, нетканные материалы по их строению и свойствам.

Р: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П: формирование умения устанавливать аналогии.

К: формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Цветы

28.


Какие бывают нитки? Как они используются?

У. с. 114-117

1

Цель: познакомить учащихся с видами ниток (шелковые, мулине, швейные, пряжа)


Научатся: различать швейные нитки, мулине, пряжу

Р: умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


29.


Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

У. с. 118-121

Т. с. 26

1

Цель: познакомить учащихся с видами натуральных тканей хлопчатобумажные, шелковые, шерстяные, их происхождением, основными свойствами, способами соединения деталей из ткани

ткань

Научатся: определять поперечное и продольное направление ткани по кромке и возможности тянуться


Р: прогнозирование результата.

П: поиск и выделение нужной информации.

К: формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Л: формирование познавательного мотива.

Подставка «Ежик»

30-31.


Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

У. с. 122-125

т.с. 27

2

Цель: познакомить учащихся с вышивками разных народов, со строчкой косого стежка и ее основными вариантами

книгопечатание, разметка по линейке

Научатся: различать мотивы вышивок, технику их выполнения

Р: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П: формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

К: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Л: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности




Вышиваем крестом

32-33.


Как ткань превращается в изделие? Лекало

У. с. 126-129

Т. с. 28-29

2

Цель: познакомить учащихся с понятием лекало, с особенностями резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу.

лекало

Научатся: определять и называть технологическую последовательность изготовления швейного изделия, сравнивать ее с другими известными технологическими последовательностями




Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозирование результата.

П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач; поиск и выделение нужной информации.

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Л: формирование познавательного мотива.

Практическая работа «Чехол для телефона»

«Сумочка-собачка»

34.


Что узнали, чему научились

1

Цель: подвести итоги года; проверить усвоение знаний учащимися, овладение ими основными навыками и универсальными учебными действиями.



Научатся: организовывать и оформлять выставку изде-лий; проводить презентацию своей работы; самостоятель-но анализировать и оцени-вать свою работу; слушать и оценивать своих товарищей.


Р: формирование способности к целеполаганию.

П: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: формирование умения контролировать действия партнёра.

Л: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.





28



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1230
Номер материала ДA-021992
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх