Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Благовещенская
средняя общеобразовательная школа №1
имени
Петра Петровича Корягина»
Благовещенского
района Алтайского края
РАССМОТРЕНО
методическим
объединением
учителей
начальных классов
Протокол
№______________
от
«____»____________2016г.
Руководитель
МО
___________ (Дорохова
Н М)
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
по УВР
_________(Сушкова
Т.Н.)
«____»_________2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
__________О.И.Реймер
Приказ
№ ____________
от «___»
__________2016 г.
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Технология»
3
Г класс
начальное общее
образование,
базовый уровень
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы начального общего
образования по технологии Роговцевой Н.И. Программа общеобразовательных
учреждений «Школа России» под редакцией Плешакова А.А. Просвещение 2014
Составитель:
Стахнева Наталья Анатольевна
учитель начальных классов,
соответствие занимаемой должности
р.п.
Благовещенка - 2016
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2. Содержание
учебного предмета.
3.
Тематическое планирование.
4. Лист
дополнений и изменений.
5. Лист экспертизы
рабочей программы учебного предмета.
6. Выполнение
программы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
-положительное отношение к труду и профессиональной
деятельности человека в городской среде;
-ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату
деятельности профессиональной деятельности человека;
-интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в
заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
-представление о причинах успеха и неуспеха в
предметно-практической деятельности;
-основные критерии оценивания собственной деятельности
других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы
юного технолога»;
-этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)
при выполнении проекта;
-потребность соблюдать правила безопасного использования
инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
-представления о значении проектной деятельности.
-интерес к конструктивной деятельности;
-простейшие навыки самообслуживания;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
трудовой деятельности;
-этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе
анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
-ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
-способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным
критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее
корректировки;
-представление о себе как о гражданине России и жителе города,
поселка, деревни;
-бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
-уважительного отношения к людям и результатам их трудовой
деятельности.
-эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
-потребность в творческой деятельности;
-учет при выполнении изделия интересов, склонностей и
способностей других учеников.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
У учащихся будут сформированы:
-следовать определенным правилам при выполнении изделия;
-дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения
изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами
под руководством учителя и / или самостоятельно;
-выбирать средства для выполнения изделия и проекта под
руководством учителя;
-корректировать план выполнения работы при изменении конструкции
или материалов;
-проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия
при помощи учеников;
-вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых
правил;
-действовать в соответствии с определенной ролью;
-прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в
учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать
и изменять план работы в зависимости от условий;
-ставить новые задачи при изменении условий деятельности под
руководством учителя;
-выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный
способ выполнения изделия;
-прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при
выполнении проекта:
-оценивать качества своей работы.
Познавательные
У обучающегося будут сформированы:
-выделять информацию из текстов заданную в явной форме;
-высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой
выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
-проводить защиту проекта по заданному плану с использованием
материалов учебника;
-использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической
карты и работе с материалами учебника;
-проводить анализ изделий и определять или дополнять
последовательность их выполнения под руководством учителя или
самостоятельно;
-выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
-находить закономерности, устанавливать причинно-следственные
связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя или
самостоятельно;
-проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным
критериям;
-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной
учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды
образовательного учреждения;
-высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
разного характера с учетом конкретных условий;
-устанавливать причинно-следственные связи между объектами и
явлениями;
-проводить сравнение предметов, явлений и изделий по
самостоятельно предложенным критериям;
-находить информацию по заданным основаниям и собственным
интересам и потребностям;
Коммуникативные
У обучающегося будут сформированы:
-слушать собеседника понимать или принимать его точку
зрения;
-находить точки соприкосновения различных мнений;
-приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при
совместных обсуждениях;
-осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов
«интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения
конфликтных ситуаций;
-оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со
своими высказываниями и поступками;
-формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации
и учебной задачи; -проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-строить монологические высказывания в соответствии с реальной
ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства
общения, в том числе и средства ИКТ;
-учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
-задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой
информации;
-осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.
Предметные:
К концу третьего класса учащиеся должны:
знать
-роль трудовой деятельности в жизни человека;
-влияние технологической деятельности человека на окружающую среду
и здоровье;
-область применения и назначение различных машин, технических
устройств и инструментов;
уметь
-сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;
-осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;
-моделировать несложные объекты из деталей конструктора и
различных материалов по собственному замыслу;
-соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их
применения;
-получать необходимую информацию об объекте деятельности,
используя рисунки, схемы эскизы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
-соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия;
-осуществлять поиск информации для решения технологических задач;
-изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу,
рисунку, сборной схеме;
-осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
-осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;
-соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с
материалами, инструментами, электроприборами;
-осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.
При освоении способов разметки,
раскроя, сборки и отделки изделия у
учащихся в 3 классе совершенствуются навыки разметки с помощью
циркуля, по линейке, на глаз, по шаблону; мягким карандашом, кусочком мыла или
мела на ткани. Школьники должны научиться выполнять раскрой с использованием
симметрии; освоить горячий и холодный способы подготовки соломки. При сборке изделий
учащиеся смогут освоить приёмы окантовки картоном, крепления кнопками,
склеивания геометрических тел из развёрток, скручивания мягкой проволоки,
соединения деталей с помощью ниток, клея, скотча. Школьники в 3 классе также
научатся применять на практике новые способы отделки: украшение
специальными отделочными материалами, вязание крючком «воздушных петель»,
декоративное использование пуговиц, наклеивание соломки на бархатную основу,
оформление работы в рамку.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России).
Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства
разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности —
изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации
праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т.
п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование
на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.