Рабочая программа по учебному курсу по истории в 5 классе Мир древних цивилизаций

02-34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей истории, зам.директора Директор МАОУ «СОШ №31» обществознания и искусства ______ Н. М. Ибатуллина г. Стерлитамак РБ

протокол №__ от «__»_______2015 г. ______С.Б. Битунова

«__» ____________2015 г Приказ №___от_______

руководитель ШМО

_______ Э.В. Чурагулова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу в 5 е классе

Мир древних цивилизаций

Составитель: Чурагулова Эльмира Варисовна

учитель истории и обществознания,

первая категория

г.Стерлитамак, 2015

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………

2. Общая характеристика учебного предмета ………………..………………………………….

3. Место учебного предмета в учебном плане………………………………………...

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета ………………….………………………………………………………………………

5. Содержание учебного предмета………………….…………………………………………..…

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся………………………………………………………………………………….……..

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………………………………………………………….. ……………………………..

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом №1897 от 17.12.2010 Министерства образования и науки Российской Федерации; приказа от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2. 2821 – 10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010;

- основной образовательной программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 31» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан;

- Положение о рабочей программе (приказ №393 от 28.08.2015г.).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Чурагуловой Э.В. «Мир древних цивилизаций» (2015).

Программа разработана с учетом реализации междисциплинарных учебных программ:

«Формирование универсальных учебных действий» (УУД);

«Формирование ИКТ-компетентности учащихся» (ИКТ);

«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» (УИиПД);

«Основы смыслового чтения и работы с текстом» (СЧиРТ).

Изучение курса «Мир древних цивилизаций» направлено на достижение следующих целей: углубление знаний учащихся по темам истории Древнего мира; формирование УУД через изучение методов исторического исследования; формирование у учеников ценностных ориентаций и убеждений, на основе личностного осмысления опыта истории, восприятие идей гуманизма, уважение прав человека, взаимопонимания между народами, стремление сохранить и приумножить культурное наследие своей страны и всего человечества.

Изучение курса «Мир древних цивилизаций» направлено  на  достижение  следующих задач:

1) развитие интереса к истории, как к предмету гуманитарного цикла;

2) развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

3) формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;

4) приобретение опыта применения способов  познавательной, коммуникативной  и  практической  деятельности в рамках изучения древних цивилизаций;

5) формирование понимания ценности исторического и культурного наследия древних цивилизаций, необходимости сохранения памятников духовной и материальной культуры народов.

Тематика и характер курса предопределяют следующие особенности его изучения:

- проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);

- создание открытых, проблемных, познавательных ситуаций;

- большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;

- в ходе изучения курса актуализируется ранее изученный материал.

Программа ориентирована на занятия с использованием разных методов и форм работы: анализ исторической литературы и исторических источников, эвристическая беседа, дискуссия, сюжетно-ролевая игра, работа в группах и др.Заложено использование таких видов контроля, как тестирование, написание характеристик исторической личности, решение проблемных заданий, составление электронных презентаций и др. Курс может завершаться защитой проектных работ по одной или нескольким темам.

Общая характеристика учебного курса

Курс «Мир древних цивилизаций» способствует углублению знаний учащихся по истории Древнего мира, делая акцент на темы, недостаточно освещенные в рамках изучения учебного предмета «История». Большее внимание уделяется проблемам развития культуры, взаимовнимания культуры и общества, его социальной структуры, типа государственного устройства, ареала обитания.

Глубокое самоценное изучение культурно-исторических традиций помогает осмыслить на более высоком уровне процессы общественного и политического развития, проследить экономические и социальные изменения и одновременно создать предпосылки для расширения культурного кругозора учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена на основе годового календарного графика, учебного плана на 2015-2016 учебный год, предусматривающим изучение курса в 5 классе по 1 часу в неделю, 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

К важнейшим личностным результатам изучения учебного курса относятся следующие убеждения и качества:

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения выражаются в следующих качествах:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.).

Предметные результаты изучения включают:

- овладение представлениями об историческом пути народов древнего мира как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества; умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

Мир древних цивилизаций

Раздел 1. Источники изучения истории Древнего мира(4 ч)

Источники знаний о прошлом. Зарождение древнейших цивилизаций. Музеи мира- хранилища памятников Древнего мира. Письменность народов Древнего мира.

Раздел 2. Древний Восток (15 ч)

Древнеегипетская цивилизация: источники изучения. Достижения древних египтян. Известные люди Древнего Египта: правители, жрецы, архитекторы. Месопотамия: источники изучения. Письменность и наука Древнего Двуречья. Библиотека царя Ашшубанапала. Памятники культуры Двуречья. Вклад финикийской цивилизации в мировую культуру. Ветхий Завет как исторический источник. Хеттское царство. Ассирийская военная техника. Войны за господство. Персидская держава Ахеменидов. Древнеиндийские цивилизации. Мохенджо - Даро и Хараппа. Религия и культура Древней Индии. Махабхарата и Рамаяна. Достижения древнекитайской цивилизации. Цивилизации Древнего Востока

Раздел 3. Античный мир (14 ч)

Античность – колыбель европейской цивилизации. Древняя Греция. Поэма Гомера как исторический источник. Открытие Трои Г.Шлиманом. Археологические находки. Афины. Царь Кодр и его потомок Солон. Спарта. Законы Ликурга. Древнегреческая философия и наука. Древнегреческая архитектура и скульптура. Древнегреческая демократия. Воспитание граждан полиса. Эллинистический Восток и Запад. Взаимодействие культур. Цивилизация Древнего Рима. «Все дороги ведут в Рим». Известные люди Древнего Рима: правители, полководцы. Известные люди Древнего Рима: философы, ученые, поэты. Римское право. Наследие Древнего Рима.

Историческое и культурное наследие народов Древнего мира (1 ч)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1. История. Введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Н.Майков.-М.: Вентана-Граф, 2013

2. Ботвинник, Рабинович, Стратановский "Жизнеописания знаменитых греков и римлян"

3. Гомер "Илиада", "Одиссея"

4. Грин П. Александр Македонский

5. Замаровский В. Путешествие к семи чудесам света

6. Керрам К. Боги, гробницы, ученые

7. Крамер С. Н. История начинается в Шумере

8. Кравчук А. Император Август

9. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции.

10. Лившиц И.Г. Сказки и повести Древнего Египта.

11. Линдсей Дж. Ганнибал.

12. Лурье С. «Заговорившие таблички». Серия «Ученые России – детям»

13. Матье М.Э. Древнеегипетские мифы.

14. Нейхардт А. А. и Шишова И. А. Семь чудес света.

15. Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима.

16. Немировский А.И. Мифы Древней Эллады.

17. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока

18. Озерецкая Е. Олимпийские игры. Знаменитые греки. Жизнеописания выдающихся деятелей древней Греции, составленные по Плутарху.

19. Рубинштейн Р. И. За что Ксеркс высек море: Рассказы из истории Греко-персидских войн.

20. Темкин Э.Н., Эрман В.Г. Мифы Древней Индии.

21. Трухина Н.Н. «История Древнего Рима»

22. Трухина Н.Н. «История древней Греции»

23. Тудоровская Е. А. Троянская война и ее герои: Приключения Одиссея.

24. Энциклопедия для детей «Аванта» (тома: «История России», «Искусство», «Религии мира»)
    
    

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Аудиоколонки.

2. Видеопроектор.

3. Персональный компьютер.

4. Документ-камера.

5. Экран.

Электронные пособия.

1. 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г

2. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.

3. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.

4. Атлас истории Древнего мира.

5. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№ урока

Тема раздела, урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата проведения урока

примечание

По плану

фактическая

Раздел 1. Источники изучения истории Древнего мира(4 ч)

1

Источники знаний о прошлом.

Раскрывать значение терминов история, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Называть и кратко характеризовать источники, рассказы­вающие о древней истории

2

Зарождение древнейших цивилизаций.

Характеризовать местоположение государств с помощью исторической карты и её леген­ды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних людей. Называть причины возникновения и признаки цивилизаций

3

Музеи мира- хранилища памятников Древнего мира.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Называть особенности музеев, созданных на основе памятников древности;

Характеризовать коллекции и шедевры наиболее знаменитых музеев

4

Письменность народов Древнего мира.

Моделировать процесс формирования письменности народов Древнего мира, осознавать значение появления письменности у древних народов, знакомиться с памятниками письменности. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго­товления папируса и других материалов для письма

Раздел 2. Древний Восток (15 ч)

5

Древнеегипетская цивилизация: источники изучения.

Составлять короткое сообщение о древне­египетских источниках. Осуществлять поиск информации в Интернете об археологах, сделавших открытия в изучении истории Древнего Египта. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

6

Достижения древних египтян.

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам. Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги­петских фараонов. Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

7

Известные люди Древнего Египта: правители, жрецы, архитекторы.

Самостоятельно подготовить темати­ческое сообщение к уроку по выбору. Рассказывать об исторических де­ятелях и их поступках. Оценивать поступки полководцев, правителей с позиции общечеловеческих ценностей. Составлять рассказ, используя понятия: восточная деспотия, неограниченная власть. Оценивать архитектурное наследие Древнего Египта

8

Месопотамия: источники изучения.

Анализировать источники изучения: законы, дипломатическую переписку, хозяйственные документы, надписи, религиозные тексты, сообщения античных авторов, памятники материальной культуры.

9

Письменность и наука Древнего Двуречья.

Моделировать процесс формирования шумерской письменности, осознавать значение появления письменности у древних народов, знакомиться с памятниками литературы шумеров, комментиро­вать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки. Учиться работать в малой группе над об­щим заданием.

10

Библиотека царя Ашшурбанапала. Памятники культуры Двуречья.

Оценивать историческое значение культуры Месопотамии и влияние культуры Двуречья на соседние народы. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят».

11

Вклад финикийской цивилизации в мировую культуру.

Рассказывать с помощью карты о место­положении Финикии и занятиях её жителей. Подготавливать короткое сообщение о до­стижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, опреде­лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

12

Ветхий Завет как исторический источник.

Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому наро­ду Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия — наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

13

Хеттское царство.

Сравнивать и сопоставлять военную мощь, успехи, объем завоеваний хеттов, ассирийцев, персов, выделять основные принципы эффективного управления державой, обобщать технические и культурные достижения военных держав Ближнего Востока

14

Ассирийская военная техника. Войны за господство

Объяснять причины и последствия завоеваний ассирийцев, давать нравственную оценку военных походов. Перечислять дости­жения ассирийцев в изобразительном искус­стве, металлургии, военном деле. Определять причины падения Асси­рийской державы.

15

Персидская держава Ахеменидов.

Работать с исторической картой и дополни­тельными источниками по вопросу расшире­ния территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях.

16

Древнеиндийские цивилизации. Мохенджо - Даро и Хараппа.

Работать в малых группах по дифференци­рованным заданиям на понимание и осмыс­ление нового материала. Выделять ключевые понятия, характери­зующие индийскую историю и культуру.

17

Религия и культура Древней Индии. Махабхарата и Рамаяна.

Характеризовать религию и культуру древних индийцев. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних индийцев. Объяснять, каких животных почитали индийцы и поче­му. Анализировать, извлекать информацию из эпических произведений Махабхарата и Рамаяна

18

Достижения древнекитайской цивилизации.

Выделять свое­образие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Осознать важность китайских изобретений в сегодняшней жизни общества, обосновывать появление растущего интереса современных европейцев к прошлому и настоящему Китая.

19

Цивилизации Древнего Востока

Выполнять задания на понимание, осмыс­ление изученного материала с учётом про­смотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современ­ной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооруже­ния на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии.

Раздел 3. Античный мир (14 ч)

20

Античность – колыбель европейской цивилизации.

Осознавать важность эпохи античности как основы будущей европейской цивилизации. Характеризовать достижения античных цивилизаций и их взаимосвязь с современностью

21

Древняя Греция. Поэма Гомера как исторический источник.

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Приобретать конкретные знания о мифах троянского цикла, соотносить понятия исторического и мифологического, давать оценку героям и их поступкам, осмысливать значение поэм Гомера в жизни древних греков

22

Открытие Трои Г.Шлиманом. Археологические находки.

Использовать мультимедиаресурсы для подготовки со­общения на уроке. Оценивать значение археологических находок на территории Греции и ее колоний. Описывать вещественные источники, обнаруженные во время раскопок

23

Афины. Царь Кодр и его потомок Солон. Спарта. Законы Ликурга

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы наро­да, осознания реформ Ликурга как способа сохранения незыблемости Спартанского государства 

24

Древнегреческая философия и наука

Представлять описание произведений разных видов древ­негреческой науки, высказывая и аргументируя свои оце­ночные суждения.

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

25

Древнегреческая архитектура и скульптура

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в Power Point об одном из храмов Акрополя совместно с ро­дителями или старшеклассниками.

26

Древнегреческая демократия. Воспитание граждан полиса

Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Приводить при­меры высокой гражданственности, патри­отизма, свойственных грекам.

27

Эллинистический Восток и Запад. Взаимодействие культур.

Рассказывать об Александрии — цен­тре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины. Рассказывать о падении Македонского цар­ства и его значении для эллинистического мира. Демонстрировать примерами двойственность эллинизма, выделяя черты упадка полисного мира и богатств и новых грандиозных культурных достижений, иметь представление о древних чудесах света, оценивать культурное наследие этой эпохи.

28

Цивилизация Древнего Рима.

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формиро­вания устойчивых представлений о Древнем Риме.

29

«Все дороги ведут в Рим».

Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и совре­менность. Инсценировать виртуальную экскур­сию по Риму (с использованием презента­ции, Интернет-ресурсов, электронных изда­ний). Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».

30

Известные люди Древнего Рима: правители, полководцы.

Рассказывать об исторических де­ятелях и их поступках. Оценивать поступки полководцев, правителей с позиции общечеловеческих ценностей. Составлять рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, дик­татор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отно­шении Юлия Цезаря.

31

Известные люди Древнего Рима: философы, ученые, поэты.

Самостоятельно подготовить темати­ческое сообщение к уроку по выбору. Рассказывать о де­ятелях культуры и их произведениях. Оценивать наследие Древнего Рима

32

Римское право.

Осознать важность римского права как основы современной юридической системы, анализировать и представлять основные положения юридических норм Рима, сравнивать с современными законами

33

Наследие Древнего Рима.

Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развиваю­щие задания, инсценировать сюжеты.

34

Историческое и культурное наследие Древнего мира

Обобщать знания и представления об истории Древнего мира, осознавать роль и место этого этапа в судьбу мировой цивилизации, выделять основные достижения человечества этого времени, оценивать историческую роль наиболее ярких исторических деятелей Древнего мира, уяснять неразрывную связь истории Древнего мира с последующим развитием человечества.