Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире литературы».

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО Заседание МО учителей начальных классов МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» августа  2015 г. Руководитель МО: Романова Е.В. ____________

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» августа 2015 г. Зам. директора по УВР Казакова Л.В. ___________________

УТВЕРЖДАЮ Приказ № ___ от«___» августа 2015г. Директор МКОУ «Боровская СОШ» МО «Братский район» Непомнящая Т.Е. _______________________

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«В мире литературы»

для обучающихся 2-3  комплект - класса

на 2015-2016 учебный год.

Направление: «Духовно-нравственное и общеинтеллектуальное».

Разработала: Романова Елена Васильевна,

 учитель начальных классов,

первой квалификационной категории.

п. Боровской.

2015 г

2. Пояснительная записка

         Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире литературы» для обучающихся 2-3 комплект-  класса составлена на основе:

1.Федерального государственного стандарта начального общего образования.- М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.

-.М., «Просвещение», 2011 г (Стандарты второго поколения);

3. Внеурочной деятельности школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. / Григорьев Д. В., Степанов П. В.– М.: Просвещение, 2010 г.;

4.Сборника  программ  внеурочной деятельности.1 -4 классы Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2012 г

5. Положения о рабочих  программах МКОУ «Боровская СОШ».

       Рабочая программа составлена на основе программы курса «В мире книг» Ефросининой Л. А., кандидата педагогических наук, заслуженного учителя РФ, лауреата премии Президента РФ в области образования, ведущего научного сотрудника ИСМО РАО.

      Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

    Направление: «Духовно-нравственное и общеинтеллектуальное», курс изучения «В мире литературы».

    Функции: Курс «В мире литературы» способствует расширению читательского пространства, реализация дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитание ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, читательского развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Цели и задачи внеурочной деятельности

Главные цели занятий курса:

·         создание на практике условий для реализации читательских умений;

·         расширение литературно-образовательного пространства обучающихся начальных классов;

·         формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи:

·         Развивать  эмоциональный, творческий, литературный, интеллектуальный потенциал у ребёнка.

·         Решать проблемы нравственно-этического воспитания.

·         Формировать учебную мотивацию; развивать личностную сферу ребенка.    

·          Формировать универсальные учебные действия  познавательного, знаково-символического, логического, регулятивного и коммуникативного характера    

Общая характеристика

     Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить в системе работу по обогащению читательского опыта младшего школьника и его интеллектуального развития. Программа направлена на овладение детьми универсальными читательскими умениями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными).

     Содержание занятий создает условия для применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для обучающихся создаются условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Каждое занятие  включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.  Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Описание ценностных ориентиров содержания

         Содержание программы занятий курса «В мире литературы» создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.

      Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических).

Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника.

Описание места внеурочной деятельности в учебном плане

       Курс изучения программы рассчитан на обучающихся 2-3 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Во 2-3 классах всего 35часов в год, так как 35 учебных недель.

      Рабочая программа составлена на 35 часов. Авторская программа рассчитана  на 33 часа, а не на 35 учебных недель, то количество часов увеличивается на 2 ч, т.е. 35 часов в год, вместо планируемых 33 часов. 

Добавленные 2 часа распределены на разделы:  «По дорогам сказок. Сказки народные и литературные» -1 час;   «Книги зарубежных писателей».

  - 1 час.

3.Учебно – тематический план-35 часов

№ п/п	Разделы программы	По программе	По рабочей программе	Формы контроля
1	История книги. Библиотеки.	4 ч	4 ч	Беседа, кроссворд, заполнение каталожной карточки.
2	Книги о родной природе	3 ч	3 ч	Викторина, конкурс чтецов, проект.
3	По дорогам сказок. Сказки народные и литературные.	3 ч	4 ч	Инсценирование эпизодов, викторина, кроссворд.
4	Книги –сборники. Басни и баснописцы.	3 ч	3 ч	Составление аннотации к прочитанной басни, инсценирование басни, конкурс чтецов.
5	Книги Л.Н. Толстого для  детей.	3 ч	3 ч	Проект, беседа, чтение.
6	Животные – герои детской литературы.	4 ч	4 ч	Написание аннотации, выборочное чтение, викторина.
7	Дети – герои книг.	3 ч	3 ч	Викторина, литературная игра, кроссворд.
8	Книги зарубежных писателей.	2 ч	3 ч	Беседа.
9	Газеты и журналы для детей.	3 ч	3 ч	Создание газеты, сбор информации.
10	Книги о детях войны.	3 ч	3 ч	Беседа, проект.
11	«Книги, книги, книги….»	2 ч	2 ч	Игра, викторина.
	Всего часов:	33 ч	35 ч

4. Содержание программы-35 часов.

История книги. Библиотеки.- 4 ч.

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка.

Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

Книги о родной природе. – 3 ч.

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

 «Родные поэты» (аппарат, оформление). Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные.- 4 ч.

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Книги –сборники. Басни и баснописцы.- 3 ч.

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги Л.Н. Толстого для  детей.- 3 ч.

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Животные – герои детской литературы.-4 ч.

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод.

Проект: Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети – герои книг.- 3 ч.

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе» или «Расскажи о героях детских книг — твоих сверстниках».

Книги зарубежных писателей.- 3 ч.

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Переводчики книг. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).

Газеты и журналы для детей.- 3 ч.

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов.  Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,

«Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Проект: Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

Книги о детях войны.- 3 ч.

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав.

Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

«Книги, книги, книги….»- 2 ч.

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

5. Ожидаемые (планируемые) результаты изучения программы:

Метапредметные результаты  (формирование УУД)

Регулятивные учебные умения:

-        уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

-        уметь самостоятельно работать с новым произведением;

-        уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

-        уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

-        прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

-        отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

-        ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);

-        составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

-        пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

-        выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;

-        высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;

-        участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

-        пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

-        вести диалог о прочитанной книге.

Личностными   результатами   изучения   данного курса  являются:

·         развитие      любознательности,        сообразительности         при     выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; 

·         развитие   внимательности,   настойчивости,   целеустремленности,   умения  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности  любого человека;

·         воспитание чувства справедливости, ответственности; 

·         развитие   самостоятельности   суждений,   независимости   и   нестандартности  мышления.

В результате освоения программы внеурочной деятельности «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

·         осознавать значимость чтения для личного развития;

·         формировать потребность в систематическом чтении;

·         использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

·         уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

·         пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Универсальные учебные действия:

— работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

— сравнивать басни по структуре и сюжету;

— выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

— собирать информацию для библиографической справки об авторе;

— составлять таблицу жанров произведений писателя;

— выполнять поисковую работу по проекту;

— презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

— находить по каталогу нужную книгу;

— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

— писать отзыв о книге или героях книги;

— пользоваться библиографическим справочником;

— рассматривать и читать детские газеты и журналы;

— находить нужную информацию в газетах и журналах;

— собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

— готовить материал для классной и школьной газеты;

— пользоваться электронными газетами и журналами.

6.Форма контроля уровней достижений обучающихся

Формы организации кружка: 

• Литературные игры
• Конкурсы-кроссворды
• Библиотечные уроки
• Путешествия по страницам книг
• Проекты
• Встречи с библиотекарем

·         Викторины

Способы проверки результатов:

- наблюдение,

- тестирование,

- педагогическая диагностика.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1.Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения

Анкета «Читательская активность обучающихся»

Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.

1. Любишь ли ты читать?

-да-               -нет-

2. Почему ты любишь читать?

 -можно многое узнать ;       -интересно

3.Посещаешь ли ты библиотеку?

-да              -нет-

4. Что ты любишь читать?

 -стихи;  -сказки;   -смешные рассказы; -рассказы о животных

5.Что любишь больше всего?

-читать сам;  -слушать чтение взрослых

6. Читают ли в вашей семье книги вслух?

 -читают ;-не читают

7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

-хвалят; -ругают, сердятся

8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

-могу;   -не могу

Самооценка навыков техники чтения.

1. Быстро  ли вы читаете, на ваш взгляд? Да, нет, не совсем.

2. Успеваете  ли вы обычно прочитать титры (надписи) в кино? Да, нет, не совсем.

3.Меняете ли вы скорость чтения или читаете весь текст с одинаковой скоростью? Да, нет, не совсем.

4.Проговариваете ли вы про себя то, что читаете? Да, нет, не совсем.

5. Водите ли вы при чтении по  строке пальцем, карандашом или помогаете себе движением головы? Да, нет, не совсем.

6.Достаточно ли вам прочитать текст один раз, чтобы затем его пересказать или ответить на вопросы к нему? Да, нет, не совсем.

7.При чтении учебного материала часто ли бывают ситуации, когда вы затрудняетесь в понимании текста? Да, нет, не совсем.

7.Материально-техническое обеспечение

1.      Работа по данному курсу обеспечивается:

     1.ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

2.Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

3.Голубь В.Т. «Чтение. 1 класс» (упражнения, задания, тесты). Воронеж, 2011 г.

2. Технические средства обучения:

•  классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
• телевизор (общешкольный);
• аудиоцентр/магнитофон; мультимедийный проектор (общешкольный);
•  экспозиционный экран (общешкольный);
• персональный компьютер для учителя (ноутбук);
• сканер (общешкольный);
• принтер лазерный (общешкольный);

3. Оборудование класса:

•  ученические двухместные парты;
• стол учительский с тумбой;
•  шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
• Полки для книг.

4.Печатные пособия:

• Портреты поэтов и  писателей.
• Словари по русскому языку.
• Репродукции картин.
• Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Таблицы:

• О тебе, моя Родина.
• Фольклор народов России.
• Малые жанры фольклора.
• Фольклор народов мира.
• Народные сказки.
• Русские народные волшебные сказки.
• Сказки народов России.
• Литературные сказки.
• Сказки писателей России.
• Сказки зарубежных писателей.
• Стихи о родной природе.
• О детях и для детей.
• О наших друзьях животных.
• О Родине и родной природе.
• Волшебный мир сказок.
• По страницам любимых книг.

5.Интернет- ресурсы:

Сайт «Начальная школа»:http//1-4.prosv.ru

Календарно –тематическое планирование по внеурочной деятельности «В мире литературы» для обучающихся 2-3 комплект- класса.

Календарные сроки		№ урока	Тема занятия	Кол-во часов.		Содержание	Планируемый результат	Форма контроля
план	факт
1 четверть-9 часов. 1.      «История книги. Библиотеки.- 4 ч.»
03.09		1	Книги-сборники былин, легенд, сказов.	1		Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.	Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде. Способствовать развитию интереса к чтению и книге.		беседа
10.09		2	Первые книги. Библия. Детская библия.	1		Библия. Детская библия (разные издания).	Уметь самостоятельно работать с новым произведением; прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги; вести диалог о прочитанной книге. развитие   самостоятельности   суждений,   независимости   и   нестандартности  мышления.		беседа
17.09		3	Летописи. Рукописные книги.	1		Летописи. Рукописные книги.	Развивать   самостоятельность  суждений,   независимости   и   нестандартности  мышления. Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.		Крос-сворд
24.09		4	История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.	1		Система библиотечного обслуживания. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Первопечатник Иван Фёдоров.	Ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом); пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале; находить по каталогу нужную книгу; заполнять каталожную карточку на выбранную книгу.		Заполне-ние каталож-ной карточки
2. «Книги о родной природе. – 3 ч.»
01.10		5	Родные поэты.	1	Сборники стихотворений о родной природе.  «Родные поэты» (аппарат, оформление).		Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений; выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда. Формировать потребность в систематическом чтении.			Виктори-на
08.10		6	Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.	1	Слушание стихотворений, обмен мнениями.		Участвовать в конкурсах чтецов подготовленных произведений. Выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения; Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;			Конкурс чтецов
15.10		7	Проект «Краски и звуки стихов о природе».	1	Проект «Краски и звуки стихов о природе».		Выполнять поисковую работу по проекту; презентовать результаты проектной деятельности; уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности.			проект
3.« По дорогам сказок. Сказки народные и литературные.- 4 ч.»
22.10		8	Волшебный мир сказок.	1	Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».		Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение. Развивать     любознательность,        сообразительность         при     выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.  Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Уметь самостоятельно работать с новым произведением.			Викто-рина
29.10		9	Сказки бытовые, волшебные, о животных.	1	Рассматривание и сравнение книг.		Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой. Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.			Инсценирование эпизодов
2 четверть-7 часов.
12.11		10	Сказки бытовые, волшебные, о животных.	1	Рассматривание и сравнение книг.		Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой. Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.			Инсценирование эпизодов
19.11		11	Сказки с загадками.	1	Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».		Уметь самостоятельно работать с новым произведением; отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; вести диалог о прочитанной книге. Писать отзыв о книге или героях книги.			Крос-сворд
4. «Книги –сборники. Басни и баснописцы.- 3 ч.»
26.11		12	История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.	1	Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.		работать с книгой-сборником басен И. Крылова; сравнивать басни по структуре и сюжету; отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.			Составление аннота-ции к прочи-танной басни
03.12		13	Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.	1	Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов.		Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений.			Конкурс чтецов.
10.12		14	Русские баснописцы.  Герои басен. Инсценирование басен	1	Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Инсценирование басен.		Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.			Инсценирование басен.
5. «Книги Л.Н. Толстого для  детей.- 3 ч.»
17.12		15	Книги Л.Н. Толстого для детей.	1	Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».		Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию. Уметь самостоятельно работать с новым произведением.			Чтение
24.12		16	Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.	1	Сказки Л.Н. Толстого.		Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге. Собирать информацию для библиографической справки об авторе.			Беседа
3 четверть-11 часов
14.01		17	Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».	1	Проект «Сказки Л.Н. Толстого»		Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге; осознавать значимость чтения для личного развития. Выполнять поисковую работу по проекту; Презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу.			Проект
6. «Животные – герои детской литературы.-4 ч.»
21.01		18	Книги-сборники произведений о животных. Каталожная карточка	1	Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.		Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.			Крос-сворд
28.01		19	Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».	1	А. Куприн «Ю-ю».		Уметь самостоятельно работать с новым произведением; составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; вести диалог о прочитанной книге.			Написа-ние аннота-ции
04.02		20	Книга Дж. Лондона «Бурый волк». Переводчики рассказа. Отзыв.	1	Дж. Лондона «Бурый волк».		Формировать потребность в систематическом чтении; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.			Выборочное чтение
11.02		21	Художники-иллюстраторы книг о животных. Проект: Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).	1	Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Художники-оформители книг о животных. Отзыв о прочитанной книге.		Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Писать отзыв о книге или героях книги; пользоваться библиографическим справочником.			беседа
7. «Дети — герои книг- 3 ч.»
18.02		22	Дети — герои книг. Типы книг.	1	Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).		Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой. Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.			Викто-рина
25.02		23	Книги-сборники произведений о детях.	1	Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор- ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».		Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;  оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию. Уметь самостоятельно работать с новым произведением.			Крос-сворд
03.03		24	Литературная игра «Расскажи о героях детских книг — твоих сверстниках».	1	По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».					Литературная игра
8. «Книги зарубежных писателей.-3 ч»
10.03		25	Книги зарубежных писателей.	1	Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди). Список книг зарубежных писателей для детей.		Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. Уметь самостоятельно работать с новым произведением.			Беседа
17.03		26	Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях.	1	Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).		Собирать информацию для библиографической справки об авторе. Развитие      любознательности,        сообразительности  при   выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.			Беседа
24.03		27	Переводчики книг.	1	Переводчики книг.		Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
4 четверть-8 часов.
9. «Газеты и журналы для детей.- 3 ч»
07.04		28	Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.	1	Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов.  Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».		Рассматривать и читать детские газеты и журналы; Находить нужную информацию в газетах и журналах. Развитие   самостоятельности   суждений,   независимости   и   нестандартности  мышления.			чтение
14.04		29	Электронные периодические издания	1	Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».		Собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»; готовить материал для классной и школьной газеты; пользоваться электронными газетами и журналами.			Сбор информации
21.04		30	Создание классной газеты «Книгочей».	1	Проект: Создание классной газеты или журнала (работа в группах).		Выполнять творческую работу; работать в группе. Развивать     любознательность,        сообразительность при  выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности.			Созда-ние газеты
10. «Книги о детях войны.- 3 ч»
28.04		31	Книги о детях войны. Книга Л. Воронковой «Девочка из города». Аннотация.	1	Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет).  Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка.		Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги. Выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения.  Формировать потребность в систематическом чтении.			беседа
05.05		32	Кто они — дети войны.	1	Книга В. Железникова «Девушка в военном».					Беседа
12.05		33	Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».	1	Проект: Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».		Выполнять поисковую работу по проекту. Презентовать результаты проектной деятельности. Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.			Проект
11. ««Книги, книги, книги….»- 2 ч.
19.05		34	Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?»	1	Книги, их типы и виды. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Библиографические справочники.		Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом); Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.			Викто-рина
26.05		35	Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».	1	Практическая работа в библиотеке. Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».		Развивать   самостоятельность  суждений,   независимости   и   нестандартности  мышления. Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги.			Игра