Данная программа
составлена на основе программы для специальных ( коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида под редакцией В.В.Воронковой.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Умения обучающихся 1 класса к
концу1четверти
Умения выслушать и повторить за
учителем анализ образца изделия, через несколько занятий участвовать в
коллективном анализе образца изделия по вопросам учителя. Сравнение образца
изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя.
Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с показом
приемов изготовления. Ответы на вопросы учителя полными предложениями, что и из
чего сделано. Оценка своего изделия (аккуратное, красивое, похоже на образец и
т. д.). Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и
объемных изделий с помощью учителя: умение показать и назвать верх, низ, правую
и левую сторону листа бумаги; разделить лист бумаги на равные части на глаз,
правильно складывать по разным осям. Правильное расположение листа бумаги,
подставки, материалов для работы на рабочей плоскости. Анализ формы предметов
(плоских и объемных) с помощью и под руководством учителя: узнавание, показ и
называние основных геометрических форм (треугольник, квадрат, круг), узнавание
и называние форм объемных предметов, изготовленных в первой четверти.
Представление о величине предметов.
Умения обучающихся 1 класса к
концу 2 четверти
·
Ориентировка в задании по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с
натуральным объектом: чучелом, муляжом — по отдельным вопросам учителя.
Выполнение первого изделия каждого вида по показу учителя, чередующемуся с
инструкцией, остальных изделий — с планированием учеником ближайшей
операции. Контроль с помощью учителя правильности расположения деталей,
соблюдения пропорций, размеров. Ответы на вопросы учителя: что и из чего
сделано? Оценка своего изделия с указанием недостатков и достоинств с помощью
учителя.
·
Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ с помощью учителя:
правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Показ и
называние с помощью учителя верха, правой, левой стороны листа бумаги и
объемного изделия, длинных и коротких, маленьких и больших деталей. Узнавание и
называние основных геометрических и пластических форм. Умение с помощью учителя
называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
Умения обучающихся 1 класса к
концу 3 четверти
·
Ориентировка в задании частично с помощью учителя. Сравнение образца деталей с
натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Выполнение работ с
планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается
учителем).
·
Осуществление текущего самоконтроля с помощью учителя. Отчет по вопросам
учителя о последовательности изготовления несложного изделия. Краткая оценка
своего изделия с указанием достоинств и недостатков. Пространственная
ориентировка: правильное расположение деталей с соблюдением пропорций и
размеров, материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Показ и
называние сторон листа бумаги, углов; с помощью учителя показ и называние
положений впереди, сзади, прямо. Дифференцирование понятий большой —
маленький, широкий — узкий, длинный — короткий. Частично с
помощью учителя называние операций, материалов, инструментов, приспособлений.
Умения обучающихся 1 класса к концу
4 четверти
Ориентировка в задании, сравнение
образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом с частичной помощью учителя.
Изготовление изделий с планированием учеником ближайшей операции по предметной
карте и без нее. Умение по вопросам дать отчет о последовательности
изготовления изделий. Контроль правильности выполнения изделий с помощью
учителя. Самостоятельная краткая оценка своего изделия. Пространственная
ориентировка: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров,
рациональное расположение материала на рабочем месте, деталей макета на
подставке. Более точная ориентировка с помощью учителя на плоскости листа
бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый
углы; соответственно этому определять стороны, указывать с частичной помощью
учителя положения: сзади, между, сверху, снизу, рядом, справа, слева.
Употребление в речи слов, характеризующих пространственные признаки предметов и
пространственные отношения между ними, операций, материалов, инструментов,
приспособлений.
Умения обучающихся 2 класса
к концу 1 четверти·
Ориентировка в задании по вопросам
и самостоятельно. Сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом по
вопросам учителя и самостоятельно. Составление плана работы над изделием по
вопросам учителя и самостоятельно (для однотипных изделий). Выполнение первого
изделия каждого вида работ по показу учителя, сочетающемуся с инструкцией,
остальных изделий — самостоятельно. Умение придерживаться планирования при
изготовлении изделия. Осуществлять текущий самоконтроль с помощью учителя.
Употребление в речи технической терминологии. Словесный отчет о проделанной
работе по вопросам учителя и самостоятельно. Подробный анализ своего изделия по
вопросам учителя. Пространственная ориентировка, умение на глаз и с помощью
линейки определить высоту, длину и ширину изделия, обозначая размеры в
сантиметрах, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей.
Самостоятельная ориентировка на листе бумаги. Узнавание и называние
прямоугольных геометрических тел (кубик, брусок). Умение указать положение ближе —
дальше, а также положения, усвоенные в 1 классе. Самостоятельное
употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: высокий —
низкий, широкий — узкий, равные, и слов, обозначающих
пространственные отношения предметов: впереди — сзади, справа —
слева, рядом.
Умения обучающихся 2 класса
к концу 2 четверти
·
Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, иллюстрацией
частично с помощью учителя и самостоятельно. Составление плана работы над
несложным изделием самостоятельно, над сложным — по вопросам учителя.
Самостоятельное изготовление несложных изделий, сложных (объемные елочные
украшения) — частично с помощью учителя. Умение придерживаться
планирования при выполнении изделия. Умение осуществлять контроль действий в
ходе работы частично с помощью учителя.
·
Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе по операциям. Подробный
анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и самостоятельно.
Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на
листе бумаги. Узнавание и называние геометрических тел. Умение указать
положения: напротив, один над или под другим. Употребление в речи
слов, обозначающих пространственные признаки предметов: больше — меньше,
выше — ниже, шире — уже, равные, и слов, обозначающих
пространственные отношения предметов: около, между, сверху — снизу.
Умения обучающихся 2 класса
к концу 3 четверти
Ориентировка в задании
самостоятельно и с частичной помощью учителя. Самостоятельное сравнивание
образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Составление плана работы над
новым видом изделия по частичным вопросам учителя, для однотипных
изделий — самостоятельно. Выполнение первого изделия нового вида работ с
помощью учителя, однотипных и ранее выполняемых — самостоятельно. Умение
придерживаться планирования при выполнении задания, осуществлять необходимые
контрольные действия. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе.
Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и
самостоятельно. Пространственная ориентировка: закрепление умений, слов и фраз,
указанных во второй четверти.
Умения обучающихся 2 класса к концу
4 четверти
Самостоятельная ориентировка в
задании. Самостоятельное сравнивание образца изделия с натуральным объектом,
чучелом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием.
Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение
придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с
частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной
работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным
вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической
терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке.
Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное
расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Употребление в речи
слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий —
короче, длинный — длиннее, выше, ниже и т. д.; слов, обозначающих
пространственные отношения предметов: вокруг, близко — далеко.
Умения обучающихся 3 класса к концу
1 четверти
Самостоятельная ориентировка в
задании. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой.
Составление плана работы самостоятельно и по вопросам учителя. Подбор
материалов и инструментов для работы вначале с помощью учителя, а затем
самостоятельно. Выполнение изделий с помощью учителя и самостоятельно. Умение
придерживаться плана при выполнении изделия. Осуществлять необходимые
контрольные действия. Отчет о последовательности изготовления изделия. Отчет о
технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с
употреблением в речи технических терминов. Анализ своего изделия и изделия
товарища. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных
работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций. Употребление в
речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов и пространственные
отношения предметов, закрепление слов и фраз, усвоенных в 1 и 2 классах.
Умения обучающихся 3 класса к концу
2 четверти
·
Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца с
натуральным объектом, чучелом, игрушкой, иллюстрацией. Самостоятельное
составление плана работы, текущий контроль выполнения изделия.
·
Подбор материалов и инструментов для работы частично с помощью учителя и
самостоятельно. Выполнение первых изделий с помощью учителя, остальных —
самостоятельно. Самостоятельный отчет об этапах изготовления изделия. Отчет о
технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя. Анализ
своего изделия и изделия товарища. Употребление в речи технической
терминологии. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и
объемных работ, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение
деталей. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки
предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов.
Закрепление материала 1—2 классов.
Умения обучающихся 3 класса к концу
3 четверти
Самостоятельная ориентировка в
задании. Самостоятельное составление плана работы, осуществление контрольных
действий. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы.
Самостоятельное выполнение изделия. Самостоятельный отчет о технологии
изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий. Употребление в речи
технических терминов.
Умения
обучающихся 3 класса к концу 4 четверти
Общетрудовые умения.
1.Умение ориентироваться
в задании.
Самостоятельно
ориентироваться в задании. Самостоятельно сравнивать образец с натуральным
объектом. Самостоятельно подбирать инструменты и материалы для работы.
2.Умение планировать ход
работы.
Составлять план работы
самостоятельно и по вопросам учителя. Изготавливать изделия с помощью учителя и
самостоятельно. Придерживаться плана при выполнении задания.
3.Умение контролировать
свою работу.
Осуществлять
самостоятельно несложные контрольные действия. Самостоятельно контролировать
последовательность изготовления изделия. Рассказывать о технологии изготовления
отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических
терминов. Анализировать свое изделие.
Специальные трудовые
(элементарные и сложные) умения.
1)Организационные умения.
Самостоятельно
подготавливать и содержать в порядке рабочее место. Экономно расходовать
поделочные материалы. Соблюдать правила гигиены и правила техники безопасности.
2)Двигательные трудовые
умения.
Экономно расходовать
трудовые усилия и время. Самостоятельно пользоваться инструментами и
приспособлениями. Понимать указания учителя и самостоятельно или с помощью
учителя выполнять технологические операции.
3)Пространственная
ориентировка.
Пространственно
ориентироваться при изготовлении плоских и объемных изделий, правильно
располагать детали, соблюдать пропорции. Употреблять в речи слова, обозначающие
пространственные признаки предметов, слова и фразы, усвоенные в 1 и 2 классах.
Содержание учебного предмета
В третьем классе
учебно-воспитательные и специальные задачи на уроках трудового обучения в
коррекционной школе VIII вида решаются в
процессе следующих видов работы:
Работа с природными материалами;
Работа с бумагой и картоном;
Работа с текстильными материалами;
Работа с древесиной;
Работа с проволокой;
Работа с металлоконструктором.
Работа с природными
материалами. Содержание учебного материала для
данного вида работы направлено на закрепление познавательных сведений об уже
знакомых детям природных материалов (сухие листья, трава, цветы, шишки, желуди,
скорлупа грецких орехов и др.), их свойствах, правилах заготовки; на совершенствование
практических умений и навыков использования природных материалов при создании
аппликаций и многодетальных объемных изделий с применением специальных
инструментов, приспособлений и материалов (шило, палочки с заостренными
концами, пластилин, клей).
Объекты труда: аппликация
из листьев «Птица», аппликации из скорлупы грецких орехов «Воробьи на ветках» и
«Рыбки», объемные изделия «Птица», «Паук» и др.
Работа с бумагой и
картоном. Содержание программного материала по этому
виду труда позволяет закреплять знания школьников об уже известных им сортах
бумаги (бумага для печати и письма, рисования, гигиеническая) и знакомить с
новыми (наждачная бумага), расширять представления о назначении и применении
бумаги, видах работы с бумагой (аппликация, объемное конструирование) и
технологических операциях (разметка заготовки, выделение детали из заготовки,
формообразование и сборка изделия, отделка деталей изделия).
Объекты труда:
аппликации, елочные игрушки, гирлянды, карнавальные полумаски, карнавальные
головные уборы (шапочка, кокошник), рамка для фотографии, открытые коробки и
др.
Работа с текстильными
материалами. Знания и умения детей по данному виду
труда углубляются за счет включения в учебный материал познавательных сведений
о новых видах ручных стежков и строчек (строчки прямого и косого стежка и их
варианты), составления простейших рисунков по образцам и вышивания по линиям
рисунка.
Объекты труда: игольники,
закладки, прихватки.
Работа с древесиной. Содержание
нового для третьеклассников вида работы направлено на ознакомление их с
назначением и применением древесины. Элементарные теоретические сведения
позволят детям усвоить понятия «дерево» и «древесина». Выполняя задания,
школьники познакомятся с простейшими способами обработки древесины (зачистка, шлифовка),
ручными инструментами и приспособлениями (напильник, наждачная бумага).
Объекты труда: опорный
колышек для цветов, аппликации из опилок.
Работа с проволокой. Содержание
нового для школьников вида работы состоит в ознакомлении их с назначением и применением
проволоки. Элементарные теоретические сведения позволяют сформировать у детей
представление о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная), ее свойствах
(сгибается, ломается, отрезается кусачками; толстая и тонкая, мягкая и жесткая)
и приемах работы с ней (сгибание волной, в кольцо, в спираль, намотка на
карандаш, сгибание под прямым углом плоскогубцами).
Объекты труда: паук,
буквы.
Работа с
металлоконструктором. Содержание нового для
третьеклассников вида работы подготавливает их к переходу на профессиональное
обучение и направлено на ознакомление их с профессией слесаря. Работая с
набором «Металлический конструктор», школьники овладевают рядом сборочных
операций (подбор планок по количеству отверстий, соединение деталей винтами и
гайками, завинчивание и отвинчивание гаек пальцами и инструментами).
Объекты труда:
треугольник и квадрат из деталей металлоконструктора.
Содержание
учебного материала в третьем классе включает в себя
информационно-познавательный компонент и практическую преобразующую
деятельность учащихся, направленные на расширение и закрепление круга знаний и
умений, приобретенных в первом и во втором классах и способствующих выработке
устойчивых положительных навыков и привычек.
Отличительной
особенностью обучения в третьем классе является увеличение степени
самостоятельности учащихся. Анализ образца изделия школьникам предлагается
провести самостоятельно, поскольку они обучались этому с первого класса.
Тематический
план разделов учебного курса
Трудовое
обучение 3 класс(34ч.)
|
№п/п
|
Учебный
раздел
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Вводный
урок.
|
1
|
|
2
|
Работа с
природными материалами.
|
3
|
|
3
|
Работа с
бумагой и картоном.
|
13
|
|
4
|
Работа с
проволокой.
|
3
|
|
5
|
Работа с
металлоконструктором.
|
3
|
|
6
|
Работа с
текстильными материалами.
|
10
|
|
7
|
Работа с
древесиной.
|
1
|
|
ИТОГО:
|
34
ч
|
Тематическое
планирование
|
Номер
урока
|
Название
разделов и тем
|
Планируемая
дата
проведения
|
Фактическая
дата
проведения
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный урок.
|
06.09
|
|
|
|
|
2
|
Работа
с природными материалами. Изготовление аппликации из засушенных листьев
«Птица».
|
13.09
|
|
|
|
|
3
|
Работа
с природными материалами. Изготовление по образцу и самостоятельно аппликации
из скорлупы ореха «Воробьи на ветках».
|
20.09
|
|
|
|
|
4
|
Работа
с бумагой и картоном. Изготовление аппликации из обрывной бумаги «Медведь».
|
27.09
|
|
|
|
|
5
|
Работа
с бумагой и картоном. Окантовка картона полосками бумаги. Изделие «Картина на
окантованном картоне».
|
04.10
|
|
|
|
|
6
|
Работа
с проволокой. Познавательные сведения о проволоке. Изделия: «Волна»,
«Кольцо», «Спираль», «Прямой угол».
|
18.10
|
|
|
|
|
7
|
Работа
с проволокой. Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и
проволоки «Паук».
|
25.10
|
|
|
|
|
8
|
Работа
с природными материалами. Изготовление объемных изделий «Птица из пластилина
и сухой травы».
|
01.11
|
|
|
|
|
9
|
Работа
с металлоконструктором. Познавательные сведения о металлоконструкторе.
Изделие «Две планки, соединенные винтом и гайкой».
|
08.11
|
|
|
|
|
10,
11
|
Работа
с металлоконструктором. Изделия: «Треугольник», «Квадрат».
|
15.11
22.11
|
|
|
|
|
12
|
Работа
с проволокой. Изделие «Буквы Л, С, О, В из проволоки».
|
29.11
|
|
|
|
|
13
|
Работа
с бумагой и картоном. Изготовление изделия из бумажных полос «Складная
гирлянда».
|
06.12
|
|
|
|
|
14
|
Работа
с бумагой и картоном. Изготовление изделия «Цепочка из бумажных колец».
|
13.12
|
|
|
|
|
15
|
Работа
с бумагой и картоном. Изготовление карнавальной полумаски.
|
20.12
|
|
|
|
|
16
|
Работа
с бумагой и картоном. Изготовление карнавального головного убора «Каркасная
шапочка».
|
27.12
|
|
|
|
|
17
|
Работа
с бумагой и картоном. Изготовление карнавального головного убора
«Карнавальный кокошник».
|
17.01
|
|
|
|
|
18
|
Работа
с бумагой и картоном. Окантовка картона листом бумаги. Изделие «Складная
доска для игры».
|
24.01
|
|
|
|
|
19
|
Работа
с текстильными материалами. Виды ручных стежков и строчек. Изделие «Образцы,
сшитые строчкой прямого стежка».
|
31.01
|
|
|
|
|
20
|
Работа
с текстильными материалами. Виды ручных стежков и строчек. Изделие «Образцы,
сшитые строчкой косого стежка».
|
07.02
|
|
|
|
|
21,
22
|
Работа
с текстильными материалами. Виды ручных стежков и строчек. Изделие «Закладка
из фотопленки»
|
14.02
21.02
|
|
|
|
|
23
|
Работа
с древесиной. Аппликация из древесных опилок «Собака».
|
28.02
|
|
|
|
|
24,
25
|
Работа
с текстильными материалами. Сшивание деталей изделия «Прихватка» строчкой
косого стежка.
|
07.03
14.03
|
|
|
|
|
26
|
Работа
с бумагой и картоном. Объемное изделие из картона «Коробка, склеенная с
помощью клапанов».
|
21.03
|
|
|
|
|
27
|
Работа
с бумагой и картоном. Объемное изделие из картона «Коробка, с бортами,
соединенными встык».
|
04.04
|
|
|
|
|
28
|
Работа
с текстильными материалами. Виды ручных стежков. Изделие «Образец, прошитый
строчкой прямого стежка в два приема».
|
11.04
|
|
|
|
|
29
|
Работа
с текстильными материалами. Виды ручных стежков. Изделие «Образец, прошитый
строчкой косого стежка в два приема».
|
18.04
|
|
|
|
|
30,
31
|
Работа
с текстильными материалами. Виды ручных стежков. Изделие «Закладка с вышивкой
строчкой прямого и косого стежка».
|
25.04
02.05
|
|
|
|
|
32
|
Работа
с бумагой и картоном. Конструирование объемной игрушки на основе
геометрических тел. Изделие «Матрешка из конусов».
|
16.05
|
|
|
|
|
33,
34
|
Работа
с бумагой и картоном. Конструирование объемной игрушки на основе
геометрических тел. Изделие «Собака из цилиндров».
|
23.05
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.