Рабочая программа по внеурочной деятельности "Вежливые ребята"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Щетиновская средняя общеобразовательная школа»

Орехово-Зуевского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Щетиновская СОШ»

_________________ (Т.Б. Жукова)

                                                                                                  Приказ от «31 »  августа  2015  г.   №   174-од 

Решение педсовета от «26» августа 2015  г. №  1

М.П.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Направление  духовно - нравственное

Наименование программы «Вежливые ребята»

 Класс 2

Составитель:

Жигарева Ольга Сергеевна,

Воспитатель

Категория высшая

2015 г

Пояснительная записка

Программа кружка «Вежливые ребята» составлена в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» п.5 ч.3 ст47; п.1 ч.1 ст. 48

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (в редакции приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011г. №2357);

- Примерной основной образовательной программы учреждения.

Начальная школа. 4-е издание, переработанное. М. изд. «Просвещение». 2012;

                - Концепции духовно – нравственного воспитания российских школьников –  

                 М.: Просвещение, 2009.

                - На основе программы «Азбука добра» (автор И.С. Хомякова, В.И. Петрова)

                Локальные акты образовательного учреждения:

                - Устав МБОУ «Щетиновская СОШ»;

                - ОПП НОО МБОУ «Щетиновская СОШ»;

                - Учебный план школы на 2015 – 2016 учебный год

Основная цель  — формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

•             обучение навыкам общения и сотрудничества;
•             формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
•             развитие коммуникативных умений в процессе общения;
•             введение  в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

Общая характеристика предмета.

 Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников

как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир»), так и во внеурочной деятельности в форме кружка«Вежливые ребята».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Он направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

— личностно направленные, когда содержание становится актуальным

для каждого ребёнка;

— стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний,

что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса

к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

— развивающие нравственное сознание;

— активизирующие, пробуждающие творческие способности личности,

её эмоциональную сферу.

Содержание факультатива ориентировано на игровые, творческие

формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной

литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания

ребёнка представления о внутреннем мире человека: его

пере живаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся

двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания

ребёнка, а использование художественного произведения позво лит

учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений

и художественной детской литературы в целях развития личностно

значимого поведения.

Место  в учебном плане.

Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности духовно-нравственного направления в соответствии с учебным планом МБОУ «Щетиновская СОШ», на изучение курса во 2  классе отводится 34 часа (1 час в неделю)

Ценностные ориентиры содержания программы.

Содержание программы  раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).

Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение — правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных поступков.

Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения.

Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка — мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, знакомятся с нравственными качествами человека, формирующимися на основе нравственных норм.

Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В процессе освоения программы ученик получает знания о характере взаимоотношений

с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного

и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы — всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать

в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации

интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных универсальных учебных

действий (ведение диалога, признание возможности существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего

мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач.

 Содержание программы

Раздел 1. Этика общения (7 часов) .

 Если песни петь, с ними веселей. Добрым жить на белом свете радостно.

Добро творить – себя веселить. Подумай о других. Подарок коллективу.

Урок-сюрприз, урок общения. Делу – время, потехе - час.  Чего в другом не любишь, 

того и сам не делай.

Раздел 2. Этикет (8 часов)

 По  правилам этикета. Приглашение к столу. Путешествие в страну Этикета. Вот школа,

   дом, где мы живем. Формулирование правил этикета..Вот магазин, куда идем. Дороги,

транспорт, пеший путь. Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.В гостях   у Вежи.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Подари другому радость.  От чего зависит настроение.

Не стесняйтесь доброты своей. Мой дом – моя семья. В труде человек хорошеет.

Все на белом свете солнышкины дети. Поздравляем наших мам.

Со взрослыми и сверстниками. Цени доверие других.

Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими

Этика отношений в коллективе (10 часов)

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. Советуем друг другу.

Общее и особенное для мальчиков и девочек. Поговорил бы кто со мной.

Путешествие по весеннему парку. Подарок коллективу. Делаем газету.

Доброта что солнце. Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.           

Тематическое планирование

№	Тема раздела	Кол-во часов
1	Этикет	7
2	Этика общения	8
3	Этика отношений с окружающими	9
4	Этика отношений в коллекутиве	10
	Всего	34

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Дата план	Дата факт
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
1	Если песни петь, с ними веселей. Разговор о вежливости	01.09 – 04.09
2	Добрым жить на белом свете радостно.	07.07 – 11.09
3	Добро творить – себя веселить.	14.09 – 18.09
4	Подумай о других.	21.09 – 25.09
5	Подарок коллективу.	28.09 – 02.10
6	Делу – время, потехе - час.	05.10 – 09.10
7	Чего в другом не любишь, того и сам не делай.	12.10 – 16.10
Раздел 2. Этикет (8 часов)
8	По  правилам этикета.	19.10 – 23.10
9	Приглашение к столу.	26.10 – 30.10
10	Вот школа, дом, где мы живем.	09.11 – 13.11
11	Вот магазин, куда идем.	16.11 – 20.11
12	Дороги, транспорт, пеший путь.	23.11 – 27.11
13	Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.	30.11 – 04.12
14	Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке.	07.12 – 11.12
15	В гостях у Вежи. Новогодний праздник.	14.12 – 18.12
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
16	Подари другому радость.	21.12 – 25.12
17	От чего зависит настроение.	11.01 – 15.01
18	Не стесняйтесь доброты своей.	18.01 – 22.01
19	Мой дом – моя семья.	25.01 – 29.01
20	В труде человек хорошеет.	01.02 – 05.02
21	Все на белом свете солнышкины дети.	08.02 – 12.02
22	Поздравляем наших мам.	15.02 – 19.02
23	Со взрослыми и сверстниками.	22.02 – 26.02
24	Цени доверие других.	29.02 – 04.03
Этика отношений в коллективе (10 часов)
25	Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.	07.03 – 11.03
26	Советуем друг другу.	14.03 – 18.03
27	Общее и особенное для мальчиков и девочек.	30.03 – 01.04
28	Поговорил бы кто со мной.	04.04 – 08.04
29	Путешествие по весеннему парку. Экскурсия в парк,  в процессе которой вырабатываются правила поведения .	11.04 – 15.04
30	Правила поведения в парке	18.04 – 22.04
31	Подарок коллективу.	25.04 – 29.04
32	Беседа «Этическая грамматика».	02.05 – 06.05
33	Оформление газеты.	09.05 – 13.05
34	Доброта что солнце. Итоговое занятие.	16.05 – 20.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

Для учителя

1.         Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

2.         Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

3.         Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

4.         Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

5.           Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

6.         Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

7.         Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

8.         Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

9.         Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

10.       Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

11.       Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

12.       Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

13.       Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

14.       Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

15.       Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

16.       Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.

17.       “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

18.       Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

19.       Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

20.       Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

21.       Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.

22.       Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

23.       Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

24.       Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

25.       Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

1.         Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.

2.         Барто А.Л. В театре.

3.         Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.

4.         Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

5.         Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

6.         Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

7.         Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

8.         Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

9.         Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

10.       Осеева В.А. Волшебное слово

11.       Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

12.       Русская народная сказка. Лиса и Журавль

13.       Сорокина Г.И., Сафонова И.В.  и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.

14.       Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.

15.       Толстой Л.Н. Волк и собака.

16.       Чуковский К. И.  Федорино горе.

17.       Чуковский К.И. Мойдодыр.

18.       Чуковский К.И. Телефон.

19.       Чуковский К.И. Краденое солнце.

20.       Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

21.       Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

22.       Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010.

23.       Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по ОВВВР

___________ (Горячева Т.В.)                                                                                                                                                        

«_____» ______________ 2015г.

РАССМОТРЕНО

на ШМО учителей начальных классов                                                        Протокол  от 25.08.2015№_1_                                                         ____________(Герасимова С.С.)