Пояснительная записка.
На современном этапе развития
человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье
человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья
подрастающего поколения – социальная.
К итогам, которые подлежат итоговой
оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС
второго поколения, относится способность к решению учебно-практических и
учебно-познавательных задач на основе:
- системы знаний о природе,
обществе, человеке;
- умений учебно-познавательной
и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;
- коммуникативных и
информационных умений;
- системы знаний об основах
здорового и безопасного образа жизни.
Программа «Юные инспектора
дорожного движения»
разработана на основе программы общеобразовательных учебных заведений в
Российской Федерации «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и
дорогах» в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и
профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся начальной школы,
направлена на решение задач по обучению детей безопасному поведению на улицах,
дорогах и в транспорте, а также и их воспитанию. Программа направлена на
реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в
рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2).
Актуальность программы в том,
что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с
детским травматизмом и его предупреждением.
В основе программы лежат
педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и
методы обучения и воспитания, дано системное изложение учебного материала,
адресованного учащимся начальной школы, изложены организация и содержание
работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Работа по программе охватывает
область знаний, необходимые для безопасного поведения на улице и проезжей
части, сознательного отношения к вопросам личной безопасности, умения
предугадывать и предотвращать опасные ситуации.
Цель занятий по программе: приобретение знаний и навыков
поведения на улице и проезжей части и воспитание культуры пешехода.
Задачи:
- сообщение знаний о правилах
движения на проезжей части;
- обучение пониманию сигналов светофора и
жестов регулировщика;
- привитие умения пользоваться общественным
транспортом;
- ознакомление со значениями
важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;
- воспитание осознания
опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил
дорожного движения;
- воспитание бережного
отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех
участников дорожного движения.
Программа «Юные инспектора
дорожного движения»» разработана для реализации в 1 классе в рамках
личностно-ориентированной модели образовательного учреждения и построена на принципах
личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию, цель
которых - развить и заложить в младшем школьнике механизмы саморазвития, саморегуляции,
самозащиты, самовоспитания.
Основные
принципы реализации программы:
1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных
особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического
развития.
2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче
формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного
поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется
вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный
переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.
3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной
среде.
4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно
ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не
тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать
понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки
безопасного поведения.
5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать
определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах
контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила
дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные
действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для
окружающих.
6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми
правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен
положительный пример взрослых.
Ожидаемые
результаты работы по программе:
Программа призвана
способствовать формированию у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности.
Ожидается, что в результате освоения материала программы
школьники будут:
|
Знать
|
Уметь
|
|
- правила дородного движения
|
- пользоваться правилами дорожного
движения
|
|
- сигналы светофора и жесты
регулировщика
|
- переходить проезжую часть,
пользуясь сигналами светофора или регулировщика движения
|
|
- правила пользования
общественным транспортом
|
- правильно пользоваться
общественным транспортом: входить в транспорт, выходить, переходить проезжую
часть вблизи транспорта
|
|
- знать наиболее значимые
дорожные знаки, разметки проезжей части
|
- переходить проезжую часть,
пользуясь дорожной разметкой
|
|
- наиболее безопасные места
для движения пешехода и перехода проезжей части в микрорайоне
|
- выбирать наиболее
безопасные места для перехода проезжей части
|
|
- правила передвижения
пешехода при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров
|
- передвигаться по улице при
отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров
|
|
- о последствиях
неконтролируемого поведения на проезжей части и нарушениях правил дорожного
движения
|
- уметь предвидеть результаты
неконтролируемого поведения и нарушения правил дорожного движения на проезжей
части
|
|
- что несет ответственность
перед другими участниками дорожного движения
|
- осознавать ответственность
за свою жизнь и своё здоровье, за жизнь и здоровье всех участников дорожного
движения.
|
Предлагаемая программа построена на нарастании объёма
изучаемого материала – увеличение количества усвоенных терминов, дорожных
знаков, разметок, конструкций на дороге и т.д. отдельные темы, включённые в
программу, содержат теоретическую и практическую части.
В теоретическую часть включены необходимые сведения по ПДД на заданную тему
и беседы по основам безопасного поведения на дорогах – в дни школьных каникул,
в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или с особенностью
инфраструктуры населённого пункта и микрорайона.
Практическая часть включает работу учащихся с дидактическими материалами
по заданной теме, экскурсии, прогулки по улицам и дорогам микрорайона, в местах
массового отдыха детей, а также сюжетно-ролевые игры с использованием
имитационных и дидактических материалов, изготовленных учащимися в процессе
внеурочной деятельности.
Учащиеся имеют отдельную рабочую тетрадь по предмету,
в которой они работают на уроке и дома: зарисовывают знаки и разметку, виды
пешеходных переходов, записывают конкретные правила и т.д.
К подготовке и проведению тематических занятий
привлекаются родители учащихся, водители-профессионалы, сотрудники
автотранспортных предприятий, занимающиеся безопасностью дорожного движения, а
также сотрудников ГИБДД.
Планируемые результаты усвоения учебного предмета
Достигнутый уровень усвоения информации определяется
не только системой опроса учащихся, но и по их реальному поведению на дороге, а
также при самостоятельном разборе различных дорожных ситуаций.
В процессе изучения программы у учащихся 4 классов будут сформированы:
личностные УУД:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
учёбе;
- установка на здоровый образ жизни;
- способность к самооценке
регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
- способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной
деятельности, поиска способов её осуществления;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- устанавливать причинно-следственные связи
познавательные УУД:
- осуществлять анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- ориентироваться
в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данной темы, определять круг своего незнания;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим
задавать вопросы, находить нужную информацию в разных источниках;
- подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;
- наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы
коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- не создавать конфликты и находить
выход из спорных ситуаций
предметные УУД:
учащиеся должны знать
-название, назначение и
расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
-дорожную разметку на проезжей
части ив местах остановок маршрутных транспортных средств;
- условия, обеспечивающие безопасность
пешеходу на дорогах в населённых пунктах и вне населённых пунктов (загородных
дорогах);
-опасные и безопасные для пешеходов
участки дорог в микрорайоне или городе в целом;
-значение сигналов светофора для
транспорта и пешеходов;
-виды автомашин специального
назначения и особенность их движения;
-положения регулировщика,
соответствующие сигналам светофора для участников дорожного движения;
-виды перекрёстков;
-значения сигналов, подаваемых
водителями транспортных средств: звуковые, световые, рукой;
-наиболее характерные и частые
ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП;
должны уметь
-выбирать безопасные места и
определять условия, обеспечивающие безопасность при переходе проезжей части
дороги, железнодорожного переезда;
-определять виды перекрёстков в
районе расположения школы, дома;
-пользоваться общественным
транспортом, выполняя правила безопасного поведения пассажиров при входе,
выходе и во время движения, находясь в салоне общественного транспорта;
-выполнять условия, обеспечивающие
безопасность, на остановке маршрутных транспортных средств;
-выполнять требования сигналов
регулировщика и водителей транспортных средств.
Формы контроля уровня достижений планируемых
результатов, критерии оценивания
Знания учащихся оцениваются так же, как и по остальным
предметам. Во время ответов дети должны не только рассказать само правило, но и
привести примеры его использования при передвижении по дорогам.
Текущий контроль по ПДД можно
осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для
текущего контроля проводятся в форме самостоятельной работы. Работа для
текущего контроля состоит из нескольких однотипных заданий, с помощью которых
осуществляется всесторонняя проверка усвоения определённого навыка. Источник
материалов для тестирования: Тошева Л.И. «Основы безопасности дорожного
движения», 1-4 классы. – с.150 – 191.
Формы контроля и учета достижений обучающихся
|
Обязательные
формы и методы контроля
|
Иные формы учета достижений
|
|
текущая аттестация
|
итоговая (триместр, год) аттестация
|
урочная деятельность
|
внеурочная деятельность
|
|
- устный опрос
- письменная
самостоятельная работа
- тестовые
задания
- графическая
работа
- доклад
-
творческая работа
|
-диагностическая
контрольная работа
|
-анализ динамики
текущей успеваемости
|
-
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
-
активность в проектах и программах внеурочной деятельности
-
творческий отчет
|
|
- портфолио
- анализ психолого-педагогических
исследований
|
Тематический контроль по ПДД в
начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических
проверок выбираются условные вопросы программы (виды дорожной разметки,
дорожные знаки и др.). За такую работу выставляется отметка по
следующим критериям:
"5" - работа выполнена без ошибок, приведены
примеры с оценкой поведения участников дорожного движения;
"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки
или 4 недочета; примеры без оценки поведения участников дорожного движения;
"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5
ошибок или 8 недочетов; примеры неудачны, отсутствует или неверна оценка
поведения участников дорожного движения;
"2" - 6 и более ошибок; примеры неверны,
отсутствует оценка поведения участников дорожного движения.
Оценка творческих проектов должна
осуществляться по следующим критериям:
- пояснительная записка: общее оформление, технология
изготовления изделия (эскиз изделия и его описание, выбор материалов,
оборудования, инструментов, приспособлений и правила техники безопасности
работы с ними, краткая последовательность изготовления изделия);
- изделие: оригинальность, качество, практическая
значимость;
- защита проекта: четкость, ясность и убедительность
изложения, глубина знаний, ответы на вопросы.
Выполненные в
процессе изучения курса творческие работы, проекты помещаются в портфолио и
учитываются при выведении итоговой отметки.
Требования к уровню подготовки учащихся
к концу учебного года:
На занятиях учащиеся
-приобретают знания и навыки поведения
на улице (как безопасно перейти улицу, перекресток и т. д.);
-усваивают правила движения по
дороге (как ходить по загородной дороге и переходить ее);
-учатся понимать сигналы
светофоров и регулировщиков;
-усваивают, где можно устраивать
игры, ездить на санках, коньках, лыжах и т. д.;
-учатся пользоваться автобусом,
троллейбусом, трамваем ( соблюдать правила
ожидания
транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т. п.);
-знакомятся со значением важнейших
дорожных знаков, линий дорожной
разметки
проезжей части улицы (дороги).
Знания и навыки, полученные детьми в 1 и 2 классах,
расширяются в 3 и 4 классах. Дается дополнительный материал, обучение
связывается с наблюдениями самих учеников (приводятся конкретные примеры из
жизни).
Для подготовки и проведения занятий и экскурсий учитель
может привлекать общественных автоинспекторов, сотрудников автоинспекции,
водителей транспорта.
Методические рекомендации к организации
занятий по программе.
Целью внеклассной
деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является
обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений,
познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение
информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.
Проведение занятий
предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в
виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки
театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых
реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление
процессом обучения в «Школе пешехода» осуществляется через создание условий,
реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность,
приобретение навыков и умений.
Содержание
курса.
4
класс
|
№ темы
|
Тема
занятия
|
Количество
часов
|
|
практика
|
теория
|
всего
|
|
1
|
Основы медицинских знаний
|
8
|
3
|
11
|
|
2
|
Правила оказания первой медицинской помощи
|
6
|
4
|
10
|
|
3
|
Скорая
помощь
|
13
|
6
|
19
|
|
4
|
Опознавательные знаки
|
2
|
8
|
10
|
|
5
|
Дорожные знаки
|
5
|
10
|
15
|
|
6
|
Творческий
проект
|
5
|
|
5
|
|
Всего
|
|
39
|
31
|
70
|
Источники.
Список литературы
1.
Воробцова,
Т.Н. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма [Текст]/ Т.Н.
Воробцова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2011.
2.
Жатин,
С.О. Правила дорожного движения. 1-4 классы: занимательные занятия[Текст] /
С.О. Жатин. – Волгоград: Учитель, 2011.
3.
Максиняева,
М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками [Текст] / М.Р. Максиняева. – М.: ТЦ
Сфера, 2010.
4.
Надеждина,
В. Правила дорожного движения для детей [Текст] / В. Надеждина. – М.: АСТ,
2006.
- Правила дорожного движения: Сценарии внеклассных
занятий с младшими школьниками. – М.: Чистые пруды, 2010.
- Учителю о правилах дорожного движения. –
М.: СТИМУЛ, 2000.
7. 1.
Дорохов А.А. «Зелёный…Желтый… Красный!» - М.: Детская литература,
8. 1984.
9. 2.
Правила дорожного движения. – М, 2004.
10. 3.
Автогражданка. 20 вопросов и ответов. – М., Офис ОСАГО, 2007г.
11.
4.Ижевский П.В. Безопасное
поведение на улицах и дорогах, пособие для учащихся начальной школы. – М.
Просвещение, 2007г.
12.
5Ижевский П.В. Обучение
правилам дорожного движения, 1-4 кл., методическое пособие. – М. Просвещение,
2007г.
13.
6.Основы безопасности
жизнедеятельности, 11 кл., учебник для общеобразовательных учреждений, В.В.
Марков и др. – М. «Дрофа», 2005г. (раздел 1)
14.
7.Рыбин А.Л. Дорожная азбука
велосипедиста, кн. для учащихся 5-7 кл. – М., Просвещение, 2003г.
15.
8.Рыбин А.Л. и др. Обучение
правилам дорожного движения. – М., Просвещение, 2008г.
Интернет-ресурсы:
Правила дорожного движения - тренажёр http://cafel.narod.ru/index.htm
Презентации по ПДД: http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-24493
http://www.klassnye-chasy.ru/po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya
http://prezentacii.com/obschestvoznanie/5563-prezentaciya-po-pdd.html
http://nachalkanosova.ucoz.ru/load/prezentacii/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/3-1-0-46
http://school4-lang.ucoz.ru/load/bezopasnost/prezentacii_po_pdd/7
http://moraptal-bikbai.ucoz.ru/load/nash_kollektiv/vneklassnye_meroprijatija/prezentacija_pdd/9-1-0-23
Столярова Л.Н., Савурёнок Е.М. Рабочая программа «Азбука юного пешехода. Добрая дорога».
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/programma-po-pdd-1-4-klass-azbuka-yunogo-peshekhoda-dobraya-
Сайт «Мамин град» - правила дорожного движения для детей -
http://maminsite.ru/forum/viewforum.php?f=48&sid=faf59ffb507cf89f92e36a32210a71c8
Жикулина И.В. Занятия по ПДД для начальной школы. –
http://propaganda-bdd.ru/index.php?act=pages&id=85
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.