Рабочая программа "Подвижные игры"

Пояснительная записка.

1.     Нормативно-правовая база.

          Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

          Закон Российской Федерации «Об образовании»;

          Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

          СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

          Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

          Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.

          О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

          Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

          Письмо МО И РТ от 18.08.2010г. № 6871/10 «О введении ФГОС НОО»;

          Стандарты второго поколения. Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся.

2.     Назначение программы.

          Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной  работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие  в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

3.     Актуальность программы.

          Подвижные игры  являются  важнейшим  средством  развития физической активности младших школьников, одним  из самых любимых и полезных занятий детей данного  возраста. В  основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения,  в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания  игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.

4.     Перспективность курса.

          Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

5.     Возрастная группа.

          Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта второго поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 4-го класса.

6.     Объём часов.

          Рассчитана программа на 34 учебных часа и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками. Занятия по данной программе проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

7.     Цель занятий:

          Повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта.

8.     Задачи направлены на:

           Укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию; развитие познавательного интереса к  играм народов мира.

          Обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам.

          Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

      9. Формы работы: урок, экскурсия.

      10. Методы работы: беседа, соревнования, спортивная деятельность (ОРУ, игра), конкурсы рисунков.

Структура курса.

Тематическое планирование.

Номер	Тема
1.	Русские народные игры. Универсальные учебные действия. Личностные: Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на занятии. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии  и следовать им. Оздоровительные результаты: Осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья. Социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром. сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
2.	Игры народов мира. Универсальные учебные действия. Личностные: Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на занятии. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии  и следовать им. Оздоровительные результаты: Осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья. Социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром. сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
3.	Эстафеты, соревнования. Универсальные учебные действия. Личностные: Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на занятии. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии  и следовать им. Оздоровительные результаты: Осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья. Социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром. сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Календарно-тематическое планирование

кружка «Подвижные игры» 4-й класс (34часа)

№ п/п	Тема занятия	Примерное содержание	Дата
	Русские народные игры. 11 ч.
1	Русская народная игра «Жмурки».	Знакомство с правилами игры. Практическое занятие.
2	Русская народная игра «Кот и мышь»
3	Русская народная игра «Горелки»
4	Русская народная игра «Салки»
5	Русская народная игра «Волк»
6	Русская народная игра «Охотники и зайцы»
7	Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»
8	Русская народная игра «Фанты»
9	Русская народная игра «Птицелов»
10	Русская народная игра «Гори, гори ясно»
11	Русская народная игра «Третий лишний»
11	Командные соревнования.
	Игры народов мира. 11 ч.
1	Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»	Знакомство с правилами игры. Практическое занятие.
2	Бурятская народная игра «Ищем палочку»
3	Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»
4	Марийская народная игра «Катание мяча»
5	Татарская народная игра «Серый волк»
6	Якутские народные игры «Сокол и лиса»
7	Чувашская игра «Рыбки
8	Перуанская игра «Калабаса! (По домам)»
9	Азербайджанская игра «Дай платочек»
10	Азербайджанская игра «Булава»
11	Германская игра «Пожарная команда»
	Эстафеты, соревнования. 12 ч.
1	Эстафета «Быстрые и ловкие»	Соревнования между учащимися группы и между группами разных классов
2	Эстафета «Вызов номеров»
3	Эстафета по кругу
4	Эстафета с обручем
5	Эстафета «Передача мяча»
6	Эстафета со скакалкой
7	Эстафета с мячом
8	Эстафета зверей
9	Командные соревнования.
10	Командные соревнования.
11	Командные соревнования.
12	Командные соревнования.

Литература.

Антропова М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

Бабкина Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

Захаров А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст]: 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М.: Вако, 2004. – 124 c.

Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

Патрикеев А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

Якиманская  И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.:  1991. – 120 с.

Цифровые образовательные ресурсы.

 Издательский дом «Первое сентября».

 Словесник – http://www.slovesnik-oka.narod.ru.

http://www.rusedu.ru/ – архив учебных программ содержит множество различных программ, презентаций, учебных пособий, рефератов.

 http://fcior.edu.ru; http://eor.edu.ru. Федеральный  центр информационно-образовательных ресурсов.

http://www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых    образовательных ресурсов.

Характеристика основных результатов.

          В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

         Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

          личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию;  сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

          метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

          предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Выход за пределы аудитории.

          Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» предполагает выход учащихся за пределы аудитории. Ребята, посещающие кружок, принимают участие в классных и школьных мероприятиях. Это участие групп ребят в различных спортивных мероприятиях,  днях здоровья, конкурсах  рисунков, плакатов, выпусках газет, листовок. Также для учащихся организовываются экскурсии в лес, парк.

Портфель достижения школьника.

          Для формирования портфеля школьника собираются работы учащихся, выполненные на занятиях кружка. Это могут быть: рисунки,  листовки, грамоты за участие в спортивных мероприятиях.