Управление
образования
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 6 города Холмска муниципального образования
«Холмский городской округ»
|
Рекомендована
|
Утверждаю
|
|
|
методическим объединением
|
Директор МБОУ СОШ № 6
|
|
Учителей начальных классов
|
Карпочева Т. В.____________
|
|
Протокол № _____ от ______2015 г.
|
|
|
__________________________
|
__________________2015г.
|
|
|
|
|
Рабочая
учебная программа
Технология
4 класс
____________________________________________________________
(
наименование учебного предмета/ курса)
начальное
общее образование, ___________________________________________________________
(уровень,
ступень образования)
2015
– 2016 учебный год
____________________________________________________________
(срок
реализации программы)
|
Составлена на основе «Примерных программ по учебным
предметам. Технология. Стандарты второго поколения. Начальная школа, Часть I» - М.; Просвещение, 2010
_____________________________________
(наименование
программы)
|
А.
М. Кондаков
Л.
П. Кезина
_____________________
(автор
программы)
|
Дорогова
Т.Л.
___________________________________________________________
(Ф.И.О.
учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)
г.
Холмск
2015
г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по «Технологии» составлена на основе «Примерных программ по учебным
предметам. Стандарты II поколения. Начальная школа» – М.: Просвещение, 2010.
Руководители проекта: А. М. Кондаков, Л. П. Кезина,допущена
Министерством Образования РФ и соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта начального общего образования 2009.
ХХI
век - век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном
мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения
технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в
мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности
предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у
учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов
решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны
и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично
позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при
изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов
работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для
успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны
во внеучебной деятельности.
Учебный
предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности
(при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических
заданий).
Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели
изучения технологии в начальной школе:
- приобретение личного опыта как
основы обучения и познания;
- приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной
деятельностью;
- формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к
труду и людям труда.
- Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие
учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта
человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
- формирование идентичности
гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов
России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и
позиции других;
- формирование целостной картины
мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных
мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового
и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
- формирование на основе
овладения культурой проектной деятельности:
·
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умения составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
·
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности
теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий
ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
·
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
·
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и
технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии
изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными
материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
·
- первоначальных умений поиска необходимой информации в
различных источниках, проверки , преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера;
·
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий
и
реализации проектов.
общая характеристика
учебного предмета
Теоретической основой данной программы
являются:
- системно-деятельностный подход
- обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование
психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных)
действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и
др.);
- теория развития личности учащегося
на основе освоения универсальных способов деятельности - понимание
процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков,
составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального
опыта.
Особенность программы заключается в том,
что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление
младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в
содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода»,
«Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент
обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство
для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает
учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы
с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности
под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится
практическим работам, при вы-
полнении которых учащиеся:
- знакомятся с рабочими
технологическими операциями, порядком их
выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые
материалы и инструменты;
- овладевают отдельными
технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем,
сборкой, отделкой и др.;
- знакомятся со свойствами
материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
- знакомятся с законами
природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
- учатся экономно расходовать
материалы;
- осваивают проектную
деятельность (учатся определять цели и задачи,
составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять
обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать
деятельность);
- учатся преимущественно
конструкторской деятельности;
- знакомятся с природой и
использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание
курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование
математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение
вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа
с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология»
предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык
и литературное чтение)
и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических
образов рассматривается культурно-исторический справочный материал,
представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,
обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя
знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию
ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная
направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с
технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу,
планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и
способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это
воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к
самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность
создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет
уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе
«Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что
позволяет сформироватъ у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с
окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными
традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые
являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию
духовности.
Программа ориентирована на широкое
использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других
учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики,
русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса
«Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий
мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в
основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из
которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека - созидателя
материальных ценностей и творца окружающего мира - в программе рассматривается
в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию
экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности
человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает
реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ отводит 34 часа (из расчета 1 час х 34 недели)
для изучения технологии в 4 классе, что соответствует ОБУП в 4 классах
(1-4).
ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
В
основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности технологии:
- понимание технологических
процессов является средством познания закономерностей существования
окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в
технике (образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
- технологические представления
являются условием целостного восприятия творений природы и человека
(памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,);
Технология развивает и помогает при моделировании
(преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов из
чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мысленная трансформация объектов и пр.). Она взаимосвязана с изобразительным
искусством, при использовании средств художественной выразительности в целях
гармонизации форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом
экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной
среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
результаты изучениятехнологии
Личностные
результаты
- Воспитание патриотизма,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
- Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на
безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
- Овладение способностью
принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами
поиска средств её осуществления.
- Освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умений
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
- Использование
знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
- Использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе
умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника
и вести диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
Предметные
результаты
- Получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека
и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Формирование первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
- Приобретение навыков
самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, освоение правил техники безопасности.
- Использование приобретённых
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
- Приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения
применять их для выполнения учебно- познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Обучающийся
научится:
·
воспринимать предметы материальной культуры как продукт
творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе,
на воде, в информационном пространстве; называть основные виды профессиональной
деятельности человека в разных сферах; организовывать рабочее место по
предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными
материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами
(ножницами, стеками, швейной иглой, шилом); соблюдать правила безопасной работы
с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия; различать материалы
и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в
зависимости от вида работы; проводить анализ под руководством учителя
простейших предметов быта по используемому материалу; объяснять значение
понятия «технология» (процесс изготовления изделия).
·
узнавать и называть основные материалы и их свойства..
·
основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав
(растительные волокна, древесина); определять при помощи учителя виды бумаги и
картона; классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности
(гофрированная, гладкая); сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость,
прочность); выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия. Текстильные
и волокнистые материалы определять под руководством учителя виды ткани и
нитей по составу; определять свойства ткани (сминаемость, прочность);
определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные,
вязальные
·
называть свойства природных материалов; сравнивать природные
материалы по цвету, форме, прочности
·
называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина,
воск, краски); сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность,
цвет)
·
определять детали конструктора
·
узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы
ручной обработки материалов в зависимости от их свойств .
·
выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с
бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание
гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру; размечать детали изделия
при помощи шаблона, по линейке; соблюдать правила экономного расходования
бумаги; составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным
замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика,
коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование,
макетирование);выполнять изделия на основе техники оригами; изготавливать
изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;
использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным
раствором к стеклу; использовать в практической работе разные виды бумаги:
журнальную, цветную, гофрированную, картон; выполнять раскрой деталей при
помощи ножниц и обрыванием по контуру
·
отмерять длину нити; выполнять строчки прямых стежков, строчки
стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью;
использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления
изделий; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять
раскрой деталей изделия при помощи ножниц; создавать разные виды кукол из ниток
по одной технологии; использовать ткани и нити для украшения одежды и
интерьера; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; пришивать
пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)
·
применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами: склеивание, соединение, деление на части; использовать различные
способы хранения природных материалов и подготовки их к работе; оформлять
изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью; выполнять
изделия с использованием различных природных материалов; выполнить сборку
изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
·
использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;
выполнять рельефную аппликацию из пластилина; использовать конструктивный
способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем
примазывания одной части к другой; использовать пластический способ лепки:
лепка из целого куска; использовать пластилин для декорировании изделий
·
использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
·
выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла
·
уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной
технологии; осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их
под руководством учителя; проводить долгосрочный опыт на определение всхожести
семян; наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать
инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями
·
использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании
заготовок; чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками,
напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами; использовать стеки при
работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.
·
задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение; выполнять
работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; выслушивать
различные точки зрения и высказывать суждения о них.
·
находить и выделять под руководством учителя необходимую
информацию из текстов и иллюстраций; использовать знаково-символическую и
навигационную системы учебника; выстраивать ответ в соответствии с заданным
вопросом; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; проводить анализ
изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные
признаки;
·
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные
объекты и изделия по заданным критериям.
·
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с
текстовым планом; составлять план выполнения работы на основе представленных в
учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать свою
деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана; оценивать
совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике
критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
·
составлять план работы на основе слайдов, предложенных в
учебнике; распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при
работе в паре.
·
понимать информацию, представленную в разных формах; наблюдать и
соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план); выполнять простейшие преобразования
информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);
работать со «Словарём юного технолога».
·
выделять детали конструкции, называть их форму и способ
соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
уважительно относится к труду людей; определять в своей
деятельности элементы профессиональной деятельности человека; организовывать
рабочее место для работы с материалами и инструментами; отбирать материалы и
инструменты в зависимости от вида работы; анализировать предметы быта по
используемому материалу.
·
комбинировать различные технологии при выполнении одного
изделия; использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и
профессиональной деятельности; оформлять изделия по собственному замыслу и на
основе предложенного образца.
·
создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в
материале; изменять вид конструкции.
·
понимать значение компьютера для получения информации;
различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное
участие в поиске информации; соблюдать правила работы на компьютере; находить
информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
·
первоначальным навыкам работы над проектом под руководством
учителя; ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить
оценку качества выполнения изделия; развивать навыки работы в коллективе,
умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в
коллективной деятельности.
·
работать над проектом под руководством учителя и с помощью
рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план,
распределять роли, проводить самооценку; воспринимать оценку своей работы,
данную учителем и товарищами.
·
использовать при ответе информацию из таблиц и схем,
представленных учебнике; выделять информацию из текстов учебника; использовать
полученную информацию для принятия несложных решений; использовать информацию,
полученную из текстов учебника, в практической деятельности.
·
приводить аргументы и объяснять свой выбор; вести диалог на
заданную тему;
·
соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя
простейшие аргументы.
содержание учебного
предмета
Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия этих народов.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности - изделия, которые могут быть использованы использованы для
праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков
самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение
элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия. Выполнение доступных
видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов
помощи малышам, взрослым, сверстникам.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля),
раскрой деталей, выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярсикм
ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его
деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять
технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование
и моделирование
Общее
представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование
и. моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика
работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях (СО).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.
Тематическое планирование
|
№п.п
|
Название темы, раздела
|
Формирование УУД
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и
способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
|
Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и
приёмах работы с ними, изученными в предыдущих классах
Применять на практике алгоритм построения деятельности в
проекте, определять этапы проектной деятельности.
Составлять план изготовления с технологическим процессом
сборки автомобиля. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.
Помогать участникам группы при изготовлении проекта.
Составлять рассказ для презентации изделия. Отвечать на
вопросы по презентации.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при изготовлении изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия. Отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий
из фаянса, их назначении использовании. Находить и отмечать на карте города,
где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с
опорой на материал учебника. Анализировать последовательность изготовления
изделия из древесины, определять технологические этапы. Осваивать приавила
работы столярным ножом. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов
Находить и отбирать информацию о технологии производства
кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей,
работающих на кондитерском производстве. Анализировать технологию изготовления
шоколада, определять технологические этапы, выделять ингредиенты, из которых
готовится шоколад. Анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного
печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Составлять план приготовления блюда., распределять
обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила
пользования газовой плитой. Проводить оценку этапов работы и контролировать
качество изготовления изделия.
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и
назначении. Анализировать правила пользования электрическим чайником,
соблюдение мер безопасности, составлять на их основе правила пользования
электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи.
Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц,
их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать
информацию на пакетике с семенами. Соотносить информацию о семенах и условиях
их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике. Подготавливать почву
для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за
посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу
из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за
всходами и записывать их в таблицу.
Находить и отбирать информацию об устройстве системы
водоснабжения посёлка и о фильтрации воды. Делать выводы о необходимости
экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых
условиях. Проводить эксперимент по очистке воды, изготавливать струемер.
Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта. О
профессиях людей, работающих в порту. Анализировать способы вязания морских
узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами
изготовления изделия.
|
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
|
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах
их добычи и транспортировки, профессиях людей, эанимающихся добычей полезных
ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых. Выбирать
информацию.необходимую для изготовления изделия. Распределять роли и
обязанности при изготовлении изделия.
Находить и отбирать информацию о создании изделий из
поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов
учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для
создания имитации рисунка малахита. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Рационально
использовать материалы при выполнении имитации малахита.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения
олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции. Сравнивать
стороны медали, объяснять особенности их оформления. Выполнять эскиз сторон
медали, осваивать правила тиснения фольги.
Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами
для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Составлять план
изготовления изделия. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов.
Изготавливать абажур для лампы в технике «витраж». Соблюдать
правила работы с ножницами, ножом, клеем.
Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских
узлов. Приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Составлять план
изготовления изделия. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для
начала вязания изделия в технике макраме. Оформлять изделие бусинами.
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты..
Выполнять самостоятельную разметку деталей изделия по чертежу. Соблюдать
правила работы ножницами. Самостоятельно декорировать изделие.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения и
конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки
деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана
определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые
для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы работы
шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.
|
|
Конструирование и моделирование
|
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного
транспорта в России, о видах и конструкциях вагонов и последовательности их
сборки из текстов учебника и других источников. Овладевать основами черчения,
анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей. Создавать
разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела.
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в
России, находить и обозначать на карте крупнейшие заводы, выпускающие
автомобили. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «Камаз»).
Соотносить детали конструкции и определять основные элементы конструкции.
Находить и отмечать на карте города, где находятся
крупнейшие швейные производства. Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия. Составлять план изготовления изделия.
Находить и отбирать информацию об истории развития
самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Объяснять конструктивные
особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов
летательных аппаратов. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей
летательных аппаратов. Использовать приёмы работы с отвёрткой и гаечным
ключом. Заполнять технологическую карту.
. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной
тематикой. Составлять план изготовления изделия. Определять размеры деталей
изделия.выполнять разметку деталейна бумаге, выполнять шитьё блоков нитками
втачку. Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Использовать
свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника».
|
|
Практика работы на компьютере
|
Составлять рассказ для презентации изделия. Отвечать на вопросы
по презентации.
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий
из фаянса
Находить и отбирать информацию о технологии производства
одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном
производстве.
Находить и отбирать информацию о технологии производства
одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном
производстве.
Находить и отбирать информацию о древесине, её свойствах,
технологии производства пиломатериалов.
Находить и отбирать информацию об истории развития узелкового
плетения и макраме.
Находить и отбирать информацию о технологическом процессе
издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять
этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.
Находить и называть основные элементы книги, объяснять их назначение.
Определить. Какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник
путешественника».
Находить и определять особенности оформления титульного листа.
Применять правила работы на компьютере. Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с
помощью учителя. Соотносить её с технологическим процессом создания книги.
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор
текста. Последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом
редакторе MicrsoftWord:определять и устанавливать число строк и столбцов,
вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на
компьютере произвольную таблицу. Соблюдать правила работы на компьютере.
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для
передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в
издательском деле, в процессе создания книги.
Использовать в практической деятельности знания программы
MicrosoftWord. Применять на практике
правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник
путешественника». Закреплять умение сохранять и распечатывать текст.
Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплётных
работ. Объяснять значение различных элементов
Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ
изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии
оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и
аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным
номинациям.
|
материально-техническое
обеспечение
образовательного
процесса
Дидактическое обеспечение:
1.
Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
с приложением на электронном носителе / Н. И. Роговцева и др., Рос.акад. наук,
Рос. акад. образования, изд. Просвещение. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014
2.
Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций / Н. И. Роговцева и др.; Рос.акад. наук, Рос.
акад. образования, изд. Просвещение. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015г.
Технические средства обучения:
1.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров, картинок.
2.
Мультимедийный проектор
3.
Интерактивная доска
4.
Компьютер
Экранно-звуковые пособия:
1.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по технологии
Оборудование класса:
1.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
2.
Стол учительский
3.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
и пр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.