РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «Русский язык» (НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 1 класс) Базовый уровень НА 2021-2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" составлена на основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной Республики, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП,в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования Донецкой Народной Республики в редакции 2020 года, с учетом учебно-методического комплекса «Школа России», ««Русский язык» 1-4 классы: / В.П. Канакина, В.Г.Горецкий – М.: Просвещение, 2016», годового календарного плана.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем в 1 классе и дает фактическое распределение часов по разделам курса, которое соответствует Примерной образовательной программе по русскому языку.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач предметной области «Филология»:

-Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

-Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.

-Развитие коммуникативных умений.

-Развитие нравственных и эстетических чувств.

-Развитие способностей к творческой деятельности.

Программа     определяет     ряд      практических задач, решение         которых   обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

После обучения грамоте начинается раздельное пропедевтическое изучение русского языка и литературного чтения.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Освоение языка в 1 классе начинается с курса «Обучение грамоте», который в данной программе рассчитан на 25 учебных недель (225 ч.): 9 часов в неделю.

Курс русского языка и литературного чтения в 1 классе занимает 8 недель: 5 часов в неделю русский язык, что составляет 40 ч.; 4 часа в неделю литературное чтение, что составляет 32 ч.

Всего в первом классе 33 учебные недели.

Распределение учебных часов на изучение тем программы

 по курсу «Обучение грамоте» в 1 классе

№ п/п	Тема	Количество часов
		по программе	по факту
1.	Добукварный период	45 ч.	43 ч.
2.	Букварный период	150 ч.	151 ч.
3.	Послебукварный период	30 ч.	25 ч.
Всего:		225 ч.	119 ч.

При сокращении часов на изучение учебного предмета из-за праздничных дней по темам «Добукварный период»; «Послебукварный период» планируемые результаты освоения программы будут достигнуты за счет интенсификации образовательного процесса.

Распределение учебных часов на изучение тем программы
по курсу «Русский язык» в 1 классе

№ п/п	Тема	Количество часов
		по программе	по факту
1.	Тема №1 Наша речь. Текст. Предложение. Диалог.	4 ч.	4 ч.
2.	Тема №2 Слова. Слово и слог. Ударение.	10 ч.	10 ч.
3.	Тема №3 Звуки и буквы	26 ч.	26 ч.
Всего:		40 ч.	40 ч

Русский язык

Вид контроля	Количество
Проверочный диктант	1
чтение вслух  (выставляется в литературное чтение)	1
Всего:	2

Оценивание результатов деятельности обучающихся в 1 классе осуществляется вербально.

Предметные результаты освоения первого года изучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

•           понимать прослушанный текст;

•           понимать прочитанный текст;

•           устно составлять текст из 2–4 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;

•           вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

•           различать гласные и согласные звуки;

•           различать ударные и безударные гласные звуки;

•           различать согласные звуки: мягкие и твердые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

•           определять в слове ударный слог;

•           делить слово на слоги (простые случаи: двусложные и трехсложные слова без стечения согласных);

•           знать последовательность букв в русском алфавите, правильно называть буквы;

• различать понятия «звук» и «буква»; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова; переносить слово по слогам (простые случаи: слова из слогов типа согласный + гласный);

• обозначать на письме твердость согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;

• писать разборчиво;

•  писать без искажений прописные буквы в начале предложения и в именах собственных   (в именах и отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических наименованиях), соединения, слова;

• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила, а также описки;

• находить в предложениях и в тексте слова, значение которых требует уточнения;

• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;

• составлять предложение из набора форм слов;

• правильно оформлять предложение на письме, выбирать знак конца предложения;

• читать про себя, а также вслух короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 20 слов; писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты объемом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением.

Календарно – тематическое планирование

Обучение грамоте

(9 ч. в неделю: 4 ч. обучение чтению, 5 ч. обучение письму)

№  п/п	№  урока в теме			Наименование раздела, тема урока		Дата проведения		Приме чания
						план	факт
1 четверть
Добукварный период (43ч.)
1.		1.		«Азбука» первая учебная книга.		01.09
2.		2.		Пропись — первая учебная тетрадь. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.		01.09
3.		3.		Речь устная и письменная. Предложение.		02.09		.
4.		4.		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.   Усвоение понятий рабочая строка.		02.09
5.		5.		Письмо в ограниченном пространстве рабочей строки элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.		03.09
6.		6.		Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Сказки и пословицы о труде. Работа с детской книгой.		04.09
7.		7.		Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Обводка и штриховка предметных рисунков.		04.09
8.		8.		Предложение и слово. Графическое изображение слова, предложения. Отличия предложения от слова. Люби всё живое.		07.09
9.		9.		Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.		07.09		.
10.		10.		Слог. Слово и слог. Составление  предложений. Дикие и домашние животные. Забота о животных.		09.09
11.		11.		Рисование бордюров.		09.09
12.		12.		Письмо длинных прямых наклонных линий.		10.09
13.		13.		Ударение. Выделение ударных слогов. Семья. Взаимоотношения в дружной семье. Работа с детской книгой.		11.09
14.		14.		Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		11.09
15.		15.		Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.		14.09
16.		16.		Письмо овалов и полуовалов.		14.09
17.		17.		Звуки в словах. Природа родного края.		15.09
18.		18.		Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.		15.09
19.		19.		Слог-слияние.  Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния в словах. Правила безопасного поведения.		16.09
20.		20.		Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.		16.09.
21.		21.		Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Слогозвуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров.		17.09
22.		22.		Повторение и обобщение пройденного материала. Слогозвуковой анализ слов. Работа со схемами - моделями. Работа с детской книгой. Любимые сказки.		18.09
23.		23.		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.		18.09
24.		24.		Гласный звук    [а], буквы А, а. Характеристика звука [а]. Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные. (маленькие). Знакомство с лентой букв. Пословицы и поговорки об азбуке.		21.09
25.		25.		Написание строчной буквы а. Элементы буквы а.		21.09
26.		26.		Гласный звук [а], буквы А, а. Характеристика звука [а]. Буквы А, а как знак звука [а]. Пословицы и поговорки об азбуке.		22.09
27.		27.		Написание заглавной буквы,. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо под диктовку основных элементов букв. Заглавная буква в именах собственных.		22.09
28.		28.		Гласный звук [о], буква О, о. Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова. Любимые игры, занятия.		23.09.
29.		29.		Письмо строчной и заглавной буквы О,о. Обозначение границ предложения на письме. Знакомство с соединениями букв.		23.09
30.		30.		Знакомство    с соединениями букв. Слогозвуковой анализ слов со           звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Письмо под диктовку изученных букв.		24.09
31		31		Гласный звук [о], буква О, о. Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Работа с детской книгой.		25.09
32.		32.		Письмо строчной и заглавной буквы О о. Штриховка овалами.		25.09
33.		33.		Гласный звук [и], буквы И, и. Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова. Работа с детской книгой. Русские народные и литературные сказки. Дружба и взаимоотношения друзей. Сказка «Лиса и Журавль». Последовательность событий.		28.09
34.		34.		Написание строчной буквы  и, соединение буквы  и с другими буквами. Слогозвуковой анализ слов со звуком [и].		28.09
35.		35.		Гласный звук [и], буквы И, и. Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова.		29.09.
36.		36.		Написание строчной и заглавной букв И,и, соединение буквы  и с другими буквами. Заглавная буква в именах собственных.		29.09
37.		37.		Гласный звук [ы], буква ы Выделение звука [ы] из речи. Русская народная сказка «Курочка Ряба».		30.09
38.		38.		Написание строчной буквы ы. Анализ элементов буквы. Сравнение печатной и письменной           букв.		30.09
39.		39.		Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.		01.10
40.		40.		Гласный звук [у], буква У, у Выделение звука [у] из речи. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Ученье – путь к уменью. Правила безопасного поведения. Работа с детской книгой.		02.10
41.		41.		Написание строчной буквы у. Воспроизведение формы буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.		02.10
42.		42.		Гласный звук [у], буква У, у. Выделение звука [у] из речи. Дикие и домашние птицы.		05.10
43.		43.		Написание заглавной буквы У. Написание заглавной буквы в именах собственных.		05.10
Букварный период (  151  ч.)
44.		1.		Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Способ чтения прямого слога. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.		06.10
45.		2.		Письмо строчной буквы н, слогов и слов с буквой н. Сравнение печатной и письменной букв.		06.10
46.		3.		Звуки [н], [н’], буква Н, н. Характеристика выученных звуков. Чтение сочетаний и слов с изученными буквами. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Забота о животных Сказка «Заюшкина избушка».		07.10
47.		4.		Письмо заглавной буквы  Н. Написание слогов и слов с буквой Н. Сравнение строчной и заглавной букв.		07.10
48.		5.		Слогозвуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо строчной и заглавной букв Н, н. Соединение букв Н, н. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Списывание с письменного шрифта.		08.10
49.		6.		Согласные звуки [с], [с’], буквы С,с. Работа с детской книгой. Народные сказки. Любовь к Родине.		09.10
50.		7.		Строчная и заглавная буквы С, с. Соединение букв С. с в словах. Списывание с печатного шрифта.		09.10
51.		8.		Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Слогозвуковой анализ слов со звуками [к], [к’], Чтение слогов с новой буквой. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.		12.10
52.		9.		Письмо строчной буквы, к. Соединение буквы к в слогах. Письмо под диктовку букв, слогов, слов.		12.10
53.		10.		Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Чтение слов с новой буквой, предложений и короткого текста.		13.10
54.		11.		Письмо заглавной  буквы К. Соединение букв К, к в слогах.  Оформление интонации на письме. Границы предложения.		13.10
55.		12.		Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. Слогозвуковой анализ слов со звуками Чтение  слов с новой буквой, предложений и короткого текста.		14.10
56.		13.		Строчная буква т. Соединение буквы т в слогах. Списывание предложений с письменного шрифта.		14.10
57.		14.		Создание текстов. Письмо под диктовку выученных букв, слогов, слов. Работа с деформированным предложением.		15.10
58.		15.		Звук [т], [т’],   буквы Т, т. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой.		16.10
59.		16.		Заглавная буква Т. Написание большой  буквы в именах. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта.		16.10
60.		17.		Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Слогозвуковой анализ слов со звуками Звонкие и глухие согласные. Досуг.		19.10
61		18		Строчная буква л. Соединение буквы  л в слогах. Письмо  слогов и слов с буквой л. Списывание с письменного шрифта.		19.10
62.		19.		Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Звонкие и глухие согласные. Практическое овладение диалогической формой речи.		20.10
63.		20.		Заглавная буква Л. Правописание имён собственных. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.».		20.10
64.		21.		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков [р], [р’]. Слогозвуковой анализ слов этими звуками . Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Бережное отношение к природе.		21.10
65.		22.		Письмо строчной буквы р. Соединение буквы р в слогах. Письмо  слогов и слов.		21.10
66.		23.		Письмо  слогов и слов с выученными буквами. Дополнение предложений словами по смыслу. Работа над многозначностью слов. Письмо под диктовку.		22.10
67.		24.		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р,р. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Работа с детской книгой. Работа с пословицами и поговорками.		23.10
68.		25.		Письмо заглавной буквы Р. Соединение букв Р, р в слогах. Письмо  слогов и слов.		23.10
2 четверть
69.			26.		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Слогозвуковой анализ слов со звуками Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Охранять природу – значит охранять Родину.	02.11
70.			27.		Письмо строчной буквы в. Слогов и слов с нею. Списывание с прописного текста.	02.11
71.			28.		Звук [в], [в’].  Буква В, в.  Решение ребусов. Чтение слов и предложений с выученными буквами.	03.11
72.			29.		Письмо заглавной буквы В. Слогозвуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Соединение букв В-в в слогах. Работа с деформированным предложением.	03.11
73.			30.		Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и Списывание с письменного и печатного шрифта. Обращение, запятая при обращении.	05.11
74.			31.		Буквы Е, е. Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Слогозвуковой анализ слов со звуками. В лесу. Растительный и животный мир леса. Работа с детской книгой.	06.11
75.			32.		Письмо строчной буквы е. Соединение буквы е в словах. Двойная роль буквы е. Списывание с печатного текста	06.11
76.			33.		Буква е–показатель мягкости предшествующего согласного в слоге слиянии. На реке. Речные обитатели.	09.11
77.			34.		Письмо заглавной буквы Е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Списывание письменного текста.	09.11
78.			35.		Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Лето.	10.11
79.			36.		Письмо слов под диктовку. Списывание печатного текста. Заглавная буква в именах собственных.	10.11
80.			37.		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Профессии.	11.11
81.			38.		Строчная буква п. Письмо слогов и слов с буквой п.	11.11
82.			39.		Работа по развитию речи: составление текста из 2–3 предложений на сформулированную тему. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.	12.11
83.			40.		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой.	13.11
84.			41.		Письмо заглавной буквы П. Списывание с печатного текста.	13.11
85			42		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.	16.11
86.			43.		Написание строчной буквы  м. Соединение буквы м в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквой м. Списывание с печатного шрифта. Родовые понятия слов (моя, моё, мой, мои).	16.11
87.			44.		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	17.11
88.			45.		Написание заглавной буквы М. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Заглавная буква в именах собственных. Разгадывание ребусов. Письмо под диктовку.	17.11
89.			46.		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В зоопарке.	18.11
90.			47.		Строчная буква з. Письмо слогов и слов с буквой з.	18.11
91.			48.		Восстановление деформированных предложений. Определение границ предложения. Работа по развитию речи: составление диалога. Восстановление сюжета сказки. Письмо под                                      диктовку. Словарная работа	19.11
92.			49.		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья. Работа с детской книгой.	20.11
93.			50.		Письмо заглавной буквы З. Списывание слов и предложений с печатного текста.	20.11
94.			51.		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	23.11
95.			52.		Письмо строчной буквы б, слогов и слов с ней. Соединение букв б в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами б.	23.11
96.			53.		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Наблюдение за изменением формы числа существительного.	24.11
97.			54.		Письмо заглавной буквы Б.	24.11
98.			55.		Звуки [б], [б’], буквы Б, б. Работа над осознанным чтением.	25.11
99.			56.		Слогозвуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Соединение букв Б, б в слогах и словах. Прописная (заглавная буква) в начале предложения в именах собственных.	25.11
100.			57.		Письмо слогов и слов с изученными буквами Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.	26.11
101.			58.		Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Чтение слов и текстов с буквами Д,д. Работа с детской книгой.	27.11
102.			59.		Письмо строчной буквы д, слогов, слов и предложений с ней. Слогозвуковой анализ слов со звуками [д], [д’].	27.11
103.			60.		Звуки [д], [д’], буквы Д, д. Слоговое чтение. Работа с детской книгой. Д. Родари «Какого цвета ремёсла?».	30.11
104.			61.		Письмо заглавной буквы Д, слов и предложений с буквой Д. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.	30.11
105.			62.		Буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.	01.12
106.			63.		Письмо строчной буквы я. Соединение буквы я в слогах и словах. Двойная роль буквы я.	01.12
107.			64.		Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	02.12
108.			65.		Письмо заглавной букв Я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме.	02.12
109.			66.		Обозначение буквами а, я твёрдости-мягкости предыдущего согласного на письме. Списывание слов и предложений с печатно текста. Самооценка письма.	03.12
110.			67.		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Звукобуквенный анализ слов. Работа с детской книгой.	04.12
111.			68.		Письмо строчной буквы г. Письмо слогов и слов под диктовку. Списывание текста.	04.12
112.			69.		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Звукобуквенный анализ слов.	07.12
113.			70.		Письмо заглавной буквы Г. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного.	07.12
114.			71.		Звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов.	08.12
115.			72.		Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ч’]. Соединение буквы ч в слогах и словах.	08.12
116.			73.		Совершенствование навыков чтения. Чтение слов с выученными буквами.	09.12
117.			74.		Сочетания  ча, чу. Написание слов с сочетаниями ча, чу. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.	09.12
118.			75.		Письмо букв, слогов и слов с выученными буквами.	10.12
119.			76.		Буква ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Соотнесение картинок и слов. Работа с детской книгой.	11.12
120.			77.		Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Слова. обозначающие один предмет и много предметов.	11.12
121.			78.		Закрепление знаний учащихся.	14.12
122.			79.		Письмо букв, слогов и слов с выученными буквами.	14.12
123.			80.		Твердый согласный звук [ш], буква Ш, ш. Чтение слов с буквой ш. Звуковой анализ слов. Чтение текстов, шуток.	15.12
124.			81.		Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш, слогов и слов с этими буквами.  Списывание с печатного текста.	15.12
125.			82.		Звук [ш], буква Ш, ш. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения.	16.12
126.			83.		Письмо заглавной буквы Ш, слогов и слов с буквами.  Слогозвуковой анализ слов со звуком  [ш]. Списывание с печатного текста.	16.12
127.			84.		Сочетание ши. Написание слов с сочетанием  ши. Списывание с печатного текста. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей.	17.12
128.			85.		Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Чтение слов с новой           буквой, предложений и коротких текстов. Работа с детской книгой.	18.12
129.			86.		Написание строчной буквы ж. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ж].	18.12
130.			87.		Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Дружба.	21.12
131.			88.		Написание заглавной буквы Ж, слогов и слов с буквой ж. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного текста.	21.12
132.			89.		Чтение текстов с выученными буквами. Дружба.	22.12
133.			90.		Правописание сочетания жи, же. Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово. Восстановление деформированного текста.	22.12
134.			91.		Буквы Ё ё. Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.	23.12
135.			92.		Письмо строчной буквы ё. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.	23.12
136.			93.		Письмо слогов и слов с буквой ё. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных.	24.12
137.			94.		Буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов, обозначение буквой ё двух звуков. Слогозвуковой анализ слов со звуками [й’о], [о]. Работа с детской книгой.	25.12
138.			95.		Письмо заглавной буквы Ё. Списывание с печатного текста. Запись предложений, оформление границ.	25.12
					3 –я четверть
139.			96.		Звук [й], буквы Й, й.  Чтение текстов о транспорте. Правила дорожного движения.	11.01
140.			97.		Написание строчной и заглавной букв Й, й. Слогозвуковой анализ слов со звуком [й’].	11.01
141.			98.		Чтение слов и текстов с буквой Й. Составление устного рассказа по теме «Хлеб».	12.01
142.			99.		Письмо строчной и заглавной букв Й, й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Составление рассказа о профессиях родного края.	12.01
143.			100.		Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.	13.01
144.			101.		Письмо строчной буквы х, слогов и слов с ней. Слогозвуковой анализ слов со звуками [х], [х’].	13.91
145.			102.		Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками.	14.01
146.			103.		Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой.	15.01
147.			104.		Письмо заглавной букв Х. Написание слов с выученными буквами. Письменный ответ на вопрос. Слова-действия.	15.01
148.			105.		Звуки [x], [x’],  буква Х, х Чтение слов с выученными буквами. Д.Хармс Стихи. Чтение стихотворений. С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке»	18.01
149.			106.		Письмо заглавной букв Х. Написание слов с выученными буквами. Запись предложений, оформление границ.	18.01
150.			107.		Буквы Ю, ю. Обозначение буквой ю двух звуков ( в начале слова и после гласного звука).	19.01
151.			108.		Письмо строчной буквы ю, слогов и слов с нею. Слогозвуковой анализ слов со звуками [й’у], [у].	19.01
152.			109.		.Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Делу время – потехе час.	20.01
153.			110.		Письмо заглавной буквы Ю. Различение звуков в словах типа: лук – люк. Правописание имён собственных (имена людей)..	20.01
154.			111.		Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений, оформление границ.	21.01
155.			112.		Закрепление знаний учащихся. Работа с детской книгой.	22.01
156.			113.		Письмо выученных букв, слогов и слов с ними.	22.01
157.			114.		Звук [ц], буквы Ц, ц.  Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.	25.01
158.			115.		Письмо строчной  буквы  ц. слов с буквой ц. Списывание с печатного текста.	25.01
159.			116.		Чтение слов с изученными буквам. К. Чуковский «Мойдодыр».	26.01
160.			117.		Письмо заглавной буквы Ц. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками.	26. 01
161.			118.		Звук [э], буква Э, э.  Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.	27.01
162			119.		Письмо строчной буквы э, слогов и слов с ней. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуком [э].	27.01
163.			120.		Списывание печатного и письменного текста. Работа над деформированным предложением.	28.01
164.			121.		Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения. Работа с детской книгой.	29.01
165.			122.		Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Слов и предложений, где встречается буква э. Правописание имён собственных (имена людей).	29.01
166.			123.		Звук [щ’], буква Щ, щ.  Стихи  С.Михалкова. Сопоставление вымысла и реальности.	01.02
167.			124.		Письмо строчной буквы щ, слогов и слов с нею. Слогозвуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соединение буквы щ в слогах и словах.	01.02
168.			125.		Звук [щ’], буква Щ, щ. Отработка техники чтения. Развитие осознанности       и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	02.02
169.			126.		Письмо строчной и заглавной букв Щ щ, слогов и слов с ними. Письмо предложений с комментированием. Работа с пословицами.	02.02
170.			127.		Звук [щ’], буква Щ, щ . Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч’] и [щ’] Сопоставление парных звонких и глухих согласных.	03.02
171.			128.		Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу.	03.02
172.			129.		Списывание с печатного   и письменного шрифта. Письмо предложений с комментированием. Работа с пословицами.	04.02
173.			130.		Закрепление знаний учащихся. Работа с детской книгой.	05.02
174.			131.		Письмо выученных букв, слогов и слов с ними.	05.02
175.			132.		Сопоставление парных звонких и глухих согласных.	08.02
176.			133.		Письмо под диктовку слогов. Списывание с печатного текста.	08.02
177			134		Звуки [ф] и [ф’], буквы Ф, ф. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.	09.02
178.			135.		Письмо строчной буквы  ф. Слогозвуковой анализ  слов  со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквой ф.	09.02
179.			136.		Звуки [ф] и [ф’], буквы Ф, ф. Упражнение в выразительном осознанном чтении. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов.	10.02
180.			137.		Письмо заглавной буквы  Ф, слов с буквой ф. Правописание имён собственных (имена людей). Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.	10.02
181.			138.		Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под  диктовку с предварительным разбором.	11.02
182.			139.		Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов. Работа с детской книгой.	12.02
183.			140.		Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под  диктовку с предварительным разбором.	12.02
184			141		ь и ъ разделительные знаки. Чтение слов и текстов, в которых встречается ь и ъ разделительные знаки.	22.02
185.			142.		Письмо букв ь, ъ. Слогозвуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Соединение букв ъ, ь в словах. Письмо слов с буквами ь, ъ.	22.02
186.			143.		Чтение слов и текстов, в которых встречается ь и ъ разделительные знаки. Развитие осознанности и выразительности чтения.	24.02
187.			144.		Письмо слов с ь и ъ разделительными знаками. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, их фонетический анализ.	24.02
188.			145.		Письмо слов с ь и ъ. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов. Работа с пословицами.	25.02
189.			146.		Буквы ь и ъ. Чтение слов и текстов, в которых встречается ъ. Отработка техники чтения. Работа с детской книгой.	26.02
190			147		Письмо слов с ь и ъ. Упражнение в написании слов с ъ под диктовку.	26.02
191.			148.		Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Отработка техники чтения.	01.03
192.			149.		Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.	01.03
193.			150.		Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	02.03
194.			151.		Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.	02.03
Послебукварный период ( 25 ч.)
195.			1.		Алфавит. Как хорошо уметь читать. Читалочка. Как хорошо уметь читать. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	03.03
196.			2.		Оформление предложений.	03.03
197.			3.		Слова, отвечающие на вопрос кто? что?	04.03
198.			4.		Как хорошо уметь читать. Наше Отечество. Первоучители словенские	05.03
199.			5.		Слова, отвечающие на вопрос кто? что?	05.03
200.			6.		Первый букварь. Великий русский писатель Л.Н.Толстой.	09.03
201.			7.		Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	09.03
202.			8.		Знакомство с творчеством К.Д.Ушинского. К.И.Чуковский «Путаница»	10.03
203.			9.		Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	10.03
204			10		Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?	11.03
205.			11.		В.В. Бианки «Первая охота», С.Я. Маршак «Угомон» Чтение знакомых стихотворений С. Я. Маршака наизусть	12.03
206.			12.		Предлоги.	12.03
207.			13.		М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».	15.03
208.			14.		Местоимения.	15.03
209.			15.		А.Л. Барто «Помощница», «Игра в слова». Чтение знакомых стихотворений А. Л. Барто наизусть	16.03
210.			16.		Безударные гласные в корне слова.	16.03
211.			17.		С.В. Михалков «Котята» Чтение знакомых стихотворений С. В. Михалкова  наизусть	17.03
212.			18.		Звонкие и глухие согласные в конце слова.	17.03
213.			19.		Правописание буквосочетаний в словах.	18.03
214			20		Б.В. Заходер «Два и три». Чтение знакомых стихотворений Б. В. Заходера  наизусть Стихи В.Д. Берестова.	19.03
215.			21.		Заглавная буква в словах.	19.03
4 четверть
216.			22.		Проект «Живая азбука»	29.03
217.			23.		Деление слов на слоги. Перенос слов.	29.03
218.			24.		Мой родной Донбасс. Стихотворения поэтов родного края.	30.03
219.			25.		Основа предложения.	30.03

Русский язык

Календарно – тематическое планирование

(4 ч в неделю)

№  п/п	№ урока в теме	Наименование раздела, тема урока	Дата проведения			Приме чания
			план	факт
Тема 1. Наша речь. Текст. Предложение. Диалог (2 ч)
1.	1.	Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык. Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста
2.	2.	Что такое предложение. Какие бывают предложения. Составление предложений. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный) знаки
Тема 2. Слова. Слово и слог. Ударение (7 ч)
3.	1.	Слово. Роль слов в речи. Определение частей речи (без употребления определений). Слова – названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов
4.	2.	Определение частей речи (без употребления определений). Слова – названия действий предметов
5.	3.	Слова, близкие и противоположные по значению. Многозначные слова. Слова с непроверяемым написанием: пенал, карандаш
6.	4.	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки
7.	5.	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Деление слов на слоги. Определение ударных слогов
8.	6.	Урок РР. Наблюдение за словом как средством создания словесно-художественного образа.  «Вежливые слова»
9.	7.	Обобщение знаний учащихся
Тема 3. Звуки и буквы ( 26 ч)
10.	1.	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями. Слова с непроверяемым написанием: хорошо, ученик, ученица, учитель
11.	2.	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон – сын)
12.	3.	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Слово с непроверяемым написанием: деревня
13.	4.	Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука ворона, сорока
14.	5.	Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.  Безударные гласные звуки. Проверка безударной гласной
15.	6.	Работа с орфографическим словарём. Проверочный диктант. Слова  с непроверяемым написанием: петух, заяц, корова, молоко
16.	7.	Урок РР. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам
17.	8.	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка – бочка). Слова с удвоенными согласными
18.	9.	Слова с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный
19.	10.	Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое»
20.	11.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Слово с непроверяемым написанием: ребята
21.	12.	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука
22.	13.	Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Особенности проверяемых и проверочных слов
23.	14.	Проверочный диктант
24.	15.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и закрепление знаний учащихся
25.	16.	УРОК РР. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»
26.	17.	Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков Шипящие согласные звуки. Написание слов с шипящими парными согласными. Слова с непроверяемым написанием: работа (работать)
27.	18.	Буквосочетания чк, чн, чт. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.
28.	19.	Буквосочетания жи– ши, ча– ща, чу– щу. Правило правописания сочетаний жи– ши, ча– ща, чу– щу. Слово с непроверяемым написанием: машина
29.	20.	Заглавная буква в словах. Написание слов с заглавной буквы. Слово с непроверяемым написанием: Донецк, Горловка
30.	21.	Заглавная буква в словах. Написание слов с заглавной буквы. Слово с непроверяемым написанием: Донецк, Горловка
31.	22.	УРОК РР. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма)
32.	23.	Итоговый урок. Повторение, обобщение и систематизация изученного в 1 классе

Литературное чтение

Календарно – тематическое планирование

(4 ч в неделю)

№  п/п	№  урока в теме	Наименование раздела, тема урока	Дата проведения			Приме чания
			план	факт
ТЕМА 1. ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ (5 ч)
1		Знакомство с учебником «Литературное чтение» В. Данько «Загадочные буквы»
2		И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
3		С. Чёрный «Живая азбу­ка» Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б», нет»
4		Г. Сапгир «Про медведя» М. Бородицкая «Разговор с пчелой» И. Гамазкова «Кто как кри­чит?»
5		С. Маршак «Ав­тобус номер двадцать шесть»  Урок-обобщение Из старинных книг. «Жили-бы­ли буквы»
ТЕМА 2. СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ (6 ч)
6		Е. Чарушин «Теремок»
7		Русская народ­ная сказка «Рукавичка»
8		Работа с детской книгой
9		Небылицы. Загадки. Русские народ­ные потешки Стишки и пе­сенки из книги «Рифмы Ма­тушки Гусы­ни» С. Маршак. Дом, который построил Джек
10		А. С. Пушкин «Ветер, ветер...», «Ветер по мо­рю гуляет...», «Белка песен­ки поёт...» Русская народная сказка «Петух и собака»
11		Урок- обобще­ние Из старинных книг «Сказки, загадки, небы­лицы»
ТЕМА 3. АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ. ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ… (3 ч)
12		А. Плещеев «Сельская пе­сенка» А. Май­ков «Весна», «Ласточка примчалась...» Т. Белозёров. «Подснежник» С. Маршак «Апрель» И. Токмакова «Ручей»
13		Е. Трутнева «Когда это бывает?» с.68-71
14		Из старинных книг А. Майков «Христос Воскрес!» Урок- обоб­щение
ТЕМА 4. И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЁЗ (7 ч)
15		И.Токмакова «Мы играли в хохотушки» Я.Тайц «Волк» Г. Кружков «Ррры!»
16		Работа с детской книгой
17		Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
18		К. Чуковский «Федотка» 0. Дриз «При­вет» О. Григорьев. Стук
19		И. Токмакова. Разговори Лютика и Жучка И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К. Чуковский «Телефон»с.17-21
20		М. Пляцковский. Помощник
21		Из старинных книг Урок- обобще­ние «И в шутку и всерьёз»
ТЕМА 5. Я И МОИ ДРУЗЬЯ (5 ч)
22		Ю. Ермолаев «Лучший друг» Е. Бла­гинина «Пода­рок» B. Орлов «Кто первый?» C. Михалков «Бараны»
23		Р. Сеф «Со­вет» В. Бере­стов «В мага­зине игрушек» В. Орлов «Ес­ли дружбой дорожить...» И. Пивоварова «Вежливый ослик»
23		Я. Аким «Моя родня» С. Маршак «Хороший день»
24		Работа с детской книгой
25		М. Пляцковский «Серди­тый дог Буль» Ю. Энтин «Про дружбу» Из старинных книг Урок-обобщение
ТЕМА 6. О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (6 ч)
26		С. Михалков «Трезор»  Р. Сеф «Кто любит собак...»
27		В. Осеева «Со­бака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку»
28		М. Пляцковский «Цап Царапыч» Г. Сапгир «Кошка»
29		В. Берестов «Лягушата» В. Лунин «Никого не обижай» Д. Хармс «Храбрый ёж» Н. Сладков «Лисица и ёж»
31		Работа с детской книгой
32		Обобще­ние по теме Повторение изученного Урок – викторина «Знай и люби родную природу» Летнее задание

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Предметные результаты освоения первого года изучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

·         понимать прослушанный текст;

·         понимать прочитанный текст;

·         устно составлять текст из 2–4 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;

·         вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

·         различать гласные и согласные звуки;

·         различать ударные и безударные гласные звуки;

·         различать согласные звуки: мягкие и твердые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

·         определять в слове ударный слог;

·         делить слово на слоги (простые случаи: двусложные и трехсложные слова без стечения согласных);

·         знать последовательность букв в русском алфавите, правильно называть буквы;

·         различать понятия «звук» и «буква»; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова; переносить слово по слогам (простые случаи: слова из слогов типа согласный + гласный);

·         обозначать на письме твердость согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;

·         писать разборчиво;

·         писать без искажений прописные буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических наименованиях), соединения, слова;

·         находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила, а также описки;

·         находить в предложениях и в тексте слова, значение которых требует уточнения;

·         различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;

·         составлять предложение из набора форм слов;

·         правильно оформлять предложение на письме, выбирать знак конца предложения;

·         читать про себя, а также вслух короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

·         правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 20 слов; писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты объемом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
Русский      язык.      Рабочие      программы.       1–4      классы.      –     М.: Просвещение, 2014.	В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано              материально-техническое                обеспечение образовательного процесса.
Учебники Обучение грамоте 1.   Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. – В 2 ч. – Ч. 1. – М.: Просвещение, 2014. 2.    Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. – В 2 ч. –Ч. 2. – М.: Просвещение, 2014. Русский язык 1.    Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014.	Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с не читающими, так и с уже читающими учениками. В содержание учебников включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников. В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания к упражнениям имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах, группах и материалы по проектной деятельности.

Прописи (Обучение грамоте) 1.    Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1. – М.: Просвещение, 2014. 2.    Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 2. – М.: Просвещение, 2014. 3.    Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3. – М.: Просвещение, 2014. 4.    Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 4. – М.: Просвещение, 2014.	В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал
Рабочие тетради (Русский язык) 1.    Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014. –	Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлены учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т. д.), решение которых связано с последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя задание, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы. Указанные пособия разработаны в помощь учителю, реализующему в своей практике требования к результатам освоения  основной  образовательной  программы начального общего образования, определённые ФГОС.
Методические пособия Обучение грамоте 1. Горецкий В.Г., Белянкова Н.М. Обучение грамоте. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. – М.: Просвещение, 2012.	В пособиях представлены научно-методические основы курсов «Обучение грамоте» авторов В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной и «Русский язык» авторов В. Г. Горецкого и В. П.  Канакиной, их реализация в УМК для начальной школы, календарно-тематические планирования, методические

2. Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные разработки. Технологические карты уроков / М.В. Бойкина, Н. В. Баканча и др. – М.; СПб.: Просвещение, 2013. Русский язык 1.    Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. – М.: Просвещение, 2014. 2.    Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2014. 3.    Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2011.	разработки уроков, а также поурочные разработки в виде технологических карт уроков. В сборнике представлены обучающие тексты различных типов, контрольные диктанты, творческие работы по основным разделам начального курса русского языка. Пособие включает словарь слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, языковой материал для организации словарно-орфографической работы на уроках и во внеурочной деятельности
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1.   Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). 2.    Касса букв и сочетаний (по возможности). 3.    Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями. – М.: Просвещение, 2010. 4.    Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. 5.    Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).	Комплекты для обучения грамоте используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечивает реализацию деятельностного метода. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Пособия включают яркие, образные таблицы, схемы, памятки, структурирующие основные темы программы русского языка. Их назначение – активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность

6.Бондаренко А.А. Рабочий словарик. 1 класс. – М.: Просвещение, 2013.	учащихся при изучении каждого раздела курса русского языка. В пособии даются толкования значений слов, сведения о родственных словах, сложных случаях правописания, произношении и ударении
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
−     Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; −     настенная     доска     с    набором     приспособлений     для     крепления картинок; −     телевизор                             (по                            возможности). Видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности)	С диагональю не менее 72 см.
-    Аудиоцентр/магнитофон. Диапроектор; -    Мультимедийный     проектор (по возможности). Экспозиционный экран (по возможности); -    Компьютер (по возможности). Сканер (по возможности); -    Принтер лазерный (по возможности); -    Принтер струйный цветной (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности); -    Видеокамера цифровая со штативом (по возможности); -    Лингафонные        устройства,        обеспечивающие        связь        между преподавателем     и    обучающимися,      между     обучающимися      (по возможности)	Размер не менее 150 × 150 см. В школах с родным (нерусским) языком обучения
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
1.   Азбука. 1 класс. Электронное приложение. – М.: Просвещение, 2013. 2.    Канакина В.П.      и    др.    Русский     язык.     1 класс.     Электронное приложение. – М.: Просвещение, 2013.	Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания.  Пособие  может  быть  использовано для организации  фронтальной  и  индивидуальной  работы  в

 

4.    Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).	классе,     а      также      для      самостоятельного       изучения программного материала дома
-    Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности); -    мультимедийные          (цифровые)          образовательные           ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку
ИГРЫ И ИГРУШКИ
−     Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.). Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
-    Ученические однои двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой; -    шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; -    подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.