|
№
п/п
|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
|
Давайте
познакомимся. 1 час.
|
|
1
|
1
|
|
Как
работать с учебником. Техника безопасности на уроках технологии.
|
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую
тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении
изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии
оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной
деятельности при изготовлении изделия
|
Знакомство
с учебником и тетрадью. Условными обозначениями. Повторение материалов и
инструментов. Ответы на вопросы. Повторение техники безопасности на уроке
|
Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
Человек
и земля. 23 часа.
|
|
2
|
1
|
|
Деятельность человека на земле. Практическая работа «Выращивание
лука».
|
Искать и анализировать информацию
о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях
садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать
значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать
технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения,
оформлять результаты.
|
Составление рассказа о профессиях садовода и овощевода. Беседа о
значении овощных культур для человека. Посадка лука.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
|
3
|
2
|
|
Посуда. Изделие: «Корзина с цветами»
|
Осуществлятьпоиск необходимой информации
о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по
иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.
Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и
приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении
изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять
композицию.
|
Рассматривание образцов посуды. Беседа о способах хранения
продуктов. Правила работы с бумагой. Плетение корзинки.
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
4
|
3
|
|
Изделие: «Семейка грибов на поляне».
|
Самостоятельно планировать
последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять
ииспользовать необходимые инструменты и приёмы работы с
пластилином.Организовывать рабочее место. Соотносить размеры
деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный
образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о
грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).
|
Повторение приемов работы с пластилином. Беседа о грибах.
Составление плана работы. Изготовление изделия «Семейка грибов на поляне».
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
5
|
4
|
|
Изделие: «Игрушка из теста».
|
Составлять рассказ о профессиях пекаря
и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и
наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять
рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.Организовывать
рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять
его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и
пластилином.
|
Составление рассказа о профессиях пекаря и кондитера, о нац.
блюдах по иллюстр. учебника. Знакомство с приемом работы с соленым тестом.
Изготовление изделия «Игрушка из теста».
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки. Формирование
эстетич.потребностей, ценностей, чувств.
|
|
6
|
5
|
|
Проект «Праздничный стол».
|
Осваивать технику изготовления изделия
из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства
пластичных материалов.Анализировать форму и вид изделия, определять
последовательностьвыполнения работы. Составлять план изготовления
по иллюстрации в учебнике.Выбирать необходимые инструменты,
приспособления и приёмы изготовления изделия.Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать
навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
план, распределять роли, проводить самооценку.Слушать собеседника,
излагать своёмнение, осуществлятьсовместную практическую
деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
|
Повторение приемов работы с пластилином. Составление плана
изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбор инструментов и приемов
изготовления изделия. Изготовление изделия.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств. Формир.
установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
7
|
6
|
|
Народные промыслы. Изделие: «Золотая хохлома».
|
Осуществлять поиск необходимой информации
об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы
учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы
изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы
работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.
Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы
изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью
учителя).Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.
|
Народный промысел хохломская роспись. Технология создания
хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное
изделие. Техника: папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное
искусство, орнамент.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
|
|
8
|
7
|
|
Народные промыслы Изделие: «Городецкая роспись».
|
Осмысливать на практическом уровне
понятия «имитация». Наблюдать ивыделять особенности городецкой
росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).
Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план
выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного
использования инструментов.Использовать навыки работы с бумагой,
раскроя деталей изделия по шаблону.Осмысливать значение народных
промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории
родного края, сохранения народных традиций.
|
Особенности народного промысла городецкая роспись. Особ-ти
создания городецкой росписи. Понятия: имитация, роспись. Подмалевок.
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств. Развитие
сам-ти и отв-ти за свои поступки. Воспитан ие патриотизма, чувства гордости
за свою Родину.
|
|
9
|
8
|
|
Народные промыслы Изделие «Дымковская игрушка»
|
Наблюдать ивыделять особенности
создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять
элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с
пластилином.Анализировать образец, определять материалы,
инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно
план работы по изготовлению игрушки.Контролировать икорректировать свою
работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям.Сравнивать
виды народных промыслов.
|
Особ-тинар.промысла дымковская игрушка. Особ-ти создания
дымк.игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самост-е составление
плана работы по изготовлению изделий.
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
10
|
9
|
|
Народные промыслы Изделие: «Матрешка».
|
Использовать приёмы работы с бумагой,
картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы
рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки
деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных
материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.Сравнивать орнаменты,
используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно
план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать
работу по слайдовому плану.Составлять рассказ о выполнении работы .
|
История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника(выбор
дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись. Лакировка).
Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская,
загорская(сергиево-посадская) порлхово-майдановская, авторская. Анализ
изготовления изделия по заданной последовательности. Разметка деталей на
ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.
Профессия: игрушечник, резчик по дереву.
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств. Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
|
|
11
|
10
|
|
Народные промыслы Изделие: Пейзаж «Деревня».
|
Осваивать технику изготовления
рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец
пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный
эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании
эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции
при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с
тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые
цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
|
Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины.
Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематич.композицию.
Прием получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Воспитание патриотизма,
чувства гордости за свою Родину.
|
|
12
|
11
|
|
Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка». Практическая
работа: «Домашние животные»
|
Составлять рассказ о лошадях, их
значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних
животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).
Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать
по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять
изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой,
шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение
деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.
Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать
выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.Составлять отчёт
о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
|
Беседа о лошадях и уходе за ними, профессии : животновод,
коневод, конюх. Изделие «Лошадка:» разметка деталей по шаблону, подвижное
соединение деталей при помощи иглы и ниток.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе(в паре)
|
Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки. Воспитан ие
патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
|
|
13
|
12
|
|
Домашние животные. Изделия, «Курочка из крупы», «Цыпленок»,
«Петушок»
|
Осваивать способы и приёмы работы с
новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию
в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать
особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных
объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в
практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать
материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения
работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов.
Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.
|
Беседа о природных материалах: пшено, фасоль, семена, их
свойствах и приёмах работы. Аппликация, приём нанесения разметки при помощи
кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
14
|
13
|
|
Работа
с бумагой. Конструирование.Изделие: «Деревенский двор» (проект)
|
Осваивать способы и приёмы работы с
новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию
в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать
особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных
объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в
практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать
материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.
Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ
об уходе за домашними птицами.
|
Групповая работа.
Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлении е плана
работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».
Изготовление
объемных изделий на основе развертки.
Понятие:
развертка.
|
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
|
Учиться согласованно работать в группе(в
паре)
|
Формир.установки на безопасный и
здоровый образ жизни.
Развитие сам-ти и отв-ти за свои
поступки.
Воспитан ие патриотизма, чувства
гордости за свою Родину.
|
|
15
|
14
|
|
Новый год. Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц»
|
Осуществлять с помощью учителя и при
помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности,
соблюдать правила работы в группе, ставитьцель, распределять обязанности,
обсуждать план изготовления изделия, представлять и
оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за
домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного
материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из
развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила
работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по
шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и
оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции,
использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.
|
История возникновения елочных игрушек и традиции празднования
нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной
скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художеств. труд.
Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц"
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
16
|
15
|
|
Строительство. Изделия: «Изба», или «Крепость».
|
Понимать значимость профессиональной
деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые
понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках
информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций
учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые
строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по
шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием
и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего
места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать
и корректировать свою работу по слайдовому плану.
|
Особ-ти деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник.
Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова «родина,
родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и
материалы, используемые при строительстве избы. Выполнение работы в технике
полуобъёмная пластика.
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки. Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою Родину.
|
|
17
|
16
|
|
В доме. Изделие: «Домовой» Практическая работа: «Наш дом»
|
Осуществлять поиск информации и сравнивать
традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных
народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль
для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной
работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при
изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать,
разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое
решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно
разметку и раскрой детали для отделки изделия.
|
Традиции оформления русской избы, правила приема гостей.
Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новыми инструментами –
циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками
и бумагой. Понятие циркуль
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств
Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
18
|
17
|
|
В доме. Проект: «Убранство избы». Изделие: «Русская печь»
|
Осваивать проектную деятельность с
помощью учителя: анализировать изделие, планировать его
изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию
и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию
по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять
основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской
избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ
об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и
приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям
учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия
по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты,
необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план
выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать
рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.
(Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).
|
Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство
печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления,
используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования.
Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели
печи из пластичных материалов. Профессии: печник, истопник.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
19
|
18
|
|
В доме. Изделие: «Коврик».
|
Наблюдать, анализировать структуру
ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы
переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять
разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей
ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные
виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
|
Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры).
Структура ткани, переплетение нитей. Изготовление модели ковра способом
переплетения полосок бумаги. Понятия: переплетение, основа, уток.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств.
|
|
20
|
19
|
|
В доме. Изделие: «Стол и скамья».
|
Осуществлять поиск информации о
традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной
мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и
скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать
последовательность технологических операций при конструировании. Использовать
умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию
и презентовать её, использовать в презентации фольклорные
произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать
способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать
технологию изготовления изделий.
|
Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и
скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство
избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы».
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формир. установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
21
|
20
|
|
Народный костюм. Изделие «Русская красавица».
|
Искать и отбирать информацию
о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я
других источников). Сравнивать и находить общее и различие в
национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма
региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы
изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.
Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализировать
детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять
аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать
приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с
бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила
безопасной работы с ними.
|
Нац. костюм и особ-ти его украшения. Нац. Костюмы разных народов
и региона проживания. Соотнесение мат-лов с природными особ-ми региона. Виды,
св-ва и состав тканей. Виды волокон.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств.
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
|
|
22
|
21
|
|
Народный костюм. Изделие: «Костюм для Ани и Вани»
|
Искать и отбирать информацию
о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и
других источников). Сравнивать и находить общее и различия в
женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности
национального костюма своего края и определять его характерные
особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила
разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с
помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из
ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный
костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные
виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать,
контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с
помощью технологической карты.
|
Создание нац. Костюма (ж. и м.). Элементы их костюмов. Способы
украшения костюмов. Изготовление изделия с пом. технологич. карты. Знак-во с
правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.
|
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике
|
Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
23
|
22
|
|
Народный костюм. Изделие: «Кошелек»
|
Исследовать виды ниток и определять с
помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать
правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку
ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку
косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение
пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать
последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным
критериям.
|
Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными
материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и
их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп. при работе с
иглой. Орг-я раб. места при шитье.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств.
|
|
24
|
23
|
|
Народный костюм. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».
|
Исследовать виды ниток и определять с
помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать
правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку
ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку
косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение
пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать
последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным
критериям.
|
Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для
вышивания. Мат-лы, инструменты и приспособления для вып.вышивки. Технология
вып-я тамбурного стежка. Понятия: пяльцы. Профессии: пряха, вышивальщица.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни. Развитие
сам-ти и отв-ти за свои поступки.
|
|
Человек и вода. 3 часа.
|
|
25
|
1
|
|
Рыболовство. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
|
Искать и отбирать информацию
о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и
других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение
инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и
собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле. Осваивать
технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике
«изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые
материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок
орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по
контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой,
ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать
и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы
«Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество
изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении
воды в жизни человека (с помощью учителя).
|
Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для
рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение мат-лов
на рабочем месте. Профессия: рыболов.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
|
|
26
|
2
|
|
Рыболовство. Проект «Аквариум». Изделие: «Аквариум».
|
Составлять рассказ об аквариумах и
аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на
основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план
изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать
пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать
рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для
аппликации. Определять и отбирать природные материалы для
выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять
композицию из природных материалов. Выделять технологические операции:
подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать
и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие.
Проводить презентацию готового изделия.
|
Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.
мат-лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. мат-лов с реальными
объектами. Понятие: аквариум.
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств.
|
|
27
|
3
|
|
Рыболовство. Изделие: «Русалка»
|
Осваивать технику создания
полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и
способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы
и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности
технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с
помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы
изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей
деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.
|
Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми.
Знак-во со сказочными морскими персонажами. Использ-е литер. текстов для
презентации изделия. Понятия: русалка, сирена
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
Человек и воздух. 3 часа.
|
|
28
|
1
|
|
Птица счастья. Изделие: «птица счастья»
|
Искать информацию о традициях
использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять
значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона
фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой:
сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой
оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план
изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать
и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу
других учащихся по заданным критериям.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки.
|
|
29
|
2
|
|
Использование ветра. Изделие: «ветряная мельница»
|
Наблюдать за природными явлениями в
воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе,
ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления
ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять
рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов
учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать
необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы
и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила
работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую
карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать
объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую
работу по плану в учебнике
|
Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой.
Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Сам-е составление
плана изгот-я изделия. Понятие: мельница Профессия: мельник.
|
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формир. установки на безопасный и здоровый образ жизни. Развитие
сам-ти и отв-ти за свои поступки.
|
|
30
|
3
|
|
Использование ветра. Изделие: «флюгер»
|
Составлять рассказ о назначении и
истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его
изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать
свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства
со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия,
определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять
план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план
работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей
при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку
изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком
(с помощью учителя).
|
Флюгер, его назначение, конструктивные особ-ти, использование.
Новый вид мат-ла –фольга. Свойства фольги. Использование фольги. Соединение
деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств.
|
|
Человек и информация. 4 часа.
|
|
31
|
1
|
|
Книгопечатание. Изделие: «Книжка-ширма»
|
Составлять рассказ об истории
книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване
Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи
информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать
различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать
и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку
страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план
изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать
план работы при составлении технологической карты. Выделять с
опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного
выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих
достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным
критериям (качеству, оригинальности и др.)
|
История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги
для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по
линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки. Воспитан ие
патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
|
|
32
|
2
|
|
Поиск информации в Интернете.
|
Отбирать, обобщать и использовать на
практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать
правила безопасного использования компьютера, правила набора текста
(предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска
информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по
разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в
Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в
Интернете Материалов для презентации своих Изделий.
|
Понятия: компьютер, Интернет, набор текста
|
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Учиться согласованно работать в группе (в паре)
|
Формир. установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
33
|
3
|
|
Поиск информации в Интернете
|
Отбирать, обобщать и использовать на
практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать
правила безопасного использования компьютера, правила набора текста
(предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска
информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по
разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в
Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в
Интернете Материалов для презентации своих Изделий.
|
Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск нужной
информации.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств.
|
|
34
|
4
|
|
Заключительный урок. Презентация изделий.
|
|
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий.
Презентация изделий. Выбор лучших работ.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
|
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Учиться
согласованно работать в группе (в паре)
|
Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.