І. Пояснительная записка
Рабочая
программа учителя по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена в
соответствии с Рабочей образовательной программой по учебному предмету
«Изобразительное искусство» начального общего образования, Учебным планом МОУ
«_____________», Календарным учебным графиком, принятыми педсоветом МОУ
«_____________».
Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана
на основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г.
№ 78-НП)), в соответствии с требованиями Примерной основной
образовательной программы начального общего образования (далее – ПООП НОО)
Донецкой Народной Республики (утверждена приказом Министерства образования и
науки Донецкой Народной Республики от 13.08.2021г. № 682), разработана на
основе авторской программы по изобразительному искусству для начальной школы
(авт.Б.М. Неменский).
Основой
для составления Рабочей программы стала:
Примерная
программа по учебному предмету «Изобразительное искусство». 1-4 классы / сост.
Лобынцева С.Н., Фещенко Н.А. – 4-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО
«ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 64 с.
Цели и
задачи курса
Основными целями начального обучения изобразительному
искусству являются:
•
формирование художественной
культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной (культуры мир
отношений, выработанных поколениями);
•
развитие эмоционально-нравственного
потенциала ребёнка средствами приобщения к художественной культуре.
Программа
определяетряд задач, решениекоторых направлено на
достижение основных целей:
•
ознакомление со способами художественного освоения
действительности: изображение, украшение, постройка;
•
обеспечение прозрачных эмоциональных контактов с искусством на
каждом этапе обучения;
•
освоение традиций художественной культуры и импровизационный
поиск личностно значимых смыслов;
•
обеспечение практической художественно-творческой деятельности
учащегося и деятельности по восприятию искусства;
•
обеспечение постоянной смены художественных материалов,
овладение их выразительными возможностями;
•
развитие специальных навыков, чувств для восприятия произведений
искусства, а также овладение образным языком искусства;
•
работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности, широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из
окружающей действительности;
•
развитие художественно-образного мышления (наблюдательности,
фантазии).
ІІ. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные
результаты:
·
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
·
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
·
понимание особой роли искусства и культуры в жизни общества и
каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств, художественного мышления,
наблюдательности и фантазии;
·
сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении
с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей
и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
·
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
·
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
·
умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты:
·
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
·
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
·
формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам;
·
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
·
использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
·
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий; осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные
результаты:
·
сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном
развитии человека;
·
сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края,
·
эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
·
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе
и оценке произведений искусства;
·
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
·
знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
·
понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
·
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
·
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; способность использовать
в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
·
способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
·
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности
основы цветоведения, основы графической грамоты; овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа; умение характеризовать и эстетически оценивать
разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
·
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
·
изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций; способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
·
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в
неделю. Всего на изучение программного материала отводится 33 часа, в
соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.
ІІІ. Тематическое планирование
АЗБУКА ИСКУССТВА. «КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?» (33 часа)
|
№ п/п
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
Повторительно-обобщающие
уроки
|
Тематический
котроль
|
|
1
|
Ты учишься изображать
|
9
|
1
|
творческая
работа
|
|
2
|
Ты
украшаешь
|
8
|
1
|
творческая
работа
|
|
3
|
Ты
строишь
|
11
|
1
|
творческая
работа
|
|
4
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу
|
5
|
1
|
творческая
работа
|
|
|
Всего
|
33
|
4
|
защита
творческого проекта
|
календарно-тематическое планирование
1 класс
|
№ п/п
|
№ п/ф
|
Дата
проведения
|
Тема.
Содержание
|
|
|
по плану
|
по факту
|
|
Ты
изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)
|
|
1
|
|
|
|
Изображения
всюду вокруг нас.Изображая мир, учимся его видеть и понимать.
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза.
|
|
|
2
|
|
|
|
Мастер
Изображения учит видеть.
Сравнение
пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм
состоит тело у разных животных).Вариант задания: изображение животных (чем
они похожи и чем отличаются друг от друга).
|
|
|
3
|
|
|
|
Изображать можно
пятном. Пятно
как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Задание: создать
оригинальный образ с помощью кляксы и последующей его дорисовкой, придумать
название.
|
|
|
4
|
|
|
|
Изображать
можно в объеме. Отличие изображения в пространстве от
изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве. Приемы
работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей.
Лепка птиц и зверей.Задание: превращение комка пластилина в птицу или
зверушку
|
|
|
5
|
|
|
|
Изображать
можно линией. Линии в природе.
Линейные
изображения на плоскости.Задание: рисунок линией на тему
«Расскажи нам о себе»
|
|
|
6
|
|
|
|
Разноцветные
краски.Навыки
работы гуашью.
Организация
рабочего места.Цвет. Ритмическое заполнение листа (создание красочного
коврика).
Задание:
проба красок — создание красочного коврика.
|
|
|
7
|
|
|
|
Изображать
можно и то, что невидимо (настроение)Изображать можно
не только предметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир) Как
изобразить радость и грусть? (Изображение с помощью цвета и ритма может быть
беспредметным.)Задание:
изображение радости и грусти.
|
|
|
8
|
|
|
|
Художники
и зрители (обобщение темы).Знакомство с понятием «произведение
искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.
|
|
|
9
|
|
|
|
Художники
и зрители (обобщение темы).Художественный музей.
Учимся
быть художниками, учимся быть зрителями.
|
|
|
Ты
украшаешь. (8 ч)
|
|
10
|
|
|
|
Мир
полон украшений.
Разнообразие украшений (декор).
Цветы.
Цветы — украшение Земли.
Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.Задание:
изображение сказочного цветка.
|
|
|
11
|
|
|
|
Красоту надо
уметь замечать.Развитие наблюдательности. Опыт эстетических
впечатлений от красоты природы.Симметрия и асимметрия. Задание: изображение (декоративно)
птиц, бабочек, рыб.
|
|
|
12
|
|
|
|
Узоры
на крыльях.Ритм пятен
Ритмический
узор пятен и симметричный повтор. Задание: украшение крыльев бабочки.
|
|
|
13
|
|
|
|
Красивые
рыбы.Монотипия.
Ритмическое
соотношение пятна и линии. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный
узор. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).Задание:
украшение рыбок узорами чешуи (в технике монотипии с графической дорисовкой).
|
|
|
14
|
|
|
|
Украшение
птиц. Объёмная аппликация
Развитие
начальных навыков объемной работы с бумагой разной фактуры. Задание:
изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа.
|
|
|
15
|
|
|
|
Узоры,
которые создали люди.
Красота узоров
(орнаментов), созданных человеком.Задание: создание своего орнаментального
рисунка на основе полученных впечатлений.
|
|
|
16
|
|
|
|
Как
украшает себя человек.
Что могут рассказать украшения?
Какие украшения бывают у разных людей? Задание: изображение любимых
сказочных героев и их украшений.
|
|
|
17
|
|
|
|
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Украшения для
новогоднего карнавала. Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала
всей темы. Задание:
создание украшения для новогодней елки или карнавальных головных уборов.
|
|
|
Ты
строишь. (11 ч)
|
|
18
|
|
|
|
Постройки
в нашей жизни. Крыши родного города. Первичное
знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.
Постройки, сделанные человеком. Задание: создание тематического рисунка
«Портрет крыш родного города».
|
|
|
19
|
|
|
|
Дома
бывают разными Составные части (элементы) дома (стены, крыша,
фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.
Природные
постройки и конструкции. Задание: изображение сказочного дома для
себя и своих друзей.
|
|
|
20
|
|
|
|
Домики,
которые построила природа. Многообразие природных построек(стручки,
орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции. Задание:
лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов или изображение
сказочных домиков на бумаге.
|
|
|
21
|
|
|
|
Путешествие
в будущее. Создание
города в будущем. Соотношение форм и их пропорций. Задание: создание
тематического рисунка «Город в будущем».
|
|
|
22
|
|
|
|
Дом
снаружи и внутри. Назначение дома и его внешний вид.
Внутреннее устройство дома, взаимоотношение его частей. Задание: изображение
дома в виде буквы алфавита.
|
|
|
23
|
|
|
|
Строим
город
Архитектура.
Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора. Задание:
постройка домика из бумаги путем складывания.
|
|
|
24
|
|
|
|
Все
имеет свое строение.
Конструкция
предмета. Объем в пространстве и объем на плоскости. Задание: создание из
простых геометрических форм (заранее вырезанных цветных прямоугольников,
кругов, овалов, треугольников) изображений зверей в технике аппликации.
|
|
|
25
|
|
|
|
Строим вещи. Конструирование
предметов быта. Знакомство с работой дизайнера. Задание:
конструирование сумочки, украшение ее.
|
|
|
26
|
|
|
|
Строим вещи. (продолжение).Конструирование
предметов быта. Знакомство с работой дизайнера. Задание:
конструирование упаковок, украшение их.
|
|
|
|
|
|
|
Город,
в котором мы живем. Создание образа города. Фасад – лицо
здания. Разнообразие
городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. Создание
образа города. .
Задание: создание построек с наклеенными деталями в технике аппликации.
|
|
|
28
|
|
|
|
Город,
в котором мы живем (обобщение темы, экскурсия) Разнообразие
городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. Задание:
создание панно «Город, в котором мы живем».
|
|
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч.)
|
|
29
|
|
|
|
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Три вида
художественной деятельности (три Брата-Мастера) как этапы, последовательность
создания произведения. Обсуждение рисунков, скульптуры и т.
д., выделение в них работы каждого из Мастеров.
|
|
|
30
|
|
|
|
Праздник
весны. Праздник птиц.
Разнообразие
форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и
контраст форм. Развитие наблюдательности и изучение природных форм.
|
|
|
31
|
|
|
|
«Сказочная
страна».
Изображение
сказочного мира. Задание: коллективное панно или индивидуальные изображения
по сказке.
|
|
|
32
|
|
|
|
Разноцветные
жуки. Объем
в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема.
Задание:
конструирование и украшение птиц или божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек.
|
|
|
33
|
|
|
|
Времена
года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
Образ
лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция. адание:
создание объемных композиций на основе смешанных техник «Здравствуй, лето!»
по впечатлениям от природы.
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
РЕКОМЕНДОВАННАЯ
ЛИТЕРАТУРА
|
№
|
Учебники
|
Классы
|
|
1.
|
Неменская Л.А. Изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь
|
1
|
|
2.
|
КоротееваЕ.И..Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс
|
2
|
|
3.
|
Неменская Л.А. Изобразительное
искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс
|
3
|
|
4.
|
Неменская Л.А. Изобразительное
искусство. Каждый народ – художник - 4 класс.
|
4
|
|
|
Учебно-методическая
литература
|
Классы
|
|
5.
|
Неменская Л.А. Твоя
мастерская. Тетрадь по изобразительному искусству. 2-4 классы. учебно-методическая
литература
|
2-4
|
|
6.
|
Неменский Б.М.
Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией
Б.М. Неменского.
|
1-4
|
|
7.
|
Неменский Б.М. Уроки
изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы учебные и
справочные пособия
|
1-4
|
|
|
Дидактические
материалы
|
Классы
|
|
8.
|
Таблицы по
цветоведению, перспективе, построению орнамента;
таблицы по стилям
архитектуры, одежды, предметов быта;
схемы по правилам
рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
таблицы по народным
промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;
портреты художников,
репродукции произведений живописи;
набор муляжей овощей
и фруктов; набор геометрических тел.
|
1-4
|
СВОБОДНЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.