Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я познаю мир" 1 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа д.Дорогино

муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ Директор школы  ______Т.С. Темлянцева Приказ №____________ от«__»___________2015г.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

 «Я познаю мир»

по социальному направлению

на 2015-2016 учебный год

Количество групп: 1 (15 обучающихся)

Руководитель: Ахмадуллина Л.Р.

Количество часов:

Всего: 33 часа; в неделю:1 час.

Составитель: учитель начальных классов Ахмадуллина Л.Р.

2015г.

Пояснительная записка

«Природа — наш дом, и если мы будем расточительны и беззаботны,

 то разрушим его; природа — частица нас самих,

а равнодушие к природе — безразличие к собственной судьбе»

(В.А. Сухомлинский)

     История человечества неразрывно связана с историей природы. В наши дни  вопросы  взаимодействия природы  и  человека  выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Что бы этого не произошло,  надо воспитывать экологическую культуру и ответственность каждого человека. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания  преобразуются  в   убеждения.

     Природа – это живая, чувствительная, очень сложная система: даже самый  тихий наш шаг для нее ощутим. От каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям.  Дети - это будущие взрослые. Необходимо вложить в умы детей понимание того, что ответственность за всё живое лежит на каждом человеке. Каждое растение, каждое животное играет огромную роль  в своей экосистеме, а значит бесценно  и для всей природы.  Человек – сам часть природы. Без здоровой экологии не может быть здоровья у людей. Важно не только  дать  ученикам  знания, но и создать все условия для воспитания заботливого отношения к окружающей среде.

     Учащиеся должны не только говорить об экологии на занятиях, но иметь возможность выполнять конкретные дела, направленные на улучшение экологического состояния  своего края.

     Экологическое воспитание - самое важное в наше время.  Дети, получившие определенные экологические знания, будут  в будущем, бережно  относится к природе.

     Новизна программы «Я познаю мир» состоит в том, что она направлена не только на пробуждение интереса к предмету  экологии, но и в том, что она соединила в себе  теоретические знания вместе с практическим их применением. Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека.

     Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

     Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

     Актуальность создания авторской учебной программы «Я познаю мир» продиктована   прежде всего     обострением экологической обстановки  вследствие  техногенных катастроф и аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства и безответственного отношения к природе. Актуальность также состоит   в отсутствии образовательной  программы   экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают.

     При составлении программы курса « Я познаю мир» были изучены произведения Сухомлинского В. А.

Большое наследие в области воспитания младших школьников окружающей средой оставил нам выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на формирование и развитие личности ребенка. "Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры, - говорил Сухомлинский.  « Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Я вижу воспитательный смысл в том, чтобы ребенок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал как большую тайну, приобщение к жизни в природе... 

Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать все эти чувства с раннего возраста». Сухомлинский пишет: "Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира".

Общая характеристика учебного предмета

Цель программы

Цель программы курса «Я познаю мир» – формирование:

Основ  экологической грамотности обучающихся начальной школы,  воспитание  ответственного отношения к окружающей среде, активной  деятельности по изучению и охране природы своего края. 

Задачи: 

·         формировать интерес к изучению природы родного края;

·           воспитывать умения видеть в обычном необычное и удивительное;

·         углублять уже имеющихся знаний о родном крае;

·         изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;

·         формировать представления о природных сообществах области;

·           иметь  представления об охраняемых территориях России и своей области;

·         привлекать детей к практической деятельности по охране природных ресурсов своего края;

·          воспитывать  ответственное отношение  учащихся к окружающей среде своего края и всей страны;

·         формировать  в детях нравственно – эстетические  качества и экологическую культуру;

·         повышать  экологическую  грамотность  учащихся.

Задачи работы курса:

Образовательные:

Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров, углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

Воспитательные:

Воспитание  у учащихся младших классов любовь к родной природе: растениям, животным, неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий мир меняется в худшую сторону от хозяйственной деятельности человека;

Развивающие:

Обеспечение  более широкой и разнообразной практической деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды.

Методы работы:

- словесный;

- исследовательский;

- поисковый;

- наглядный;

- практический;

- игровой;

- метод коллективного творчества

Формы работы:

-работа со справочной литературой;

-уход за комнатными растениями;

-создание тематических папок и стендов;

-подготовка и проведение мастер-классов;

-озеленение школы и класса;

-экскурсии;

-создание экологических проектов;

-уборка пришкольной территории;

-исследовательская деятельность;

-создание буклетов экологического содержания;

-экологические выставки;

-литературное творчество;

-демонстрации фильмов о природе.

Принципы работы:

- научность;

- доступность;

- сотрудничество;

- последовательность;

- систематичность;

- чередование разнообразных видов деятельности;

- обратная связь;

- творчество;

- опора на интерес;

- результативность;

- учет возрастных особенностей.

Программа курса «Я познаю мир» предусматривает исследовательскую и проектную работу учащихся. Достаточно много воспитательных мероприятий посвящено  трудовой и созидательной деятельности детей.

Описание места предмета в учебном плане

В соответствии с образовательной программой начального общего образования и учебным планом МОБУ СОШ д. Дорогино на внеурочную деятельность по социальному направлению «Я познаю мир» в 1 классах  выделяется 1 час в неделю, всего 33 часа в год (33 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Методы и формы экологического воспитания:

Цели и задачи экологического воспитания младших школьников  отражены в четырех  компонентах:

- научно-познавательном;

- ценностном;

- нормативном;

- практически – деятельностном.

Научно - познавательный  раскрывает  свойства предметов и явлений,   связи между ними.

Ценностный    показывает  значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека.

Нормативный   – это правила  поведения человека  в природе. Содержание  данного компонента  должно   подводить учащихся к выводу: надо поступать так и почему именно так!

Правила поведения в природе

1. Не ломай ветви деревьев и кустарников.

2. Не повреждай кору деревьев!

3. Не собирай березовый сок.

4. Не рви в лесу, на лугу цветов.

5. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

6. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.

7. Не сбивай грибов, даже ядовитых.

8. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

10. Не разоряй гнезда шмелей.

11. Не разоряй муравейники.

12. Береги лягушек, жаб и их головастиков.

13. Не убивай змей, даже ядовитых. .

14. Не лови диких животных и не уноси их домой.

15. Не подходи близко к гнездам птиц.

16. Не разоряй птичьи гнезда.

17. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета.

18. Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву.

20. Не шуми в лесу, в парке.

21. Не жги весной траву на лугу.

22. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора.

Практически - деятельностный  должен  привести к выводу, что

что от состояния окружающей среды зависит здоровье человека, а поэтому оберегать окружающую  среду – значит заботиться о здоровье человека.

Действие программы экологического воспитания распространяется на учащихся 1класса.

Реализация данной программы осуществляется через курс «Я познаю мир» во внеурочное время.

1 класс – 33часа.

Основными организационными формами являются:

·         урок – викторина,

·         урок – путешествие,

·         урок – исследование,

·         урок – дискуссия,

·         урок – сказка,

·         компьютерные презентации

     Большое внимание уделяется совместной со взрослыми практической деятельности: проведению наблюдений, опытов, использование дискуссий, моделирования, ролевых игр, анализа ситуации общения, коллективного сочинения сказок, рисования; чтение энциклопедий, работа с картой, составление проекта и т.д. Учитель проводит тестирования и анкетирования с целью закрепления изученного материала и подготовки к изучению нового.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

·         основы экологической культуры;

·         особенности природы своего края;

·         основные признаки времен года;

·         значение природы для человека;

·         группы растений и животных;

·          охраняемые растения и животные своего края;

·         правила поведения в природе;

·         особенности труда людей наиболее распространенных профессий;

·         растительный и животный мир родного края;

·         современные экологические проблемы;

  Должны уметь:

·         различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе;

·         различать изученные растения, животных;

·         вести наблюдения в природе ;

·         подкармливать птиц в простейших кормушках;

·         ухаживать за комнатными растениями и домашними животными;

·         проводить поисково-исследовательскую деятельность;

·         применять полученные знания на практике;

·         работать самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить;

·         пользоваться коммуникативными умениями;

·         осознавать себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и свободно пользоваться ими;

·         различать истинные ценности человека от мнимых или второстепенных;

·         адекватно оценивать себя и окружающий мир в целом.

В результате реализации программы «Я познаю мир» планируются следующие результаты:

·         создание  основы для дальнейшего изучения курса;

·         умение оценивать    себя и свои  возможности;

·         развитие интереса к человеку, к общению, к миру;

·         развитие познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт личности, соответствующих требованиям современной жизни.

·         ориентироваться в современном животном и растительном мире;

·         ориентироваться в доступных научных и обществоведческих понятиях;

·         оказывать посильную помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;

·         экологически грамотно вести себя на природе;

·         экономно относиться к природным ресурсам;

·         принимать участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;

·         видеть красоту природы при разных условиях;

·         пользоваться стратегией здорового образа жизни;

·         высказывать свою точку зрения;

·         выделять главное, обобщать;

·         фиксировать наблюдения, осознавать события;

·         осознавать себя частью природы;

·         осознавать ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое будущее и будущее своих близких людей.

Содержание учебного предмета

№	Раздел, тема	Количество часов
1	Вводное занятие. Природа вокруг нас	1
2	Экскурсия-прогулка «Краски и звуки осени»	1
3	Откуда берётся и куда девается мусор?	1
4	Акция «Собери макулатуру - сохрани дерево»	1
5	Лиственные и хвойные деревья моего края.	1
6	Птицы моего двора Воробей — самая распро­странённая птица на Земле	1
7	Ворона - «интеллектуаль­ная» птица	1
8	Ворон - красивая, умная птица	1
9	Сорока - белобока -«лесная сплетница»	1
10	«Лесной доктор» - дятел	1
11	Галка - городская птица	1
12	«Пернатая кошка» -сова	1
13	Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»	1
14	Загадочная птица - кукуш­ка	1
15	Любимая птица – снегирь	1
16	«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии	1
17	Наш добрый сосед - скво­рец.	1
18	Обобщающее занятие о птицах.	1
19	Экскурсия-прогулка  в лес «Краски и звуки зимы»	1
20	«Лиса Патрикеевна»	1
21	Дикие животные. Заяц — «Длинное ухо»	1
22	Серый хищник – волк	1
23	Хозяин леса – медведь	1
24	Любознательный зверёк – белка	1
25	Куница - охотник на белок	1
26	Лесной красавец – лось	1
27	Сердитый недотрога - ёж	1
28	Подземный житель - крот	1
29	Бобр-строитель	1
30	Мышка-норушка	1
31	Обобщающий урок о диких животных	1
32	Экскурсия-прогулка  в лес «Краски и звуки весны»	1
33	Обобщающее занятие. Что узнали нового? Чему научились?	1
	Итого:	33часа

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ урока	Планируемые сроки проведения	Фактические сроки проведения	Тема занятия	Характеристика деятельности учащихся	Примечание
1			Вводное занятие. Природа вокруг нас	Что такое экология? Как охранять природу	Игра « Живое и неживое»
2			Экскурсия-прогулка «Краски и звуки осени»	Наблюдать за растениями и животными осенью. Увидеть красоту осенней природы. Слушать шелест листвы и пение птиц.	Конкурс рисунков  « Краски осени» Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского «Рассказ   про осень»
3			Откуда берётся и куда девается мусор?	Наблюдение за чистотой двора, пришкольного участка.	Конкурс фотографий «А вам не стыдно?»
4			Акция «Собери макулатуру - сохрани дерево»	Показать значение сбора макулатуры: очищение города от мусора, сбережение деревьев.	Принять участие в акции по сбору макулатуры.
5			Лиственные и хвойные деревья моего края.	Практическое занятие. Экскурсия  «Узнай дерево»	Игра «Узнай дерево по листику»
6			Птицы моего двора Воробей — самая распро­странённая птица на Земле?	Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём.  Интересные факты из жизни птиц.	Чтение рассказа В.А. Сухомлинского «Как воробышек солнце встречал». Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»
7			Ворона - «интеллектуаль­ная» птица	Презентация о вороне. Интересные факты.	Картинки с изображением вороны, загадки, народные приме­ты. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона» (аудиозапись).  Составление портрета.
8			Ворон - красивая, умная птица	Презентация о вороне.	Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» (запись голоса). Работа в группах «Рисование ворона»
9			Сорока - белобока - лесная сплетница»	Презентация о сороке.	Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» (аудиозапись) и  стихотворения «Сорока - Трещётка». Загадки, пословицы, пого­ворки.
10			«Лесной доктор» - дятел	Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?	Загадки,  работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел» (аудиозапись). Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского «Любопытный Дятел»
11			Галка - городская птица	Беседа о галке, сообщения учеников.	Разгадывание  кросс­ворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах  «Собираем мозаику».
12			«Пернатая кошка» - сова	Знакомство с «Пернатой кошкой» - совой. Презентация.	Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»
13			Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»	Изготовление кормушек для птиц из бросового материала. Сбор корма для птиц.	Развешивание кормушек. Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского  « Птичья кладовая»
14			Загадочная птица - кукуш­ка	Презентация о кукушке.	Разгадывание загадок.  Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского « Кукушкино горе». Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы»
15			Любимая птица – снегирь	Беседа о маленькой и красивой птице – снегире.	Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь». Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского «Красногрудые снегири». Работа над  пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.
16			«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии	Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок.	Разгадывание загадок.  Проект «Сестрицы-синицы». Наблюдение за птицами. Выполнение проекта наблюдений. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица», сказки В.А. Сухомлинского  «Почему плачет синичка?» и стихотворения  «Дружные сестрички – жёлтые синички». Работа над  пословицами и народными приметами. Рисование птиц с яркими клювами.
17			Наш добрый сосед - скво­рец.	Знакомство с первой весенней птицей – скворцом.	Разгадывание загадок.  Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова  «Знахари». Чтение стихотворения «Скворец». Подготовка к конкурсу стихов о птицах.
18			Обобщающее занятие о птицах.	Практическое занятие «Узнай птицу по голосу»	Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки сказок».
19			Экскурсия-прогулка  в лес «Краски и звуки зимы»	Наблюдение за природой зимой. Роль снега в жизни растений.	Конкурс рисунков» Красавица - зима»
20			«Лиса Патрикеевна»	Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве (Конспект +)	Разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса» (аудиозапись голоса), работа по содержанию рассказа. Обсуждение проблемы:  как лиса ловит мышей зимой?
21			Дикие животные.  Заяц — «Длинное ухо»	Презентация о зайце.	Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк» (аудиозапись), беседа по содержанию рассказа. Проблемный вопрос: погибнут ли лисы, если исчезнут из леса зайцы? Чтение и обсуждение сказки В.А.Сухомлинского  « Зайчик и рябина» Практическая работа  «знакомство с народными приметами и пословицами»
22			Серый хищник – волк	Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке.	Чтение рассказа        В.Зотова «Волк» (аудиозапись), работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов. Проблемный вопрос: нужно ли истреблять волков? Практическая работа в группах - «Раскрась»
23			Хозяин леса – медведь	Разгадывание загадок, рассказ учителя  о медведе. Составление портрета «Бурый медведь».	Рассказ учителя (материал  из энциклопедии).  Чтение рассказа В.Зотова «Медведь» (аудиозапись). Проблемный вопрос: чем питается медведь зимой? Беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами.
24			Любознательный зверёк – белка	Познакомить с особенностями поведения белки.	Рассказ В.Зотова «Белка» (аудиозапись). Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского  «Как Белка Дятла спасла». Проблемный вопрос: почему белки приходят в город? Разгадывание загадок. Работа в группах – «Собери мозаику»
25			Куница - охотник на белок	Знакомство с куницей, отгадывание кроссворда.	Рассказ В.Бианки «Куница за белкой». Творческая работа «Придумай загадку»
26			Лесной красавец – лось	Загадки, рассказ учителя, презентация о лосе.	Рассказ учителя (материал  из энциклопедии). Чтение рассказа В. Зотова «Лось» (аудиозапись),  работа по содержанию рассказа. Проблемный вопрос: нужно ли охранять лосей и почему? Работа в группах - Панно «Лесной красавец»
27			Сердитый недотрога - ёж	Разгадывание загадок, материал из энциклопедии.	Рассказ В.Зотова «Ёж» (аудиозапись) Проблемный вопрос: любимое лакомство ежа? Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского  «Как Ёж готовится к зиме». Игра: «В  гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»
28			Подземный житель - крот	Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, Игра: «Поле чудес»	Рассказ В.Зотова «Земляные холмики». Проблемный вопрос: пользу или вред приносят кроты?
29			Бобр-строитель	Презентация о бобре. Питание. Хатки. Запруды.	Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах. Чтение рассказа В. Зотова «Бобр» (аудиозапись). Проблемный вопрос: какую пользу приносят бобры? Нужно ли их охранять? Работа над скороговорками и народными приметами.
30			Мышка-норушка	Знакомство с полевой мышью, сообщения учащихся. Урон полям и огородам от нападения мышей.	Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» (аудиозапись)  или «Полёвка», разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок». Проблемный вопрос: если истребить всех мышей…?.  Разгадывание кроссворда, загадок.
31			Обобщающий урок о диких животных	Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов.	Викторина «Эти забавные животные» Игра «Чьё это меню?»
32			Экскурсия-прогулка  в лес «Краски и звуки весны»	Правила поведения в лесу. Наблюдение за просыпающейся природой. Краски и звуки весны.	Конкурс рисунков «Весна - красна» Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского  « Лес весной»
33			Обобщающее занятие. Что узнали нового? Чему научились?	Проблема: все ли животные нуждаются в охране?	Игра «Знай и охраняй живое»

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.      Зверев И. Д., Суравегина И. Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 1983.

2.      Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянская школа,

3.      Жестова Н. С. Проведение экскурсии в лес.//Начальная школа. -1991, N7, С. 30-34.

4.      Зверев И. Д. Охрана природы и экологическое воспитание.//Воспитание школьников. -1985, N6, С. 30-35. Факультативный курс для

начальных классов. – М.:   Просвещение, 1995 г.

5.      Тарасова Т. И. Экологическое образование младших школьников на медпредметной основе// Начальная школа. – 2000. - № 10.

При создании программы использовались материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н.

6.      Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331с.

7.      Богданов А. П.  История с древнейших времен до наших дней. История России с древнейших времен до 1917 года. - Москва,

Просвещение, 1997.

8.      Ворожейкина Н. И.  Наша Родина и современный мир.Прошлое и настоящее

9.      Вяземский  Как сегодня преподают историю в школе. Методика, - Просвещение.

10.  Данилов Д. Д., Тырин С. В., Вахрушев А. А.  Вводный курс истории и обществознания в рамках единой образовательной области

«Окружающий мир» в начальной школе

11.  Дмитриев Н. Я.,  Казаков А. Н.   Интегрированный курс «Мы и окружающий мир»

12.  Игнатьева Т. В. Пропедевтический курс истории в начальной школе

13.  Корнева Т. А., Шмидт Е. А. Уроки истории в 3 классе. Поурочные разработки. Методика., Волгоград, Братья Гринины, 2000.

14.   Саплина Е. В., Саплин А. И.  О курсе  «Введение в историю. 3-4 кл.»

15.   Саплина Е. В., Саплин А. И.  Введение в историю. 3-4 кл. – Москва, Дрофа,  1997.

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО ________ Л.Р. Ахмадуллина протокол №___ от «__»___________2015г.

СОГЛАСОВАНА Зам.директора по УВР __________А.Х.Миннеханова от «__»___________2015г.