Рабочая программа по технологии в 1 классе

МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО» Школьное методическое объединение Протокол №1 от  ___    ___________ 2017г

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора  по УВР в начальной школе ______________Г. А. Юдина от  ___    ___________ 2017г

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ____________Т. А. Туфекчи Приказ №______ от  ___    ___________ 2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  учебному предмету

«Технология»

для 1 класса

на 2017-2018 учебный год

(базовый уровень)

Учитель                                Чернова Милена Александровна

с. Липицы

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» (далее «технология») составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 0610.2009 г. №373), Примерной программы по технологии для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Липицкая СОШ».

Рабочая программа по технологии ориентирована на учащихся 1-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 33учебных часа в год.

В системе предметов общеобразовательной школы курс технологии представлен в предметной области «Технология». Назначение предмета «Технология» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково – аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·         развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

·         приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

·         расширение и обогащение личного жизненно практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Для достижения поставленных целей в 1 классе необходимо решение следующих задач:

·         стимулировать и развивать любознательность, интерес к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·         формировать целостную картину мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·         формировать мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

·         формировать первоначальные конструкторско-технологические знания и умения; развивать знаково-символическое и пространственное мышление, творческое и репродуктивное воображение, творческое мышление; развивать регулятивную структуру деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·         формировать внутренний план деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·         развивать коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·         познакомить с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

·         овладеть первоначальными навыками передачи, поиска, проверки, преобразования, хранения информации, использования компьютера.

Для обучения технологии в МОУ «Липицкая СОШ» выбрана содержательная линия УМК «Школа России». Главные особенности учебно – методического комплекта (УМК) по технологии состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов технологии в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Для выполнения всех видов обучающих работ по технологии в 1 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:

1. Технология. 1 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – М.: Просвещение, 2016.

2. Технология. Рабочая тетрадь, 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – М.: Просвещение, 2017.

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники тестовых заданий:

1.      Технология. Рабочая тетрадь, 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – М.: Просвещение, 2017.

Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Технология» в 1 классе:

1.      Рабочая программа по технологии. 1 класс / Сост. Т.Н. Максимова. –М.:ВАКО, 2015.

2.      Лутцева Е.А. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций.– М.: Просвещение, 2014.

Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

2.      Содержание учебного предмета, курса.

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

v  воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств;

v  бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

v  внимательность и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, адекватная самооценка.

Метапредметные результаты:

1) регулятивные:

v  с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий;

v  учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника;

v  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

v  учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

v  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

v  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

2) познавательные:

v  наблюдать связи человека с природой и предметным миром (предметный мир ближайшего окружения), конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

v  сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

v  группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

v  с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

v  ориентироваться в материале на страницах учебника;

v  находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться к памятками, представленными в конце учебника;

v  делать выводы о результате совместной работывсего класса;

v  преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы;

3) коммуникативные:

v  учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты

1.      общекультурные и общетрудовые компетенции, основы культуры труда, самообслуживание:

v  знать (на уровне представлений) о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; об отражении форм и образов природы в работах мастеров; о разнообразных предметах рукотворного мира; о профессиях, знакомых детям;

v  уметь обслуживать себя во время работы; поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

v  соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов и правила гигиены труда.

2.      технология ручной обработки материалов; элементы графической грамоты:

v  знать общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и т. д.);

v  знать последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

v  знать способы разметки (на глаз, по шаблону), формообразования (сгибанием, складыванием, вытягиванием), клеевой способ соединения, способы отделки (раскрашивание, аппликация, прямая строчка);

v  знать названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы с ними;

v  уметь различать материалы и инструменты по их назначению; качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий (экономно размечать сгибанием, по шаблону); точно резать ножницами; собирать изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия (раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой); использовать для сушки плоских изделий пресс;

v  уметь безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

v  с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3.      конструирование и моделирование:

v  знать о детали как составной части изделия, о конструкциях (разборных и неразборных), о неподвижном клеевом соединении деталей;

v  уметь различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

v  уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

v  выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. п.);

v  соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

v  создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

v  осуществление сотрудничества в процессе совместной работы.

2.      Содержание учебного предмета, курса

Раздел I. Природная мастерская (7 ч)

Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция. Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Проверим себя по разделу «Природная мастерская

Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)    

Материалы для лепки. Что может пластилин.

В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Проект «Аквариум».

Проверим себя по разделу «Пластилиновая мастерская».

Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Бумага. Какие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша родная армия. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Весна. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники весны и традиции. Какие они? Проект «Скоро Новый год!»

Проверим себя по разделу «Бумажная мастерская».

Раздел IV. Текстильная мастерская (5 ч)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверим себя по разделу « Текстильная мастерская».

Итоговый контроль (1ч)

Что узнали, чему научились.

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Название раздела	Кол – во часов
1	Раздел I. Природная мастерская	7 ч
2	Раздел II. Пластилиновая мастерская	4 ч
3	Раздел III. Бумажная мастерская	16 ч
4	Раздел IV. Текстильная мастерская	5 ч
	Итоговый контроль	1 ч
	Итого:	33 ч

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
					Предметные результаты	Метапредметные УУД	Личностные
Раздел I. Природная мастерская (7ч)
1	8	Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села. Уч. с. 6-7	Как отличить учебник по технологии от других книг и учебников? Кто создал и создает окружающие предметы?	Рукотворный мир, природа, село, труд.	Научиться наблюдать связи человека с природой и предметным миром.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; понимать перспективы дальнейшей учебной работы.	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; проявлять интерес к содержанию предмета технологии; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, бережного отношения к окружающему миру.
2	15	На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Уч. с. 8-9	Какие материалы дарит художнику природа?	Природа, творчество, материал.	Научиться наблюдать связи человека с природой и предметным миром.	Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы объектов природы и окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; слушать и слышать учителя и одноклассников. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя; принимать и сохранять учебную задачу.	Осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека.
3	22	Листья и фантазии. Семена и фантазии. Уч. с. 10-11	Как правильно засушить листья?	Семена, листья, гербарий.	Научиться узнавать семена в композициях.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать оценку учителя.	Положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознаниеуязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека.
4		Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Уч. с. 12-13	Какие природные материалы художники используют в своих работах?	Деревья, кустарники, семена.	Научиться узнавать деревья и кустарники по их веткам и семенам.	Познавательные: высказывать предположения, выстраивать ответ в соответствии  с заданным вопросом; наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, прислушиваться к их мнению. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; понимать смысл инструкции учителя.	Формирование эстетических чувств; осмысление значения бережного отношения к природе; внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам.
5		Композиция из листьев. Что такое композиция? Уч. с. 14-15	Как организовать свое рабочее место? Что такое композиция?	Композиция, пресс.	Научиться называть особенности композиции, использовать для сушки изделия пресс.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: уметь оформить свою мысль в устной форме; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Формирование бережного отношения к окружающему миру чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности.
6		Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Уч. с. 16-17	Что такое орнамент?	Орнамент.	Научиться составлять разные орнаменты из одних деталей — листьев.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы, ванную учителем и товарищами.	Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
7		Природные материалы. Как их соединить? Проверим себя по разделу «Природная мастерская». Уч. с. 18-20	Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?	Природные материалы, клей, вата, пластилин.	Научиться находить ответы на поставленные вопросы; соединять природные материалы с помощью клея, ваты, пластилина.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; находить способы решения проблем творческого характера. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: принимать учебную задачу; анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценка результатов работы	Формирование бережного отношения к природе; формирование эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного), положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению.
Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)
8		Материалы для лепки. Что может пластилин? Уч. с. 22-23	Какие материалы использует мастер в пластилиновой мастерской?	Геометрические формы.	Научиться получать из пластилина различные формы.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения; соблюдение правил гигиены труда.
9		В мастерской кондитера. Как работает мастер? Уч. с. 24-25	Что можно вылепить из пластилина?	Инструкционная карта, образец, эталон.	Научиться с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, образец.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; отличать новое от уже известного. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.	Умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера; потребность в творческойдеятельности и реализации собственных замыслов.
10		В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Уч. с. 26-27	Как научиться создавать изделие по образцу?	Конструктивные особенности изделий.	Научиться определять конструктивные особенности изделия.	Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром; высказывать суждения; обосновывать свой выбор. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. Регулятивные: понимать учебную задачу урока; с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке.	Положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование чувства прекрасного, бережного отношения к окружающему миру; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
11		Проект «Аквариум». Проверим себя по разделу «Пластилиновая мастерская». Уч. с. 28-30	Как реализовать на практике полученные знания? Каких успехов добились?	Деталь, композиция.	Научиться изготавливать отдельные детали и объединять их в единую композицию; находить ответы на поставленные вопросы.	Познавательные: формировать умение осуществлять синтез как составление целого из частей; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания. Коммуникативные: согласованно работать в группе: понимать общую задачу проекта, планировать, распределять работу в группе, точно выполнять свою часть работы, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку, анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умение оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы и стремление к их преодолению.
Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)
12		Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Уч. с. 32-33	Какие материалы использует мастер в бумажной мастерской?	План, последовательность.	Научиться рассказывать по рисункам последовательность изготовления изделия.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебныедействия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
13		Проект «Скоро Новый год!». Уч. с. 34-35	Как реализовать на практике полученные знания?	Праздник, история.	Научиться изготавливать отдельные детали и объединять их в единую композицию; поддерживать порядок на рабочем месте.	Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике, рабочей тетради; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать умение договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
14		Бумага. Какие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Уч. с. 36-39	Какие свойства у бумаги и картона?	Свойства, бумага, картон.	Научиться называть свойства разных образцов бумаги и картона.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами; совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им. Регулятивные: совместно с учителем учиться выявлять и формулировать учебную проблему; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
15		Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Уч. с. 40-41	Что такое оригами?	Оригами.	Научиться сгибать и складывать бумажный лист по образцу.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия новых знаний и умений. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы. Регулятивные: учиться готовить рабочее место; отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы.	Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; бережное отношение к результатам своего труда.
16		Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Уч. с. 42-43	Как выполнить аппликацию из фигурок оригами?	Оригами, аппликация.	Научиться работать по инструкционной карте.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему. Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью; руководствоваться правилами при выполнении работы; под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи.	Осознание смысла приобретаемых умений, понимание, где данные умения могут пригодиться; уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам; бережное отношение к окружающему миру.
17		Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Уч. с. 44-45	Как из одной основы сложить несколько разных фигурок?	Оригами.	Научиться выполнять изделие в технике оригами по образцу.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; корректировать при необходимости ход практической работы.	Осмысливание важности и необходимости бережного отношения к природе; формирование представления об основных правилах и нормах поведения в зоопарке; положительное отношение к учению.
18		Наша родная армия. Уч. с. 46-47	Какие существуют основные обозначения оригами?	Оригами, условные обозначения.	Научиться складывать оригами, пользуясь условными обозначениями.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций. Коммуникативные: строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать, слушать других; вырабатывать совместные критерии оценивания изделия. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; корректировать при необходимости ход практической работы.	Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении изделия; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей; освоение правил этикета при вручении подарка.
19		Ножницы. Что ты о них знаешь? Уч. с. 48-49	Как работать ножницами?	Техника безопасности.	Называть основные правила безопасной работы ножницами.	Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; пользоваться памяткой; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменять свою точку зрения. Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; отличать верно выполненное задание от неверного.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; выражение положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; соблюдение правил гигиены труда.
20		Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок – портрет? Уч. с. 50-51	Как сделать подарок своими руками?	Подарок, праздник.	Научиться с помощью учителя проговаривать план работы.	Познавательные: учится понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; проводить анализ изделия по заданным критериям. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Регулятивные:учиться готовить рабочее место; прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения привыполнении изделия; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей; освоение правил этикета при вручении подарка.
21		Шаблон. Для чего он нужен? Уч. с. 52-53	Можно ли с помощью шаблона самостоятельно изготовить различные модели цветов?	Шаблон.	Понимать назначение шаблона.	Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; отличать верно выполненное задание от неверного.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; принятие и освоение социальной роли обучающегося; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности.
22		Шаблон. Для чего он нужен? Уч. с. 52-53	Можно ли с помощью шаблона самостоятельно изготовить различные модели цветов?	Шаблон.	Научиться планировать и организовывать свою работу; поддерживать порядок на рабочем месте.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, выражать готовность идти на компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу; корректировать при необходимости ход практической работы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.	Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
23		Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Уч. с. 54-55	Как изготовить бабочку из листа бумаги?	Техника «гармошка».	Научиться выполнять изделие в технике «гармошка».	Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; вырабатывать совместные критерии оценивания выполненного изделия; оценить достижения сверстников по выработанным критериям. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей.	Формирование интереса к себе и окружающему миру, чувства прекрасного и эстетических чувств; осмысление значения бережного отношения к природе.
24		Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Уч. с. 56-57	Как с помощью геометрических фигур составить орнамент?	Орнамент, геометрические фигуры.	Научиться составлять орнамент из геометрических форм.	Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; наблюдать результаты творчества мастеров родного края. Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера; потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.
25		Весна. Какие краски у весны? Уч. с. 58-59	Как придать деталям форму?	Весна, форма, образец.	Научиться выполнять операции по образцу.	Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам; стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. Регулятивные: учиться готовить рабочее место; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности. Вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного и эстетических чувств.
26		Настроение весны. Что такое колорит? Уч. с. 60-61	Что такое колорит?	Колорит, эстетика, отделка, аппликация.	Научиться эстетично и аккуратно отделывать изделие аппликацией.	Познавательные:выполнять учебно-познавательные действия находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; проводить анализ изделия по заданным критериям. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: составлять план выполнения работы на основе плана, представленного в учебнике, и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий.	Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; понимание смысла того, что успех в учеб ной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика; удовлетворение от сделанного самим для родных, друзей, для себя.
27		Праздники весны и традиции. Какие они? Проверим себя по разделу «Бумажная мастерская». Уч. с. 62-64	Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?	Традиция.	Научиться находить ответы на поставленные вопросы; планировать и организовывать свою работу.	Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; отвечать на поставленные вопросы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценка результатов работы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы и стремление к их преодолению.
Раздел IV. Текстильная мастерская (5 ч)
28		Мир тканей. Для чего нужны ткани? Уч. с. 66-67	Какие материалы и инструменты использует мастер в текстильной мастерской?	Узелки.	Научиться завязывать узелок.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
29		Игла - труженица. Что умеет игла? Уч. с. 68-69	Как отмерить и заправить нитку в иголку?	Строчка, стежок.	Научиться отмерять нитку для шитья, выполнять строчку прямого стежка.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы. Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи.	Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; приобретать новые знания; осознавать смысл приобретаемых умений; понимание смысла того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.
30		Вышивка. Для чего она нужна? Уч. с. 70-71	Как можно украсить одежду?	Мережка.	Научиться делать мережки.	Познавательные: понимать учебные задачи  урока и стремиться их выполнить; понимать особенности декоративно-прикладных изделий; называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме- проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений; понимание, где еще могут пригодиться данные умения.
31		Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Уч. с. 72-73	Каким швом можно вышивать?	Шов, перевив, строчка.	Научиться украшать изделие перевивом.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; понимание, где еще могут пригодиться данные умения.
32		Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверим себя по разделу «Текстильная мастерская». Уч. с. 72-74	Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?	Прямая строчка, перевивы.	Научиться находить ответы на поставленные вопросы.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновать собственное мнение. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Осознание смысла приобретаемых умений; понимание, где еще могут пригодиться данные умения; формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению.
Итоговый контроль (1ч)
33		Что узнали, чему научились. Уч. с. 75-76	Чему научились за год? Каких успехов добились?	Самооценка.	Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли отвечать на поставленные вопросы, обосновать собственное мнение. Регулятивные: анализировать собственную работу выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению; потребность в творческой деятельности; уверенность в себе, вера в свои возможности.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

1. Технология. 1 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – М.: Просвещение, 2016.

2. Технология. Рабочая тетрадь, 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – М.: Просвещение, 2017.

3.    Лутцева Е.А. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций.– М.: Просвещение, 2014.

4.    Рабочая программа по технологии. 1 класс / Сост. Т.Н. Максимова. –М.:ВАКО, 2015.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

§  Классная доска с креплениями для таблиц.

§  Магнитная доска.

§  Персональный компьютер с принтером.

§  Ксерокс.

§  Аудиомагнитофон.

§  CD/DVD – проигрыватель.

§  Телевизор с диагональю не менее 72 см.

§  Проектор для демонстрации слайдов.

§  Мультимедийный проектор.

§  Экспозиционный экран размером 150*150 см.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

1. Организация рабочего места.

- при работе с пластилином

- при работе с бумагой и картоном

- при работе с природным материалом

- при работе с текстилем (ткань, кружево, пряжа)

- при работе с набором деталей «Конструктор»

- при работе с пластиком и пенопластом

2. Обработка бумаги и картона (1).

-Разметка деталей

-Разметка деталей копированием

-Разметка деталей по линейке

-Разметка деталей по угольнику

-Линии чертежа

-Чертеж, эскиз, рисунок

-Разметка деталей с помощью циркуля

-Разметка объемных деталей. Развертка

3. Обработка бумаги и картона (2)

-Ножницы – режущий инструмент

-Приемы резания ножницами

-Деление листа бумаги на части

-Рицовка, биговка

-Формообразование бумажных деталей

-Приемы наклеивания бумажных деталей

-Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть

-Технология изготовления изделия

4. Обработка ткани.

- Швейные инструменты и приспособления

- Отмеривание и вдевание нитки в иглу

- Закрепление нитки на ткани

- Лекало. Изготовление изделия

- Выкройка. Изготовление изделия

- Строчка прямого стежка и её варианты

- Строчка косого стежка и её варианты

- Строчка петельного стежка и её варианты

- Строчка петлеобразного и крестообразного стежков

- Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания)

- Пришивание пуговиц (1)

- Пришивание пуговиц (2)

5. Обработка природного материала и пластика. Проекты.

- Соединение деталей из природного материала

- Приемы работы с деталями набора «Конструктор»

- Приёмы обработки пластика

- Технологический проект

- Информационный проект

- Анализ образца изделия

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Коллекция "Бумага и картон" (демонстрационная)

Коллекция "Хлопок"

Коллекция "Лен"

Коллекция "Шерсть"

Комплект таблиц "Введение в информатику"

Оборудование класса

            Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

            Стол учительский с тумбой.

            Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

            Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

            Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.